音樂(lè )課《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的音樂(lè )課《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂(lè )課《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思1

　　《小貓釣魚(yú)》是一首敘述性的童話(huà)歌曲，曲調詼諧幽默，情緒活潑歡快，童趣盎然。生動(dòng)鮮明的音樂(lè )形象，講述了一個(gè)富有教益的故事，使他們在音樂(lè )聲中受到潛移默化的教育。

　　在設計時(shí)，我抓住音樂(lè )形象和音樂(lè )情緒作為教學(xué)的突破點(diǎn)，由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”、朋友、小朋友的不同角度來(lái)引導學(xué)生想象、模仿音樂(lè )情緒，從而創(chuàng )造音樂(lè )形象。因此我這樣設計了本課：由《小貓釣魚(yú)》的故事引出本課課題，再由想知道用音樂(lè )演、唱的《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？快速地引入音樂(lè )的聆聽(tīng)和感受，再由歌曲中有幾種情緒的變化？帶學(xué)生學(xué)習歌曲、理解歌曲，為表現歌曲打好基礎。

　　在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我在設計的基礎上，根據教學(xué)的先后，進(jìn)行了不同的調整和嘗試。在一班，我從開(kāi)始就著(zhù)急引導學(xué)生邊聆聽(tīng)學(xué)習歌曲，邊感受歌曲情緒變化。有些忽視了“小貓貓”情緒、表演，在初次合作時(shí)“小貓貓”顯得不知所措，或是動(dòng)作單一，或是結合歌詞內容做的簡(jiǎn)單、機械缺乏想象。在2班時(shí)我讓學(xué)生從不同角度想象和表現甚至創(chuàng )新，再結合音樂(lè )形象來(lái)挖掘語(yǔ)言和創(chuàng )設情景“小河邊”。到表演時(shí)，學(xué)生有了明顯好轉，甚至有的學(xué)生表演很突出，引起了大家的贊揚。

　　課程結束后，我覺(jué)得在音樂(lè )的課堂上有幾點(diǎn)比較重要：一、要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平，設計有效可行的教學(xué)環(huán)節和方法。二、在實(shí)際教學(xué)中，還要根據學(xué)生的需要及時(shí)調整教學(xué)。三、要有及時(shí)到位的評價(jià)，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)，培養審美能力。

音樂(lè )課《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思2

　　《小貓釣魚(yú)》是湘版小學(xué)音樂(lè )三年級上冊第八課的教材。本課以《小貓釣魚(yú)》這個(gè)兒童耳熟能詳的寓言故事為情境主題，安排了音樂(lè )童話(huà)劇表演。新《課程標準》在其基本理念中明確指出：“音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合�！币魳�(lè )童話(huà)劇表演是根據《音樂(lè )課程標準》新拓展的內容。這一教學(xué)內容有別于根據歌詞編動(dòng)作而進(jìn)行歌表演的形式，它有情節、情緒的對比與變化，又有不同角色之間的情感交流。它是以音樂(lè )為主線(xiàn)的綜合藝

　　術(shù)實(shí)踐，有助于學(xué)生更深刻地理解音樂(lè )。

　　本課我的教學(xué)目標是：通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音學(xué)會(huì )演唱《小貓釣魚(yú)》；積極參與音樂(lè )童話(huà)劇表演活動(dòng)并從中得到樂(lè )趣和教益；個(gè)別小組能富有創(chuàng )意地自編劇情，進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。

　　在學(xué)完《小貓釣魚(yú)》這首敘事歌曲后，我向同學(xué)們建議：“我們來(lái)排個(gè)音樂(lè )童話(huà)劇吧！我們也來(lái)當當小演員，演演可愛(ài)的小花貓和漂亮的蝴蝶，怎么樣？”我的提議得到了全班同學(xué)的一致通過(guò)。于是我簡(jiǎn)單地向他們介紹了完成一部音樂(lè )劇的幾個(gè)重要因素，讓各個(gè)劇組明白，首先主編設計劇情及臺詞，將演員進(jìn)行角色的分配，導演組織演員進(jìn)行排練，還要制作、完成相應的道具及場(chǎng)景。在排練過(guò)程中，有幾個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生到處亂跑，嚴重影響了本組及其他組的排練。到了匯報表演的時(shí)候了，全班的四個(gè)劇組輪流上臺表演，可他們都如出一轍：劇組的表演沒(méi)有任何臺詞，只用《小貓釣魚(yú)》這首歌串下了整個(gè)演出，在演唱的過(guò)程中配上相應角色的表演。歌曲《小貓釣魚(yú)》學(xué)完后，我安排同學(xué)們分小組進(jìn)行音樂(lè )童話(huà)劇《小貓釣魚(yú)》的排練與表演，同學(xué)們很興奮。在導演的安排下，主編編寫(xiě)劇情和臺詞，導演按照小組成員的特點(diǎn)分配角色，有的組不僅有小花貓、貓媽媽等必備角色，還增加了花、草及其他的小動(dòng)物，使整個(gè)舞臺更活躍、更豐滿(mǎn)。在營(yíng)造寬松、自由氛圍的同時(shí)，我也對同學(xué)們的活動(dòng)范圍做了規定，要求一定不能離開(kāi)本劇組的范圍，以保證各個(gè)劇組排練的順利進(jìn)行。開(kāi)始排練了，我走進(jìn)各個(gè)劇組觀(guān)摩，指導他們舞臺的分布，鼓勵他們自編劇情，進(jìn)行創(chuàng )造性表演。各個(gè)劇組的導演都顯現出了不錯的組織協(xié)調能力，盡量讓各個(gè)成員都能有所表現。同學(xué)們也有著(zhù)極高的參與熱情，在活動(dòng)中積極配合導演，和組員團結協(xié)作。匯報表演時(shí)，各個(gè)劇組都拿出了各自的成果，也都各有特色。第一組的表演中，他們創(chuàng )作了貓媽媽和其他小動(dòng)物教育小花貓的情節，自創(chuàng )了很多富有教育性的臺詞。第二組的小花貓表演得非常生動(dòng)，不僅表情惟妙惟肖，動(dòng)作更是滑稽可愛(ài)。第三組的道具做得非常好，不僅做了幾個(gè)小水桶，小貓及蜻蜓、蝴蝶的頭飾更是形象、漂亮。第四組在表演后增加了向同學(xué)們講道理的環(huán)節，對這個(gè)音樂(lè )童話(huà)劇做了一個(gè)很好的總結。

