《小兔和狼》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《小兔和狼》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小兔和狼》教學(xué)反思1
本次教學(xué)活動(dòng)目標：
1、感知音樂(lè )的游戲情節，熟悉樂(lè )曲旋律，知道A段音樂(lè )跳躍，B段音樂(lè )沉重的特點(diǎn)；
2、能根據音樂(lè )旋律的特點(diǎn)，用鈴鼓不同的演奏方式為樂(lè )曲伴奏；
3、愿意參加演奏活動(dòng)，在于同伴一起演奏中，體驗共同活動(dòng)的快樂(lè )。其中我以目標2作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
我首先運用故事導入，同時(shí)以幼兒參與游戲的形式，幫助幼兒深刻的感受感受AB兩段音樂(lè )的不同特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我引導幼兒嘗試用動(dòng)作（拍手、轉手腕、拍腿）表現音樂(lè )節奏，并用語(yǔ)言（蹦蹦跳跳、吃吃草、跳跳舞）作為輔助提示，為幼兒打擊樂(lè )演奏做準備。在出示打擊樂(lè )器時(shí)，我讓孩子充分感受樂(lè )器的音色，并與樂(lè )曲的旋律特點(diǎn)向匹配，引導幼兒制定演奏方案，并在演奏的過(guò)程中，有針對性的提出問(wèn)題，教師不斷的退位，讓幼兒不斷地提升改進(jìn)�；顒�(dòng)中，我注重了以幼兒為主，教師的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作都能起到較好的引導的作用，幼兒在活動(dòng)中都能積極參與體驗，活動(dòng)效果良好。
存在問(wèn)題：
1、活動(dòng)的前半部分——幼兒用動(dòng)作伴奏不夠緊湊，稍微有點(diǎn)拖沓。
2、在幼兒選擇樂(lè )器時(shí)，在拍鈴鼓和搖鈴鼓部分，缺少一個(gè)讓孩子把兩種演奏方式與動(dòng)作、音樂(lè )結合起來(lái)練習的環(huán)節，在重難點(diǎn)突破上做得不夠。
《小兔和狼》教學(xué)反思2
在活動(dòng)中，孩子們始終能在我創(chuàng )設的情境中游戲，這和游戲場(chǎng)景的布置、形象鮮明的音樂(lè )、我在游戲中的角色和語(yǔ)言、我的情緒等是分不開(kāi)的�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我就以兔媽媽的身份帶幼兒到森林里玩，自然地進(jìn)入活動(dòng)室。在欣賞音樂(lè )時(shí)，我引導兔寶寶們分辨小兔和狼不同的音樂(lè )形象，發(fā)現躲藏的時(shí)機。在玩游戲的過(guò)程中，當有兔寶寶被大灰狼發(fā)現抓住時(shí)，我又以兔媽媽的身份及時(shí)把孩子救回來(lái)，這也是從小班孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，避免了幼兒由此產(chǎn)生恐懼感而不愿參與游戲，讓他們在安全的心理氛圍中更主動(dòng)地去感受和表現。同時(shí)，在提問(wèn)幼兒“你為什么被大灰狼發(fā)現了？大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖，那我們怎樣才不會(huì )被它發(fā)現呢？”中，來(lái)引導幼兒自己去發(fā)現躲藏時(shí)不能動(dòng)也不能有聲音等規則。最后減少遮擋物數量再次游戲，增加了游戲難度，讓幼兒從周?chē)h(huán)境中找躲藏的'地方，有一定的挑戰定�？赡苁且魳�(lè )效果的烘托和我情緒的帶動(dòng)，孩子們完全沉浸在情境中，狼來(lái)了時(shí)都能遵守規則，一動(dòng)不動(dòng)地躲好�；顒�(dòng)目標達成較好。
當然，在活動(dòng)中我自身也存在很多不足。尤其是不能有效地接住孩子拋過(guò)來(lái)的球，對孩子的回答和反應不能做出及時(shí)有效的回應。由于有點(diǎn)緊張，心里只想著(zhù)活動(dòng)環(huán)節，當孩子們對我的問(wèn)題沒(méi)有回應時(shí)，我急于把答案告訴他們，沒(méi)有給他們思考的空間。其實(shí)，有些問(wèn)題過(guò)大，可以把問(wèn)題一步步化解，引導幼兒通過(guò)自己的思考來(lái)一步步解決。還有當我提問(wèn)被大灰狼抓住的“小兔子”為什么會(huì )被發(fā)現時(shí)，他由于不開(kāi)心，沒(méi)有回答我的問(wèn)題。我又急著(zhù)把我的發(fā)現告訴大家。其實(shí)，我可以讓其他孩子來(lái)說(shuō)，讓他們自己發(fā)現不能動(dòng)的游戲規則。
如何接好孩子拋來(lái)的球，這是一門(mén)很難的藝術(shù)。我覺(jué)得，只有眼中有孩子，心中有目標，在實(shí)踐中慢慢摸索、思考，一定會(huì )找到接好孩子拋來(lái)的“球”的技巧。
《小兔和狼》教學(xué)反思3
一、設計意圖：
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習，體驗快樂(lè )，因此設計了這一音樂(lè )活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)玩游戲，熟悉樂(lè )曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。
2、用身體動(dòng)作表現歌曲內容，創(chuàng )編不同的造型。
3、體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、了解兒歌的含義。
5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)玩游戲，體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
隨音樂(lè )的變化用身體動(dòng)作表現歌曲內容。
五、活動(dòng)準備：
1、背景圖， 小兔、狼的圖片。
2、大灰狼頭飾1個(gè)，小兔胸飾若干，《小兔和狼》音樂(lè )。
3、小圖片(小兔、樹(shù)林、風(fēng)兒、樹(shù)葉、狼)。
六、活動(dòng)過(guò)程：
一 、故事導入
1、師:小朋友們，看，誰(shuí)來(lái)我們班做客了?(小兔子)我們和小兔子打個(gè)招呼吧!
