給學(xué)生一定空間，學(xué)生還你意外收獲

　　在《中國教育報》20xx年8月的上刊登了這樣一則事實(shí)：科學(xué)家對跳蚤做實(shí)驗。他們把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，高度均在其身高的100倍以上，堪稱(chēng)世界上跳得最高的動(dòng)物。后來(lái)，科學(xué)家在跳蚤頭上罩一個(gè)玻璃罩，再讓它跳，這一次跳蚤碰到了玻璃罩，連續多次后，跳蚤改變了起跳高度以適應環(huán)境。接下來(lái)，科學(xué)家逐漸改變玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主動(dòng)改變自己跳躍的高度。最后，玻璃罩接近桌面，跳蚤已無(wú)法再跳了。于是，科學(xué)家把玻璃罩打開(kāi)，再拍桌子，跳蚤仍然不會(huì )跳，變成“爬蚤”了。跳蚤變成“爬蚤”，并非跳蚤已失去跳躍的能力，而是由于一次次受挫學(xué)乖了，最可悲之處在于，實(shí)際上的玻璃罩已經(jīng)不存在了，跳蚤卻連“再試一次”的勇氣都沒(méi)有了。

　　讀了“跳蚤和爬蚤的故事”，使我受到很大啟發(fā)。如果我們在教學(xué)中不給學(xué)生“罩玻璃罩”，讓他們自由跳，看看他們到底能夠跳多高。于是，在自己的教學(xué)中我不再喋喋不休地講，而是用更多的時(shí)間傾聽(tīng)，了解學(xué)生的理解和看法，讓學(xué)生進(jìn)行討論，盡情發(fā)揮。

　　今天，我在上練習二的最后一題——排列順序。我給學(xué)生一定的時(shí)空，學(xué)生卻給了我意想不到的收獲。這段話(huà)的內容是這樣的：

　　風(fēng)停了，雨住了，太陽(yáng)出來(lái)了，天空中出現了一道美麗的彩虹。小鳥(niǎo)贊美說(shuō)：“多美的彩虹��！”彩虹說(shuō)：“請不要贊美我，這是太陽(yáng)的功勞�！毙▲B(niǎo)聽(tīng)了，覺(jué)得彩虹更美啦！

　　當我與學(xué)生一起排完那一段話(huà)時(shí)，我突然間，有了一個(gè)想法。何不讓學(xué)生來(lái)一個(gè)自由跳，讓他們自己去發(fā)現，看看他們會(huì )發(fā)現些什么？會(huì )體會(huì )到些什么？

　　我說(shuō)：“你們讀了這段話(huà)后發(fā)現了什么？”

　　同學(xué)們朝我看看，看似想從我的口中了解這問(wèn)題的眉目。接著(zhù)，我說(shuō)：“讀了這段內容，可以說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，談?wù)勀愕目捶ā�…”學(xué)生仿佛領(lǐng)悟到了什么，小手如林般地從胸前舉了起來(lái)。

　　學(xué)生平說(shuō)：“我覺(jué)得彩虹在太陽(yáng)的照耀下才很美�！边@學(xué)生并沒(méi)有真正了解這段話(huà)的意思。只是從文字上去理解，表面上是懂了。

　　接著(zhù)學(xué)生方說(shuō)：“我覺(jué)得彩虹很謙虛。他不說(shuō)是自己很美。而說(shuō)自己的美是太陽(yáng)的功勞�！边@位學(xué)生能從內容上去體會(huì )其思想含義。

　　學(xué)生王站起來(lái)振振有詞地說(shuō)：“我發(fā)現，小鳥(niǎo)說(shuō)彩虹的兩次美是兩樣的。第一次是說(shuō)彩虹外表很美，第二次是說(shuō)彩虹心靈很美�！卑�，學(xué)生能從對比的兩方面上去理解，從寫(xiě)法及思想上理解這段話(huà)的含義。當時(shí)，我驚喜萬(wàn)分，控制不住自己，情不自禁地為這位同學(xué)鼓掌，其他同學(xué)也跟著(zhù)鼓起了掌。

　　其實(shí)，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。學(xué)生對課文的理解比老師還要細膩，還要敏銳。從以上的回答中證明學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了對事物追求自己的理解和感悟。原來(lái)，沒(méi)有限定思考的框架，摘掉“玻璃罩”之后，學(xué)生會(huì )跳動(dòng)自己知識的存儲箱，盡情發(fā)揮自己的潛能，充分展示自己豐富的.思想，發(fā)揮自己的獨特的個(gè)性。學(xué)生可以跳得這樣高。

　　我想，平時(shí)的課堂，我們是否太低估了學(xué)生的能力，對學(xué)生控制多了點(diǎn)，約束多了點(diǎn)，致使許多學(xué)生的創(chuàng )造力或許就在我們膽小的（學(xué)生這樣不會(huì )，那也不懂）教學(xué)中給扼殺了，教學(xué)中的奇跡在自己的問(wèn)題下給埋沒(méi)了。

　　如今，我真正的認識到我們教師要努力解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的雙手，解放孩子的頭腦。讓學(xué)生的學(xué)習在自由、自主、自發(fā)和充滿(mǎn)樂(lè )趣的氛圍中展開(kāi)。我們教師更要尊重學(xué)生獨特的感受，給學(xué)生思考的自由度，保護學(xué)生的創(chuàng )造天性，喚醒學(xué)生的知識潛能，釋放學(xué)生的創(chuàng )造靈性，這才是我們教育的根本目的。我們的課堂才能真正達到是‘放歸林間自在啼’的最佳效果。

　　，給學(xué)生一定空間，學(xué)生還你意外收獲

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