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七年級歷史上冊教學(xué)反思

時(shí)間:2022-12-06 08:58:27 教學(xué)反思 我要投稿

七年級歷史上冊教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?下面是小編精心整理的七年級歷史上冊教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

七年級歷史上冊教學(xué)反思

七年級歷史上冊教學(xué)反思1

  本周我在七年級四個(gè)班上了第1課《祖國境內的遠古居民》,教學(xué)反思如下:本節課距離我們較為遙遠,所以上課時(shí)我借助多媒體課件,利用歷史圖片進(jìn)行輔助教學(xué),收效很好。通過(guò)展示歷史圖片,同學(xué)們直觀(guān)地感覺(jué)這段歷史,進(jìn)而了解這段歷史。學(xué)生在課堂上積極地記憶重點(diǎn)知識,充分說(shuō)明學(xué)生對歷史這門(mén)學(xué)科的興趣。學(xué)生們通過(guò)小組間的交流比較北京人的頭部復原圖和山頂洞人的復原圖,得出他們的體質(zhì)特征的不同,從而進(jìn)一步認識山頂洞人的進(jìn)步。

  由于學(xué)生未作很好預習,對本課知識有些生疏,因此在教學(xué)進(jìn)度上沒(méi)達到預期效果。通過(guò)本節課的教學(xué),使我意識到讓學(xué)生提前預習在歷史教學(xué)中的意義,以后要重視對學(xué)生預習的指導。

七年級歷史上冊教學(xué)反思2

  歷史這一學(xué)科涉及的內容是多方面的,它包括政治、經(jīng)濟、天文、地理、科學(xué)、文學(xué)等等。所以對這一學(xué)科無(wú)論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)都不是一件簡(jiǎn)單的事情。尤其對于剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),歷史這一門(mén)課程他們既陌生又熟悉。在小學(xué)階段對于歷史知識也了解了一些。面對這些初一的學(xué)生,歷史這一門(mén)課程我們老師應該怎么教呢?怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣呢?對此在這里提出一些我的淺見(jiàn)。 初一的學(xué)生大多數都處于青春叛逆期,學(xué)生的獨立性增強,希望有較多的民主。比如自己支配更多的錢(qián)和時(shí)間,而有些學(xué)生有時(shí)會(huì )錯誤地理解民主,并逐漸滋生叛逆心理,從而放松對自己的要求,他們希望獨立、自由,有自己的空間,有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他們剛到一個(gè)新的環(huán)境,與新的老師和同學(xué)接觸,這需要一段適應期。而且許多學(xué)生認為歷史課枯燥無(wú)味,不喜歡上歷史課,所以這門(mén)課對學(xué)生的吸引力并不大。那么怎么做才能讓學(xué)生喜歡上歷史課呢?

  (1)根據每節課不同的教學(xué)內容安排不同的講課方式。例如七年級歷史上冊第8課《中華文明的勃興(一)》,這一節涉及的內容是比較廣泛,包括先秦時(shí)期文字的演變、天文、歷法、醫學(xué)和音樂(lè )等方面的成就。因此我認為這一節課可以安排學(xué)生以小組為單位,從中選擇感興趣的一方面去收集相關(guān)的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內容。最后再由老師進(jìn)行歸納總結,使學(xué)生通過(guò)本節的學(xué)習能夠了解我國古代勞動(dòng)人所創(chuàng )造的輝煌文明。這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣而且讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中,更有利于學(xué)生對這部分歷史知識的掌握。

  又如第12課《大一統的漢朝》,這一節的重點(diǎn)內容就是漢武帝對漢朝的統治,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情可以給大家看一些電視劇《漢武大帝》的片段,加深學(xué)生的形象記憶,以此幫助學(xué)生更好的了解這一時(shí)期的歷史。同時(shí)也可以加入討論的形式。讓學(xué)生根據自己對漢武帝的了解進(jìn)行點(diǎn)評,并且讓學(xué)生展開(kāi)想象“如果漢武帝沒(méi)有實(shí)現大一統,那么中國的歷史會(huì )怎樣發(fā)展呢?”這樣不僅加深了學(xué)生對西漢歷史的了解,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力,而且給學(xué)生搭建了一個(gè)自我展示的平臺。

  (2)上課前老師要做充足的準備,盡量從學(xué)生的視角去講解。從學(xué)生熟悉的內容進(jìn)行教學(xué)更加有利于學(xué)生的理解和記憶。例如第18課《三國鼎立》,相信許多同學(xué)都對這一課的內容比較感興趣。因為這一課的內容與他們所熟悉的《三國演義》的內容有關(guān),因此學(xué)習這一節內容的時(shí)候老師可以在課前多了解一下學(xué)生對這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事,這樣在上課的時(shí)候可以從調查的方向上去引導學(xué)生更好的學(xué)習。

  (3)抓住學(xué)科之間的滲透,吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。由于歷史涉及的內容方方面面都有,所以老師可以抓住這一特點(diǎn),從其他的學(xué)科上引入歷史這一學(xué)科的學(xué)習。例如第9課《中華文化的勃興(二)》這一節會(huì )學(xué)到關(guān)于春秋戰國時(shí)期“百家爭鳴”的局面,介紹這一時(shí)期著(zhù)名的代表人物。那么在這里可以結合語(yǔ)文課上對《論語(yǔ)》十則的學(xué)習,學(xué)生對孔子的思想有了一定的了解,由此導入我想學(xué)生應該會(huì )比較容易接受。

