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幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)及教學(xué)反思《小雪花》
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)及教學(xué)反思《小雪花》，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)及教學(xué)反思《小雪花》 1
設計背景
漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿(mǎn)幻想的心靈中會(huì )別有一番感悟。本次活動(dòng)在理解歌曲內容的基礎上，激發(fā)幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作，鼓勵幼兒進(jìn)行富有個(gè)性的展示。引導幼兒體驗小雪花帶給的快樂(lè )，感受大自然帶給我們的神奇，用歌曲、動(dòng)作充分表達自己對美的感受。
活動(dòng)目標
1、感受和表現歌曲的3/4拍節奏。
2、創(chuàng )編各種不同的小雪花飛舞的動(dòng)作，表現樂(lè )曲的強弱規律。
3、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、感受和表現歌曲的3/4拍節奏。
2、創(chuàng )編各種不同的小雪花飛舞的動(dòng)作，表現樂(lè )曲的強弱規律。
活動(dòng)準備
1、小雪花的圖片。
2、請小朋友用自己話(huà)的描述一下雪花飄舞的的樣子。
活動(dòng)過(guò)程
一、在《小雪花》樂(lè )曲的伴奏下，做雪花飄舞動(dòng)作引起幼兒興趣，引出課題。
二、學(xué)唱歌曲《小雪花》。
1、聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)出音樂(lè )是幾拍子的。
2、和教師一起用拍手等動(dòng)作表現3/4拍節奏。
3、注意掌握歌曲的句首重音。
4、教師范唱。幼兒說(shuō)出歌曲內容。
5、輕聲完整學(xué)唱。
三、體驗歌曲的起伏與休止，探索《小雪花》的飄舞動(dòng)作。
1、大家都來(lái)扮一朵小雪花，在錄音的.伴奏下一面唱歌一面舞蹈。如果歌聲停了，“小雪花”就不動(dòng)了。
2、在歌曲錄音伴奏下，用不同的動(dòng)作，表現小雪花，音樂(lè )休止時(shí)保持原姿勢不動(dòng)。
3、集體練習同伴的創(chuàng )編動(dòng)作：如前進(jìn)、搖晃、后退、轉圈等。
四、合作律動(dòng)
1、在錄音伴唱下，自由結伴、合作做“小雪花”。
2、反饋幼兒創(chuàng )編的“小雪花”，并集體練習。
3、嘗試邊唱歌邊做動(dòng)作，停止是堅持不動(dòng)。
4、全體幼兒做“小雪花”隨音樂(lè )飄向遠方，出教室。
教學(xué)反思
9月剛開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期，我把藝術(shù)書(shū)打開(kāi)就發(fā)現了歌曲《小雪花》，感覺(jué)特別好聽(tīng)，我就很快準備了教具，上了這節音樂(lè )課。(老師.)主要設計了四個(gè)環(huán)節：導入——學(xué)唱歌曲 ——探索小雪花的飄舞動(dòng)作——合作律動(dòng)，我覺(jué)得各環(huán)節過(guò)渡自然，在學(xué)唱過(guò)程中，幼兒充分體驗歌曲的旋律美和歌詞美，從而產(chǎn)生愉悅的、美好的情感。并鼓勵孩子隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作自由大膽地表現《小雪花》輕柔飄落的情景，通過(guò)肢體動(dòng)作表現、感受小雪花給我們帶來(lái)的快樂(lè )。最后幼兒隨著(zhù)《小雪花》音樂(lè )，做雪花飛舞的動(dòng)作出活動(dòng)室。激發(fā)孩子對小雪花的興趣和這首歌的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)中，孩子們的積極性一直很高，完成了活動(dòng)目標，效果較為理想。
但是，由于自己以前很很少帶音樂(lè )課，沒(méi)有豐富的經(jīng)驗，因此課后仍然覺(jué)得還存在著(zhù)很多缺憾：1.如果這節這課放在冬天下雪的時(shí)候上，孩子們的興趣會(huì )更高，效果會(huì )更好的。2導入不夠新穎。3.歌曲的休止體驗上，小部分幼兒沒(méi)有掌握。
在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng )新，備課盡量備的更細致些，多向有經(jīng)驗的老師請教，上好每一節音樂(lè )課。
幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)及教學(xué)反思《小雪花》 2
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能
幼兒能夠準確、流暢地演唱歌曲《小雪花》，掌握歌曲中輕柔、連貫的發(fā)聲方法，感受三拍子節奏的韻律特點(diǎn)，唱出小雪花飄落時(shí)的優(yōu)美意境。
能識別并跟隨音樂(lè )節奏，用簡(jiǎn)單樂(lè )器（如木魚(yú)、碰鈴、沙錘）為歌曲進(jìn)行伴奏，增強節奏感與音樂(lè )表現力。
2. 過(guò)程與方法
通過(guò)聆聽(tīng)歌曲、觀(guān)看雪花飛舞視頻、模仿雪花飄落動(dòng)作等多種形式，引導幼兒直觀(guān)感受音樂(lè )，培養音樂(lè )感知能力與想象力；借助聲勢律動(dòng)，讓幼兒用拍手、跺腳、捻指等動(dòng)作配合音樂(lè )節奏，加深對節奏的理解與把握。
開(kāi)展小組合作演奏、創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作活動(dòng)，鍛煉幼兒團隊協(xié)作、創(chuàng )新思維能力，使其學(xué)會(huì )在音樂(lè )活動(dòng)中相互配合、共同創(chuàng )作。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )小雪花純潔、美麗、無(wú)私的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對大自然美好事物的喜愛(ài)之情；培養幼兒安靜欣賞音樂(lè )、專(zhuān)注參與音樂(lè )活動(dòng)的良好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《小雪花》，精準表現三拍子“強弱弱”的節奏特點(diǎn)，唱出小雪花輕盈、飄逸的姿態(tài)；引導幼兒感受歌曲情境，理解歌詞含義，通過(guò)歌聲傳遞雪花的靈動(dòng)之美。
組織幼兒熟練運用樂(lè )器為歌曲伴奏，合理分配樂(lè )器，協(xié)作奏出和諧音響效果；指導幼兒創(chuàng )編簡(jiǎn)單且契合歌曲風(fēng)格的.舞蹈動(dòng)作，實(shí)現歌、舞、樂(lè )融合。
2. 難點(diǎn)
幫助幼兒唱出歌曲中裝飾音（如前倚音）的效果，讓小雪花的形象在歌聲里更顯俏皮、活潑；引導幼兒在演奏、創(chuàng )編過(guò)程中，自主把握節奏、速度，跟隨音樂(lè )情緒靈活調整表現方式。
激發(fā)幼兒創(chuàng )造力，使其在舞蹈創(chuàng )編時(shí)能大膽想象、突破常規，編排出新穎獨特的動(dòng)作組合，展現雪花紛飛多樣場(chǎng)景。
三、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、演示法、練習法、討論法、情境創(chuàng )設法
四、教學(xué)準備
1. 《小雪花》音樂(lè )音頻、視頻，雪花飛舞動(dòng)畫(huà)視頻，雪花造型頭飾若干，輕音樂(lè )用于背景音樂(lè )。
2. 木魚(yú)、碰鈴、沙錘等簡(jiǎn)單樂(lè )器，每種樂(lè )器數量滿(mǎn)足分組需求；大白紙、彩筆若干，用于記錄創(chuàng )編動(dòng)作。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
1. 播放一段雪花飛舞的高清動(dòng)畫(huà)視頻，視頻中雪花紛紛揚揚從天空飄落，銀裝素裹的冬日美景徐徐展開(kāi)，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，快仔細看看，畫(huà)面里出現了什么呀？”引導幼兒踴躍回答“雪花”。
2. 教師戴上雪花造型頭飾，輕盈地走到幼兒中間，模仿小雪花飄落動(dòng)作，輕聲說(shuō)：“小朋友們好，我就是從天空來(lái)的小雪花，今天我要帶著(zhù)大家一起去冰雪世界游玩，不過(guò)在那之前，咱們得先學(xué)會(huì )一首好聽(tīng)的歌曲，名字就叫《小雪花》�！庇纱艘稣n題。
�。ǘ└枨雎�(tīng)與感知（8 分鐘）
1. 初聽(tīng)歌曲《小雪花》音頻，讓幼兒安靜坐在座位上，閉上眼睛聆聽(tīng)，同時(shí)思考：“歌曲里的小雪花是怎么飄落的呀？聽(tīng)完這首歌，你心里覺(jué)得怎么樣？”聽(tīng)完交流，引導幼兒用“輕輕的”“慢慢的”“很舒服”等詞匯描述小雪花飄落狀態(tài)與內心感受。
2. 復聽(tīng)歌曲，教師伴隨音樂(lè )輕輕擺動(dòng)身體，用手勢打出三拍子節奏“強弱弱”，引導幼兒關(guān)注并模仿，感受三拍子韻律；鼓勵幼兒跟著(zhù)節奏輕輕晃動(dòng)身體、點(diǎn)頭，初步融入音樂(lè )氛圍。
�。ㄈ└枨鷮W(xué)唱（12 分鐘）
