六年級下冊《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的六年級下冊《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級下冊《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思1
今天,我上完了《學(xué)會(huì )合作》這一課,這是一篇演講稿，文章條理清晰，說(shuō)理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)完全能獨立讀懂。，因為演講稿是議論文，既沒(méi)有故事情節，也沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)，如何會(huì )吸引活潑可愛(ài)的學(xué)生?如何提高課堂的教學(xué)效率?我是這樣做的：
一、抓住關(guān)鍵，長(cháng)文短教
《學(xué)會(huì )合作》一文比較長(cháng)，但沒(méi)有深奧的詞句，精華只是那幾個(gè)論點(diǎn)。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內容也就迎韌而解了，于是我準備用一節課時(shí)間學(xué)完課文。
首先我破題入手，問(wèn)：圍繞課題，文章該寫(xiě)哪些內容?學(xué)生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結果怎樣。帶著(zhù)這些問(wèn)題，學(xué)生讀書(shū)兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著(zhù)，課文分三段寫(xiě)的，問(wèn)題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習目標十分清楚，因而學(xué)習起來(lái)十分輕松。接著(zhù)，我帶著(zhù)學(xué)生深入理解課文內容。學(xué)習第一段是用小組學(xué)習法，讓學(xué)生以四人小組學(xué)習討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點(diǎn)?劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解;學(xué)習第二段，我是用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)?兩個(gè)例子分別說(shuō)明了什么?最后，我讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法?請聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對合作的理解。
這一教時(shí)的教學(xué)活動(dòng)是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內容的這一層面上進(jìn)行，比較順利，因為課文內容淺顯易懂。
二、學(xué)以致用，提高能力
第一教時(shí)的學(xué)習應該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說(shuō)是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用?如何讓書(shū)上的知識內化成學(xué)生的能力?于是，我想讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì )合作》一文的寫(xiě)作特色：文章的結構、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫(xiě)作結構，先寫(xiě)合作的好處，什么是合作。接著(zhù)舉例說(shuō)明合作需要團結協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì )合作。在歸納的基礎上，我不失時(shí)機問(wèn)：如果讓你也寫(xiě)一篇這樣的演講稿，你會(huì )嗎?你準備如何安排內容?學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠信》的，有《學(xué)會(huì )助人為樂(lè )》，還有《勞動(dòng)創(chuàng )造幸�！返摹页脽岽蜩F在活動(dòng)課上舉行了演講比賽，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習情緒高了，寫(xiě)作興趣更濃了。
長(cháng)文短教使學(xué)生有更多的時(shí)間去拓寬知識面，有更多的時(shí)間鍛煉培養自己的能力;延伸課堂知識，更有可行性，演講比賽更符合小學(xué)生的'心理年齡特點(diǎn)——好勝。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生整個(gè)身心沉浸其中，實(shí)現了知識與能力雙豐收，實(shí)現了教育教學(xué)雙贏(yíng)!
六年級下冊《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思2
一、讓主動(dòng)合作成為自覺(jué)的需求。
我在上《學(xué)會(huì )合作》這一課時(shí)，讓同學(xué)們做了一個(gè)游戲。要求學(xué)生們用數學(xué)學(xué)具各自拼出一個(gè)大的正方體時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)向老師提出意見(jiàn)，認為學(xué)具不夠用。當老師說(shuō)：一個(gè)人的學(xué)具確實(shí)不夠，可是你們有那么多人呀！很快就有學(xué)生匯報他們四人小組的同學(xué)一起拼出了一個(gè)大的正方體。其他同學(xué)受到啟發(fā)，也主動(dòng)地合作完成了任務(wù)。其實(shí)“合作”一直都在學(xué)生的生活學(xué)習中，但由于他們沒(méi)有合作的意識，加上特殊情況的存在，不主動(dòng)合作，也無(wú)法意識到合作重要性�？磥�(lái)，要讓主動(dòng)合作成為一種自覺(jué)的需求，創(chuàng )設一定的操作活動(dòng)，設置問(wèn)題障礙，是一種不錯的途徑和方法。
二、合作成功需要講究策略。
在教學(xué)《學(xué)會(huì )合作》時(shí)我設計了兩個(gè)游戲，一是讓學(xué)生嘗試分別用一個(gè)手指、二個(gè)手指…五個(gè)手指拿皮球，體驗合作的重要性；二是四人合作從窄小的瓶中取物游戲。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能是經(jīng)驗不足，也可能是求勝心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，幾乎沒(méi)有成功，使得學(xué)生有些氣餒。這時(shí)，老師及時(shí)地讓學(xué)生回顧反思：?jiǎn)?wèn)題出在哪呢？讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作：四人按先后順序分別用繩子取出瓶中的小球（瓶口一次只能拿出一個(gè)球，當然這是借鑒的一個(gè)小故事而做的）。這一次，學(xué)生信心十足，果真有不小的收獲�？砂褜W(xué)生樂(lè )壞了。在第二次游戲中，學(xué)生由于有一定的經(jīng)驗，并已逐步意識到合作的重要性了，同時(shí)提供了練習的機會(huì )，因此，比賽比較順利，特別是在交流中，無(wú)論是獲得成功或是失敗的小組，看得出都很誠懇，心情都是高興的。達到了教學(xué)預期的效果。不過(guò)，由于游戲活動(dòng)需要一定的時(shí)間，組織起來(lái)比較麻煩，影響到后面的教學(xué)，這是比較遺憾的地方。引導學(xué)生反思合作為什么沒(méi)有成功？從中明白合作成功需要講究策略這是關(guān)鍵。
六年級下冊《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)反思3
《學(xué)會(huì )合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作?為什么要合作?怎樣合作?這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理。文章觀(guān)點(diǎn)鮮明，條理清晰，論據充分，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是一篇學(xué)寫(xiě)議論文的范作。
教學(xué)重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強調的重點(diǎn)的不同。激勵學(xué)生樹(shù)立團結協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對于《學(xué)會(huì )合作》我認為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習模式，讓學(xué)生自已提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。具體做法如下：在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路，設計合作的小游戲，在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話(huà)題。接著(zhù)請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦�，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導入，引導學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題自讀探究。指導學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)學(xué)習分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點(diǎn)我認為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會(huì )合作，真正體現生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會(huì )。學(xué)習第二段，我采用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)?兩個(gè)例子分別說(shuō)明了什么?最后，讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法?請聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對合作的理解。在總結談話(huà)的時(shí)候，讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì )合作》一文的寫(xiě)作特色：文章的結構、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫(xiě)作結構，先寫(xiě)合作的好處，什么是合作。接著(zhù)舉例說(shuō)明合作需要團結協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì )合作。在歸納的基礎上，最后讓學(xué)生嘗試也寫(xiě)一篇演講稿《學(xué)會(huì )——》，在實(shí)踐中鍛煉表達能力。
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