有關(guān)小班的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的有關(guān)小班的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有關(guān)小班的教學(xué)反思1
轉眼一個(gè)月馬上就要過(guò)去了，回顧這一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。時(shí)光飛轉，作為一名新教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì )顧此失彼,手忙腳亂。所以，平時(shí)除了下苦功夫，認真備好課以外，還要不斷向其他老師學(xué)習討教經(jīng)驗，在教育幼兒的同時(shí)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。
下面是我就這一個(gè)月來(lái)教學(xué)過(guò)程中出現的一系列問(wèn)題所做的教學(xué)反思：
小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對繪畫(huà)幾乎是一無(wú)所知，發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如，我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫(huà))一課時(shí)，讓幼兒為一只氣球涂色，開(kāi)始時(shí)大家興趣都很高，但是由于他們不清楚應該如何涂色，雖然老師示范過(guò)，但他們不懂得如何運用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫(huà)，有的索性畫(huà)在氣球外面……針對這種情況，我認為老師千萬(wàn)不能急于求成，不必強調幼兒畫(huà)的好不好、像不像。這樣會(huì )讓他們失去繪畫(huà)的興趣和熱情。我們應該去引導、呵護和培養他們。比如給氣球涂色時(shí)，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去，這時(shí)候老師應該引導孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，因為不小心涂到外面去了，氣球就會(huì )“嘭”的一聲爆掉了。這樣說(shuō)小朋友都開(kāi)心的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的小心了。所以我覺(jué)得老師在培養幼兒繪畫(huà)時(shí)，首先要從興趣出發(fā)，調動(dòng)他們的積極性，然后再教育指導他們該怎樣畫(huà)才會(huì )更好看。
幼兒的繪畫(huà)潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，所以老師在和幼兒一起觀(guān)賞自己的作品、講評自己的作品時(shí)，應該注意多用正面的、鼓勵的語(yǔ)言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫(huà)的有多不好，也要先表?yè)P再建議。比如為氣球涂色時(shí)，朱小楠小朋友涂得很不均勻，而且也只是涂了一小部分，這時(shí)我就對她說(shuō)：“我覺(jué)得你涂的很漂亮，但你看這里還是白白的紙，我覺(jué)得如果你把它都涂滿(mǎn)了，一定會(huì )更漂亮的，你覺(jué)得呢 ”朱小楠小朋友聽(tīng)了我的話(huà)，點(diǎn)點(diǎn)頭繼續涂了起來(lái)。
其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫(huà)家，老師應該尊重每個(gè)幼兒，激發(fā)他們表現美和創(chuàng )造美的情趣!讓他們體驗到成功的喜悅�！笆澜缬卸啻�，幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒創(chuàng )造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責怪批評幼兒的不對、不足之處，只會(huì )使他們失去繪畫(huà)的興趣，磨滅他們的積極性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。
“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導每個(gè)孩子，用愛(ài)心責任心去滋潤每個(gè)孩子的心。
有關(guān)小班的教學(xué)反思2
本次主題活動(dòng)《夏之情》是讓幼兒在了解夏天的特征的基礎上，懂得夏季衛生等自我保護方法，感受夏季的意境。