  這只是我對歷史教學(xué)的一點(diǎn)淺顯的看法,如有不足之處請見(jiàn)諒。那么對于初一的學(xué)生怎么才能學(xué)好歷史呢?由于初中的學(xué)習要求與小學(xué)不一樣,學(xué)習方法也就不同,對此許多學(xué)生很茫然不知道該怎么去學(xué)習。在此提出一些我的看法。我個(gè)人認為最重要的就是利用好自己手中的教科書(shū)。對每一節的學(xué)習內容要根據小課題有所大致的了解,并在腦中形成一個(gè)知識框架。這樣在老師講課的時(shí)候不會(huì )摸不到頭緒。然后不斷的鍛煉自己分析問(wèn)題、歸納總結問(wèn)題的能力。開(kāi)始可以就一些簡(jiǎn)單的進(jìn)行練習,通過(guò)不斷的學(xué)習提高自己的能力,最后形成適合自己的一套學(xué)習方法。

七年級歷史上冊教學(xué)反思3

  1、課前準備較充分,使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。

  上課前我做了充分的準備。課前的充分準備是順利完成教學(xué)的必要前提。首先對教材進(jìn)行了總體的把握,寫(xiě)好了完整的教案,并根據學(xué)生特點(diǎn)制定出了教學(xué)目標。查閱了大量的資料輔助教學(xué),因此在教學(xué)過(guò)程中,可以比較熟練的把握教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)節,順利完成教學(xué)任務(wù)。

  2、采取了多種教學(xué)方法,引導學(xué)生完成知識的學(xué)習

  在教學(xué)過(guò)程中,根據教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況,我主要采用的是講述法、比較分析法,提問(wèn)法。同時(shí)還通觀(guān)看與課題相關(guān)的.圖片,使學(xué)生能直觀(guān),清楚的了解相關(guān)知識。通過(guò)講述法,把與課題相關(guān)的背景知識講述給學(xué)生。通過(guò)比較分析法,培養學(xué)生的比較分析問(wèn)題的能力。通過(guò)提問(wèn)法,引導學(xué)生思考問(wèn)題,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  3、教學(xué)中的師生互動(dòng)略有欠缺

  在教學(xué)互動(dòng)方面,通過(guò)提問(wèn)法,引導學(xué)生積極參與課堂。但在這堂課中,尚未完全調動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)在課堂中應更多的站在學(xué)生的角度,引導學(xué)生思考問(wèn)題,起到拋磚引玉的作用。在以后的教學(xué)過(guò)程中,應充分體現學(xué)生在課堂中的主體作用,把學(xué)生的課堂參與性充分調動(dòng)起來(lái),還課堂于學(xué)生。

  4、教學(xué)過(guò)程中暴露的長(cháng)處及不足

  教學(xué)過(guò)程基本得以順利的進(jìn)行,教學(xué)目標也比較順利的實(shí)現。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節包括過(guò)渡語(yǔ)言,都通過(guò)現有教材的知識和以前學(xué)過(guò)的知識,進(jìn)行過(guò)渡。并在新授過(guò)程中引導學(xué)生回顧舊的知識的基礎上,再得出答案,做到“溫故而知新”。但在培養學(xué)生學(xué)習技巧方面仍有很大的不足,以后應注意在課堂教學(xué)中教會(huì )學(xué)生如何學(xué),如何思考,注重加強歷史學(xué)法的培養。

  在以后的教學(xué)中,我會(huì )發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正不足,并努力學(xué)習其他老師的長(cháng)處,優(yōu)化自己的教學(xué),努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。

七年級歷史上冊教學(xué)反思4

  我的這節課主要反映出了這些問(wèn)題:一是對本課的重難點(diǎn)沒(méi)有把握好,這就造成了本該重點(diǎn)講的地方反而因時(shí)間不足而沒(méi)有講透!拔木爸巍北緫菫橄旅妗皾h武帝的大一統”做鋪墊的,但在實(shí)際的操作過(guò)程中我并沒(méi)有處理好...

  我的這節課主要反映出了這些問(wèn)題:

  一是對本課的重難點(diǎn)沒(méi)有把握好。這就造成了本該重點(diǎn)講的地方反而因時(shí)間不足而沒(méi)有講透!拔木爸巍北緫菫橄旅妗皾h武帝的大一統”做鋪墊的,但在實(shí)際的操作過(guò)程中我并沒(méi)有處理好他們兩者之間的關(guān)系。其實(shí),我在課程設計的時(shí)候就已經(jīng)想到過(guò)這個(gè)問(wèn)題,但是在具體的講課過(guò)程中由于語(yǔ)言不夠精煉講的又過(guò)細和隨意性,使得大量的時(shí)間浪費了。

  二是缺乏對學(xué)生學(xué)法的指導。比如說(shuō)課前如何預習、上課時(shí)怎樣做筆記等。初一階段是培養學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期,我們老師必須教會(huì )他們掌握科學(xué)高效持久的學(xué)習方法和技巧。我在課上沒(méi)有完全落實(shí)教會(huì )學(xué)生勤做筆記和巧做筆記的任務(wù)并且缺乏講練結合,這就造成學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度比較低。

