我愛(ài)你教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的我愛(ài)你教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我愛(ài)你教學(xué)反思1
活動(dòng)目標：
1.學(xué)唱歌曲《小油花我愛(ài)你》，學(xué)習用自然的聲音演唱歌曲。
2.能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現歌曲的內容，表達對小油花的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
1.歌曲《小油花我愛(ài)你》的伴奏音樂(lè )。
2.石油制品的教學(xué)圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)，引起幼兒興趣，導入主題。
(1)教師：小朋友們我們生活在大慶，你們了解大慶嗎?你們知道大慶的主要礦產(chǎn)是什么嗎?石油都有那些用途?
(2)教師：老師給小朋友們帶來(lái)許多圖片，讓我們一同看看吧，引導幼兒看教學(xué)圖片，了解石油的用途。
2.學(xué)習歌曲《小油花我愛(ài)你》。
(1)欣賞歌曲后，請幼兒說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么，引導幼兒重復歌詞。
(2)播放歌曲，幼兒隨音樂(lè )拍手感受歌曲的節奏，熟悉歌曲的旋律。
(3)學(xué)唱歌曲。
(4)用自然的聲音演唱歌曲《小油花我愛(ài)你》。
3.給歌曲編動(dòng)作。
請幼兒自主創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，教師從幼兒的動(dòng)作中整理出集體表演動(dòng)作。
4.幼兒聽(tīng)音樂(lè )完整的表演歌曲。
活動(dòng)反思：
這堂課的選材很好，幼兒對這首歌曲很喜歡。并且在演唱時(shí)，都能加上自己創(chuàng )編的動(dòng)作。這堂課的不足之處，在準備圖譜時(shí)，可以直接就使用圖片，簡(jiǎn)譜不用加上。!在打擊樂(lè )器的使用時(shí)，有的幼兒還不知道節奏，在這里時(shí)應該再更加的強調一下。并且上課時(shí)要更加的關(guān)注全體小朋友。
我愛(ài)你教學(xué)反思2
《我愛(ài)你，中國的漢字》緊緊圍繞著(zhù)“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)著(zhù)對漢字的喜愛(ài)、珍惜與贊美之情。贊美它是有著(zhù)獨特性格的精靈，贊美它能給使用它的人們帶來(lái)詩(shī)的靈性，贊美它維系了一個(gè)大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展史中煥發(fā)了青春。
全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜歡上中國文字，同時(shí)還會(huì )喜歡上文中的語(yǔ)言，非常適合用感情朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，借用這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我抓住這點(diǎn)不放松，采用不同形式的朗讀，如個(gè)別讀，集體讀，分男女生讀，比賽讀，分小組讀等各種形式進(jìn)行，運用評價(jià)性，過(guò)渡性的語(yǔ)言，如:“你的朗讀使我仿佛看到了那一個(gè)個(gè)美麗的小精靈在漂浮，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著(zhù)寒氣……”“聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我們感到這些小精靈正向我們走來(lái)，他們不斷地變幻著(zhù)橫豎勾勒的奇妙組合，時(shí)而笑得令人歡快，時(shí)而幽深得讓人似乎進(jìn)入了森林……等。在讀中品味語(yǔ)言，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中了解漢字的特點(diǎn)，在讀中體會(huì )漢字的魅力，達到了預期的效果。
另外，我還利用課件給他們補充一些資料，如:書(shū)法字體的分類(lèi)，篆書(shū)、隸書(shū)，楷書(shū)，行書(shū)，草書(shū)。無(wú)論是課堂教學(xué)，還是填充資料，孩子們都頗感興趣，教師教得輕松，孩子們學(xué)得也輕松，課堂氣氛活躍，從作業(yè)情況看，效果良好。其實(shí)，孩子們是可愛(ài)的，是單純的，你給點(diǎn)陽(yáng)光就會(huì )燦爛，所以，無(wú)論是在教學(xué)中還是在班主任管理中，不要太吝嗇，應該慷慨地把鼓勵施舍給他們，他們高興，自己也高興，何樂(lè )而不為呢！
我愛(ài)你教學(xué)反思3
在五年級的語(yǔ)文教材中，綜合性學(xué)習第一次以整組單元的形式呈現。
說(shuō)實(shí)話(huà)，對于我們這種大班教學(xué)，如何上好這種專(zhuān)題綜合性學(xué)習的語(yǔ)文課，我是有些迷惑的。這次活動(dòng)課以“我愛(ài)你，漢字”為主題，為了充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，我把活動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計劃”；第二階段為“綜合實(shí)踐，開(kāi)展活動(dòng)”，為了防止活動(dòng)的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯字別字警示組”、“社會(huì )用字調查組”、“書(shū)法作品鑒賞組”。針對現在網(wǎng)絡(luò )信息發(fā)達和同學(xué)們愛(ài)上網(wǎng)聊天的特點(diǎn)，我還專(zhuān)設了一個(gè)“網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)組”，這一建議得到學(xué)生熱烈回應，大家興味盎然，參與度高；第三階段為“成果展示，互動(dòng)交流”。在活動(dòng)中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實(shí)現資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。如“社會(huì )用字調查組”的曾子霈同學(xué)發(fā)現了愛(ài)國路上的餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡(jiǎn)化，自家樓下“停車(chē)場(chǎng)”的“�！彪S意簡(jiǎn)化。程偉康同學(xué)調查到蘇圃路上有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語(yǔ)，招攬顧客。