夏天對于幼兒來(lái)說(shuō)是可以盡情享受冰激凌、冷飲的時(shí)候，《熱乎乎的夏天》、《夏天的冷飲》的活動(dòng)使幼兒在了解夏天的基礎上，懂得了夏天最解渴的是白開(kāi)水，要多喝白開(kāi)水，而且要能做到想喝水就喝水，吃冷飲只可以適可而止，少吃冷飲能預防消化道疾病。在《夏天到》、《找涼快》、《洗頭洗澡真舒服》的活動(dòng)中孩子們發(fā)現了許多消暑的好方法，游泳、吹風(fēng)
夏天酷暑難耐，而大自然的一切有時(shí)候感受它遠比了解它更重要�！断奶斓奈嗤�(shù)》、《有趣的夏》孩子們仿佛身臨其境，傾聽(tīng)著(zhù)夏天的天籟之音，知了在梧桐樹(shù)上唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌，品嘗冰涼的水果與甜點(diǎn)。理解文學(xué)作品的內容，感受作品美的意境，《蛤蟆吃西瓜》、《牽�；ㄅ栏邩恰酚變涸谡莆绽斫獾倪^(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言，觀(guān)察夏天開(kāi)放的美麗的花朵。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，幼兒的興趣已不在局限于尋找資料，解決問(wèn)題，而是想把他們獲得的知識用各種形式加以表現，《美麗的扇子》等讓他們的表現欲得以滿(mǎn)足。走出幼兒園我們來(lái)到近郊田埂上觀(guān)察農民插秧，孩子們好似從未有過(guò)如此強烈的被自然接納的感覺(jué)，簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達。
“夏日炎炎”，提起夏天，我們常常想到的是炙熱的陽(yáng)光和流不完的汗水，但是小朋友卻可能有著(zhù)完全不同的感覺(jué)。
有關(guān)小班的教學(xué)反思3
今天上午，我執教了科學(xué)活動(dòng)《香香的和臭臭的》，為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，上周末已經(jīng)請家長(cháng)與孩子一起收集有關(guān)資料，并有意識為孩子積累一些嗅覺(jué)的感官經(jīng)驗。周一，當我看到孩子們帶來(lái)許多空藥瓶“香香的和臭臭的”物品的圖片后，對活動(dòng)就充滿(mǎn)了信心和期待。
活動(dòng)前，我準備了許多有氣味的東西將它們分別裝在空藥瓶中，然后將瓶口封好，又在上面戳上幾個(gè)小洞，在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節中，讓幼兒聞一聞，感知各種氣味。因為擔心這個(gè)操作的環(huán)節，于是非常注重操作前的講解，盡量交代清楚要求。所以，這個(gè)環(huán)節進(jìn)行得很順利，孩子們分組操作的時(shí)候比較有序，達到了預期的目標。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節——找一找香香的和臭臭的東西卻沒(méi)有預想的那么順利。當我提問(wèn)：“你還聞到過(guò)什么東西是香香的?什么東西是臭臭的?”我的預設是根據幼兒的回答，出示相應的圖片或者用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出該物品，然而舉手的孩子卻寥寥無(wú)幾，而且答案雷同。于是我干脆直接出示了幾張圖片，讓幼兒根據自己的經(jīng)驗來(lái)判斷。這樣一來(lái)，他們的思維也漸漸活躍起來(lái)。
活動(dòng)結束了，雖然聽(tīng)課的老師們評價(jià)還不錯，但是總覺(jué)得有些環(huán)節其實(shí)還可以處理得更完美，活動(dòng)中還有很多遺憾。
“教師如何引導幼兒進(jìn)行探索認知，并大膽表達出來(lái)”，這是今后我在執教科學(xué)活動(dòng)中所要關(guān)注的。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉自己的應變能力，也是今后所要努力的方向。
有關(guān)小班的教學(xué)反思4
伴隨著(zhù)一個(gè)月的主題《我上幼兒園啦》各個(gè)方面內容的進(jìn)行和幼兒對教師、同伴及幼兒園生活的熟悉。大部分幼兒能夠高高興興的上幼兒園了，初步學(xué)會(huì )了一些上幼兒園的基本常規。也已有了在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )的意識。他們的自我意識開(kāi)始發(fā)展。因此，在此基礎上，我們小班又生成了主題《我是好孩子》，為幼兒的全面發(fā)展提供了必要的前提。
在實(shí)施主題《我是好孩子》的過(guò)程中，每個(gè)班用不同的形式張貼幼兒的照片，幫助幼兒建立了初步的歸屬感。對幼兒來(lái)園、進(jìn)餐、睡眠、參與活動(dòng)的興趣等方面給予了評價(jià)，激勵了幼兒喜歡來(lái)園，爭做好孩子的意識，還根據各班不同情況設立了本班的區角活動(dòng)和游戲。