  此外,在故事的引入和合理利用方面還欠考慮,沒(méi)有做好趣味性、生動(dòng)性和啟發(fā)性的結合。在課程內容的過(guò)渡方面,自己也沒(méi)有達到很好的效果。

  針對上面的情況,我要認真思考和正確對待自己在教學(xué)活動(dòng)中出現的這些問(wèn)題。首先,我認為自己一定要有明確的目標和追求,只有這樣才能擁有不斷改進(jìn)的原始動(dòng)力和方向。目標是指引我們行動(dòng)的指南和參照物,每個(gè)人都只有努力過(guò)了才能收獲進(jìn)步和成功。其次,要多學(xué)習相關(guān)的教育教學(xué)理論,并在這個(gè)過(guò)程中逐漸形成適合自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格?桌戏蜃釉f(shuō)過(guò)“吾日三省吾身”,我認為只有看到并承認自己和其他人在教學(xué)方面存在的差距那么自己才能有所進(jìn)步,既然這樣那么我們每天都應該對照一下反思一下以及改進(jìn)一下。

七年級歷史上冊教學(xué)反思5

  在實(shí)際教學(xué)工作中只有運用頭腦真正地反思,才會(huì )有我們教師自身的發(fā)展,才會(huì )有學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)我這段時(shí)間的歷史教學(xué)實(shí)踐,結合教學(xué)反思使我真正的體會(huì )到反思對一個(gè)教師成長(cháng)的重要性,下面我就來(lái)談一談“反思”給我帶來(lái)的益處。

  1、回顧經(jīng)歷,積累經(jīng)驗:

  (1)賞識的目光象陽(yáng)光,照到哪里哪里亮:

  在上每節課時(shí),我都會(huì )有自己的感受,或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤,在這不同的情緒中,往往蘊藏著(zhù)寶貴的經(jīng)驗教訓。有一次,我在給七(2)班上完歷史課后,感覺(jué)非常愜意與喜悅,因為平時(shí)上課不聽(tīng)講、很愛(ài)說(shuō)話(huà)的兩位同學(xué)居然在那節課上從始至終保持積極狀態(tài),后來(lái),我仔細回憶每個(gè)細節,不禁豁然開(kāi)朗:課前,我走進(jìn)教室,對學(xué)生說(shuō):“哪位同學(xué)幫老師把圖片準備好?”這兩位同學(xué)就不約而同主動(dòng)去做了,我在課上對她們熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè )于助人進(jìn)行了表?yè)P,學(xué)生報以鼓勵的掌聲。這兩位同學(xué)臉上洋溢著(zhù)被肯定的自豪感,那堂課上的表現與以往也就大相徑庭了:潛心貫注的聽(tīng)講,爭先恐后的發(fā)言,面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲,它緩解課堂的緊張氣氛,就象潤滑劑一樣,使枯燥的知識變得有趣,使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣,在愉快中獲得了知識。尋找閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識激勵,這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊,并在以后的工作中運用,成效很大。

  (2)尊重和理解象明燈,指引教育邁向成功:

  由于歷史學(xué)科的特點(diǎn),要求識記的知識很多,在日常教學(xué)中,為了很好的鞏固所學(xué)的知識,我采取的措施是,每節課在講新授課前,總是進(jìn)行小測驗,不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時(shí),有一名同學(xué)早做了“準備”,當她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí),我悄悄的走到她的身邊,輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下,這三下既有對她行為的提醒,又有對她行為的“包庇”,公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后,樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠而感激的眼睛,她在以后的測驗中沒(méi)有再發(fā)生過(guò)作弊現象,而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫(xiě)下:“即便學(xué)生有錯,也要給學(xué)生留面子,也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力,尊重學(xué)生、理解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的內心世界,是教育成功的秘訣!

  2、發(fā)現問(wèn)題,尋找方法:

  有一次,在七(2)班課上,我有意識地貫徹新課標,上了一節以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線(xiàn)的歷史課。課前,由于我做了充分的備課和精心的課堂設計,所以我滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)了課堂,誰(shuí)知那堂課上得亂七七糟,課堂秩序混亂不堪,課本劇的節目還沒(méi)上演就草草收場(chǎng)……從講臺上我灰頭土臉地下來(lái)之后,在反思記錄上我這樣寫(xiě)到:“這節課我耗費的精力最多,但卻上得最失敗,究竟是為什么呢?”我百思不得其解,不得不請教七(3)班的幾位同學(xué),他們告訴我說(shuō):“老師,分組討論可有學(xué)問(wèn)了。首先,你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(cháng);其次,不能自由結組,平時(shí)混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起,可不就只剩下談天說(shuō)地了!”我恍然大悟,此后,在課堂組織的問(wèn)題上,我更加注意細節問(wèn)題,把課堂上可能出現的問(wèn)題盡可能想周全……我想,我的這一進(jìn)步,不得不歸功于課堂反思的驅動(dòng)力。

  通過(guò)課堂實(shí)踐,我真真切切體會(huì )到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導,對教師成長(cháng)至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng )新,在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平,做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙,回顧反思我不再一味重復昨天的故事,而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎?那么,在每天繁忙的工作之余,請抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧!