　　主要問(wèn)題：

　　1、在音樂(lè )劇的排練之前，學(xué)生缺乏對音樂(lè )劇的感性認識，沒(méi)能抓住音樂(lè )童話(huà)劇的幾個(gè)要素進(jìn)行表現。

　　2、個(gè)別學(xué)生沒(méi)能參與小組的表演，對小組活動(dòng)不夠熱心。

　　改進(jìn)措施：

　　音樂(lè )劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，教師要鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與，特別對于那些學(xué)困生和調皮的學(xué)生更要多鼓勵，使他們能專(zhuān)心、認真地參與音樂(lè )劇表演實(shí)踐活動(dòng)，增強自信心，形成良好的人文素養，發(fā)揮表演才能。教師要利用多媒體資料，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)摩，了解音樂(lè )劇的構成。在排練過(guò)程中，讓學(xué)生充分自主地探索、交流、學(xué)習，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，大膽創(chuàng )造，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、自然、活潑的學(xué)習氛圍。

　　這節課在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中讓我看到了音樂(lè )童話(huà)劇表演實(shí)踐的`意義和價(jià)值：

　　1、在本次的音樂(lè )童話(huà)劇表演實(shí)踐中，大部分同學(xué)都積極地參與，能在表演中用活潑歡快的聲音演唱《小貓釣魚(yú)》，并在實(shí)踐中得到了樂(lè )趣和教育，個(gè)別小組能進(jìn)行創(chuàng )造性的表演，較好地達到了預期的教學(xué)目標。

　　2、表演音樂(lè )童話(huà)劇符合兒童的性格特點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，培養他們的音樂(lè )興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。兒童具有模仿能力強、情感外顯、活潑好動(dòng)、愛(ài)表現等特點(diǎn)，音樂(lè )童話(huà)劇表演比傳統音樂(lè )課給予了學(xué)生更多的活動(dòng)空間，參與音樂(lè )童話(huà)劇表演正符合他們的心理需要，給他們充分展示自身優(yōu)點(diǎn)的機會(huì )。

　　3、表演音樂(lè )童話(huà)劇真正實(shí)現了“面向全體”及“個(gè)性化教學(xué)”。音樂(lè )童話(huà)劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與，無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，都能在音樂(lè )童話(huà)劇表演中找到合適自己的位置，并在表演中發(fā)揮自己個(gè)性化的特長(cháng)，真正做到“個(gè)性張揚”。

　　4、表演音樂(lè )劇能充分挖掘師生的創(chuàng )造潛質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神及實(shí)踐能力。創(chuàng )造是音樂(lè )發(fā)展的根本動(dòng)力，是音樂(lè )教育功能和價(jià)值的重要體現。音樂(lè )創(chuàng )造因其強烈而清晰的個(gè)性特征而充滿(mǎn)魅力。在音樂(lè )劇的排練過(guò)程中，無(wú)論是劇本的編寫(xiě)還是臺詞的設計，又或者是舞美的制作等等，無(wú)不體現師生，尤其是學(xué)生的創(chuàng )造智慧及動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　5、表演音樂(lè )童話(huà)劇能使學(xué)生充分感受到參加集體活動(dòng)的快樂(lè )，體會(huì )個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì )恰當地表現自己，增強與他人合作的能力，逐漸形成合作意識和團隊精神。隨著(zhù)知識經(jīng)濟新時(shí)代的開(kāi)創(chuàng )，我們的國家需要大批的高素質(zhì)的具有豐富的人類(lèi)情感、良好的人生態(tài)度、能善于與他人合作的一代新人。音樂(lè )童話(huà)劇的教學(xué)中活動(dòng)形式多樣，劇情內容豐富多彩，在教學(xué)中化“坐”為“動(dòng)”，在“動(dòng)”中求“學(xué)”，讓學(xué)生在表演中人人參與、個(gè)個(gè)參加，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，發(fā)展學(xué)生的健全人格、高尚情操、開(kāi)拓創(chuàng )新、合作精神，使教學(xué)寓教于樂(lè )，學(xué)生知情達理。

　　音樂(lè )劇表演是小學(xué)音樂(lè )教育改革中一個(gè)非�？尚�，具有創(chuàng )新意義的嘗試。而如何讓音樂(lè )劇走進(jìn)課堂，更好地實(shí)施音樂(lè )劇教學(xué)，使音樂(lè )劇表演成為培養學(xué)生多元能力和團結協(xié)作精神，指導學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的突破口，而需要教師創(chuàng )造寬松、自由的環(huán)境加上適當的指導和積極的鼓勵，讓學(xué)生在自導、自編、自演、自評的學(xué)習中，不斷提高音樂(lè )、藝術(shù)綜合實(shí)踐能力，創(chuàng )新、創(chuàng )造能力，增加學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，并為學(xué)生更深入地學(xué)習音樂(lè )打下良好基礎。

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