音樂(lè )課《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的音樂(lè )課《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
音樂(lè )課《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思1
《小貓釣魚(yú)》是一首敘述性的童話(huà)歌曲,曲調詼諧幽默,情緒活潑歡快,童趣盎然。生動(dòng)鮮明的音樂(lè )形象,講述了一個(gè)富有教益的故事,使他們在音樂(lè )聲中受到潛移默化的教育。
在設計時(shí),我抓住音樂(lè )形象和音樂(lè )情緒作為教學(xué)的突破點(diǎn),由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”、朋友、小朋友的不同角度來(lái)引導學(xué)生想象、模仿音樂(lè )情緒,從而創(chuàng )造音樂(lè )形象。因此我這樣設計了本課:由《小貓釣魚(yú)》的故事引出本課課題,再由想知道用音樂(lè )演、唱的《小貓釣魚(yú)》的故事嗎?快速地引入音樂(lè )的聆聽(tīng)和感受,再由歌曲中有幾種情緒的變化?帶學(xué)生學(xué)習歌曲、理解歌曲,為表現歌曲打好基礎。
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,我在設計的基礎上,根據教學(xué)的先后,進(jìn)行了不同的調整和嘗試。在一班,我從開(kāi)始就著(zhù)急引導學(xué)生邊聆聽(tīng)學(xué)習歌曲,邊感受歌曲情緒變化。有些忽視了“小貓貓”情緒、表演,在初次合作時(shí)“小貓貓”顯得不知所措,或是動(dòng)作單一,或是結合歌詞內容做的簡(jiǎn)單、機械缺乏想象。在2班時(shí)我讓學(xué)生從不同角度想象和表現甚至創(chuàng )新,再結合音樂(lè )形象來(lái)挖掘語(yǔ)言和創(chuàng )設情景“小河邊”。到表演時(shí),學(xué)生有了明顯好轉,甚至有的學(xué)生表演很突出,引起了大家的贊揚。
課程結束后,我覺(jué)得在音樂(lè )的課堂上有幾點(diǎn)比較重要:一、要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平,設計有效可行的教學(xué)環(huán)節和方法。二、在實(shí)際教學(xué)中,還要根據學(xué)生的需要及時(shí)調整教學(xué)。三、要有及時(shí)到位的評價(jià),并引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià),培養審美能力。
音樂(lè )課《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思2
《小貓釣魚(yú)》是湘版小學(xué)音樂(lè )三年級上冊第八課的教材。本課以《小貓釣魚(yú)》這個(gè)兒童耳熟能詳的寓言故事為情境主題,安排了音樂(lè )童話(huà)劇表演。新《課程標準》在其基本理念中明確指出:“音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合!币魳(lè )童話(huà)劇表演是根據《音樂(lè )課程標準》新拓展的內容。這一教學(xué)內容有別于根據歌詞編動(dòng)作而進(jìn)行歌表演的形式,它有情節、情緒的對比與變化,又有不同角色之間的情感交流。它是以音樂(lè )為主線(xiàn)的綜合藝
術(shù)實(shí)踐,有助于學(xué)生更深刻地理解音樂(lè )。
本課我的教學(xué)目標是:通過(guò)本課教學(xué),學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音學(xué)會(huì )演唱《小貓釣魚(yú)》;積極參與音樂(lè )童話(huà)劇表演活動(dòng)并從中得到樂(lè )趣和教益;個(gè)別小組能富有創(chuàng )意地自編劇情,進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。