“網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)組”的同學(xué)搜集到了一些如“5252（我餓我餓）、740（氣死你）、美眉（美女）、青蛙（帥哥）等網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，同學(xué)們聽(tīng)了，捧腹大笑。這次活動(dòng)拓寬了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的途徑，一定程度上培養了學(xué)生搜集信息和互助合作的能力。但是，活動(dòng)中還有一些問(wèn)題有待于進(jìn)一步反思和改進(jìn)：學(xué)生組成小組，從搜集資料、設計活動(dòng)，再到反思總結，花費的時(shí)間很多，老師需要適當調控指導。而且這種活動(dòng)課勢必會(huì )占用學(xué)生大量的時(shí)間和精力，如何合理利用、分配時(shí)間是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。還有班上學(xué)生人數多、學(xué)生個(gè)體差異大、現實(shí)條件受限等諸多因素導致我們老師要充分調動(dòng)每一位學(xué)生的主動(dòng)性、積極性有些勉為其難。
我愛(ài)你教學(xué)反思4
《我愛(ài)你，漢字》是小學(xué)語(yǔ)文課標版五年級上冊第五組綜合性學(xué)習第二板塊的內容，主要是引導學(xué)生搜集相關(guān)資料，進(jìn)行社會(huì )調查等活動(dòng)，加深對漢字的了解和熱愛(ài)，并為純潔祖國語(yǔ)言文字而出力。通過(guò)綜合性學(xué)習幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，通過(guò)社會(huì )用字調查，增強學(xué)生規范用字的意識，努力為純潔祖國語(yǔ)言文字做些力所能及的事。在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。充分體現了大語(yǔ)文觀(guān)，體現了生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。下面我把在本次綜合性學(xué)習中的子感覺(jué)效果不錯的一些方法和大家分享一下。
首先通過(guò)聽(tīng)《中國娃》這首歌，導入新課。歌曲聲聲入耳，洋溢著(zhù)濃郁的鄉土氣息，諧趣無(wú)窮，還都發(fā)人想象，耐人尋味，“最?lèi)?ài)喝的水永遠是黃河水，最?lèi)?ài)寫(xiě)的字是先生教的 方塊字，最?lèi)?ài)做的事是報答咱媽媽�！币庠谟眠@種方式教育學(xué)生做堂堂正正中國人，寫(xiě)方方正正中國字，說(shuō)鏗鏘有力的中國畫(huà)=話(huà)，這樣還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。然后通過(guò)漢字的游戲，讓學(xué)生談感想，用游戲形式激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛(ài)之情，體會(huì )漢字的活力與魅力。再通過(guò)引讀《我愛(ài)你，中國的漢字》體會(huì )文章表達的思想感情，充分利用閱讀材料，提升學(xué)生對漢字和漢字文化的感情，最后由看《漢字的演變》課件。課后到分小組討論如何開(kāi)展綜合性學(xué)習，制定計劃計劃，進(jìn)行社會(huì )調查街頭錯別字，亂用成語(yǔ)的現象，讓學(xué)生在自己感興趣的自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，全面提高語(yǔ)文素養，培養探究，團結合作，勇于創(chuàng )新的精神。
其中社會(huì )調查匯報活動(dòng)給我留下了很深刻的印象。學(xué)生群策群力，發(fā)揮集體的智慧和力量。在匯報活動(dòng)中積極主動(dòng)，興趣盎然。他們收集到的許多成語(yǔ)“嫁給”廣告的例子，如：默默無(wú)蚊（）聞、無(wú)可替帶（代）、騎（其）樂(lè )無(wú)窮、有杯（備）無(wú)患、雞（機）不可失、百衣（依）百順、隨心所�。ㄓ�、鈣（蓋）世無(wú)雙、洗（喜）出望外、一步到胃（位）、別無(wú)鎖（所）求等。并討論了這樣做合適嗎？通過(guò)討論大家一致認為：這樣移花接木，偷梁換柱。會(huì )產(chǎn)生負面影響，誤導中小學(xué)，是一種不規范使用漢字的行為。
漢字，中華民族的瑰寶，這個(gè)我們天天相見(jiàn)的卻又似乎離我們很遙遠的事物，通過(guò)本次活動(dòng)讓我們對她有所了解，有所感觸，也許學(xué)生對漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，也許學(xué)生為現代社會(huì )中不規范使用漢字的現象而困惑，也許學(xué)生對書(shū)法藝術(shù)似懂非懂，但他們關(guān)注漢字，熱愛(ài)漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生明白了學(xué)習漢字、寫(xiě)好漢字的重要，明白漢字在世界文化中的地位。在這次活動(dòng)中，我也遇到了許多困難，如搜集的甲骨文 、金文、小篆，卻不認識這些符號的什么特點(diǎn)，代表著(zhù)什么，但使我感到深深地不安，自己知識貧乏，拿什么奉獻給學(xué)生？再就是我們的學(xué)生受條件的限制，不能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生還不少，真正走上街頭的時(shí)間有限但可喜的是通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們的學(xué)生從課堂走向了社會(huì )，雖舉步為艱，但我相信付出必有收獲。
我愛(ài)你教學(xué)反思5
