二年級山行教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的二年級山行教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　“聚焦課堂”我講了《山行》一課。通過(guò)講這一課，關(guān)于小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)我有了新的理解。

　　小學(xué)生學(xué)詩(shī)歌不必講詩(shī)歌背景，不需要詳細分析詩(shī)歌內涵。把時(shí)間大多用在講述作者也是浪費。最重要的是讀。初讀詩(shī)文，帶著(zhù)生字讀，感受節奏韻律，大致理解詩(shī)意，體會(huì )感情朗誦，背。這樣講才會(huì )條理清晰，步步明確。

　　由于我的大意，我沒(méi)仔細研究過(guò)課題，這部分便出了毛病�，F在的教學(xué)板書(shū)都把作者寫(xiě)在課題的正下方，而不是課題右下角。正確如下：

　　課題這兒是業(yè)務(wù)不精，完全可以避免的失誤讓我犯了。書(shū)上的正確格式?jīng)]有注意，太不細心，必須謹記。

　　識字方面，當孩子回答“徑”字的識字方法錯了時(shí)，我沒(méi)有給予恰當及時(shí)的糾正，急于進(jìn)行下一環(huán)節而走了過(guò)場(chǎng)。今后我不僅要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，也要喚醒我的教學(xué)機智，和孩子一同成長(cháng)，讓自己走的更長(cháng)更遠。

　　對學(xué)生的要求不夠嚴格《山行》教學(xué)反思《山行》教學(xué)反思。讀詩(shī)時(shí)有的小朋友唱讀，回答問(wèn)題時(shí)有的孩子聲音小，說(shuō)話(huà)時(shí)有的學(xué)生說(shuō)半截話(huà)。這就得在平時(shí)的.教學(xué)中讓學(xué)生養成好習慣，必須把小毛病都抹掉。起立回答干脆利索，讓孩子們勇敢積極、大聲發(fā)言。這就需要教師的引導糾正了，必須把話(huà)說(shuō)完整。話(huà)說(shuō)不好還怎么寫(xiě)呢?說(shuō)完整話(huà)，就是為寫(xiě)話(huà)打好基礎。

　　后半節課思路不清晰。師范讀沒(méi)有起到感染學(xué)生的作用。不夠深入、浮皮潦草。講解詩(shī)歌大意哪兒方法不合適，預設有點(diǎn)高，顯得教師自說(shuō)自話(huà)。與學(xué)生的互動(dòng)就少了。詩(shī)歌大意部分課堂教學(xué)不夠活躍。與指導學(xué)生有感情朗讀弄混亂了。

　　雖然存在問(wèn)題。但較上學(xué)期比，我的教態(tài)更自然了，課堂掌控能力也有所提高。很大一部分原因是孩子們長(cháng)大了。20____年9月我播種下“一盆小魚(yú)”，一年后我收獲了53條滑不溜丟的“小泥鰍”。誰(shuí)知道再過(guò)一年還會(huì )發(fā)生什么呢?不怕有錯誤，就怕發(fā)現不了。不論怎樣，我愛(ài)我班，我愛(ài)我的職業(yè)，我會(huì )努力，會(huì )越來(lái)越好!

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