在家長(cháng)工作中，每個(gè)班教師都對家長(cháng)給予了相應的指導。指導家長(cháng)善于發(fā)現并鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，經(jīng)�？渌莻�(gè)能干的好孩子。教師還利用各種機會(huì )與家長(cháng)溝通及時(shí)交流孩子的睡眠情況、飲食情況等，請家長(cháng)觀(guān)察幼兒在家庭中的分享行為，鼓勵孩子與家長(cháng)共享食品，關(guān)心孩子結交新朋友的情況。指導家長(cháng)重視培養孩子獨立的生活能力，在家鼓勵孩子自己洗臉、吃飯、睡覺(jué)、上廁所，教孩子學(xué)習穿、脫衣服，疊衣服，不糾纏成人。建議家長(cháng)經(jīng)常帶孩子到戶(hù)外活動(dòng)，引導孩子多觀(guān)察周?chē)h(huán)境。在家里鼓勵孩子大膽自由的創(chuàng )作，隨意畫(huà)畫(huà)、隨意撕紙等等，培養孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
各班通過(guò)《我的小臉白又凈》、《乖寶寶睡覺(jué)》、《寶寶會(huì )吃飯》等培養了孩子生活方面的能力和衛生習慣。通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)《和我一起玩》、仿編兒歌《我要自己走》、故事《一二三，自己爬起來(lái)》等語(yǔ)言活動(dòng)，既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，又培養了孩子獨立生活的能力和參與活動(dòng)的積極性。在音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)習了歌唱《乖孩子》、韻律活動(dòng)《兔子跳》、音樂(lè )游戲《碰碰碰》等，使幼兒學(xué)會(huì )了唱歌，并喜歡音樂(lè )活動(dòng)，能夠主動(dòng)積極的進(jìn)行表演。
總之，通過(guò)帶幼兒參觀(guān)、講故事、看圖講述、做游戲、欣賞表演等活動(dòng)；感知圓形的特征，比較圓的大��；嘗試與同伴一起唱歌、撕紙、添畫(huà)等等，在各種活動(dòng)的參與、評價(jià)中，使幼兒感到：我是好孩子，老師、小朋友都喜歡我！我會(huì )唱歌、畫(huà)畫(huà)、編兒歌、做手工，我真棒！知道長(cháng)大要自己走，不要大人抱，跌倒了自己勇敢的爬起來(lái)。真正體驗到了成功的樂(lè )趣。
但也有個(gè)別幼兒身體素質(zhì)差有經(jīng)常有病，經(jīng)常曠課的現象，還有個(gè)別幼兒接受能力不強，因此有些內容掌握的不好。大多數幼兒記憶能力強但健忘的也快，所以我們會(huì )在下月主題中對本主題的有關(guān)內容進(jìn)行復習鞏固。
有關(guān)小班的教學(xué)反思5
本次活動(dòng)，主要通過(guò)欣賞對對歌、學(xué)念對對歌、和創(chuàng )編對對歌三個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現：通過(guò)有韻律感的問(wèn)答聯(lián)想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問(wèn)答歌，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣兩個(gè)教學(xué)目標。
在第一次的教學(xué)活動(dòng)中，我們先引入對對歌，請孩子們欣賞，在這一過(guò)程中，發(fā)現孩子們能夠認真傾聽(tīng)，但是似乎對兒歌的興趣不是那么的濃厚，沒(méi)有達到預期的效果。在學(xué)念對對歌的環(huán)節中，我們采用了分角色一問(wèn)一答的形式，幫助孩子進(jìn)一步體驗兒歌，雖然手段比較老套，但是孩子們在這一環(huán)節中還是表現出了積極主動(dòng)的狀態(tài)。創(chuàng )編兒歌部分，似乎是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分，孩子們很興奮，能夠想出很多彎彎的東西，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將這些物體記錄下來(lái)。在創(chuàng )編的過(guò)程中，孩子們能積極和老師對歌、 互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，目標基本 實(shí)現。
