高中歷史教學(xué)反思范文通用
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的高中歷史教學(xué)反思范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中歷史教學(xué)反思范文通用1
傾心教學(xué)，持之以恒
從走上講臺開(kāi)始，一次次鋪陳千年烽煙，一幀幀展示壯觀(guān)畫(huà)面，一頁(yè)頁(yè)掀開(kāi)精彩歷程……
作為一名xxx員，劉xx老師學(xué)習不輟，成為他踐行信念與擔當的常態(tài)。身為歷史老師，劉xx酷愛(ài)讀書(shū)，“咀嚼”良書(shū)猶如飲蜜般甘甜�！跋Ｍ约旱暮⒆佑龅绞裁礃拥睦蠋�，就努力做一個(gè)那樣的老師�！�
既為自己不斷成長(cháng)，又為促進(jìn)教學(xué)工作，劉xx在專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)理論、新課程教學(xué)改革等方面，有計劃、有方法、有實(shí)踐地學(xué)習，在實(shí)踐運用中不斷提高著(zhù)自身教學(xué)能力、素養。他多次參加省高中歷史疑難問(wèn)題教學(xué)研討會(huì )，聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，吃透教材編寫(xiě)意圖。
道雖通不行不至，事雖小不為不成。課前，劉xx圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會(huì )課標內涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標；課中，他把各種教學(xué)方法有機地結合起來(lái)，做到融整體把握、突出重點(diǎn)、品讀史料、感悟歷史為一體，實(shí)現師生、生生、生本之間的平等對話(huà)……他的課因鼓勵學(xué)生個(gè)性地思考而美麗，因教學(xué)理念的時(shí)尚前衛而精彩。
劉xx多次開(kāi)出市、縣級公開(kāi)課，獲得專(zhuān)家和同行的一致好評，還積極參加各級教學(xué)比賽，努力提升教學(xué)技能和水平。20xx年獲xx縣課堂教學(xué)評比獲第一名、臺州市課堂教學(xué)評比二等獎，20xx年，獲xx縣中小學(xué)教學(xué)大比武二等獎，執教《理性與信仰的交織——探秘羅馬文藝復興時(shí)期的文化遺產(chǎn)》一課被評為部級優(yōu)課。
教學(xué)成果上，劉xx同樣取得優(yōu)秀成績(jì)。越有成績(jì)越謙遜，日有所進(jìn)日有德。由于表現優(yōu)異，他不斷擔當起更大的責任：從普通教師到教研組長(cháng)，從班主任到年級主任，到德育處副主任，但不管處在什么崗位，他的初心從未改變：傾心教學(xué)，持之以恒。
傾力教研，學(xué)貴有恒
一名教師的成長(cháng)首先從教學(xué)反思開(kāi)始。劉xx老師堅持及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己每一節課的得與失，也反思其他教師的教、學(xué)生的學(xué)，經(jīng)過(guò)多角度的反思和留心自己的教學(xué)，不斷總結經(jīng)驗，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，并著(zhù)力實(shí)施解決……多年的自我反思、虛心求教、積累與沉淀，為教育科研積淀了基礎，為課題研究提供了實(shí)踐素材，也讓他進(jìn)階為xx縣高中歷史學(xué)科的帶頭人。
20xx所撰寫(xiě)的論文《基于“主題式”歷史教學(xué)活動(dòng)設計》發(fā)表在《中學(xué)教學(xué)參考》第10期，另一篇論文《新高考背景下高中歷史選考復習策略與思考》獲縣二等獎；20xx年，主持xx縣教科研規劃課題《普通高中歷史選考復習策略的研究》獲優(yōu)秀結題；20xx年，論文《析選考試題變化，探高三復習新路徑》發(fā)表在省級刊物《中學(xué)政史地》第10期。20xx年參與市級重點(diǎn)課題《縣域高中歷史教師“集群—共進(jìn)”的策略研究》，并撰寫(xiě)論文《“共讀、異構、樂(lè )享”——探縣域高中歷史教師“集群—共進(jìn)”模式新路徑》。20xx年7月，論文《例談歷史解釋在概念教學(xué)中的實(shí)踐與思考》發(fā)表于省級刊物《新課程研究》。9月19日，他在縣歷史教研會(huì )上，做了題為《高三歷史備課組最后30天備考經(jīng)驗》的書(shū)面發(fā)言，總結了選考復習的應試策略和具體措施，為各兄弟學(xué)校做出表率，提供借鑒，得到同儕廣泛歡迎。
傾情教育，日升月恒
劉xx老師對當班主任有著(zhù)自己獨特的體會(huì )：贏(yíng)得學(xué)生內心的尊敬和思念，是教師最大的幸福。他把尊重學(xué)生當作自己的言行第一遵守，春風(fēng)化雨，實(shí)行“雙向制、民主化”管理模式，提高了班級管理效能，優(yōu)化管理過(guò)程，更是調動(dòng)學(xué)生參與管理的積極能動(dòng)性，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。劉xx老師所帶的班級，曾經(jīng)連續三年榮獲先進(jìn)班集體稱(chēng)號，每個(gè)月被評為優(yōu)秀，曾獲校運動(dòng)會(huì )團體總分第一名和精神文明隊，紅歌大合唱一等獎等榮譽(yù)。