七年級歷史上冊教學(xué)反思6

  七年級歷史上冊《兩漢的科技和文化》教學(xué)反思存在問(wèn)題:

  1、知識點(diǎn)不夠嚴密

  2、歷史時(shí)間的表述應當準確

  3、教師自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習及其素質(zhì)的不斷提升

  4、意識上對歷史的傳承性特點(diǎn)不夠重視

  5、學(xué)習方法的補充和豐富

  6、課件的制作中應注意字體大小的合理設置,照顧后排學(xué)生

  7、精研課本,教師用書(shū)的合理應用

  8、拓展知識點(diǎn)

  感想:通過(guò)本次學(xué)習,使我深刻的認識到自己的不足,作為一名新入職教師,能夠接受專(zhuān)業(yè)教師的指導是一次難得的機會(huì ),對此,在今后的教學(xué)生涯中,我將不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養和能力,加強專(zhuān)業(yè)閱讀,同時(shí)不斷的向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習,多請教,多聽(tīng)課,在實(shí)踐中不斷的尋求進(jìn)步,使自己能后盡快的成長(cháng)起來(lái)。

七年級歷史上冊教學(xué)反思7

  “興趣的最好的老師”, 有效地開(kāi)展多種形式的歷史課堂活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生注意力和較為穩定的學(xué)習情感。本課在導入新課時(shí)就有意識的設置兩個(gè)小活動(dòng):猜謎語(yǔ)、班級小調查,讓學(xué)生饒有興趣的了解了鮮卑族,同時(shí)又激起學(xué)生學(xué)習孝文帝改革欲望。一開(kāi)始就讓學(xué)生在輕松自然氣氛中進(jìn)入新課的學(xué)習。

  “民族融合”這一概念,在初中歷史中是第一次提到,學(xué)生已有知識中缺乏對民族融合的認識。本課就通過(guò)四幀圖片讓學(xué)生獲得具體的感性認識,知道“胡人漢服”、“漢人胡食”這些現象,在這個(gè)基礎上讓學(xué)生談?wù)剬Α懊褡迦诤稀钡睦斫,使學(xué)生獲得從感性到理性的深化。

  遷都洛陽(yáng),是本課主要內容之一,為了讓學(xué)生充分理解孝文帝遷都的原因,以及在遷都過(guò)程中所體現出來(lái)的智慧,本課精心設計一個(gè)歷史短劇《孝文帝遷都》,讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道,在特定的歷史環(huán)境下,再現歷史生活場(chǎng)景,加深學(xué)生了對課文內容的理解,同時(shí)也拓展了學(xué)生視野。

  孝文帝的改革措施是本課最主要的內容,如何凸現出來(lái),是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。改革的措施學(xué)生很容易從課本中找出來(lái),如果照本宣科講解,然后讓學(xué)生去背一背,難以獲得具體的認知,也增加學(xué)生負擔。為了方便學(xué)生理解和科學(xué)記憶,本課先開(kāi)展一個(gè)活動(dòng):縮句游戲,讓學(xué)生把每項措施濃縮為三個(gè)字。通過(guò)這一活動(dòng),激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情,同時(shí)使學(xué)生能在輕松氣氛中掌握孝文帝的改革具體內容。歷史短劇表演:《一個(gè)北魏官員的一天》,頗具新意,讓學(xué)生再次穿越時(shí)空隧道,再現歷史場(chǎng)景,體驗作為生活習性日久的北魏官員當時(shí)是怎么想,怎么做的,怎么看待這些改革措施。把學(xué)生放置在特定的歷史環(huán)境中,體驗人物的情感,認識到當時(shí)改革會(huì )遇到一定阻力。最終了解了歷史、感悟歷史。

  對歷史人物的評價(jià),也是歷史教學(xué)重要任務(wù)之一。本課又設計“你我之見(jiàn)”:評價(jià)孝文帝是千古罪人, 還是少數民族改革家。兩種完全對立的觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生思維在課堂上進(jìn)行碰撞交流。通過(guò)討論,提高學(xué)生對歷史人物與事件的評價(jià)能力,也培養學(xué)生客觀(guān)看待歷史,形成正確的歷史觀(guān)。然后適時(shí)加以引導,聯(lián)系當前改革開(kāi)放過(guò)程中應該注意的問(wèn)題,充分發(fā)揮了歷史教學(xué)的史鑒功能。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習認識到在改革開(kāi)放過(guò)程中只有堅持自己民族特色,才不能迷失方向,失去自我。

  傳統的歷史教學(xué)是單向灌輸式的教學(xué),忽略了學(xué)生主體的活動(dòng)過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。本課教學(xué)設計,注重開(kāi)展形式多樣課堂活動(dòng),猜謎語(yǔ)、小調查、歷史短劇、縮句游戲、你我之見(jiàn)等活動(dòng),極大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感,讓歷史教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)起來(lái),在輕松愉快中學(xué)習歷史,在無(wú)形中感悟歷史。

七年級歷史上冊教學(xué)反思8

  原本以為《兩漢經(jīng)濟的發(fā)展》這一課是選學(xué)課,我沒(méi)有必要講,完全可以讓學(xué)生自學(xué)。況且這一課比較枯燥,也比較簡(jiǎn)單。但是,在準備的過(guò)程中,才發(fā)現并非我所想的,學(xué)生所表現出來(lái)的極大熱情,出乎我的意料,也讓我受益匪淺。

