尋找秋天教學(xué)反思5篇
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的尋找秋天教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
尋找秋天教學(xué)反思1
這次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)結束了，它給人留下許多值得深思的地方。
首先來(lái)談?wù)劤晒χ帲哼@次活動(dòng)，大多數同學(xué)能夠積極參與，到大自然中認真地觀(guān)察記錄，或是搜集樹(shù)葉，完成制作，課堂上的合作交流也比較積極。其中秋語(yǔ)組的同學(xué)完成得最棒，這個(gè)組的七個(gè)人，人人都作了精心準備，而且他們的朗讀水平本身就比較高，課堂上的展示讓我沉醉，也帶給大家美的享受。秋葉組的部分同學(xué)做出了挺有創(chuàng )意的葉貼畫(huà)，比如袁嘉良的“草叢里的昆蟲(chóng)”，張?chǎng)⿶偟摹皸魅~飄零”，還有馬曉琳的小烏龜，原鈺璇的田野等，做得很有兒童情趣感。
不過(guò)也有不足之處。班內有少數幾名學(xué)生屬于閉門(mén)造車(chē)，沒(méi)有走出去看，而是在家里想著(zhù)秋天的樣子，結果秋實(shí)組某同學(xué)列出的秋實(shí)有小麥，還有我們這里沒(méi)有的橘子；秋色組某同學(xué)列舉西紅柿的紅色。因為沒(méi)看，所以在課堂上的交流中引出笑話(huà)。
在以后的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我應該以此為契機，讓學(xué)生向表現良好的學(xué)生學(xué)習，大膽地走出去，用自己的眼睛去觀(guān)察，寫(xiě)自己的文字，搞自己的創(chuàng )作，表達自己的真情實(shí)感。同時(shí)也要爭取家長(cháng)的積極配合，在孩子們年齡還小的這個(gè)階段，能給予孩子一定的幫助。
尋找秋天教學(xué)反思2
這幾天實(shí)在好忙，每天除了忙著(zhù)上課，下班還要忙著(zhù)備學(xué)校的推優(yōu)課。今天終于上完了《尋找秋天》這一課，真是如釋重負��！心中的一塊大石頭，終于放下了。
上課之前，我認真地把每一句話(huà)都記在腦子里，把每個(gè)環(huán)節要干什么都在腦子中過(guò)了一遍又一遍！總是擔心自己的課講不完，把每個(gè)環(huán)節所用時(shí)間都算好了。
課按照計劃順利上，自己覺(jué)得上的很順利。所有的環(huán)節都是一步一步來(lái)的，學(xué)生的表現也很好，能把我要講的表現出來(lái)。我用一封信的形式開(kāi)頭，引出課文標題，同時(shí)以一封信的形式結尾，前后呼應，而且還能引出要講的生字，使講課的內容連貫起來(lái)。自己的朗讀水平不高，這是我知道的，所以范讀是我的需要重點(diǎn)練習的。課下，我也是反復的練習，但還是有點(diǎn)放不開(kāi)，效果不太好。今天上課，面對一群可愛(ài)孩子，我完全放松了，加上和學(xué)生默契配合，自己的范讀效果很好，學(xué)生模仿的也很好。有感情的朗讀課文是教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)精美的圖片和老師的范讀，學(xué)生已經(jīng)有了模仿的意識了，而且讀得越來(lái)越有進(jìn)步。畢竟是剛剛開(kāi)學(xué)一個(gè)多月，接觸課文還是第一次，所以讀書(shū)不可能像高年級一樣，繪聲繪色，但是同學(xué)們能面帶微笑，有高有低的朗讀課文已經(jīng)很不容易了。以后每次讀課文，我都悉心指導，慢慢的就會(huì )有提高有進(jìn)步了。
主任和同組的老師都去聽(tīng)課了，也給我提了很多建議，感受最大的就是我的口語(yǔ)問(wèn)題！自己生活的環(huán)境，兒化音特別重，所以我自己也沒(méi)有意識到這個(gè)問(wèn)題。以前教高年級，也沒(méi)有人提出過(guò)，這次講完課，有兩個(gè)老師提醒我要注意這個(gè)問(wèn)題。這對我來(lái)講，確是是個(gè)警鐘！真的，我從來(lái)沒(méi)注意過(guò)。不管叫那個(gè)年級，這都是要改正的。尤其是教一年級，他們這是學(xué)習語(yǔ)言要規范的時(shí)候，我就更應該嚴格要求自己，不能上課總是很重的兒化音，這對學(xué)生以不好，以后上課一定好注意！
自己在備課時(shí)可能總是注意設計好的環(huán)節，沒(méi)有自己向自己提出質(zhì)疑，總覺(jué)得自己的課設計的不錯了，沒(méi)有改的必要了，就開(kāi)始一門(mén)心思的背環(huán)節背語(yǔ)言。今天別人評課，才發(fā)現自己原來(lái)還有很多考慮不成熟不到位的環(huán)節，比如過(guò)渡的語(yǔ)言，出示問(wèn)題的時(shí)效性，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；有些設計是自己教學(xué)理念的問(wèn)題，沒(méi)有注意到以學(xué)生為主體，要從學(xué)生的需要去提出問(wèn)題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；還有就是細節的處理，比如月亮在生活中的實(shí)際顏色和美術(shù)上繪畫(huà)的顏色是不一樣的，個(gè)別課件出示了容易影響學(xué)生的思維等等。這些被自己忽略的問(wèn)題，主要原因在于自己沒(méi)有再深入的鉆研教材，更細致的研究教案，什么事都不能忽視和輕心，否則就會(huì )在教學(xué)中出險問(wèn)題。
