反思《大禹治水》第二課時(shí)
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的反思《大禹治水》第二課時(shí)，歡迎大家分享。
今天，上了《大禹治水》的第二教時(shí)，一堂課上下來(lái)，自己感覺(jué)問(wèn)題很多，重點(diǎn)不突出，課文中的詞語(yǔ)沒(méi)有很好地讓學(xué)生通過(guò)課文來(lái)自己理解，無(wú)效問(wèn)題太多。
《大禹治水》第二教時(shí)的教學(xué)目標是“有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文中的生字詞，感受大禹制服洪水的頑強意志和為大家犧牲小家的獻身精神”。
課文的層次很清楚，就是治水的原因、治水的過(guò)程以及治水的結果。重點(diǎn)是治水的過(guò)程。一開(kāi)始，就是常規的生字詞復習，指名讀、小老師帶讀。接著(zhù)，就進(jìn)行精讀課文。在復習和新授之間的轉換和過(guò)渡可以這樣講：這節課，我們要來(lái)學(xué)習如何講講《大禹治水》這個(gè)故事，在這之前呢，我們先要來(lái)讀懂課文。在教學(xué)第一小節時(shí)，由于稍些緊張，感覺(jué)自己在兜著(zhù)圈子提問(wèn)，還出現了重復問(wèn)題�！把蜎](méi)”、“沖倒”這兩個(gè)詞語(yǔ)雖然我是懂的，可學(xué)生不一定懂。應該讓他們通過(guò)邊朗讀邊想象，眼前出現課文中所描述的畫(huà)面，莊稼被洪水淹沒(méi)了，沒(méi)有了，老百姓住的房子被洪水沖倒了，也沒(méi)有了，這時(shí)可引出對“無(wú)家可歸”的理解，吃的和住的都被洪水無(wú)情的`奪走了，老百姓們怎樣來(lái)生活呢？這里可以讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，自然而然地體會(huì )老百姓無(wú)家可歸的可憐和日子的苦難，從中還可以滲透洪水的兇猛和可怕。講完以后，就可以讓學(xué)生帶著(zhù)自己的理解和體會(huì )來(lái)讀讀這一小節。到第二自然段了，該怎樣來(lái)過(guò)渡呢？“能讓老百姓這種苦難的日子繼續下去嗎？”“誰(shuí)出現了？”引出禹要治水。這里有一個(gè)“下決心”我疏忽了。什么是“下決心”？就是“心里下定了決心，做好了打算，一定要怎樣”。大禹下了決心要怎樣？“讀出決心的意思”�！按笥聿还庹f(shuō)了，還落實(shí)到了行動(dòng)上，他做了些什么呢？”“他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開(kāi)了九座大山，引導洪水流入了大海�！瓕W(xué)生講到大禹吃了很多很多的苦，“你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？”“千辛萬(wàn)苦”，那么他會(huì )吃哪些苦呢？讓學(xué)生自己想象，可能被洪水沖走，可能會(huì )沒(méi)有干凈的水喝，可能會(huì )沒(méi)有東西吃，可能會(huì )遭到猛獸的攻擊等。學(xué)生講得很多。突出一個(gè)“盡”。另外，禹在之前到了很多地方察看了水流和地形，“你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)他走了很多地方？”“千山萬(wàn)水”，為了仔細地察看，他走“遍”了千山萬(wàn)水。這里要突出“盡”、“遍”、“仔細地”、“千辛萬(wàn)苦”以及“千山萬(wàn)水”。最后，可以結合書(shū)上的插圖讓學(xué)生理閱讀和復述。第三小節了，怎樣銜接過(guò)渡呢？大禹為了大家，為了廣大老百姓，吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，那么，他又是如何對待自己的家人的呢？我們來(lái)看看第三小節。引出“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事。這里面的重點(diǎn)是借助幾個(gè)數字來(lái)說(shuō)明大禹為了治水不顧家人的獻身精神。我讓學(xué)生做了填空，將那些數字填了進(jìn)去。填完后，我沒(méi)有做任何評價(jià)，這也是我疏忽的地方，數字大小的對比，可以很好的體現出大禹治水的頑強意志和獻身精神。我沒(méi)有做點(diǎn)引導性的講述。另外，我還設計了個(gè)有些偏差的環(huán)節，就是讓禹的妻兒對話(huà)，沒(méi)有任何引導，讓學(xué)生有些不著(zhù)邊際的講著(zhù)。這一節的主旨是體現大禹的精神。其實(shí)，在這里可以加些進(jìn)去，比如說(shuō)讓禹也加進(jìn)去，來(lái)個(gè)三人表演，教師加以適當的引導，這樣效果可能會(huì )好些。講完最后一節，可組織一個(gè)朗讀比賽，看著(zhù)圖，盡量不看課文。最后也可設計一個(gè)四人小組的活動(dòng)，分工復述這個(gè)故事。
進(jìn)而嘗試著(zhù)背誦。
語(yǔ)文課，要抓住字詞句對課文進(jìn)行滲透，讓學(xué)生自己去感悟，自主閱讀。很重要的一點(diǎn)就是對課文中的語(yǔ)言進(jìn)行品悟，進(jìn)行文本對話(huà)，不要脫離課本，一味地挖掘、提煉課文體現的精神，否則就失去了語(yǔ)文課的意圖和作用，變成思想品德課了。
以上就是我上過(guò)這節課后的一些收獲。
【反思《大禹治水》第二課時(shí)】相關(guān)文章：
《大禹治水》第二課時(shí)教學(xué)反思范文12-04
第二課時(shí)的教學(xué)設計《大禹治水》06-21
《大禹治水》第二課時(shí)的教學(xué)設計06-21
《大禹治水》的第二課時(shí)教學(xué)設計范文07-04
課文《大禹治水》第二課時(shí)教學(xué)設計11-03
大禹治水教學(xué)反思11-27
《大禹治水》教學(xué)反思11-10
《大禹治水》教學(xué)反思01-19