  首先,歷史劇表演的嘗試,讓師生親身感受體驗了歷史,對歷史的陌生感與距離感縮小了,以往枯燥的歷史學(xué)習也變得輕松多了,學(xué)生學(xué)習歷史的興趣也大大的提高了,師生關(guān)系更融洽。同時(shí),在創(chuàng )作歷史劇的過(guò)程當中,師生對歷史有了更深層次的思考與體驗,老師適當指導,學(xué)生充分發(fā)揮,甚至為了設計一個(gè)時(shí)間,都要查閱大量的資料,最終決定以公元前110年作為劇本的背景時(shí)間,這樣才能將書(shū)本中導言中的材料與第一目治理黃河的材料聯(lián)系起來(lái)等。通過(guò)這一活動(dòng),對于學(xué)生口頭表達能力、資料收集與整理能力、協(xié)調能力、創(chuàng )新能力等都有較大的促進(jìn)。

  第二,視頻資料的恰當使用,為課堂增色不少。在查閱視頻資料中,我在無(wú)意間找到一種以FLASH形式出現的教學(xué)視頻,該FLASH《漢武大帝》,比較適合學(xué)生口味,同時(shí),這個(gè)動(dòng)畫(huà)開(kāi)始的三個(gè)畫(huà)面中的文字“他建立了一個(gè)國家前所未有的尊嚴;他給了一個(gè)族群挺立千秋的自信;他的國號成了一個(gè)民族永遠的名字”,對漢武帝的一生,可以說(shuō)做了充分概括,對學(xué)生認識漢武帝這個(gè)人物也起到了很好的指導作用。同時(shí),畫(huà)面中出現的人物、服裝與場(chǎng)景,比如匈奴、馬車(chē)等,讓學(xué)生更直觀(guān)地了解漢朝人的生活及漢武帝的事跡。說(shuō)實(shí)在以前根本沒(méi)有關(guān)注過(guò)此種形式的教學(xué)視頻,甚至有時(shí)還嗤之以鼻,以為純屬小兒科的,可是通過(guò)實(shí)踐,此類(lèi)視頻倒是挺能提高孩子們的關(guān)注度,何樂(lè )而不為呢?

  講農業(yè)的發(fā)展環(huán)節中,我運用了大量的有關(guān)農業(yè)發(fā)展的農具圖片、耕作圖片,也進(jìn)行了講解,有一張圖片中的耬車(chē)立馬吸引住孩子們的眼球,立即有的學(xué)生情不自禁開(kāi)始討論這個(gè)耬車(chē)為何“長(cháng)三只腳呢?”最終,還是“回答問(wèn)題專(zhuān)業(yè)戶(hù)們”道出了心聲:三只腳的耬車(chē)可以同時(shí)播種三行,同時(shí)耬車(chē)又翻松泥土把種子全部覆蓋上了。

七年級歷史上冊教學(xué)反思9

  七年級歷史上冊“溝通中外文明的絲綢之路”教學(xué)反思本周,我參加了本組的公開(kāi)課講課,從教學(xué)設計到評課過(guò)程中大家對我的建議都給了我很大的啟發(fā)與幫助。首先,由于之前沒(méi)有講過(guò)歷史的公開(kāi)課,在講課之前我上網(wǎng)搜集了許多優(yōu)質(zhì)課的視頻進(jìn)行觀(guān)看,為我的教學(xué)設計與教學(xué)思路打開(kāi)了一扇門(mén),讓我知道從何下手,如何下手。

  我設定本課的學(xué)習目標為通過(guò)閱讀教材內容,掌握張騫出使西域的目的、結果、意義;識記絲綢之路的路線(xiàn)和意義,理解張騫出使西域對民族交往的重要意義。從這一層次上說(shuō),本課的學(xué)習目標基本上已經(jīng)達成,但在目標實(shí)現的過(guò)程中仍有諸多的欠缺。我的課程設計流程基本完善,從視頻導入絲綢之路,到后續的絲綢之路路線(xiàn)圖,以及一帶一路等對中國的影響等多方面均有涉及,但課程實(shí)施過(guò)程中出現較多問(wèn)題。突出的幾點(diǎn)在于:

  1、重點(diǎn)部分強調不到位。重點(diǎn)的部分強調兩到三次都不為過(guò),我對重點(diǎn)部分的強調很少,可能學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后,瞬間就忘記了,對本課的重點(diǎn)內容依然不清晰。

  2、課堂銜接與過(guò)渡比較生硬,在課堂用語(yǔ)及銜接語(yǔ)的使用上要多加斟酌,同時(shí)要注意知識與知識間的銜接,使知識結構化,讓學(xué)生可以更全面更系統地學(xué)習歷史知識。

  3、結合目標設置活動(dòng)。課堂活動(dòng)最終要服務(wù)于我們本課的學(xué)習目標,我在本課的教學(xué)活動(dòng)中也設置了諸多的活動(dòng),如:想象張騫拜別漢武帝時(shí)他們之間的對話(huà);如果你是漢朝的商人,你想將中國的絲綢、瓷器運往歐洲,你會(huì )采取什么樣的路線(xiàn);為張騫紀念碑寫(xiě)一段碑文等,這些活動(dòng)一定程度上豐富了課堂內容,也鞏固了目標的實(shí)現,但活動(dòng)與目標之間的結合似乎沒(méi)那么緊密,要更加強課程與活動(dòng)之間的融合度。