在學(xué)完《小貓釣魚(yú)》這首敘事歌曲后,我向同學(xué)們建議:“我們來(lái)排個(gè)音樂(lè )童話(huà)劇吧!我們也來(lái)當當小演員,演演可愛(ài)的小花貓和漂亮的蝴蝶,怎么樣?”我的提議得到了全班同學(xué)的一致通過(guò)。于是我簡(jiǎn)單地向他們介紹了完成一部音樂(lè )劇的幾個(gè)重要因素,讓各個(gè)劇組明白,首先主編設計劇情及臺詞,將演員進(jìn)行角色的分配,導演組織演員進(jìn)行排練,還要制作、完成相應的道具及場(chǎng)景。在排練過(guò)程中,有幾個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生到處亂跑,嚴重影響了本組及其他組的排練。到了匯報表演的時(shí)候了,全班的四個(gè)劇組輪流上臺表演,可他們都如出一轍:劇組的表演沒(méi)有任何臺詞,只用《小貓釣魚(yú)》這首歌串下了整個(gè)演出,在演唱的過(guò)程中配上相應角色的表演。歌曲《小貓釣魚(yú)》學(xué)完后,我安排同學(xué)們分小組進(jìn)行音樂(lè )童話(huà)劇《小貓釣魚(yú)》的排練與表演,同學(xué)們很興奮。在導演的安排下,主編編寫(xiě)劇情和臺詞,導演按照小組成員的特點(diǎn)分配角色,有的組不僅有小花貓、貓媽媽等必備角色,還增加了花、草及其他的小動(dòng)物,使整個(gè)舞臺更活躍、更豐滿(mǎn)。在營(yíng)造寬松、自由氛圍的同時(shí),我也對同學(xué)們的活動(dòng)范圍做了規定,要求一定不能離開(kāi)本劇組的范圍,以保證各個(gè)劇組排練的順利進(jìn)行。開(kāi)始排練了,我走進(jìn)各個(gè)劇組觀(guān)摩,指導他們舞臺的分布,鼓勵他們自編劇情,進(jìn)行創(chuàng )造性表演。各個(gè)劇組的導演都顯現出了不錯的組織協(xié)調能力,盡量讓各個(gè)成員都能有所表現。同學(xué)們也有著(zhù)極高的參與熱情,在活動(dòng)中積極配合導演,和組員團結協(xié)作。匯報表演時(shí),各個(gè)劇組都拿出了各自的成果,也都各有特色。第一組的表演中,他們創(chuàng )作了貓媽媽和其他小動(dòng)物教育小花貓的情節,自創(chuàng )了很多富有教育性的臺詞。第二組的小花貓表演得非常生動(dòng),不僅表情惟妙惟肖,動(dòng)作更是滑稽可愛(ài)。第三組的道具做得非常好,不僅做了幾個(gè)小水桶,小貓及蜻蜓、蝴蝶的頭飾更是形象、漂亮。第四組在表演后增加了向同學(xué)們講道理的環(huán)節,對這個(gè)音樂(lè )童話(huà)劇做了一個(gè)很好的總結。
主要問(wèn)題:
1、在音樂(lè )劇的排練之前,學(xué)生缺乏對音樂(lè )劇的感性認識,沒(méi)能抓住音樂(lè )童話(huà)劇的幾個(gè)要素進(jìn)行表現。
2、個(gè)別學(xué)生沒(méi)能參與小組的表演,對小組活動(dòng)不夠熱心。
改進(jìn)措施:
音樂(lè )劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,教師要鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與,特別對于那些學(xué)困生和調皮的學(xué)生更要多鼓勵,使他們能專(zhuān)心、認真地參與音樂(lè )劇表演實(shí)踐活動(dòng),增強自信心,形成良好的人文素養,發(fā)揮表演才能。教師要利用多媒體資料,使學(xué)生通過(guò)觀(guān)摩,了解音樂(lè )劇的構成。在排練過(guò)程中,讓學(xué)生充分自主地探索、交流、學(xué)習,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像,大膽創(chuàng )造,為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、自然、活潑的學(xué)習氛圍。
這節課在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中讓我看到了音樂(lè )童話(huà)劇表演實(shí)踐的`意義和價(jià)值:
1、在本次的音樂(lè )童話(huà)劇表演實(shí)踐中,大部分同學(xué)都積極地參與,能在表演中用活潑歡快的聲音演唱《小貓釣魚(yú)》,并在實(shí)踐中得到了樂(lè )趣和教育,個(gè)別小組能進(jìn)行創(chuàng )造性的表演,較好地達到了預期的教學(xué)目標。
2、表演音樂(lè )童話(huà)劇符合兒童的性格特點(diǎn),吸引學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐,培養他們的音樂(lè )興趣,激發(fā)他們的學(xué)習熱情。兒童具有模仿能力強、情感外顯、活潑好動(dòng)、愛(ài)表現等特點(diǎn),音樂(lè )童話(huà)劇表演比傳統音樂(lè )課給予了學(xué)生更多的活動(dòng)空間,參與音樂(lè )童話(huà)劇表演正符合他們的心理需要,給他們充分展示自身優(yōu)點(diǎn)的機會(huì )。
3、表演音樂(lè )童話(huà)劇真正實(shí)現了“面向全體”及“個(gè)性化教學(xué)”。音樂(lè )童話(huà)劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與,無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生,都能在音樂(lè )童話(huà)劇表演中找到合適自己的位置,并在表演中發(fā)揮自己個(gè)性化的特長(cháng),真正做到“個(gè)性張揚”。
4、表演音樂(lè )劇能充分挖掘師生的創(chuàng )造潛質(zhì),培養學(xué)生的創(chuàng )新精神及實(shí)踐能力。創(chuàng )造是音樂(lè )發(fā)展的根本動(dòng)力,是音樂(lè )教育功能和價(jià)值的重要體現。音樂(lè )創(chuàng )造因其強烈而清晰的個(gè)性特征而充滿(mǎn)魅力。在音樂(lè )劇的排練過(guò)程中,無(wú)論是劇本的編寫(xiě)還是臺詞的設計,又或者是舞美的制作等等,無(wú)不體現師生,尤其是學(xué)生的創(chuàng )造智慧及動(dòng)手實(shí)踐能力。
5、表演音樂(lè )童話(huà)劇能使學(xué)生充分感受到參加集體活動(dòng)的快樂(lè ),體會(huì )個(gè)人與集體的關(guān)系,學(xué)會(huì )恰當地表現自己,增強與他人合作的能力,逐漸形成合作意識和團隊精神。隨著(zhù)知識經(jīng)濟新時(shí)代的開(kāi)創(chuàng ),我們的國家需要大批的高素質(zhì)的具有豐富的人類(lèi)情感、良好的人生態(tài)度、能善于與他人合作的一代新人。音樂(lè )童話(huà)劇的教學(xué)中活動(dòng)形式多樣,劇情內容豐富多彩,在教學(xué)中化“坐”為“動(dòng)”,在“動(dòng)”中求“學(xué)”,讓學(xué)生在表演中人人參與、個(gè)個(gè)參加,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性,發(fā)展學(xué)生的健全人格、高尚情操、開(kāi)拓創(chuàng )新、合作精神,使教學(xué)寓教于樂(lè ),學(xué)生知情達理。
音樂(lè )劇表演是小學(xué)音樂(lè )教育改革中一個(gè)非?尚,具有創(chuàng )新意義的嘗試。而如何讓音樂(lè )劇走進(jìn)課堂,更好地實(shí)施音樂(lè )劇教學(xué),使音樂(lè )劇表演成為培養學(xué)生多元能力和團結協(xié)作精神,指導學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的突破口,而需要教師創(chuàng )造寬松、自由的環(huán)境加上適當的指導和積極的鼓勵,讓學(xué)生在自導、自編、自演、自評的學(xué)習中,不斷提高音樂(lè )、藝術(shù)綜合實(shí)踐能力,創(chuàng )新、創(chuàng )造能力,增加學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣,并為學(xué)生更深入地學(xué)習音樂(lè )打下良好基礎。
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