在二教中，我們在一教的基礎上進(jìn)行了修改：一開(kāi)始，我們先喚起孩子的已有經(jīng)驗，請他們說(shuō)一說(shuō)彎彎的東西有哪些，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將其記錄下來(lái)。接著(zhù)出示圖片，請孩子們說(shuō)一說(shuō)圖片 上有什么？用一句“圖片里藏著(zhù)一首好聽(tīng)的兒歌”來(lái)激發(fā)孩子的興趣，這種方式，似乎比直接導入兒歌的效果要好些，能夠很好地引起孩子的注意力，從而進(jìn)一步引發(fā)對兒歌內容的思考。但是在最后一個(gè)環(huán)節中，由于將“彎彎的東西有哪些”這一小環(huán)節提前了，就直接請孩子們將黑板上的內容進(jìn)行創(chuàng )編，對孩子們來(lái)說(shuō)，似乎少了一個(gè)激發(fā)他們進(jìn)入創(chuàng )編活動(dòng)的 跳板，對于創(chuàng )編的熱情低于前次活動(dòng)中孩子的表現，是不是因為那個(gè)小環(huán)節的調整？活動(dòng)結束后，自己又考慮了一下，在前次活動(dòng)中的創(chuàng )編部分，老師先是說(shuō)問(wèn)句，接著(zhù)請孩子創(chuàng )編答句，而在這次的活動(dòng)中，我直接請孩子創(chuàng )編問(wèn)句和答句，對他們來(lái)說(shuō)可能有些難，所以創(chuàng )編一開(kāi)始有些冷場(chǎng)了，也許是對孩子的能力估計不足。但是發(fā)現這種情況后，接下來(lái)我就降低了難度，自己說(shuō)問(wèn)句，請孩子說(shuō)答句，這樣一來(lái)，活動(dòng)氣氛似乎有所改善了。
在三教中，我們在一些小細節上進(jìn)行了修改|：前兩次活動(dòng)中，老師的簡(jiǎn)筆畫(huà)都是畫(huà)在黑板上的，請孩子一句一句地創(chuàng )編。在三教中，我們準備了長(cháng)方形的紙，四張四張排放在一起（和原兒歌的句型一樣（，再將孩子創(chuàng )編的內容有序地畫(huà)在紙上，形成一首完整的兒歌。從孩子的反應來(lái)看，兒歌部分他們很快就掌握了，但是在創(chuàng )編的時(shí)候，對于問(wèn)句還不能很好的表達清楚，這是在前兩次活動(dòng)中都沒(méi)有出現的情況。也許是在分析兒歌的過(guò)程中有所疏忽，孩子們可能還沒(méi)有很好地理解。
通過(guò)本次研討活動(dòng)，讓我們對教材有了進(jìn)一步的理解，在設計活動(dòng)的時(shí)候還要多考慮自己班上孩子的特點(diǎn)，而不能現搬教材。
有關(guān)小班的教學(xué)反思6
今天是新學(xué)期第一節課，非常榮幸王校能走進(jìn)我的課堂聽(tīng)課，并提出寶貴意見(jiàn)，《找春天》教學(xué)反思。
《找春天》寫(xiě)春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著(zhù)我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著(zhù)這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，我們會(huì )感到回味無(wú)究。
今天上的第一課時(shí)，主要目標初讀課文，解決字詞。重點(diǎn)放在了認識字詞，說(shuō)識字方法。在第二課時(shí)時(shí)，將重點(diǎn)放在品讀課文，隨文理解字詞，背誦片段內容。
在識字教學(xué)中，以往都是讓孩子從整篇課文的生字中，說(shuō)自己認識的字詞，可以從很多方面說(shuō)，我覺(jué)得這樣形式隨意些，孩子的參與度也高一些，教學(xué)反思《《找春天》教學(xué)反思》。王校在評課時(shí)對我提出：在識字方法上可以集中一下，如組詞時(shí)讓其他孩子也組詞，這樣對孩子積累詞語(yǔ)有很大幫助，且教學(xué)過(guò)程清晰。在整堂課上我忽略了孩子初讀整體感悟課文，這是最大的失誤。
在朗讀感悟課文時(shí)，我只是在想完成教學(xué)目標，而不是達到教學(xué)目標。在教學(xué)設計中缺點(diǎn)太多。
不能考慮到孩子的理解感悟能力。王校在評課中提到，在語(yǔ)文教學(xué)中，一定要注重孩子的感受，由于孩子年齡段及理解能力還處于很低的水準，所以作為教師要充分考慮到這一點(diǎn)。在理解上應有圖片及課文插圖，動(dòng)畫(huà)等多媒體材料輔助，讓孩子從感官上獲得一定的理解。
2.整堂課評價(jià)鼓勵語(yǔ)言較少。好孩子是夸出來(lái)的，二年級的孩子從心理特點(diǎn)上看，對孩子的鼓勵及肯定是極其重要的。
3.在板書(shū)設計上要清晰，呈現出整堂課的脈絡(luò )。而我在教學(xué)中卻根據需要將板書(shū)擦掉。
4.在語(yǔ)言上不夠活潑，不能調動(dòng)孩子的積極性。
通過(guò)兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，可能自己只覺(jué)得亂了陣腳，心理素質(zhì)差，緊張。王校對我的評課，讓我發(fā)現了更多不足，只覺(jué)得自己真的應該好好反思一下，改正不足，讓自己真正領(lǐng)悟到應該怎么教。需要靜下心來(lái)好好反思......