一節課，一次收獲，每天反省自己，每天積累經(jīng)驗，用心虛心的吸納別人的優(yōu)點(diǎn)，自己才能一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步！
尋找秋天教學(xué)反思3
首先，在制定教學(xué)目標時(shí)，我只是仿照教參寫(xiě)了三個(gè)，缺少2、能正確、流利、有語(yǔ)氣地讀課文。和5、能在田字格中正確、規范地書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
試講之后，感覺(jué)自己制定的目標很單薄，很重要的環(huán)節在目標之中沒(méi)有體現出來(lái)。比如對于生字的處理只有能讀準字音，認清字形，認識6個(gè)字，而沒(méi)有對書(shū)寫(xiě)的教學(xué)要求。但是一年級培養良好的寫(xiě)字習慣，是語(yǔ)文課堂的教學(xué)重點(diǎn)，所以我在教學(xué)目標中加入了在田字格中正確、規范地書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
本課教材內容與學(xué)生生活息息相關(guān)，課前我帶著(zhù)孩子們一起尋找秋天，去感受自然的美，分享收獲的快樂(lè )。讓孩子在探索活動(dòng)和游戲中與“秋天”進(jìn)行零距離接觸，感受天氣，觀(guān)賞秋色，聞聞香味，聽(tīng)聽(tīng)秋聲，在愉快的“行程”中尋找秋天；使學(xué)生感受秋天的美，獲知秋天是一個(gè)收獲的季節。在此過(guò)程中，孩子們不僅心情愉悅而且對秋天的景色有了更多的了解。課上我以此為切入點(diǎn)，問(wèn)他們在尋找秋天時(shí)都發(fā)現了什么？在學(xué)生回憶的過(guò)程中，不但訓練了他們口頭表達能力，而且從生活實(shí)際入手，通過(guò)談話(huà)，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，并由此導入新課。
全文雖然只有5句話(huà)，但對于剛剛入學(xué)兩個(gè)多月的孩子來(lái)說(shuō)，讀起來(lái)也是有一定困難的，所以要借助拼音朗讀課文，同時(shí)也是鞏固漢語(yǔ)拼音。初讀也是初步感知課文內容的過(guò)程，并用同桌互讀的方式將課文讀正確。對于第1句話(huà)，教學(xué)中我采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生感悟句子的結構，自己將長(cháng)句斷開(kāi)，練讀中初步體會(huì )句子的結構，并利用這個(gè)句式讓學(xué)生填空加以鞏固。而最后一句問(wèn)句，學(xué)生第一次見(jiàn)到，在教學(xué)中我讓學(xué)生結合語(yǔ)境練讀。中間3句話(huà)，雖然讀起來(lái)較容易，但要使學(xué)生真正能做到有語(yǔ)氣朗讀，還是要讓他們產(chǎn)生真切的感受。因此，在處理這3句話(huà)時(shí)，配合優(yōu)美的秋景圖片，結合學(xué)生的生活體驗，充分體會(huì )秋天的美麗，色彩的豐富，內心產(chǎn)生對秋天的喜愛(ài)和向往，讓他們想象看到這些美景時(shí)的心情，在此基礎上進(jìn)行有語(yǔ)氣的朗讀。
識字、寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂上我主要采用隨文識字的方法。首先讓學(xué)生借助音節隨文自主識字，然后再現生字及認讀字，學(xué)生自讀練習，然后通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、跟讀等多種方式的練習讓孩子掌握字音，初步識記字形，包括對課文句子的處理，也是對生字的音形加深記憶的過(guò)程�？傊�，讓生字在每個(gè)環(huán)節都與孩子見(jiàn)面，以有效地落實(shí)教學(xué)目標。
一年級的書(shū)寫(xiě)習慣很重要，因此我從學(xué)生第一課的學(xué)習開(kāi)始，注重學(xué)習方法的指導。重視培養學(xué)生識字和寫(xiě)字的能力。引導學(xué)生從讀準字音、認清字形、并利用課本提供的筆順跟隨表學(xué)習筆順，強調筆畫(huà)的名稱(chēng)。在本節課中，我尊重學(xué)生的.學(xué)習愿望，以學(xué)定教，在此基礎上指導書(shū)寫(xiě)。指導時(shí)我努力做到：
1、自主學(xué)習，示范引導。
首先，我讓學(xué)生自學(xué)生字的筆順，并觀(guān)察田字格中范字的結構。根據學(xué)生的表述，我在黑板上范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊總結，使學(xué)生再一次明確方法，加深認識。
2、指導書(shū)寫(xiě)，培養良好習慣。