  每一次公開(kāi)課的講解,都是對自己莫大的幫助與提升。從備課到試課再到上課,以及后續老師的評課,每一個(gè)環(huán)節都比我們平時(shí)上課所付出的精力要多,每一次講解背后發(fā)現的問(wèn)題也比我們平時(shí)上課發(fā)現的問(wèn)題多得多,之前的時(shí)候對講公開(kāi)課有一種很大的恐懼感,擔心自己講的差,怕自己出現一系列的問(wèn)題,現在講公開(kāi)課雖然依然恐懼,但更多的是期待,期待發(fā)現自己的問(wèn)題,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中改正過(guò)來(lái)。同組的老師們給我提出的建議對我以后的教學(xué)提供了很大的幫助,以后我要把備課內容更精細化,重點(diǎn)更加突出,在課堂實(shí)施過(guò)程中更有效化,努力呈現出一節高效而精練的課程。

七年級歷史上冊教學(xué)反思10

  一、成功之處

  1、本節課貫穿了“人本”的教學(xué)原則,著(zhù)重鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習的能力。并運用了現代的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  2、在這節課中“學(xué)”“思”“練”三者結合,形式多樣。便于學(xué)生掌握基本知識,加強了遷移知識的能力。

  3、教師和學(xué)生是處在平等對話(huà)的關(guān)系中,促進(jìn)了學(xué)生主體與教師的協(xié)同成長(cháng),打破了原來(lái)沉悶的課堂教學(xué),給教學(xué)注入了新的活力。

  二、有待提高之處

  1、順其自然、課堂生成性

  導入時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣,這種高昂的情緒持續到學(xué)習完第一部分文景之治,在學(xué)習第二部分漢武帝的大一統時(shí),學(xué)生略顯疲勞,我還是按照教案設疑、組織學(xué)生閱讀教材,用筆勾知識要點(diǎn),由于文字多、難度大外加學(xué)生疲勞等課堂氣氛不夠活躍。

  對這部分教學(xué)可以把漢武帝大一統的原因、措施、意義分3部完成,先分析原因,再引導學(xué)生閱讀政治上措施,然后思想上措施,由此教師自己歸納意義,(因為比較抽象)引導學(xué)生理解記憶。再如,學(xué)習漢武帝的大一統政治措施的背景由學(xué)生介紹完畢后,過(guò)渡“如果你是漢武帝,面對如此囂張的諸侯王,你怎么辦?”由學(xué)生說(shuō)“把他斃了”,生集體回答。如果由學(xué)生個(gè)別回答可能會(huì )更好的理解推恩削藩的2個(gè)步驟,課堂氣氛會(huì )更活躍,當然由2張圖形也體現出推恩削藩的2個(gè)步驟。教學(xué)目標雖然實(shí)現了但氣氛略顯沉悶。

  2、眾生平等,關(guān)注邊緣學(xué)生

  在閱讀漢武帝的大一統時(shí),文字多外加學(xué)生疲勞以及基礎較差,有些學(xué)生在閱讀時(shí)就偷偷休息,課堂效率不高,盡管我通過(guò)集體回答形式解決了設疑的問(wèn)題,但確實(shí)存在濫竽充數的現象,在教學(xué)設計時(shí)我忽視了邊緣學(xué)生。

  3、突破教材編排的束縛

  歷史發(fā)展有一定線(xiàn)索,為了讓學(xué)生更好的感知歷史本來(lái)面目,有些時(shí)候可以教材突破教材編排的束縛,采用多種手段和方法把歷史基本問(wèn)題講清楚并讓學(xué)生理解。

  教學(xué)改革來(lái)自于對實(shí)踐的反思、對教學(xué)中存在問(wèn)題的反思。每一次反思都是對自身教學(xué)的再定位和思考,也是一個(gè)認識自己和學(xué)生的過(guò)程。我相信成長(cháng)是一種美麗的痛苦。

七年級歷史上冊教學(xué)反思11

  這節課是我第一次采用劇本形式、第一次采用非學(xué)案形式、第二次在初一年級進(jìn)行教學(xué)。

  一節課下來(lái),覺(jué)得幾個(gè)做的成功的地方:

  一、教材的處理。

  將需要解決的三維目標融進(jìn)劇本,讓兩漢經(jīng)濟的發(fā)展狀況用一種直觀(guān)的形式展現。

  二、問(wèn)題的設置。

  本節課依然采用基于問(wèn)題模式的教學(xué),將三維目標分10個(gè)問(wèn)題展現出來(lái),10個(gè)問(wèn)題,分成三個(gè)層次。其中較為靚點(diǎn)的設置是:科技與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系推導、以及一句話(huà)展現兩漢時(shí)期農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的情況。即底9、10兩個(gè)問(wèn)題的設置。關(guān)于各行業(yè)之間的關(guān)系,是個(gè)很抽象的東西,通過(guò)這樣的人展現形式,還是讓學(xué)生很直觀(guān)的感受到兩漢的經(jīng)濟發(fā)展是一種各行業(yè)相互驅動(dòng)的關(guān)系,并通過(guò)一個(gè)普通家庭的日常勞動(dòng)行為展現出來(lái),從而感受到那個(gè)時(shí)候經(jīng)濟的發(fā)展狀況。