有關(guān)小班的教學(xué)反思7
《找春天》是二年級下冊的第一篇課文，文章結合時(shí)節，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。認真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，我們會(huì )感到回味無(wú)窮。
根據二年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習本課的有利因素。新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結合生活實(shí)際自主識字，在媒體的直觀(guān)的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，完成識字任務(wù)。
整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的主體地位得到充分的展示，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，把課堂資源和課外學(xué)習資源有機地結合在一起，在有限的時(shí)間里，最大容量地讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。學(xué)習過(guò)程中，生動(dòng)的.畫(huà)面、和諧的音樂(lè )給了學(xué)生美的熏陶;豐富多彩的活動(dòng)形式調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性;豐富的課外知識拓展了學(xué)生的知識面，開(kāi)拓了視野;教室書(shū)聲瑯瑯，多種形式的朗讀活躍了氣氛，學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。教室里嘰嘰喳喳，孩子們三五成堆，學(xué)習、討論、朗讀充實(shí)了整個(gè)課堂。孩子們學(xué)得愉快，掌握得牢固，他們的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養、創(chuàng )造想像潛能都提到了一個(gè)新的高度。
一、充分利用資源，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，開(kāi)始運用“創(chuàng )設情景，感染氣氛，情景朗讀”(這是遠教資源的寶貴財富)讓學(xué)生對生活中沒(méi)的情景有所思考，站在師生平等的高度和老師共享生活的快樂(lè )，并對春天的生活有了感性的認識，一邊導看一邊導思。利用先進(jìn)的媒體資源刺激了學(xué)生的眼、耳、腦等感官，激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習欲望。上課開(kāi)始我是這樣導入的：學(xué)生分組展示、欣賞收集到的春天的圖片，教師：同學(xué)們從這些美麗的圖片中，找到了什么季節呢?冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫(huà)的圖片，用美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的注意�？春笪易寣W(xué)生練習用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語(yǔ)言引導，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
三、利用資源，輕松愉快地掌握了文中的字詞。
低年級的教學(xué)重難點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握字詞，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全靠死記硬背，枯燥無(wú)味。但是，我充分運用遠程資源，采用了多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生當小老師，以及兒童化的語(yǔ)言，讓學(xué)生感覺(jué)不是在課堂，而是在生活，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，達到事半功倍的效果。特別是指導學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，傳統的教學(xué)方法，就是老師提醒，再板書(shū)演示，但是通過(guò)遠程資源中的書(shū)寫(xiě)指導，讓學(xué)生對生字的整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程有一個(gè)動(dòng)態(tài)的了解，生字的筆順掌握得比較牢固，并且通過(guò)整潔美觀(guān)的漢字展示，學(xué)生感受到中國方塊字的豪放美觀(guān)，對需要注意的地方也可以作一定的強調，因此學(xué)生記憶深刻，其示范作用不可忽視。
四、借助資源，誦讀感悟，體會(huì )意境。
在這個(gè)環(huán)節中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)“孩子們是懷著(zhù)怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì )孩子們當時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機指導朗讀，引導學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛(ài)的段落比賽讀。并要求生仔細聽(tīng)，認真評，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著(zhù)我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現在心情怎么樣?孩子們會(huì )說(shuō)“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂(lè )曲中，在美麗的畫(huà)面中，在老師的激情導入中，就能感受到春光的美好。