劉xx說(shuō)：“我自己與他們好像不是師生關(guān)系，而是同一個(gè)團隊的共生關(guān)系，彼此之間同聲相合、同氣相聞、同心相勵、同行相進(jìn)……”德智體全面發(fā)展是教育事業(yè)上一個(gè)永恒的課題。他創(chuàng )新德育思維，實(shí)踐外國語(yǔ)學(xué)�！傲丝待R、激情邁進(jìn)”激勵性德育新模式，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的德育主題活動(dòng)，營(yíng)造奮進(jìn)、有序、緊張、和諧的'班級氛圍，全面提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。
“把培養一代新人作為最光榮、最圣潔的事”這是他的心里話(huà)。劉xx老師一直奮斗在教育教學(xué)的最前沿，他始終以飽滿(mǎn)的熱情和樂(lè )觀(guān)的精神狀態(tài)去對待每項工作，不斷地完善自我、開(kāi)拓進(jìn)取、成就夢(mèng)想……
高中歷史教學(xué)反思范文通用2
在高中新課程歷史教學(xué)的實(shí)踐中，我感覺(jué)問(wèn)題比較突出地表現:
第一，歷史課知識結構的板塊模式給學(xué)生高中學(xué)習帶來(lái)了較大的適應，因此而陷入應對無(wú)策的困境。
造成這一問(wèn)題的主要原因，是我國現行高中歷史教學(xué)，對中學(xué)歷史教育的宏觀(guān)目標，功能作用、分層推進(jìn)、框架構筑等方面還沒(méi)有形成一定的規律和較好的協(xié)調機制。課程設計的功能目標和實(shí)際操作中的功能發(fā)揮之間有較大的差距，從教學(xué)管理層到教師操作層，都難以站在高屋建瓴的地位來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，并在強烈的責任意識面前，通過(guò)創(chuàng )造性的教學(xué)，來(lái)彌補這種學(xué)習困境。
初中歷史教材以通史結構呈現，應該是高中歷史模塊式教學(xué)和學(xué)習的基礎。但是學(xué)生在初中學(xué)習中缺乏對歷史知識學(xué)習的整體認識和學(xué)習歷史知識的正確認識。加之中考歷史學(xué)科比例有限和整個(gè)社會(huì )對歷史教學(xué)在塑造人的教育中的功能認識偏差，致使初中畢業(yè)生的通史知識淺薄，歷史學(xué)科學(xué)習簡(jiǎn)單，歷史意識沒(méi)有形成，所以，不足以駕馭高中模塊歷史知識學(xué)習的重任。模塊教學(xué)的跨越性和初中歷史學(xué)習的浮淺性，造成學(xué)生歷史知識系統缺失。
第二，高中歷史教材的模塊式編寫(xiě)方式，
一方面同一類(lèi)知識過(guò)于集中而造成單調性；
另一方面，千篇1律的結構模式，雖然對幫助學(xué)生完整認識一個(gè)歷史主體性問(wèn)題具有優(yōu)勢，但學(xué)生在學(xué)習之后總很容易導致學(xué)生大腦疲勞而失去學(xué)習的興趣。
學(xué)生在15—16歲的年齡段還不能夠很理智地控制自己的學(xué)習情緒，專(zhuān)題性的結構必然造成專(zhuān)業(yè)化知識的深入，形成淺了不理解，深了“啃”不下來(lái)的局面。事實(shí)上學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間和能力深入鉆研，這樣必然給教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力，給學(xué)生帶來(lái)很大的困惑。鑒于這個(gè)問(wèn)題是由于教材編寫(xiě)所決定的，所以不可能從根本上排除這一問(wèn)題。
在教學(xué)環(huán)節實(shí)施中，
其一，解決好單元間的邏輯關(guān)系；
其二，確認好單元和新問(wèn)題；
其三，可以應用以點(diǎn)帶面的施教手段，突出代表性的知識教學(xué)，訓練學(xué)生遷移性思維，提倡課內外學(xué)習的貫通，教研深入到難點(diǎn)突破、科課程開(kāi)展疑問(wèn)預測，應對舉措等微型問(wèn)題。
第三，高中新課程的知識內容加深了，難度加大了，歷史學(xué)科“包羅萬(wàn)象”的特點(diǎn)，決定了在一些知識專(zhuān)業(yè)性方面更加深入了。
例如:物理學(xué)領(lǐng)域中的三大定律、萬(wàn)有引力定律、相對論、光電量子論等。地理學(xué)上的:第四紀冰川，地質(zhì)力學(xué)等。政治學(xué)領(lǐng)域所涉及的哲學(xué)上的形而上學(xué)，剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)，智者學(xué)派，邏輯學(xué)、國家政體等。宗教思想上的先定論，因信稱(chēng)義等。音樂(lè )美術(shù)方面的古典音樂(lè )、印象派繪畫(huà)等。都需要借助其他學(xué)科的知識來(lái)理解和深入，但這些專(zhuān)業(yè)性的知識是否在同時(shí)期其他學(xué)科中同步進(jìn)行，如果不能夠同步而行，學(xué)生不具備這份“資源”，歷史教師又不具備這份“資本”，使歷史教學(xué)很難吃透這類(lèi)專(zhuān)業(yè)性很強的知識，因而，教學(xué)深度的把握和正確傳輸歷史知識對教師是一個(gè)嚴峻的考驗，教學(xué)時(shí)效很顯然受到較大的影響。