  三、采取選答問(wèn)題的方式。

  考慮到學(xué)生對于不同問(wèn)題的思考,我打亂按序回答的常規,給學(xué)生以充分發(fā)揮空間,讓不同層次的學(xué)生都能在一節課中找到成功感和歸屬感。從而極大地調動(dòng)全體學(xué)生自主學(xué)習的參與程度。

  這節課不足的地方:

  一、容量過(guò)大。

  這可能是我長(cháng)期初三備考養成的不良習慣,總覺(jué)得一節課就解決一兩個(gè)問(wèn)題是在浪費時(shí)間,這對于七年級學(xué)生來(lái)說(shuō),依然違背了25分鐘注意力集中度的紅線(xiàn)。

  二、將問(wèn)題的設置與劇本的表演沒(méi)有有機的結合。

  如果將劇本的表演和問(wèn)題結合起來(lái)、穿插開(kāi)來(lái),這樣可能對于調動(dòng)課堂學(xué)習的氛圍更有幫助,有些學(xué)生對于劇本的興趣是很高的,但苦于沒(méi)有表現的機會(huì ),也就打消了他們的后階段的問(wèn)題教學(xué)模式的參與程度。

  三、給與學(xué)生思考的空間不夠廣闊。

  我一直倡導學(xué)生自主提出問(wèn)題和自主解決問(wèn)題,雖然在第一節課沒(méi)有很好地表現,但我依然覺(jué)得可以在這個(gè)方面進(jìn)行嘗試。不能一朝被蛇咬,十年怕井繩。既然驗證了這種思路的正確性,卻沒(méi)有很堅決的貫徹在這一屆課中,而是自己提出相關(guān)的問(wèn)題,沒(méi)有考慮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中新問(wèn)題的產(chǎn)生,沒(méi)有給他們以表達的時(shí)空。

七年級歷史上冊教學(xué)反思12

  今天縣教研室人員來(lái)我校進(jìn)行達標課驗收,對我們的課堂教學(xué)作出評價(jià)并給與指導,收獲頗豐,體會(huì )如下:

  1、課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握基礎知識,更重要的是培養學(xué)生的能力,以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的體現。小組合作學(xué)習的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強,建立好小組評價(jià)機制,讓學(xué)生投入到學(xué)習中,去思考、去體會(huì )、去感悟、去提升。

  2、注重知識的聯(lián)系與整合,在課堂教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行知識歸納,教師要注重對知識的整合與延伸,加強前后知識、中國史與世界史。歷史與現實(shí)的聯(lián)系。

  3、廣泛閱讀書(shū)籍,加強理論學(xué)習。豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識以及提高教育教學(xué)水平。精心研究,潛心教學(xué),用心課堂。

七年級歷史上冊教學(xué)反思13

  在課堂教學(xué)中,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮教師的主導作用,是提高教學(xué)質(zhì)量(此文來(lái)自?xún)?yōu)秀)的保證。教師作為知識的傳授者和教學(xué)的設計者及組織者其主導作用主要體現在能否最大限度地引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生充分參與學(xué)習,發(fā)展學(xué)生教學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性。要使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,就要讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展,成為學(xué)習的主體,積極參與學(xué)習的全過(guò)程。因此,在教學(xué)中要創(chuàng )設各種條件為每一個(gè)學(xué)生提供思考、表現,創(chuàng )造以及成功的機會(huì ),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。大家都知道,歷史學(xué)科的主要功能是傳承人類(lèi)的文明,它不僅告訴我們人類(lèi)的過(guò)去怎么樣,更重要的是告訴我們應該吸取怎樣的經(jīng)驗和秉承哪些的可貴的精神。

  在教學(xué)中創(chuàng )設各種條件為每一個(gè)學(xué)生提供思考、表現,創(chuàng )造以及成功的機會(huì ),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。本課我通過(guò)設計學(xué)生體會(huì )古人用算籌運算、賈思勰拜訪(fǎng)老羊倌、酈道元答記者問(wèn)三個(gè)活動(dòng),學(xué)生都積極參與,興趣很高。從中可以發(fā)現其實(shí)很多學(xué)生其實(shí)很有表演欲望,并且具有一定的表演技巧,作為老師,要有一雙善于發(fā)現的眼睛,及時(shí)表?yè)P這些學(xué)生,使學(xué)生感受到愛(ài)的鼓舞和情感的激勵。

  同時(shí)借助活動(dòng),培養學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。讓學(xué)生在時(shí)空結合,回到歷史的情景中,體驗歷史,當學(xué)生有了親身的“算籌”運算體驗,才能深切地感受到科學(xué)家在追求科學(xué)當中的辛勞與不懈。通過(guò)具體表演賈思勰向老羊倌請教的情境,讓學(xué)生認識到學(xué)習賈思勰的愛(ài)學(xué)習,虛心請教的精神。以及用酈道元答記者問(wèn)的形式讓學(xué)生全面地了解酈道元寫(xiě)《水經(jīng)注》的過(guò)程,并從中體會(huì )到酈道元熱愛(ài)祖國和大自然的高尚品質(zhì),也是值得我們學(xué)習的。

