賓語(yǔ)從句教學(xué)反思3篇
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的賓語(yǔ)從句教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
賓語(yǔ)從句教學(xué)反思1
本節課選自人教版英語(yǔ)九年級全冊，中考必考點(diǎn)。本節課的教學(xué)目標和教學(xué)重難是賓語(yǔ)從句的三要素和定語(yǔ)從句關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。本節課適于學(xué)生實(shí)踐操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，掌握本節課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
良好的開(kāi)端，是成功的一半。在本節課的開(kāi)始，利用腦筋急轉彎，增強趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。目的在于讓學(xué)生有學(xué)習賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句過(guò)程的步驟意識。本節課中我設計了一些有針對性的練習，讓學(xué)生通過(guò)熱身，回憶所學(xué)的知識，并小組討論，來(lái)盡可能多的總結賓語(yǔ)從句的連接詞，語(yǔ)序，時(shí)態(tài)的用法，定語(yǔ)從句關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，讓學(xué)生在練習和總結中，自己去體驗。我認為教會(huì )他們學(xué)習的能力比教授知識更重要。之后，通過(guò)設計一些任務(wù)，來(lái)系統歸納賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的用法，并通過(guò)小組競賽，通過(guò)生生互動(dòng)來(lái)促進(jìn)組內學(xué)生的掌握程度。生生的相互學(xué)習，相互教授，比教師主講這個(gè)知識點(diǎn)，取得的效果更為明顯。讓絕大部分學(xué)生都積極在課堂上思考，通過(guò)學(xué)做練習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用所學(xué)的知識做事情。
不足之處：沒(méi)有讓學(xué)生做練習，因為時(shí)間把握不夠精確，本課設計欠缺的地方有些環(huán)節時(shí)間上不夠充分，會(huì )出現走馬觀(guān)花，匆匆而過(guò)的現象，學(xué)生做練習的機會(huì )尚少，這點(diǎn)需要改進(jìn)。下次一定得做好充分準備，小細節也得注意。
賓語(yǔ)從句教學(xué)反思2
賓語(yǔ)從句一直是中考的重點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察這節課的課堂，我發(fā)現大部分學(xué)生都能掌握并靈活運用。
一、反思教學(xué)方法
我認為教會(huì )學(xué)生學(xué)習的能力比教授知識更重要，在復習的條件下，同伴幫助比老師教更重要。所以我設計成小組合作活動(dòng)課，目的是讓學(xué)生在練習和總結中，自己去體驗，使復習課課堂不再沉悶，煥發(fā)出生命的力量。
二、反思活動(dòng)過(guò)程：
過(guò)程1：通過(guò)日常的對話(huà)，營(yíng)造愉悅的學(xué)習環(huán)境，吸引學(xué)生注意。我的幾個(gè)問(wèn)題都比較簡(jiǎn)單也符合當天上課學(xué)生的狀態(tài)，所以學(xué)生馬上進(jìn)入我所預定的學(xué)習環(huán)節。
過(guò)程2：想讓學(xué)生在我所設計的賓語(yǔ)從句的幾個(gè)任務(wù)中體驗并歸納賓語(yǔ)從句的用法，通過(guò)生生的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)組內學(xué)生的掌握程度。設計是比較好的，但是再好的設計，現場(chǎng)實(shí)施就不一樣了。預計學(xué)生10分鐘的時(shí)間完成的任務(wù)，結果過(guò)高估計學(xué)生的能力，讓學(xué)生發(fā)揮得過(guò)多，使得后面的點(diǎn)睛之處（中考考點(diǎn)掃描和中考直擊）的時(shí)間不得不縮短。在賓語(yǔ)從句中，語(yǔ)序、時(shí)態(tài)的變化是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。在學(xué)生的討論中，80%的學(xué)生能夠在練習中體現對這一部分的理解。但是20%學(xué)生還處于一知半解的.狀態(tài)。
過(guò)程3：本環(huán)節想通過(guò)中考試題的點(diǎn)撥，來(lái)讓學(xué)生來(lái)了解中考賓語(yǔ)從句的考試方向，使學(xué)生對賓語(yǔ)從句的掌握更具有方向性。由于在過(guò)程2的時(shí)間過(guò)多，沒(méi)有能在本節課中體現這一設計，只好放在下一節課和學(xué)生一起了解和掌握。設計的課堂總結和測試也因時(shí)間沒(méi)有能較好地體現，降低了這節課的有效性。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節課都能積極思考，討論，尤其是生生的相互學(xué)習，相互教授，比教師主講這個(gè)知識點(diǎn)，取得的效果更為明顯。在教學(xué)過(guò)程的調控上，應注意教學(xué)的有效性，設計得再好的，在實(shí)施過(guò)程中一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，給與學(xué)生更明確的學(xué)習指導。
賓語(yǔ)從句教學(xué)反思3
賓語(yǔ)從句是中考的重要考點(diǎn)。本課的知識點(diǎn)已經(jīng)講授過(guò)，重復講解，學(xué)生會(huì )感覺(jué)比較乏味。所以在這節課開(kāi)始，我設計一些有針對性的練習，讓學(xué)生通過(guò)熱身，回憶所學(xué)的知識，并小組討論，來(lái)盡可能多的總結賓語(yǔ)從句的連接詞，語(yǔ)序，時(shí)態(tài)的用法。讓學(xué)生在練習和總結中，自己去體驗。我認為教會(huì )他們學(xué)習的能力比教授知識更重要。之后，通過(guò)設計一些任務(wù)，來(lái)系統歸納賓語(yǔ)從句的用法，并通過(guò)小組競賽，通過(guò)生生互動(dòng)來(lái)促進(jìn)組內學(xué)生的掌握程度。生生的相互學(xué)習，相互教授，比教師主講這個(gè)知識點(diǎn)，取得的效果更為明顯。讓絕大部分學(xué)生都積極在課堂上思考，討論，能很好地促進(jìn)學(xué)習，提高學(xué)習效率。使復習課課堂不再沉悶，煥發(fā)出新的力量，讓學(xué)生成為課堂的主人。
總之，通過(guò)本節課的學(xué)習，大部分學(xué)生能基本完成賓語(yǔ)從句的復習內容，但是還有少部分學(xué)生還處于一知半解的狀態(tài)，對賓語(yǔ)從句的連接詞，語(yǔ)序，時(shí)態(tài)的用法還不能完全了解。須繼續鞏固，不斷反復。我認為，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要更多的在學(xué)生獨立思考的基礎上提倡合作學(xué)習，共同進(jìn)步，注重學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性的發(fā)揮。同時(shí)，在授課過(guò)程中一定要多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，適當調整教學(xué)內容，多給與學(xué)生更明確的學(xué)習指導，那學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)就會(huì )掌握得較好。使每一位學(xué)生在愉快的學(xué)習中獲得知識，發(fā)展個(gè)性。
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