《七步詩(shī)》教學(xué)反思-語(yǔ)文計劃總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編為大家收集的《七步詩(shī)》教學(xué)反思-語(yǔ)文計劃總結，希望對大家有所幫助。
一.教學(xué)片斷：
自學(xué)理解詩(shī)句意思后，師出示“七步詩(shī)”的由來(lái)：
“曹丕當上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他。于是宣他入宮，要他在七步之內做成一首詩(shī)，做不出來(lái)就把他處死。曹植知道哥哥存心要除掉他，又傷心又憤怒。他強忍著(zhù)心中的悲痛，努力地想著(zhù)想著(zhù)……果然，他在七步之內就做出了一首詩(shī)。當場(chǎng)念了出來(lái)。因為這首詩(shī)要求在七步之內作成，所以又叫“七步詩(shī)”。曹植也因此保住性命�！�
師：你想用什么詞來(lái)形容曹植?
生：才高八斗
師：有才華，換一個(gè)
生：學(xué)富五車(chē)
師：知識淵博，再換一個(gè)
……
師：你想用哪些詞來(lái)形容曹丕呢?
生：心胸狹窄
師：嗯，容不下有才華的人
生：大義滅親
師：什么是大義滅親，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)?
生：比如我們是一家人，家里有一個(gè)人做了壞事，我把他指出來(lái)。
師：(掌聲鼓勵)這么說(shuō)曹植是該殺的了?
生：(大笑)應該是六親不認
師：很好，再換個(gè)詞
生：處心積慮(因為他想方設法去除掉自己的弟弟)
師：掌聲響起來(lái)
師：七步之內逼曹植作一首詩(shī)，顯然是存心殺曹植，假如你是曹丕，說(shuō)說(shuō)當時(shí)你是怎么想的?
生：曹植才高八斗，必須想辦法殺了他，否則我的皇位就不保了。
師：這是個(gè)“六親不認”的曹丕
生：曹植聰明過(guò)人，要除掉他必須找個(gè)借口，就讓他七步之內做首詩(shī)吧，他必定做不出，這樣他就必死無(wú)疑。
師：這是個(gè)“奸詐陰險”的曹丕，能不能加上一些表情動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)曹丕當時(shí)的心理活動(dòng)?
生：(捋一捋胡子，眾笑)要除掉曹植，我得想個(gè)辦法。既不能讓大臣們說(shuō)我，又要讓他死得無(wú)
怨無(wú)悔。
師：好一個(gè)“處心積慮、心思縝密”的曹丕!掌聲鼓勵!
…………
師：如果你是曹植，面對皇兄的苦苦相逼，你會(huì )怎么應對?
生：如果你一定要我死，也不必找借口，你是皇上，想殺就殺
師：(模仿皇上語(yǔ)氣)既如此，來(lái)人吶，拖出去斬了
生：大笑
師：接著(zhù)說(shuō)
生：如果我是曹植，我會(huì )說(shuō)“你不就是擔心我會(huì )跟你爭奪皇位嗎?大不了我走就算了，你何必殺我呢?”
師：曹丕生性多疑，信你才怪，還是拖出去斬了
(……笑聲)
……生無(wú)語(yǔ)……
師：看來(lái)你們都沒(méi)轍了，我們一起看看曹植的詩(shī)中怎么寫(xiě)的
生：齊讀“……本是同根生，相煎何太急”
師：曹丕怎么也沒(méi)料到曹植居然能七步成詩(shī)，假如你是曹丕，聽(tīng)了曹植的詩(shī)，你會(huì )怎么想?
生：為了皇位，我不惜殺掉自己的親弟弟，真不應該。
師：這是個(gè)什么樣的曹丕?
生：悔過(guò)自新，知錯就改。
師：真難得，曹丕良心發(fā)現，接著(zhù)說(shuō)
生：想不到他七步作出一首詩(shī)，下次我一定要再找個(gè)機會(huì )殺他。
師：這個(gè)曹丕心狠手辣
生：沒(méi)想到曹植這么有才華，我真慚愧。如果讓他做皇帝，那他一定會(huì )把國家治理的很好的，百姓一定會(huì )幸福，我還是把皇位讓給他算了。
師：不僅悔過(guò)自新，還肯退位讓讓賢，真沒(méi)想到你還是個(gè)明君，深明大義。來(lái)點(diǎn)掌聲!