這篇課文緊緊圍繞著(zhù)“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對漢字的喜愛(ài)、珍惜與贊美之情。贊美它是有著(zhù)獨特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，贊美它維系了一個(gè)統一大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春。
在 設計這一堂課的時(shí)候，我發(fā)現教材內容很少。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關(guān)，漢字書(shū)法藝術(shù)為世人矚目，我充分引導學(xué)生充分地感受漢字的實(shí)用價(jià)值和審 美價(jià)值！于是，我決定重新整合教材內容，對教材的內容和順序進(jìn)行調整，確定了四個(gè)板塊：古老的漢字、神奇的漢字、實(shí)用的漢字和美麗的漢字。
接 下來(lái)，該怎么引導學(xué)生走近漢字、研究漢字、走進(jìn)漢字的繽紛世界呢？我想：漢字文化博大精深，僅靠課堂小天地是不行的，應把學(xué)生引入天地大課堂。因此，課前 我就讓學(xué)生廣泛查閱資料并小組交流，使學(xué)生能在小組內吸納更多的信息。接著(zhù)，我引導學(xué)生根據我確立的四個(gè)板塊成立專(zhuān)題小組自主學(xué)習并深入各組做好課前指 導。然后以小組匯報的形式組織教學(xué)，我呢，則在學(xué)生匯報交流時(shí)總結拓展，把問(wèn)題引向深入。
在這堂課的結束，我又借生活中用字不規范的現象等引導學(xué)生在生活 中尋找不規范用字，自覺(jué)維護祖國語(yǔ)言文字的純潔性。使教學(xué)內容變成了課前、課中、課后，校內外這樣一個(gè)連續、完整的活動(dòng)過(guò)程，拓展了教學(xué)空間。這樣整個(gè)教 學(xué)流程就出來(lái)了，但如何使學(xué)生能從多個(gè)層面獲得深刻的認識和豐富的情感體驗呢？于是，我利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集了很多圖片，如中國印、生活中的藝術(shù)字、古今中 外的書(shū)法作品并結合教材內容、學(xué)生的手抄報、名字畫(huà)、文字游戲以及民間傳說(shuō)等等來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，推動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣。學(xué)生自主展示了幾幅書(shū) 法作品，書(shū)法作品中那楷書(shū)的莊重、行書(shū)的流暢、草書(shū)的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象，相機讓學(xué)生感情誦讀，相互評價(jià)。學(xué)生不僅了解了漢字的特點(diǎn)，又讓學(xué) 生學(xué)習了語(yǔ)言，真是一舉兩得。學(xué)生對漢字的喜愛(ài)和欣賞，對祖國文化的認同感和自豪感已油然而生！這時(shí)我請全體同學(xué)起立，一起誦讀散文《我愛(ài)你，漢字》片段 已成了發(fā)自學(xué)生心底的聲音，那聲音充滿(mǎn)了激情，充滿(mǎn)了自信，充滿(mǎn)了豪邁……令全課達到了**！
《我愛(ài)你，漢字》 是以一組綜合性學(xué)習材料的形式呈現的。我根據教材中的活動(dòng)建議，把活動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計劃”；第二階段為“綜合實(shí)踐，開(kāi)展活 動(dòng)”。我把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯字別字警示組”、“社會(huì )用字調查組”、 “書(shū)法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示，互動(dòng)交流”。在活動(dòng)中，學(xué)生參與的積極性高，課前都做了充分的準備。課堂上，老師根據教材的編排由“閱讀材 料”引入，了解與漢字有關(guān)的知識，再組織學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實(shí)現資料共享，并大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。應該說(shuō)，本次綜合性學(xué)習，學(xué)生學(xué)得挺有 滋味，特別是課堂學(xué)習中加入的學(xué)生互動(dòng)環(huán)節，如：猜字謎、講諧音歇后語(yǔ)、漢字趣事，學(xué)生對這些活動(dòng)很感興趣，學(xué)習氛圍頗濃。雖然通過(guò)本次活動(dòng)讓我們對漢字 已有所了解，有所感觸，但是學(xué)生對漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，要讓他們升華凝聚為對漢字一種真誠的愛(ài)，還需要今后老師和同學(xué)們一起在語(yǔ)文學(xué)習的 過(guò)程中把與漢字有關(guān)的學(xué)習繼續下去。
我愛(ài)你教學(xué)反思6
綜合性學(xué)習《遨游漢字王國》是語(yǔ)文五年級下冊中的一個(gè)新的單元，它同以往的課文學(xué)習有很大的不同。在執教這節課之前，我在深深地思考，何為綜合性？綜合性學(xué)習，到底要教給學(xué)生什么？學(xué)生能否在這種自主的活動(dòng)中學(xué)有所獲，在各個(gè)方面有大的提高。
為了防止活動(dòng)的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，讓他們自行組成小組，把全班分成了“漢字歷史長(cháng)廊”“甲骨文博物館組”“啄木鳥(niǎo)醫院”“書(shū)法藝術(shù)苑”幾個(gè)大組。這節課主要為“成果展示，互動(dòng)交流”。在活動(dòng)中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用各種途徑，查找與漢字有關(guān)的各種資料。老師根據教材的編排由“閱讀材料”引入，了解與漢字有關(guān)的知識，再組織學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實(shí)現資料共享，并大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
