《彩色的翅膀》教學(xué)反思2篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《彩色的翅膀》教學(xué)反思2篇，歡迎閱讀與收藏。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思2篇1
上課開(kāi)始，我從題目入手，讓學(xué)生想“看到題目，你猜課文寫(xiě)的是什么內容？”學(xué)生說(shuō)：“看到題目，我想課文可能寫(xiě)的是昆蟲(chóng)的翅膀，或者是寫(xiě)鳥(niǎo)的翅膀之類(lèi)的內容�！薄巴ㄟ^(guò)預習，你知道了課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事？通過(guò)這個(gè)故事，贊揚了海島戰士怎樣的高尚品德？”這一問(wèn)，舉手的同學(xué)少了許多。我一看情況不好，覺(jué)得沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間，于是，我說(shuō)：“請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并思考那兩個(gè)問(wèn)題�！�
一會(huì )兒，一個(gè)學(xué)生舉手了，他說(shuō)：“課文寫(xiě)了種西瓜，吃西瓜的故事�！蔽衣�(tīng)后很驚然。為什么學(xué)生會(huì )有這樣的答案？是課文寫(xiě)種西瓜，吃西瓜的內容太多了？還是學(xué)生沒(méi)讀懂課文？我不能打消學(xué)生的積極性，于是，我說(shuō)：“同學(xué)們，課文種西瓜和吃西瓜只是文章的需要，而插入的一部分內容，在寫(xiě)法上叫插敘。請你再默讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？”讀完后，有學(xué)生回答說(shuō)：“課文寫(xiě)了觀(guān)察通訊站信號兵小高回家探親，回來(lái)時(shí)帶回來(lái)一箱昆蟲(chóng)的故事�！彪m然是在我的引導下，學(xué)生回答出來(lái)的，但是我高興學(xué)生自己讀懂了課文。
在《課標》中，5—6年級段中對閱讀的要求其中有“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景，人物，細節，說(shuō)出自己的喜歡，憎惡，崇敬，向往，同情等感受�！边@是對閱讀課文，體會(huì )課文的一些要求。我細細想想，也許是自己在平時(shí)這方面的訓練少了一些，沒(méi)有系統的訓練，才導致學(xué)生不會(huì )概括課文。這是自己平時(shí)沒(méi)按《課標》的要求做，沒(méi)把《課標》作為自己的備課知道和參考。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思2篇2
《彩色的翅膀》是第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會(huì )捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的`事。文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰士帶著(zhù)昆蟲(chóng)歸隊，大家對那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴大開(kāi)來(lái)，是對海島對祖國的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著(zhù)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。
由于這是一篇略讀課文，我讓學(xué)生在導讀的提示下初步體會(huì )課文內容，然后再抓住導語(yǔ)中的兩個(gè)問(wèn)題——一是想想文中的小戰士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島？二是找出文中感受深刻的句子談?wù)劯惺�。誰(shuí)曾想，孩子們在交流小戰士把昆蟲(chóng)帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰士那愛(ài)海島、愛(ài)祖國的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái)，未免太死板，而且效率低。我靈機一動(dòng)，順勢反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰士愛(ài)海島、愛(ài)祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書(shū)上勾畫(huà)起相關(guān)句子來(lái)，紛紛談起了自己的感受。從這節課，我感覺(jué)到教師的隨機應變能力和對課堂靈活處理的必要性。
【《彩色的翅膀》教學(xué)反思2篇】相關(guān)文章：
7.彩色翅膀讀后感