高中歷史教學(xué)反思范文通用3
本學(xué)年，我任教高二年級歷史，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心之下，學(xué)科組同仁的指導之下，一年下來(lái)我取得了一點(diǎn)成績(jì)，特總結如下：
在教學(xué)方面：
我擔任高二（1）（2）兩個(gè)理科精一班和高二（13）一個(gè)文科平行班，還有高二ap班的歷史教學(xué)工作，在各位班主任的領(lǐng)導和配合之下，所教班級的歷史成績(jì)一直比較穩定，其中高二（1）（2）一直穩居年級前列。平時(shí)我非常注意和學(xué)生建立友好的關(guān)系，利用歷史學(xué)科本身富有的特殊魅力，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習歷史的興趣，從而提高歷史成績(jì)。學(xué)期剛開(kāi)始的第一次考試，所教班級成績(jì)不甚理想，后來(lái)反思，可能是訓練落實(shí)不到位導致的。于是后階段加強了課堂訓練，之后成績(jì)果然有了明顯的進(jìn)步。
除了本身的課堂教學(xué)之外，我還積極參加各級各類(lèi)教學(xué)比賽。XX年9月，參加了無(wú)錫大市高中歷史基本功大賽，獲得二等獎。10月，在江蘇省教研室和無(wú)錫市教研中心的支持下，我到河南洛陽(yáng)參加全國高中歷史優(yōu)質(zhì)課，榮獲一等獎。11月，在我校舉行的大型公開(kāi)對外教學(xué)活動(dòng)中，承擔了歷史學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，和揚州中學(xué)歷史特級教師王雄同課異構，并得到了與會(huì )專(zhuān)家和領(lǐng)導的肯定。11月，應南通市教科研中心邀請，赴南通中學(xué)做關(guān)于青年歷史教師成長(cháng)的專(zhuān)題講座。12月，應泰州市教育局的邀請，赴江蘇省姜堰二中進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，得到了省教研室副主任鞠文燦的高度評價(jià)。
這些成績(jì)的取得，一方面增強了自己的信心，另一方面也讓我深深地意識到教學(xué)相長(cháng)的道理。俗話(huà)說(shuō)：學(xué)，然后知不足；教，然后知困惑。通過(guò)比賽，通過(guò)聽(tīng)課，探討，切磋，我認識到，教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)相當深奧的藝術(shù)。僅憑一本書(shū)，一支粉筆，一個(gè)ppt，是難以上好課，教好書(shū)的，我應該學(xué)習的地方還有很多。只有不斷地學(xué)習教學(xué)理論，教學(xué)方法，新的教學(xué)思想，向書(shū)本學(xué)習，向他人學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習，在教中學(xué)，在學(xué)中教，不斷發(fā)現和改正自己的不足，才能跟上時(shí)代的步伐，才能適應現代的教學(xué)。
在教科研方面：
本年度我申請的無(wú)錫市教師專(zhuān)項課題《宜興市鄉土歷史課程資源的開(kāi)發(fā)與利用》立項，我和同仁對課題開(kāi)展了初步的研究，取得了一些成果。和教研員一起主持的子課題也到了結題的階段。圍繞這些課題等，我撰寫(xiě)了幾篇文章，發(fā)表在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《教學(xué)考試》上。由我獨立撰寫(xiě)的15萬(wàn)字教學(xué)專(zhuān)著(zhù)《歷史是怎樣學(xué)好的》，由外語(yǔ)教研出版社順利出版了。由我主編的《考前30天必做60題》，參與的專(zhuān)著(zhù)《高中歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》《初中歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》等都順利出版了。
在其他方面
在上級領(lǐng)導的關(guān)心之下，我被選為無(wú)錫市教育學(xué)會(huì )教育信息研究專(zhuān)委會(huì )的理事。同時(shí)，被中國教育學(xué)會(huì )吸收為會(huì )員。
綜上所述，本學(xué)年本人遵守學(xué)校各項規章制度，認真踏實(shí)工作，盡好一位教師的本分，也為學(xué)校的發(fā)展盡綿薄之力。
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