這次活動(dòng)拓寬了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的途徑，一定程度上培養了學(xué)生搜集信息和互助合作的能力。但是，活動(dòng)中還有一些問(wèn)題有待于進(jìn)一步反思和改進(jìn)：學(xué)生組成小組，從搜集資料、設計活動(dòng)，再到反思總結，花費的時(shí)間很多，老師需要適當調控指導。而且這種活動(dòng)課勢必會(huì )占用學(xué)生大量的時(shí)間和精力，如何合理利用、分配時(shí)間是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。還有班上學(xué)生個(gè)體差異大、現實(shí)條件受限等諸多因素導致我們老師要充分調動(dòng)每一位學(xué)生的主動(dòng)性、積極性有些勉為其難。課堂中老師的.語(yǔ)言較多，我沒(méi)有做到給孩子更多的機會(huì )。以后的教學(xué)中，多培養學(xué)生從課外學(xué)習、從生活中發(fā)現的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識，更要從課外汲取營(yíng)養，擴大學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
總之，綜合性學(xué)習的教學(xué)是任重而道遠的，需要我們每一個(gè)老師去摸索，探究，尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習”教學(xué)之路。我已經(jīng)輕輕掀開(kāi)了綜合性學(xué)習的面紗，還會(huì )進(jìn)一步加強研究，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步豐富。我將在“走一步”的興奮中，期待“再走一步”的快慰。
我愛(ài)你教學(xué)反思7
有一位教育家說(shuō)過(guò)：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。為了打造好這個(gè)平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：
一、以學(xué)生為主
對于中國漢字，學(xué)生不但較為熟悉而且非常喜歡，這節課的重點(diǎn)部分，第二自然段。我主要采取以學(xué)生為主的課堂：學(xué)生的自讀自悟----交流討論——老師播放課件適當點(diǎn)撥。以這樣的方式，學(xué)生的答案往往非常精彩，而且這樣更能照顧到更大的面積，更多的人參與到學(xué)習、交流中來(lái)，對漢字之情有了更深刻的認識。
二、相信學(xué)生
如果學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中感受到快樂(lè )、滿(mǎn)足的話(huà)，就會(huì )積極地投入到學(xué)習中去。因此，我在在課堂上，努力創(chuàng )設輕松、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們自有發(fā)揮、無(wú)拘無(wú)束地暢所欲言，這不僅僅讓我節省了課堂的時(shí)間，提高教學(xué)效率，而且培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，鍛煉了學(xué)生的膽量，這是教與被教的促進(jìn)，是一個(gè)雙贏(yíng)的課堂。
三、以讀為本
在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認識規律，全面實(shí)現教學(xué)目標，重視三維目標的整合。從簡(jiǎn)單到深入，從整體到局部，從模糊到清晰。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂(lè )、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。并以多種形式去讀，例如個(gè)別讀、小組讀、合作讀、配樂(lè )讀、詩(shī)歌變換讀。通過(guò)多種形式的讀，提高對文章的理解，提升對情感的領(lǐng)悟。
“生活處處皆語(yǔ)文”，我努力實(shí)現“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀(guān)，注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導學(xué)生學(xué)習課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們理解漢字的演變發(fā)展過(guò)程。進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力和增強學(xué)生的語(yǔ)文素養。
我愛(ài)你教學(xué)反思8
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒理解歌詞，掌握頓音唱法并學(xué)會(huì )唱這首歌曲。
2、培養幼兒熱愛(ài)并尊敬老師的情感。
3、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準備：
大紅花一朵
活動(dòng)指導：
1、啟發(fā)幼兒談?wù)勂綍r(shí)老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護小朋友的。告訴幼兒9月10日是教師節。
2、教師范唱歌曲。
3、幼兒按節奏跟念歌詞，認真傾聽(tīng)歌曲旋律。
4、用整首跟唱法學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)示范頓音唱法，出自：大；考。吧"要使幼兒領(lǐng)會(huì )到頓音要唱的短促而有力。
5、變換各種形式讓幼兒練習唱歌。
6、為讓幼兒表達對老師的尊敬熱愛(ài)之情，最后唱完歌。每組推選一名幼兒為老師獻花。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)過(guò)程中，我先播放歌曲《老師我愛(ài)您》，讓幼兒在輕柔的音樂(lè )中，請孩子們回答這首歌的名字，經(jīng)過(guò)老師的引導和提示，讓孩子們回顧剛剛聽(tīng)過(guò)的歌，觀(guān)看圖片，慢慢體會(huì )，回答出歌的名字。讓孩子們記住教師節。接著(zhù)，通過(guò)組織幼兒學(xué)唱歌曲《老師我愛(ài)您》讓孩子們說(shuō)一說(shuō)老師的工作。通過(guò)孩子們的平時(shí)觀(guān)察，發(fā)揮孩子們的總結及其語(yǔ)言表達能力。