師：據說(shuō)當時(shí)曹丕聽(tīng)了曹植作的詩(shī)之后羞愧萬(wàn)分，無(wú)地自容。只好收回成命。他是被哪句話(huà)打動(dòng)了?
生：(齊讀)“本是同根生，相煎何太急�！�
師：想不到一句話(huà)救了自己一命，可見(jiàn)有時(shí)語(yǔ)言的力量勝過(guò)千軍萬(wàn)馬，學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)多重要!
二.模擬情景訓練學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)
當你在公共汽車(chē)上站著(zhù)，沒(méi)有位置了，只有一個(gè)兩人的座位上橫躺著(zhù)一個(gè)五大三粗的大漢，你打算怎么說(shuō)動(dòng)他起身給你讓座?
學(xué)生交流，師生點(diǎn)評……
教后感悟：
�、沤處煹慕逃腔墼从趯滩膬r(jià)值的深度理解和挖掘
葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)就是用教材中的例子——課文，教會(huì )學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)�！�
本首古詩(shī)以比興的手法出之，語(yǔ)言淺顯，寓意明暢，無(wú)庸多加闡釋?zhuān)豁毥柚恍┳⑨尲白值涞膸椭�，學(xué)生合作交流，其意自明。那我們應該從這首古詩(shī)中學(xué)什么呢?
我想：曹丕精心策劃除掉曹植，出了一道常人根本無(wú)法完成的難題，沒(méi)想曹植卻聰明過(guò)人，果真七步成詩(shī)，救了自己一命，可見(jiàn)智慧的語(yǔ)言有時(shí)能讓人絕處逢生�，F實(shí)生活中也會(huì )遇到同樣的危機、關(guān)鍵的時(shí)刻，需要語(yǔ)言智慧，才能化險為夷，使問(wèn)題迎刃而解。這正是一個(gè)很有價(jià)值的語(yǔ)言表達能力訓練素材，于是我在學(xué)生自學(xué)理解詩(shī)意后，設計了：指導揣摩人物心理，模擬人物對話(huà)的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在對話(huà)中提升語(yǔ)言表達能力，獲得言語(yǔ)智慧，以最大限度發(fā)掘教材的價(jià)值。
�、茖W(xué)生的言語(yǔ)智慧源于情感體驗及表達愿望的培養
讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中獲得語(yǔ)言表達的智慧，這種智慧是學(xué)生對語(yǔ)言的獨特情感體驗。只有讓學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生交流的興趣，在交流中獲得愉悅的情感體驗，才能在人際交流中獲得積極的應答，實(shí)現成功的人際交流與溝通，產(chǎn)生其他手段無(wú)法實(shí)現的效果。
本節課我充分利用詩(shī)中隱含的曹植、曹丕對話(huà)時(shí)的`心理活動(dòng)和潛在對話(huà)的驚險緊張氣氛，激發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)的興趣和渴望，設計學(xué)生圍繞：
�、佟啊偃缒闶遣茇�，說(shuō)說(shuō)當時(shí)你是怎么想的?”
�、凇叭绻闶遣苤�，面對皇兄的苦苦相逼，你會(huì )怎么應對?”
�、邸凹偃缒闶遣茇�，聽(tīng)了曹植的詩(shī)，你會(huì )怎么想?”三個(gè)問(wèn)題學(xué)會(huì )想象當時(shí)的情景，揣摩人物心理，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。學(xué)生多愛(ài)看宮廷戲，對此有特殊的理解感悟，表達的興趣愿望更加強烈，說(shuō)話(huà)訓練就能一氣呵成。
此外，學(xué)生模擬曹植應對曹丕七步成詩(shī)的要求時(shí)，他們的對話(huà)顯然不能讓曹丕改變主意，而曹植一句“本是同根生，相煎何太急”卻讓曹丕羞愧難當，收回成命，又讓學(xué)生體悟到：有時(shí)候，一句話(huà)往往可以改變一個(gè)人的命運。這就是本節課語(yǔ)言訓練的重要目的：學(xué)會(huì )在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合，對不同的對象，說(shuō)合適、恰當的話(huà)才能收到意想不到的效果。為此，我便設計了后面的情景模擬對話(huà)練習，意圖就在增強學(xué)生情感體驗，培養學(xué)生語(yǔ)言表達的智慧。
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