有關(guān)小班的教學(xué)反思8
“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里，在這里，我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞，簡(jiǎn)單明了，卻蘊含了數數，找朋友游戲、一問(wèn)一答等多種教育內容。
活動(dòng)開(kāi)始，以孤單的小熊要找朋友來(lái)激發(fā)幼兒的同情心，孩子們主動(dòng)積極地參與到了活動(dòng)中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿(mǎn)了感動(dòng)，可當我說(shuō)小熊可能聽(tīng)不明白，我們再加一些動(dòng)作時(shí)，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個(gè)課堂氣氛十分活躍。
在學(xué)唱歌曲階段，我發(fā)現幼兒在一二三四五六七這幾個(gè)字的發(fā)音上帶永康腔特嚴重，于是，我臨時(shí)對三四五這幾個(gè)字的發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習，效果甚好。經(jīng)過(guò)教學(xué)，孩子們不但學(xué)會(huì )了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動(dòng)作按節奏跟朋友們一起跳舞，特別是最后一句歌詞，我讓孩子們互相擁抱，表示友好，孩子們更是體驗到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習的快樂(lè )。但上課時(shí)，我有一點(diǎn)疏忽，就是在進(jìn)行最后一次邀請游戲時(shí)，有三個(gè)小朋友沒(méi)請完，我就草草收場(chǎng)了，還說(shuō)，沒(méi)請到的小朋友我們下次再玩�？烧n后，趙汝怡小朋友哭得很傷心，說(shuō)：“老師，小朋友為什么不請我呀，嗚嗚……”
我已關(guān)注到孩子還沒(méi)全部參與完游戲，為什么要草草結束這堂課呢？我連忙向汝怡道歉，并自己打扮成小熊邀請她一起跳完整個(gè)舞蹈，雖然可汝怡笑了，可我反思，關(guān)注每一個(gè)幼兒，用心呵護每一個(gè)孩子，是作為教師的我應該做到的
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在活動(dòng)預設時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結合本班幼兒的情況，更結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》。這節課的目標是1、引導幼兒自主進(jìn)行玩色游戲，初步感受顏色的變化。2、樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗玩色的樂(lè )趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。
我安排了三個(gè)環(huán)節：首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡(jiǎn)單的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語(yǔ)”，充分調動(dòng)幼兒的多方面感官參與活動(dòng)，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節幼兒感覺(jué)我的手真有魔法會(huì )變出黃顏色。
第二個(gè)環(huán)節嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會(huì )變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。老師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時(shí)變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺(jué)很神奇。
第三個(gè)環(huán)節梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。
一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開(kāi)心的，每個(gè)環(huán)節也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最后環(huán)節沒(méi)有達到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有一起來(lái)總結顏色是怎樣變出來(lái)的。
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小班孩子剛入園，初次離開(kāi)自己的親人，尤其離開(kāi)最親最近的爸爸媽媽來(lái)到陌生的環(huán)境中，有恐懼的心理、有不安的感覺(jué)，也有無(wú)可奈何的心情，因此大部分孩子有哭鬧現象。由于家庭環(huán)境的不同，家長(cháng)文化層次的不同，孩子的個(gè)性發(fā)展也不同，哭鬧現象嚴重程度不同，為了穩定孩子的情緒和家長(cháng)的焦慮并且根據孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，我們班特生成主題《我上幼兒園啦》。