教師有表情的演唱，使幼兒在傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，從而準確的理解了歌曲要表達的情感、內容，這個(gè)過(guò)程也是音樂(lè )欣賞的過(guò)程。教師邊彈旋律，邊說(shuō)歌詞，幼兒跟教師一起有節奏的朗誦歌詞。通過(guò)歌曲的學(xué)唱，培養幼兒的表現力和幼兒的創(chuàng )造力。本次活動(dòng)的重點(diǎn)應放在通過(guò)對優(yōu)美樂(lè )曲的感受，讓孩子加深對教師節的認識，同時(shí)讓幼兒發(fā)自?xún)刃牡膶蠋煹臒釔?ài)和敬意。
我愛(ài)你教學(xué)反思9
教學(xué)意圖
教育學(xué)生了解父母的辛苦，理解父母對自己的愛(ài)，并用實(shí)際行動(dòng)回報父母。
教學(xué)過(guò)程
一 談話(huà)引入
世界上最偉大，最無(wú)私的愛(ài)就是父母對孩子的愛(ài)，每一位父母都是深?lèi)?ài)自己的孩子的。我們班的每一個(gè)小朋友的爸爸媽媽也是如此。我們在享受著(zhù)他們對我們的愛(ài)，同時(shí)作為孩子，我們也要去愛(ài)自己的爸爸媽媽。今天這節課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽的愛(ài)。板書(shū)：爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你
二 感受爸爸媽媽的愛(ài)
1 在平時(shí)的生活中，你能感受到爸爸媽媽對你的愛(ài)嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)一聽(tīng)。
讓學(xué)生自由發(fā)言，最好多找一些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。讓他們能深刻體會(huì )爸爸媽媽對他們的愛(ài)。
學(xué)生說(shuō)完后，教師總結。并講故事讓學(xué)生更加體會(huì )到父母對孩子的那種無(wú)私的愛(ài)。
一個(gè)故事主要講的是，在一次大地震的時(shí)候，一位母親為了保護她的孩子，用自己的身體支撐起一片空間，讓自己的孩子得救了，而這位母親卻因此失去了胳膊。
另一個(gè)故事是，一位母親和她的孩子在過(guò)馬路時(shí)，突然迎面過(guò)來(lái)一輛汽車(chē)，眼看就要撞上孩子，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，母親沖了上去，兒子得救了，而母親卻失去了兩條腿。
總結，這兩位母親在自己的孩子受到生命危險時(shí)，不惜犧牲自己而挽救自己孩子。我相信如果你遇到同樣的情況，你的父母也會(huì )做出同樣的舉動(dòng)。
2 說(shuō)說(shuō)自己是怎樣去愛(ài)自己的爸爸媽媽的。
你們都得到了父母對你們的愛(ài)，那么你們又是怎樣去愛(ài)他們的呢？
讓學(xué)生自由發(fā)言。
如果這些你還沒(méi)有做到，或者做得不夠好，那么你今后準備怎樣去做呢？
三 總結
就讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示你對爸爸媽媽的愛(ài)吧，讓他們永遠露出燦爛的笑臉。然后讓我們一起來(lái)唱這首《只要媽媽露笑臉》。
四 課外作業(yè)
回家給爸爸媽媽說(shuō)一句表示你對他們愛(ài)的話(huà)，并做一件能表示你對他們的愛(ài)的一件事。
課后反思
我最近剛看過(guò)一本書(shū)《感悟母愛(ài)》，可能是受這本書(shū)的影響，也可能母親的愛(ài)更直接，更讓人感覺(jué)到，所以這節課的內容雖然是爸爸媽媽的愛(ài)，倒不如說(shuō)是媽媽的愛(ài)。因為學(xué)生不管是說(shuō)對自己的愛(ài)，還是去愛(ài)他們，好象都在說(shuō)媽媽?zhuān)苌僬f(shuō)到爸爸。不過(guò)，從學(xué)生的發(fā)言中，我感覺(jué)這節課還是比較成功的，首先我讓學(xué)生談?wù)劯改笇ψ约旱膼?ài)時(shí)，剛開(kāi)始他們好象不知從何說(shuō)起，直到有幾個(gè)學(xué)生從平時(shí)的生活中說(shuō)到這就是父母對自己的愛(ài)時(shí)，有更多的學(xué)生好象才開(kāi)始體會(huì )到一點(diǎn)小事就能感覺(jué)到他們對自己的愛(ài)。我想只有讓他們感受到父母的愛(ài)，他們才能更珍惜這份愛(ài)。然后我讓他們說(shuō)說(shuō)怎樣去愛(ài)自己的父母，他們說(shuō)的都很好，最起碼我認為都是他們發(fā)自?xún)刃牡�，而且能做到的，如，爸爸媽媽下班回家時(shí)，主動(dòng)給他們倒杯水；還可以給他們捶捶背。還有的說(shuō)，要好好學(xué)習，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報他們。還有一個(gè)女孩子的想法也很不錯，可以把對爸爸媽媽的祝福之類(lèi)的話(huà)做成一張卡片送給他們。下課的時(shí)候，我看到不少孩子迫不及待的拿出紙在認真的寫(xiě)著(zhù)什么。我想他們的父母看到一定很開(kāi)心，很幸福，我有一點(diǎn)擔心的是，他們能否把這種愛(ài)真正的落實(shí)到行動(dòng)上。
我愛(ài)你教學(xué)反思10
詩(shī)歌《玩具玩具我愛(ài)你》教學(xué)活動(dòng)較好的完成了教學(xué)目標，幼兒感興趣，參與性較高，達到了預期的效果。分析原因：
一是教學(xué)目標制定合理準確，充分抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，教學(xué)環(huán)節設計科學(xué)合理，層次清楚，并注意到了層層遞進(jìn)，教學(xué)流程目的性強。
二是教學(xué)環(huán)節之間注重動(dòng)靜交替，并能調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，通過(guò)親近幼兒熟悉的玩具進(jìn)行教學(xué)，形象具體可操作性強，容易激發(fā)幼兒興趣，使幼兒樂(lè )學(xué)。