2、師：小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事!你們想聽(tīng)嗎?(想)一天，小小兔子跳跳跳，跳到樹(shù)林里玩，它豎起耳朵仔細聽(tīng)，聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹(shù)葉沙沙地響。正當小兔子玩的開(kāi)心的時(shí)候呀，只聽(tīng)!嘭!嘭!哎呀，不好，來(lái)了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來(lái)，聰明的小兔子躲在大樹(shù)叢中，大灰狼沒(méi)有發(fā)現它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來(lái)玩了。
3、師:故事好聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在故事里你聽(tīng)到了什么?
幼兒：小兔子、狼。(出示背景圖，圖片小兔子、狼)
4、師：小朋友們聽(tīng)的真仔細!
二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲
1、師：這個(gè)有趣的故事還能編成一首歌曲呢!你們想聽(tīng)嗎?
(教師跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行第一次范唱)
2、師：好聽(tīng)嗎?在歌曲里你聽(tīng)到了什么?(根據幼兒的回答，出示小圖片)
3、師：這么好聽(tīng)的歌曲，老師還想再來(lái)唱一遍呢!你們要豎起耳朵仔細聽(tīng)老師是怎么唱的?(教師邊唱邊手指圖)
4、師：你們想來(lái)唱一唱嗎?我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一唱!
5、小朋友們唱的真棒!
三、幼兒根據歌詞創(chuàng )編相應的動(dòng)作、以及造型。
1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?(請幼兒表演)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽(tīng)的動(dòng)作?風(fēng)兒怎么樣?樹(shù)葉怎么樣?(動(dòng)作)哎呀，誰(shuí)來(lái)了?小兔看到狼后是什么樣子的呀?小兔害怕極了，嚇的躲了起來(lái)。
2、師：小朋友們，我們一邊唱一邊來(lái)完整的表演這個(gè)故事。
四、游戲《小兔和狼》。
1、師：小兔和狼還能做成游戲，你們想玩嗎?
聽(tīng)到狼來(lái)了，小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現，應該怎么辦呀?
在唱到"哎呀"的時(shí)候聲音不能很響，不然被狼發(fā)現的。
2、教師扮演狼，幼兒扮演小兔玩游戲。
3、請一位幼兒戴上頭飾扮演狼，其他幼兒扮演小兔玩游戲。
五、結束部分。
師：小兔子們真聰明，大灰狼啊!沒(méi)捉到小兔，灰溜溜的走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!走嘍，去玩啦!(音樂(lè )聲中，幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。)
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是以故事為主，貫穿始終，尤其是第二環(huán)節，老師講故事后，通過(guò)提問(wèn)，讓孩子們邊回答邊做動(dòng)作，很快便理解歌詞，記憶歌詞。在活動(dòng)中，孩子們的興趣很高，積極主動(dòng)回答問(wèn)題的同時(shí)，還大膽地做小兔跳和豎起耳朵以及風(fēng)兒呼呼吹、樹(shù)葉沙沙響等動(dòng)作，活動(dòng)氣氛非�；钴S。
還有，第四環(huán)節：老師與孩子在角色游戲中鞏固歌曲。在游戲中，孩子們都大聲的演唱歌曲跳到樹(shù)林里玩，看到大灰狼，就趕緊蹲在兔媽媽身后，不推不擠、不說(shuō)話(huà)。孩子們個(gè)個(gè)玩的意猶未盡，直到活動(dòng)結束后，還有很多孩子在演唱歌曲玩著(zhù)游戲。
而不足之處是：第一，老師清唱歌曲和帶領(lǐng)孩子演唱歌曲時(shí)，沒(méi)有利用上圖譜，導致孩子唱歌總是忘記歌詞。下次在組織時(shí)，我一定會(huì )注意圖譜的利用與操作，因為圖譜能很好地幫助孩子記憶歌詞，演唱歌曲。第二，在環(huán)節學(xué)習時(shí)，老師的引導不夠，速度太快，像是在走。今后，在組織活動(dòng)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節都要慢慢地去引導幼兒學(xué)會(huì )，真正地懂了，才往下走。
《小兔和狼》教學(xué)反思4