在實(shí)施主題的過(guò)程中，我們首先根據各班不同的實(shí)際特點(diǎn)，穩定了幼兒的情緒，熟悉了幼兒園的環(huán)境。我們小班教師相互配合，從一日生活活動(dòng)的常規開(kāi)始培養，并結合相關(guān)的健康、認知、語(yǔ)言、社會(huì )、藝術(shù)等活動(dòng)，初步激發(fā)了幼兒來(lái)上幼兒園并參與活動(dòng)的興趣。
在墻飾的布置上我們都采用了幼兒在家、在園的一些生活照片和幼兒在本月內的一些美術(shù)作品進(jìn)行了創(chuàng )設。各班還根據自己班的實(shí)際情況設置了區角和游戲活動(dòng)。
各班通過(guò)《小手變干凈了》教幼兒學(xué)會(huì )正確的洗手方法；培養幼兒飯前便后要洗手、室內戶(hù)外活動(dòng)后也要洗手的好習慣�！痘荨方逃變簩W(xué)會(huì )正確的方法安全玩滑梯；學(xué)會(huì )自我保護，培養幼兒初步獨立生活能力�！恫屡笥选放囵B幼兒參與游戲的意識，學(xué)習說(shuō)完整的話(huà)，培養幼兒初步的語(yǔ)言表達能力�！秾殞氶_(kāi)火車(chē)》培養孩子學(xué)會(huì )一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，邊走邊說(shuō)兒歌，并有參與游戲的意識。我上幼兒園（歌唱）教幼兒學(xué)會(huì )了歌唱《我上幼兒園》，并且能夠進(jìn)行歌表演�！缎◆~(yú)吐泡泡》初步學(xué)習畫(huà)畫(huà)，在《會(huì )變的線(xiàn)條》的基礎上學(xué)習畫(huà)圓，培養幼兒動(dòng)手的能力。
總之，通過(guò)本月主題內容聽(tīng)故事、學(xué)兒歌、摸一摸、變一變、欣賞歌曲、跟著(zhù)音樂(lè )做游戲、給物體簡(jiǎn)單分類(lèi)、畫(huà)線(xiàn)條、操作各種材料等的實(shí)施，達到了預設的目的。幼兒情緒基本已經(jīng)穩定，家長(cháng)的焦慮基本解除，大部分幼兒能夠高高興興的上幼兒園了，初步學(xué)會(huì )了一些上幼兒園的基本常規。也已有在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )的意識。
雖然大部分幼兒已適應了幼兒園生活，但是還有一些年齡偏小的幼兒、適應能力慢的幼兒、體質(zhì)較弱的經(jīng)常有病的幼兒還有哭鬧的現象，有些內容掌握的不好。有待于我們各班教師多給予關(guān)愛(ài)。由于孩子的記憶能力強，健忘性也強，因此我們還要經(jīng)常性的復習鞏固。
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《餅干好朋友》是主題“甜甜蜜蜜”中的一節科學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒認識三角形，正方形和圓形。
本次活動(dòng)我制定了兩個(gè)目標：1通過(guò)觀(guān)察餅干形狀，初步認識三角形、圓形和正方形這些圖形，并且知道他們的特征;2能根據相同的形狀找朋友，在情景中初步接觸圖形分類(lèi)。
本次活動(dòng)我準備了三個(gè)環(huán)節，在活動(dòng)開(kāi)始部分我出示了三種餅干讓幼兒認識三種圖形及圖形的特征。在這個(gè)認識圖形的過(guò)程中，我在教具準備時(shí)考慮得有所欠缺，只是把餅干放到了盤(pán)子中，兩個(gè)顏色放到了一起顏色不夠鮮艷，對幼兒來(lái)說(shuō)吸引力不是很大。并且我在講解圖形特征時(shí)用到了銳角和直角這兩個(gè)不適合幼兒的名詞，使幼兒聽(tīng)的云里霧里，其實(shí)我可以用更幼兒性的語(yǔ)言，并且在講解過(guò)程中更多的考慮我班幼兒的年齡特點(diǎn)，使用一些對幼兒來(lái)說(shuō)通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)讓幼兒了解教師所要說(shuō)的內容。
在認識了三種圖形以后我再發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒一個(gè)圖形標志讓幼兒認識自己手里的圖形標志后再去找與手里所拿圖形相同小朋友做好朋友。在找朋友時(shí)我又犯了一個(gè)同樣的錯誤，我應該考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，怎樣找朋友我應該一一示范給幼兒看，告訴他們我的要求，應該找什么也的好朋友，我又一次過(guò)高的估計了幼兒，以至于小朋友沒(méi)有理解我的意思，在找朋友環(huán)節很亂，有些小朋友也沒(méi)有聽(tīng)清楚我的要求，，沒(méi)有找到相同的好朋友。 最后請幼兒根據手里的圖形標志再去找相同形狀的餅干。在這個(gè)環(huán)節幼兒是最開(kāi)心的了，有餅干吃了，這個(gè)環(huán)節比前面的環(huán)節都要好，好些幼兒都找到了形狀相同的餅干，津津有味的吃了起來(lái)。由于幼兒餅干吃得過(guò)多也導致了一個(gè)很?chē)乐氐暮蠊褪切∨笥训闹酗埑缘煤蒙?!!
很榮幸這次名師來(lái)我園調研，名師沈老師給了我這節課很多意見(jiàn)，對我在上課中出現的不足一一指了出來(lái)，讓我認識到了自己在上課過(guò)程中所出現的錯誤，讓我認識到了我的不足。并且知道了以后上課中應該怎么做。這次的調研對我們這群初出茅廬的新教師來(lái)說(shuō)機會(huì )很難得的，讓我們和名師有近距離的接觸，并且從名師那里得到了很多寶貴經(jīng)驗，并且他們對我們在教學(xué)過(guò)程中所碰到的疑難問(wèn)題都一一解答。本次活動(dòng)對我們幫助很大。很高興有這么好的機會(huì )得到名師的指導，我會(huì )認真改進(jìn)沈老師對我提出的教學(xué)中的不足，爭取有更大的進(jìn)步!!!