三是教師利用自己的玩具引發(fā)主題，拉近了教師與孩子之間的距離，孩子們樂(lè )于模仿；請個(gè)別孩子展示正確地玩玩具的過(guò)程，起到潛移默化的影響，不是生硬的教育，孩子們樂(lè )于接受。
當然，本次活動(dòng)還存在一定的不足和需要改進(jìn)的地方：
一是聽(tīng)哭聲導入課題不適合小班，而且此環(huán)節感覺(jué)多余，可有可無(wú)，不如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引入更好。
二是分組練習朗誦的鞏固環(huán)節，對于小班來(lái)說(shuō)男女分組不適合，因為小班幼兒男女意識淡薄，根據他們特點(diǎn)更適合集體練習和進(jìn)入角色練習。
我愛(ài)你教學(xué)反思11
本課的教學(xué)目標是用富有感情的、優(yōu)美和諧的聲音演唱，激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感，圍繞教學(xué)目標，我精心設計了教案，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。我覺(jué)得上好這一課需要解決如下這些問(wèn)題：
A、如何更有效地激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，我覺(jué)得應該好好地加以思考，第一節課時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)中國日新月異的變化，說(shuō)出自己的感受，學(xué)生發(fā)言踴躍，但總覺(jué)得不夠深入，如果能播放一些VCD畫(huà)面（表現祖國繁榮強大的場(chǎng)面）就更能從內心激發(fā)起學(xué)生的自豪感和愛(ài)國之情。
B、第一環(huán)節激發(fā)感情后如何過(guò)渡到本課的教學(xué)需要斟酌，可否用“看到這樣的場(chǎng)面，你想對自己的祖國說(shuō)些什么？作為一個(gè)中國人你感到怎么樣？”來(lái)過(guò)渡更好一點(diǎn)，原來(lái)直接過(guò)渡到課題“中國、中國我愛(ài)你”顯得太突然。
C、在學(xué)習歌曲第一環(huán)節讓學(xué)生欣賞時(shí)，問(wèn)題應該簡(jiǎn)化一下，就問(wèn)：“這首歌曲的情緒是怎樣的？”就可以了，問(wèn)題太多學(xué)生無(wú)法深層思考。
D、分析旋律可放在教師彈奏歌曲時(shí)提問(wèn)：“這首歌曲可分為幾個(gè)樂(lè )段，每個(gè)樂(lè )段的旋律有什么特點(diǎn)？或每個(gè)樂(lè )段可分為幾個(gè)樂(lè )句，樂(lè )句與樂(lè )句比較一下有何關(guān)系？”引導出旋律的節奏，音高相同和相似。
E、難點(diǎn)讓學(xué)生在唱歌詞時(shí)自己發(fā)現，如“野”“光”“窩”“夢(mèng)”的一字多音，“字”的高音到低音的過(guò)渡，然后教師通過(guò)范唱和跟節奏念詞來(lái)解決。
F、在合唱訓練時(shí)可先讓一部分學(xué)生唱詞，一部分用母音“l(fā)a”伴唱低聲部，對一些音程可單獨挖出來(lái)讓學(xué)生先聽(tīng)音程再唱。
G、在完整演唱歌曲的基礎上，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)老師深情地朗誦，體會(huì )出豐富的情感：自豪感、感激等，在理解的基礎上，引導學(xué)生有感情地去演唱。
H、歌曲學(xué)完以后可作兩個(gè)拓展，一是從開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力和想象力方面，如讓學(xué)生創(chuàng )編歌詞，體會(huì )當作詞家的快樂(lè )；二是從情感上進(jìn)一步拓展，找共鳴。如還有哪些表現愛(ài)國之情的歌曲�！都t旗飄飄》、《五星紅旗》、《我愛(ài)你，中國》。這樣既可鍛煉能力又可激發(fā)自豪感。
我愛(ài)你教學(xué)反思12
活動(dòng)目標
1、了解爸爸在我們成長(cháng)過(guò)程中付出的辛苦，能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)介紹自己的爸爸名字、長(cháng)相。
2、通過(guò)觀(guān)看視頻、問(wèn)題討論、情境體驗等方式，學(xué)習用語(yǔ)言和行動(dòng)表達對爸爸的喜愛(ài)的關(guān)心。
3、感受爸爸對自己的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解爸爸的工作及工作的辛苦，能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)介紹爸爸。
難點(diǎn)：學(xué)習用語(yǔ)言和行動(dòng)表達對爸爸的喜愛(ài)。
活動(dòng)準備
1、活動(dòng)前請一位幼兒拍攝一段介紹自己爸爸的短片；另一名幼兒的爸爸拍攝一段工作的場(chǎng)景。完成幼兒用書(shū)《爸爸調查表》。
2、事先請幼兒為爸爸做過(guò)一些力所能及的事，并向爸爸了解爸爸的工作。
3、帶一件爸爸工作特點(diǎn)的物品。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)看視頻，學(xué)習用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)介紹自己的爸爸名字、長(cháng)相
1、教師播放幼兒介紹爸爸的視頻，引發(fā)幼兒討論。
師：我們每個(gè)人都有一個(gè)爸爸，每個(gè)人的爸爸都不一樣。讓我們一起來(lái)看看，這是誰(shuí)的爸爸？這位小朋友是怎樣介紹自己的爸爸？如：這是我爸爸，他是一名醫生，他會(huì )打球，我愛(ài)我的爸爸等。
教師引導幼兒仔細傾聽(tīng)小朋友介紹爸爸的語(yǔ)句。
2、利用幼兒用書(shū)《爸爸調查表》，介紹自己的爸爸，說(shuō)說(shuō)和爸爸一起玩的快樂(lè )，
感受爸爸的愛(ài)。
師：誰(shuí)愿意跟我們說(shuō)一說(shuō)你的爸爸叫什么名字？長(cháng)的什么樣子？
師：你和爸爸在做什么？你們玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？玩游戲時(shí)你的心情怎么樣？教師關(guān)注幼兒是否能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句進(jìn)行介紹。
3、幼兒兩兩交流自己的爸爸，表達對爸爸的愛(ài)。