寫(xiě)字好壞的一個(gè)很關(guān)鍵問(wèn)題就是寫(xiě)字姿勢與習慣。所以我特別關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。正確的寫(xiě)字姿勢，比較有利于把字寫(xiě)端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，保護視力。所以，在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我關(guān)注學(xué)生的坐姿和執筆姿勢，注意糾正學(xué)生錯誤的書(shū)寫(xiě)姿勢，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
總之，在堂課上我努力為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)寬松、自由的學(xué)習氛圍，以興趣為導線(xiàn)，始終以學(xué)生為主體，變單調的讀、機械的記、為積極的思考、自主的學(xué)習，讓識字與閱讀教學(xué)真正落到實(shí)處。
尋找秋天教學(xué)反思4
活動(dòng)背景：
夏日的驕陽(yáng)已漸遠去，秋天正踏著(zhù)它輕快的腳步悄悄的向我們走來(lái)，你瞧，銀杏樹(shù)的葉子正漸漸變黃；五彩的菊花已等不及在爭先開(kāi)放；舒適的陽(yáng)光也時(shí)不時(shí)地露出它燦爛的笑容？多美的秋景圖��！為了讓孩子們也能發(fā)現季節的變化，我在前幾周就向孩子們說(shuō)了"尋找秋天"的任務(wù)，可一直不見(jiàn)他們有什么動(dòng)靜。所以我只好耐心的等待時(shí)機的到來(lái)。
活動(dòng)情景：
這天早上，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，邱玉龍一來(lái)園就迫不及待的告訴我："楊老師，你知道我姐姐住的小區里什么花開(kāi)了嗎？"我看著(zhù)他輕輕的搖搖頭，"是菊花開(kāi)了，有紅色、黃色，很多顏色，很漂亮的。"我笑著(zhù)說(shuō)："噢，是菊花開(kāi)放了，肯定很美！"聽(tīng)我這么一說(shuō)，孩子們紛紛圍過(guò)來(lái)七嘴八舌談?wù)撈饋?lái)了。這時(shí)羅君浩也叫了起來(lái)："老師，我還看到的銀杏樹(shù)葉變黃了。"大家對校園里的樹(shù)也產(chǎn)生了興趣，互相議論著(zhù)。
聽(tīng)了大家的議論，我覺(jué)得時(shí)機差不多了，就對大家說(shuō)："美麗的菊花都開(kāi)放了，銀杏樹(shù)葉變黃了，說(shuō)明誰(shuí)來(lái)了？"孩子們異口同聲的說(shuō)："秋天來(lái)了！""秋天不僅是個(gè)美麗的姑娘，還是個(gè)調皮的姑娘，你們知道她還躲在了什么地方呢？請你們幫我把她找出來(lái)好嗎？再把她請到我們教室里來(lái)好嗎？""好！"我的提議立刻得到了大家的同意。于是我們開(kāi)始分頭行動(dòng)了。
分析與反思：
大班的孩子對四季的輪換已能正確的區分了，但怎樣讓孩子在自己的生活中學(xué)會(huì )發(fā)現季節輪換中一些明顯的或不明顯的特征呢，這就需要我們教師的引導和點(diǎn)撥了。在這其中，我們不僅要讓孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，更要讓孩子在觀(guān)察中享受生活，體驗生活的美好。
因此為了讓孩子們除了去尋找我們身邊的秋天，更要讓孩子把秋天帶進(jìn)我們的教室，我和孩子們商議了如下的辦法：
1、尋找有關(guān)秋天的新聞，包括介紹秋天的花、天氣、鳥(niǎo)、樹(shù)等，并將這些新聞剪下來(lái)貼在主題板塊的上面。
2、師生在教室共同布置有關(guān)秋天的景色，豐富自然角，并請幼兒記錄植物寶寶的生長(cháng)情況。
3、在學(xué)習活動(dòng)中增添有關(guān)秋天的內容。
尋找秋天教學(xué)反思5
在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀(guān),并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。
學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，對科學(xué)現象有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲望，科學(xué)課的開(kāi)設正是為了滿(mǎn)足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法，其結果只能是倒學(xué)生的胃口，抹殺學(xué)生求知欲望。我們應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認識科學(xué)，并鼓勵他們去探索科學(xué)的諸多奧秘。只有這樣才體現了新課程教學(xué)理念。
我覺(jué)得作為一名科學(xué)課的教師，應該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個(gè)全新的視角來(lái)看待每一節課，才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗、探究的過(guò)程，從而達到較好的教學(xué)效果。
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