我們小班組正進(jìn)行著(zhù)行為跟進(jìn)式活動(dòng)，其中我執教了語(yǔ)言活動(dòng)《香香的被子》，現在我就說(shuō)一說(shuō)我的執教情況和執教體會(huì )。這個(gè)活動(dòng)選至我們“冬天來(lái)了”這個(gè)主題活動(dòng)中的一節課，我的活動(dòng)目標有兩個(gè)方面：1、傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中角色的對話(huà)。2、了解太陽(yáng)的好處，喜歡在陽(yáng)光下活動(dòng)。在開(kāi)始導入部分，第一次我選用了第三人稱(chēng)“小豬”，讓它來(lái)引出故事，第二環(huán)節，我安排的是出示掛圖，讓幼兒理解故事內容，在出示掛圖時(shí)，我沒(méi)有讓幼兒仔細看圖，只顧自己講述故事，幼兒的興趣就不是很濃導致幼兒對于故事的理解不是很透，對于引出學(xué)說(shuō)故事中角色的對話(huà)鋪墊的也不是很明顯，第三環(huán)節是完整欣賞故事，由于幼兒對故事的理解不透在這一環(huán)節角色的對話(huà)，幼兒就很難完整的說(shuō)這句話(huà)了，最后我是用了一個(gè)角色表演，幼兒自由選小動(dòng)物練習故事中的對話(huà)，孩子們對于小動(dòng)物很感興趣，但是不能完整的說(shuō)故事中的話(huà)，孩子的注意了就轉移到了動(dòng)物的圖上，整節課在重點(diǎn)練習故事中角色的對話(huà)體現的不是很明顯，進(jìn)過(guò)組內的老師分析、交流、指導，第二次就變成了，導入部分我利用幼兒的已有經(jīng)驗來(lái)提問(wèn)，“冬天了，太陽(yáng)出來(lái)了，我們小朋友都去曬太陽(yáng)了，小動(dòng)物們去干什么了呢？”引出故事，第二環(huán)節，我先出示圖(1)讓幼兒先自由觀(guān)察，發(fā)現小動(dòng)物們都在干什么，再有老師講述故事，依次來(lái)出示其它圖片，第三環(huán)節是教師完整講述故事，練習故事中角色的對話(huà)，第四是角色表演。圖片的出示，再通過(guò)故事的講解，對于故事的理解十分容易。在第一次試教時(shí)，重點(diǎn)的不突出，對于故事的不理解，孩子在練習角色表演時(shí)，對話(huà)就不是說(shuō)的很好，第二次把圖片出示先讓幼兒觀(guān)察，再講述，幼兒對于故事的理解就吃得透點(diǎn)，對于動(dòng)物的對話(huà)就做好了鋪墊，把幼兒的積極性調動(dòng)起來(lái)，一個(gè)有生活來(lái)的故事，再有故事回到生活，把活動(dòng)升華，讓幼兒的經(jīng)驗也有所提升。
我們教研組內的研課活動(dòng)，提高了我的自我反思的能力，讓組內全體教師相互交流教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗，反思自己的教育教學(xué)行為，提高了教師的課堂教學(xué)能力，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
小班的計算——《好吃的水果》
這次活動(dòng)通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做、嘗一嘗四個(gè)環(huán)節讓幼兒正確辨別水果的顏色，區分紅、黃、綠三種顏色和幼兒正確的點(diǎn)數，復習了3以?xún)鹊臄禂�。教師親切的教態(tài)，自然的語(yǔ)氣讓孩子們始終沉浸在輕松愉快的氛圍中，整堂課用游戲貫穿，有認識數字、分類(lèi)、認識顏色等，在老師的引領(lǐng)下，環(huán)環(huán)緊扣，使小班的幼兒想說(shuō)想動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)表現的很完整。
不足之處：數字1、2、3，這是作為目標要完成的，但是教師在執教過(guò)程中并沒(méi)有很明顯地 讓幼兒來(lái)念一念，認一認這些個(gè)數字。是否可以在第二環(huán)節數一數時(shí)適當時(shí)候出示一下，當誘餌回答紅紅的蘋(píng)果有幾個(gè)后，應出示相應的數字，請幼兒先認一認數一數，然后在第三環(huán)節時(shí)再根據老師的要求操作。在最后操作前的講解，教師是請小朋友們看著(zhù)自己，然后說(shuō)等下要給大家一個(gè)調羹一個(gè)碗什么的。而當時(shí)調羹和碗的位置在小朋友的后面擺著(zhù)。所以是否可以讓小朋友們轉過(guò)來(lái)，教師拿著(zhù)工具來(lái)講解，這會(huì )比較符合小班幼兒的認知特點(diǎn)。
建議：在數量、顏色的認識方面，是否考慮一下側重點(diǎn)，重點(diǎn)要讓幼兒掌握什么，不需要面面俱到，各方面學(xué)習比重一樣。
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