4、師生交流并小結：爸爸每天下班回來(lái)都會(huì )很累，但他一進(jìn)門(mén)就和我們親親、抱抱，還陪我們玩游戲，因為爸爸看到我們開(kāi)心的笑臉，爸爸也會(huì )高興，爸爸是愛(ài)我們的。
二、通過(guò)觀(guān)看爸爸工作的場(chǎng)景，用語(yǔ)言和行動(dòng)表達對爸爸的喜愛(ài)的關(guān)心1、觀(guān)看爸爸工作的場(chǎng)景，了解爸爸工作的環(huán)境。
師：視頻中的爸爸是做什么工作？你從哪里看出來(lái)？
2、幼兒向同伴介紹爸爸的工作，知道爸爸工作很辛苦。
師：你的爸爸是做什么工作？請你和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
三、通過(guò)游戲“猜一猜”，猜測爸爸的職業(yè)，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)爸爸的情感
1、教師出示爸爸工作的物品，猜測爸爸的工作。
師：請一位小朋友出示爸爸的物品，其他小朋友猜一猜這位爸爸是做什么工作？
2、模仿爸爸工作時(shí)候的樣子。
師：爸爸工作時(shí)是什么樣子？請你來(lái)模仿。
3、激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗，講述自己為爸爸做過(guò)哪些力所能及的事情。
如：幫爸爸拿拖鞋、給爸爸端杯水等。
4、師幼共同小結：在生活中體會(huì )到的每一點(diǎn)一滴的快樂(lè )、開(kāi)心、幸福，匯集起來(lái)就是爸爸對你很多很多的愛(ài)。
活動(dòng)總結
和媽媽的感性溫柔細致不同，爸爸在家庭中的角色顯得更理性堅強而粗糙。通過(guò)觀(guān)看視頻、問(wèn)題討論、情境體驗等方式，孩子們能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)介紹爸爸并學(xué)習用語(yǔ)言和行動(dòng)表達對爸爸的喜愛(ài)。
本節活動(dòng)還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調整：
1、活動(dòng)環(huán)節1中，還可以增設音頻“爸爸的話(huà)”，感受爸爸的愛(ài)是多姿多彩的。
2、爸爸在生活中都很愛(ài)自己的孩子，平時(shí)工作很辛苦，小朋友也應該關(guān)心爸爸、熱愛(ài)爸爸，建議在家中為爸爸做一些力所能及的事。
3、將幼兒和爸爸的合影投放在心情區，與同伴分享自己與爸爸的生活趣事。
4、在美工區，可以用紙盤(pán)制作“我的爸爸”；裝飾“爸爸的領(lǐng)帶”等活動(dòng)，進(jìn)一步表達對爸爸的喜愛(ài)。
我愛(ài)你教學(xué)反思13
這節課的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎部分。漢字有非常悠久的歷史，一個(gè)個(gè)漢字猶如一個(gè)個(gè)畫(huà)面，讓學(xué)生的視覺(jué)感受到美。我要求學(xué)生寫(xiě)字是寫(xiě)好各種筆畫(huà)，打好字架，這樣學(xué)生寫(xiě)出的字端正、美觀(guān)、這就創(chuàng )造了美。同時(shí)，有聲母、韻母組成的音節，又有陰、陽(yáng)、上、去四種聲調，非常悅耳動(dòng)聽(tīng)，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受到美。而詞的變化形式更多，尤其是各種各式的成語(yǔ)，結構整齊、勻稱(chēng)，是詞的形式美的典型。這篇課文它概括提出漢字的三個(gè)特點(diǎn)：歷史悠久，使用人口最多，漢字書(shū)法是一門(mén)獨立的藝術(shù)。同時(shí)提出了本次綜合性學(xué)習的三個(gè)任務(wù)：感受漢字的神奇有趣，了解漢字文化，為純潔文字做些好事。孩子明白了這道理后，這樣認字的興趣高了。我拿出了認字卡先讓學(xué)生看圖，然后再讓學(xué)生猜背后是一個(gè)什么字，在認讀過(guò)程中，并及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
最后，我向學(xué)生講述了學(xué)習漢字的重要性，讓他們明白學(xué)會(huì )漢字的本領(lǐng)，你能自己看書(shū)，在書(shū)上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵他們今后要認真學(xué)習漢字。培養孩子渴望認識漢字的一種心里。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛(ài)。
我愛(ài)你教學(xué)反思14
文教材中，綜合性學(xué)習第一次以整組單元的形式呈現。說(shuō)實(shí)話(huà)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習是一種新的方式，是在語(yǔ)文前提下開(kāi)展的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。對于這種有別于課文教學(xué)的綜合性學(xué)習，如何上好它，我是有些迷惑的。
為挑戰自己，本學(xué)期我選擇語(yǔ)文綜合性學(xué)習內容《我愛(ài)你漢字》這節課作為教研活動(dòng)課來(lái)上，期待自己在所有老師的認真思辨中提高。準備這節課，可謂是困難重重�？梢哉f(shuō)，開(kāi)學(xué)初我就開(kāi)始學(xué)習研究新課標中對語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求，然后又反復鉆研教材，夢(mèng)里不停的出現教學(xué)環(huán)節，甚至有時(shí)徹夜難眠。而讓檢查學(xué)生的資料，是在上課的前兩天才開(kāi)始的。準備的過(guò)程中，也是狀況不斷，雖說(shuō)我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向，但是，他們畢竟是學(xué)生，查找適當、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來(lái)的檢查指導工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲。