  通過(guò)本課的教學(xué)我認識到:歷史是有生命的,學(xué)生學(xué)習歷史,不是老師無(wú)限動(dòng)情地講,而學(xué)生揣著(zhù)手在聽(tīng),老師要放手讓學(xué)生主動(dòng)地參與,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂中提高自己的水平,從而達到預期的教學(xué)效果。

七年級歷史上冊教學(xué)反思14

  本課的成功之處:

  1.設計思路較清晰。表現在:一、把課本知識高度整合;二、針對主要問(wèn)題創(chuàng )設問(wèn)題情境;三、設計知識結構圖對知識進(jìn)行整合、提煉。

  2.目標意識很強。緊緊圍繞學(xué)習目標展開(kāi)。

  3.非常重視直觀(guān)教學(xué)。大量歷史圖片的運用加強了歷史知識的理解和運用,如秦滅六國的順序、秦的疆域對比、長(cháng)城等圖片的運用等。

  4.注重教學(xué)觀(guān)念的轉變。突出學(xué)生的主體地位,如自主學(xué)習環(huán)節、合作探究環(huán)節等等。

  5.試題設計具有針對性和開(kāi)放性。如合作探究中兩個(gè)假如的提出針對學(xué)習的難點(diǎn),有很強的針對性,回答的方面很廣,也具有很大的開(kāi)放性。

  6.形式靈活。如對知識的溫習、加深理解用奏折的方式;對知識的歸納總結用寫(xiě)頒獎詞和知識構建的方式等。

  7.目標達成度高,學(xué)生對知識的掌握比較扎實(shí)。

  幾點(diǎn)不足:

  1.學(xué)法指導上可再全面一些。如對學(xué)生自主學(xué)習的指導,把自學(xué)內容、方法和時(shí)間都給學(xué)生提示一下,學(xué)生自主學(xué)完后,再留出幾分鐘來(lái)讓學(xué)生在小組內交流,把疑問(wèn)提出來(lái)。再如學(xué)習方法上可以用數字歸納法、諧音歸納法等多種方法,像秦滅六國的順序,可以諧音為含(韓)著(zhù)(趙)委(魏)屈(楚)咽(燕)氣(齊)。

  2.評價(jià)方式要多樣。除了老師的及時(shí)評價(jià)外還應讓學(xué)生評價(jià)。

  3.板書(shū)設計不應欠缺。板書(shū)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán),不應省略。

  4.課件可以進(jìn)一步精簡(jiǎn),教材中有的圖片和材料可以不用幻燈片展示。如郭沫若評價(jià)焚書(shū)坑儒的那段話(huà)可以指導學(xué)生閱讀課本即可。

七年級歷史上冊教學(xué)反思15

  1.本課的設計線(xiàn)索脈絡(luò )清晰,能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我把教材內容分解成三部分:一、草原帝國的興起。二、草原帝國與西漢王朝的和戰。三、草原帝國的消失。以匈奴政權的興起、發(fā)展、消亡為主線(xiàn)串起全文。以漢匈的“戰—和—戰”為中心突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  2.教學(xué)過(guò)程宏觀(guān)設置合理,能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。第一環(huán)節【設置情景點(diǎn)撥導入】約三分鐘。第二環(huán)節【自主探究合作掌握】約三十五分鐘,其中一、草原帝國的興起約十分鐘。二、草原帝國與西漢王朝的和戰約二十分鐘。三、草原帝國的消失約五分鐘。第三環(huán)節【本課總結】約兩分鐘。第四環(huán)節【自我檢測鞏固提高】約五分鐘。

  3.教學(xué)設計平穩扎實(shí),知識脈絡(luò )構建系統清晰,能用學(xué)生喜見(jiàn)樂(lè )聞的形式,把握重難點(diǎn)適時(shí)形成課堂高潮。如:?jiǎn)?wèn)題二(3)觀(guān)看《漠北戰役》視頻再用上節課總結的學(xué)習史實(shí)的方法概述漠北戰役的經(jīng)過(guò)和影響(時(shí)、地、事)。問(wèn)題二(4)你贊同這時(shí)再實(shí)行“和親”政策嗎?(創(chuàng )設漢元帝朝辨情景,學(xué)生分文武大臣兩組辯論)假如你是王昭君,你愿意出塞嗎?這使大部分學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng),出現有效知識生成,達成教學(xué)目標。

  4.能挖教材,找立意,聯(lián)系生活,關(guān)注社會(huì ),引導學(xué)生擴散思維。如:?jiǎn)?wèn)題二(2)結合史實(shí)比較一下,漢初對匈奴的政策與漢武帝時(shí)對匈奴的政策有什么不同?為什么會(huì )有這種不同,請用史實(shí)說(shuō)明(政治、經(jīng)濟、軍事)。---關(guān)注社會(huì ):放眼當今世界,你認為中國立足于世界取決于什么?。問(wèn)題三(1)天56個(gè)民族中有匈奴族嗎?匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻?問(wèn)題三(2)我們中華民族大家庭擁有56個(gè)民族,那么今天民族與民族之間應該如何相處呢?。

  5.但是,總的來(lái)講這一節課我仍然沒(méi)有改變對知識點(diǎn)處理面面俱到的習慣,所以受時(shí)間限制,在學(xué)生自主合作學(xué)習這一部分的拓展還是有所不足。我是應該打破體系,還是堅持風(fēng)格呢?

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