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小班孩子剛一上幼兒園，我們小班組根據實(shí)際情況生成了主題《我上幼兒園啦》，通過(guò)一個(gè)月的實(shí)施，孩子熟悉并適應了教師、同伴和幼兒園的生活后，我們又生成了《我是好孩子》主題。通過(guò)兩個(gè)月的幼兒園生活和兩個(gè)主題內容的實(shí)施，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出“我學(xué)會(huì )了！”。因此我們又制定了一個(gè)大的主題《我學(xué)會(huì )了》。
“我學(xué)會(huì )了！”是幼兒充滿(mǎn)成就感、充滿(mǎn)自信的表現。在來(lái)園兩個(gè)月的集體生活中，幼兒有了很大的進(jìn)步。這令家長(cháng)、教師為之高興，為之驕傲！由于《我是好孩子》主題內容豐富、廣泛，因此我們利用了11月、12月兩個(gè)月的時(shí)間來(lái)完成的。
在環(huán)境創(chuàng )設中，教師以欣賞的眼光、肯定的語(yǔ)言，支持、鼓勵每一位幼兒積極參與到幼兒園一日生活之中，對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都以關(guān)愛(ài)的目光、鼓勵性的微笑，尤其是能力差的膽子小的幼兒，對他們的進(jìn)步更是給予極大的鼓勵，使每一位幼兒都對自己的能力充滿(mǎn)自信。還根據班級特點(diǎn)設置了區域活動(dòng)。
在家園共育方面，我們指導家長(cháng)在公共場(chǎng)所以自己良好的行為規范引導孩子從小樹(shù)立規則意識。培養孩子良好的衛生習慣，正確使用餐具，對孩子安全教育要適度，不要給孩子造成過(guò)度恐懼的心理。鼓勵孩子在各種活動(dòng)中勇敢探索、樹(shù)立自信心。提醒家長(cháng)用欣賞的眼光、肯定的語(yǔ)言鼓勵孩子，使孩子對自己的能力充滿(mǎn)信心，樂(lè )于參加幼兒園的活動(dòng)。
為了使每一位幼兒都能自豪的說(shuō)出：“我學(xué)會(huì )了！”。我們教師耐心細致的做了大量的工作。運用游戲的方法引導幼兒對各種各樣的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，如：科學(xué)活動(dòng)《汪汪叫的小狗》、《什么東西飄下來(lái)》、《糖怎么不見(jiàn)了》、《動(dòng)物的家》等。學(xué)習按大小特征給物體排序，用一一對應的方法感知，比較了兩組物體數量的多少，發(fā)展了幼兒從多角度觀(guān)察、感知的能力。練習了從一定高處往下跳和平衡木上走及直線(xiàn)追逐跑的能力。并喜歡和同伴一起隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作和游戲、還體驗了用珠子滾畫(huà)、油水分離畫(huà)、折紙、泥工等多種美術(shù)手法表現的樂(lè )趣，進(jìn)一步培養了幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣與自信心。教師還通過(guò)鼓勵幼兒積極參與活動(dòng)，產(chǎn)生種種體驗，使他們學(xué)會(huì )了在游戲活動(dòng)、公共場(chǎng)所中遵守秩序，互相禮讓?zhuān)瑫?huì )運用簡(jiǎn)單的交往禮儀和禮貌用語(yǔ)。會(huì )收拾整理玩具和物品。并知道一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)上下樓梯，上下樓梯靠右行。學(xué)習控制自己的行為與情緒。學(xué)會(huì )了穿鞋、擦鼻涕，能高高興興的做自己力所能及的事，感受到了獨立做事的快樂(lè )。能大膽的說(shuō)出自己會(huì )干的事，會(huì )傾聽(tīng)別人講話(huà)等，這些進(jìn)步都會(huì )使幼兒產(chǎn)生強烈的自豪感。
雖然幼兒在近兩個(gè)月又學(xué)會(huì )了很多，體驗到了更多的快樂(lè )，但是由于孩子對教師、同伴太熟悉了，太了解了，太習慣了。因此又滋生了一些不良的習慣。做事不守規矩了，干什么事都有些隨便了。有待于總結討論。
有關(guān)小班的教學(xué)反思13
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì )課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導朗讀。
1．聽(tīng)讀。學(xué)習課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知課文內容，訓練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。
2．自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求：
(1)借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。
(3)讀通課文后，標出自然段序號和圈出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長(cháng)的詞組，要及時(shí)提醒學(xué)生注意。
3．細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它“！”第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著(zhù)到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應帶著(zhù)什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。 課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生朗讀。這三句話(huà)把春天生機勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分
時(shí)，要讀得親切活潑。
4．賽讀。經(jīng)過(guò)教師的指導，多數學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習。
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