應該說(shuō)，本次綜合性學(xué)習，學(xué)生學(xué)得挺有滋味，我緊抓語(yǔ)文綜合性學(xué)習的特點(diǎn)，突出了以下幾個(gè)方面：1、突出了“活動(dòng)化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了語(yǔ)文性。
通過(guò)本次教學(xué)，我認為要上好語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，主要還是從這幾方面著(zhù)手：
1、寫(xiě)好計劃書(shū)。
引導學(xué)生對活動(dòng)主題進(jìn)行深入思考。引導學(xué)生對教材進(jìn)行分析、梳理，提出問(wèn)題、提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與整體策劃，有明確的活動(dòng)目標，讓計劃更有目的性。
2、充分認識到閱讀材料的作用。
閱讀材料是出發(fā)點(diǎn)，承擔著(zhù)激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動(dòng)素材、引領(lǐng)研究方向的作用。閱讀材料是例子，教師要通過(guò)這些材料引導學(xué)生總結出學(xué)習方法。閱讀材料是原點(diǎn)，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點(diǎn)，輻射更大的扇面、走的更遠、見(jiàn)識更廣。所以，要運用好閱讀材料。更好地凸現三維目標。
3、體現教師指導的有效性。
教師對知識要點(diǎn)的點(diǎn)撥、對學(xué)生展示的評價(jià)是必要的。
4、要體現語(yǔ)文味。
“水嘗無(wú)華，相蕩乃生漣漪，石本無(wú)火，相擊而生靈光�！庇谢�(dòng)才會(huì )有碰撞，有碰撞猜會(huì )有提升。只有個(gè)人展示是不能引起共鳴的，可以讓學(xué)生說(shuō)創(chuàng )作感受，談收獲，甚至學(xué)生互相提問(wèn)，這些形式都可以形成互動(dòng)的情形和氛圍，讓課堂上充盈語(yǔ)文味。
5、教師的文學(xué)素養、語(yǔ)文素養、跨學(xué)科的相關(guān)知識還需要拓展、加強、豐富。
教師獨立解讀教材的能力還需要加強。
教師對綜合性學(xué)習的目的還需明確。
教師對自己要發(fā)揮怎樣的作用、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考。
綜合性學(xué)習這一項目是新課程改革的亮點(diǎn)，第一輪使用還處于摸索和逐步深入的階段，所以在實(shí)際教學(xué)中我們還有許多的盲點(diǎn)：如何將課內外活動(dòng)統籌安排，做到有機結合？如何充分利用閱讀材料？過(guò)程指導如何更好地實(shí)現互動(dòng)和提升？成果展示活動(dòng)怎樣學(xué)生成為“首席”二教師又不全部隱退？建立怎樣的評價(jià)機制？
我已經(jīng)輕輕掀開(kāi)了綜合性學(xué)習的面紗，還會(huì )進(jìn)一步加強研究，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步豐富。我將在“走一步”的興奮中，期待“再走一步”的快慰。
我愛(ài)你教學(xué)反思15
設計意圖：
大班幼兒的歸屬感不僅僅局限于家庭、幼兒園，而是外延至更大的范圍。且由具體到抽象，由熟悉到陌生，情感體驗更為深刻，同時(shí)也表現出更多的自覺(jué)性和自主性。這與幼兒歸屬感發(fā)展的規律及大班年齡特點(diǎn)有關(guān)。大班幼兒開(kāi)始對民族、國家等更加宏觀(guān)且抽象的集體范疇產(chǎn)生認同，逐漸萌發(fā)作為一名中國人的自豪感。
本次活動(dòng)圍繞五星紅旗展開(kāi)，了解五星紅旗是中國的標志，讓幼兒知道升國旗時(shí)要立正、不講話(huà)、并向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗，熱愛(ài)祖國的情感。
活動(dòng)目標：
1.知道國旗是國家的標志，尊敬、愛(ài)護中國國旗，有自豪感。
2.理解國旗出現在不同的意義。
活動(dòng)準備：
國旗的圖片；PPT；
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流區域中游戲中的發(fā)現
主要提問(wèn)：你們發(fā)現了什么？
小結：原來(lái)各國國旗式樣、色彩、圖案各不相同，但一面國旗就是代表著(zhù)一個(gè)國家。
二、尊敬中國國旗，產(chǎn)生自豪感
1、復習對中國國旗的認識
�。�1）這是什么國家的國旗（出示中國國旗）
�。�2）我們國家的國旗是什么樣子的？
小結：中國的國旗是長(cháng)方形的，旗面為紅色，左上角有五顆黃色的五角星，一顆大四顆小。這就是我們中國的國旗—五星紅旗。
2、升旗時(shí)的禮儀
主要提問(wèn)：升國旗時(shí)我們應該怎么做？
什么叫注目禮？（突出站姿及眼神，請孩子對著(zhù)國旗行注目禮）
3、理解國旗出現的意義
�。�1）我們的國旗會(huì )在哪里出現？代表著(zhù)什么？（幼兒四散觀(guān)察圖片）
�。�2）分別出示場(chǎng)景圖片：宇宙，雪山，國際會(huì )議
主要提問(wèn)：國旗在哪里？代表著(zhù)什么？
三、表達心中的感受
1、觀(guān)看奧運賽場(chǎng)上的圖片
討論：他們?yōu)槭裁催@樣做？
2、祝福中國
小結：國旗可以拿在手上，貼在臉上，但它一定在我們的心中。
活動(dòng)反思：歸屬感是有目的、有計劃、由淺至深慢慢引導和培養的，在這節活動(dòng)之后還應該增加更多的延伸課程，從幼兒的淺表認知到內心深處進(jìn)行加強，比如：1、在體驗節慶活動(dòng)中增強文化認同感，用知曉—表達—傳遞這個(gè)過(guò)程貫穿整個(gè)節日活動(dòng)，體驗的節日一定是中國本土文化傳統節日，例如：春節，元宵節等。2、在感知本土文化中建立自豪感，帶孩子參加一些社會(huì )體驗活動(dòng)，可以去菜市場(chǎng)、可以去郵局、可以去裁縫鋪等，讓孩子從中感受文化，了解文化，從而建立民族歸屬感。
【我愛(ài)你教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)反思(10篇)03-16
《我愛(ài)你，中國漢字》優(yōu)秀教學(xué)設計12-16
巨人的花園教學(xué)反思教學(xué)反思范文11-29
《我愛(ài)你，中國的漢字》教學(xué)設計4篇12-21
《掌聲》教學(xué)反思12-21
守株待兔教學(xué)反思12-02
白鷺教學(xué)反思11-30
《檢閱》教學(xué)反思11-28