《靜夜思》教學(xué)反思三篇
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《靜夜思》教學(xué)反思三篇，歡迎大家分享。
《靜夜思》教學(xué)反思三篇1
在高呼素質(zhì)教育的今日，古詩(shī)文學(xué)習的重要性不言而喻�？墒枪旁�(shī)怎樣“自主學(xué)習”呢？尤其是低段的古詩(shī)教學(xué)。我從培養學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的本事入手，雖然孩子們的精力不是時(shí)刻集中，但我讓他們自我來(lái)當“小教師”，帶讀、自由討論識字辦法、領(lǐng)頭書(shū)空、展示自我、自我評價(jià)……看著(zhù)他們興沖沖的小臉，我想他們還是有所收獲。
“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應當立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎�！惫旁�(shī)的教學(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力，應在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權交給學(xué)生，使學(xué)生終生受益。教師課前布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，培養學(xué)生收集處理信息的本事。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢(xún)，有的去圖書(shū)館查詢(xún)，有的問(wèn)大人，有的從詩(shī)書(shū)上找……這個(gè)課前預習既為下一步學(xué)習古詩(shī)打下基礎，又培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的品質(zhì)。
在介紹背景解詩(shī)題時(shí)，培養了學(xué)生的口頭表達本事。課標十分重視口頭交際本事的培養，指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識地培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)本事；要在課內外創(chuàng )設各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際�！彼�，不用舊模式教師介紹，而讓學(xué)生介紹自我搜集來(lái)的資料，效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫(xiě)作背景時(shí)，便培養了口頭表達本事及聽(tīng)說(shuō)本事，明白了題目的意思，又為理解古詩(shī)的資料做好準備。
在理解詩(shī)意時(shí)我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。這樣既不會(huì )破壞詩(shī)歌的朦朧美，又能夠促使他們動(dòng)腦思考，自主學(xué)習�！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！睕](méi)錯，學(xué)生們喜歡讀書(shū)，喜歡多種形式、變著(zhù)花樣讀書(shū)！
“我們應對的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀(guān)能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊藏著(zhù)獨立學(xué)習的巨大潛能�！惫旁�(shī)教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體，致力于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。古詩(shī)的閱讀、鑒賞本事的提高，將會(huì )使學(xué)生在今后的習作中，構成言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)。那么教會(huì )學(xué)生自學(xué)的本事，對于他們來(lái)說(shuō)是多么大的一筆人生財富��！
《靜夜思》教學(xué)反思三篇2
今日我教學(xué)了第六課《靜夜思》這首詩(shī)，教學(xué)之后感觸不少。
《靜夜思》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品之一，其語(yǔ)言凝練，感情真摯，反映了外出游子深夜思鄉之情。為了讓一年級的學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，在教學(xué)時(shí)我是這樣做的：
首先結合預習，讓學(xué)生看拼音自讀《靜夜思》要求讀準字音，初步識字。因為學(xué)生有以前的基礎，再加上預習，所以對于古詩(shī)的背誦是很簡(jiǎn)便的事。然后我就采用多種形式檢查、鞏固識字。（一年級的識字教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)）在學(xué)生讀通了生字后重點(diǎn)就是朗讀感悟古詩(shī)的意境了。對此我先讓學(xué)生讀，然后我范讀，經(jīng)過(guò)比較讓他們發(fā)現自我的不足，從而想去學(xué)，讀好古詩(shī)。再經(jīng)過(guò)教師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)的樂(lè )趣。
在學(xué)生熟讀后，我又引導他們提出不懂的問(wèn)題，隨機予以解決。學(xué)生在教師的引導下問(wèn)題很豐富，有字詞類(lèi)的、有詩(shī)句資料的，還有的問(wèn)他為什么想家鄉呀等，這些問(wèn)題都說(shuō)明孩子們在動(dòng)腦思考了。我們就應當從小就培養學(xué)生進(jìn)取動(dòng)腦思考的本事。
《靜夜思》教學(xué)反思三篇3
一、釋題，了解學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應根據身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。所以，在導入詩(shī)題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分學(xué)生聽(tīng)過(guò)）對這首古詩(shī)你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會(huì )讀、有的已經(jīng)會(huì )背）
正是在這種了解學(xué)生所知的基礎上，我嘗試了分層教學(xué)法。
二、循情，因材施教
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習方式，我首先提出要求：（1）已經(jīng)會(huì )讀會(huì )背的學(xué)生找學(xué)習伙伴開(kāi)展競賽，看誰(shuí)讀得準，背得好。（2）不會(huì )的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習。
其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習效果。
最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競賽，學(xué)生自己評議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè )趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。
另外，對于詩(shī)意的理解和朗讀指導也不要牽強，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的`朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實(shí)體驗：你們有過(guò)想念親人的體驗嗎？具體說(shuō)說(shuō)當時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)了這首古詩(shī)�？梢哉f(shuō)，情感的共鳴，獨特的感受，會(huì )使學(xué)生在濃濃的思鄉情中再次誦讀這首古詩(shī)。
三、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固識字
課標中要求寫(xiě)字寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。教師應指導學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)和筆順規則。本課共四個(gè)字，都是以前學(xué)過(guò)的。教師先讓學(xué)生認讀，再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？但不要做過(guò)多的字形分析。然后由教師指導書(shū)寫(xiě)。范寫(xiě)在一年級起著(zhù)舉足輕重的作用，在這過(guò)程中教師要注意筆順規則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫(xiě)，練寫(xiě)上可體現彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒(méi)必要提出相同的要求（至少寫(xiě)2個(gè)）。寫(xiě)完后還可以讓學(xué)生把自己認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向學(xué)習伙伴和老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字和寫(xiě)字的樂(lè )趣。
四、鞏固練習，強化積累
為了鞏固這節課的內容，我又設計了以下練習：
1、學(xué)生領(lǐng)讀生字，擴詞。
2、游戲：小刺猬摘蘋(píng)果。（開(kāi)展背誦競賽）
3、拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句？（不知道也沒(méi)關(guān)系，不做過(guò)高要求，只要有積累的意識即可。）
4、教師拓展資料，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì )讀，有能力的可以嘗試背誦。
五、總結全文，布置實(shí)踐作業(yè)
在作業(yè)安排上，我布置學(xué)生觀(guān)察夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)又讓學(xué)有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(cháng)輩，也可以自己查找。）這樣既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，又培養了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大了閱讀面，真正做到了為學(xué)生而教！
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