1. 教師范唱第一段歌詞，要求幼兒手指歌詞、輕聲哼唱，觀(guān)察教師口型、發(fā)聲位置；示范時(shí)突出前倚音，如“（2）3 2 1 ”，讓幼兒直觀(guān)感受裝飾音帶來(lái)的俏皮效果；隨后逐句教唱，針對幼兒易錯處反復示范、糾正，提醒幼兒用輕柔聲音，像小雪花飄落一樣輕柔連貫。
2. 運用接龍游戲鞏固演唱：將幼兒分成若干小組，每組幼兒依次接唱一句歌詞，比一比哪組唱得準、聲音美；教唱第二段時(shí)，著(zhù)重引導幼兒對比兩段旋律異同，唱出細微變化；組織幼兒完整演唱歌曲，教師適時(shí)用鋼琴伴奏，糾正音準、節奏問(wèn)題。
�。ㄋ模┩卣古c創(chuàng )編（10 分鐘）
1. 樂(lè )器伴奏分組：將幼兒分成三組，分別發(fā)放木魚(yú)、碰鈴、沙錘，介紹樂(lè )器音色特點(diǎn)與演奏方法；引導幼兒討論如何用手中樂(lè )器為《小雪花》伴奏，如用木魚(yú)敲打出小雪花“簌簌”飄落的節奏，碰鈴表現雪花晶瑩閃爍音效，沙錘模擬雪花堆積沙沙聲；各小組嘗試練習，教師巡回指導，調整演奏節奏。
2. 舞蹈動(dòng)作創(chuàng )編：另組織一組幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編，鼓勵幼兒回憶雪花飄落、打轉、堆積等場(chǎng)景，用肢體動(dòng)作表現；教師啟發(fā)幼兒大膽想象，如雪花抱團、散開(kāi)動(dòng)作，可用手臂、身體姿態(tài)展現；創(chuàng )編完成后，用大白紙、彩筆記錄關(guān)鍵動(dòng)作，方便回顧展示。
�。ㄎ澹┏晒故九c評價(jià)（3 分鐘）
1. 各小組依次展示創(chuàng )編成果，伴奏組幼兒奏響樂(lè )器，舞蹈組幼兒翩翩起舞，演唱組幼兒深情演唱，合力呈現完整表演；表演過(guò)程中，教師用手機拍攝記錄。
2. 展示結束，教師與幼兒共同觀(guān)看視頻回放，肯定幼兒閃光點(diǎn)，如某個(gè)小組節奏配合默契、某個(gè)幼兒舞蹈動(dòng)作新穎；針對不足提出改進(jìn)建議，如個(gè)別樂(lè )器聲音過(guò)響、舞蹈動(dòng)作不夠整齊，激勵幼兒下次做得更好。
�。┱n堂總結（2 分鐘）
1. 回顧本節課所學(xué)，包括歌曲演唱技巧、樂(lè )器使用、舞蹈創(chuàng )編成果；教師表?yè)P幼兒積極參與、認真專(zhuān)注表現，發(fā)放小雪花貼紙獎勵。
2. 再次強調小雪花純潔美好，鼓勵幼兒課后用彩泥、繪畫(huà)等方式創(chuàng )作小雪花作品，下節課分享交流；在輕柔音樂(lè )聲中，幼兒有序離開(kāi)教室。
六、教學(xué)反思
教學(xué)中，幼兒對雪花主題興趣濃厚，導入環(huán)節迅速吸引注意力，歌曲學(xué)唱時(shí)多數幼兒能掌握發(fā)聲、節奏技巧，但裝飾音演唱仍需后續強化練習；樂(lè )器伴奏環(huán)節幼兒熱情高，不過(guò)初期存在爭搶樂(lè )器、隨意敲打的情況，今后要提前明確規則、加強引導；舞蹈創(chuàng )編充分激發(fā)幼兒想象力，涌現諸多創(chuàng )意動(dòng)作，但小組協(xié)作時(shí)部分幼兒過(guò)于自我，未顧及整體協(xié)調性，后續應注重團隊合作意識培養；可多引入冬日雪景科普知識、雪花相關(guān)故事，豐富教學(xué)內容，加深幼兒對雪花及歌曲內涵的理解，全方位提升音樂(lè )教學(xué)效果。
幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)及教學(xué)反思《小雪花》 3
一、教學(xué)目標
1. 認知目標
引導幼兒熟悉歌曲《小雪花》的旋律、節奏，準確唱出歌曲中的歌詞，感受歌曲優(yōu)美、抒情的特點(diǎn)。
認識并理解音樂(lè )符號中的頓音記號（▼），體會(huì )其在歌曲表現中的作用，提升音樂(lè )素養。
2. 技能目標
通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、哼唱、演唱等多種形式，鍛煉幼兒的音樂(lè )感知能力與歌唱表現力；鼓勵幼兒用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱，唱出小雪花飄落時(shí)的輕盈姿態(tài)。
啟發(fā)幼兒依據歌曲情境創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調能力與創(chuàng )造力；同時(shí)，培養幼兒運用樂(lè )器（如碰鈴、沙錘）為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單伴奏，增強節奏感與團隊協(xié)作能力。
3. 情感目標
激發(fā)幼兒對大自然雪景的喜愛(ài)之情，讓幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中感受冬天的美好，培養幼兒親近自然、熱愛(ài)生活的積極情感。
借助集體演唱、表演，增進(jìn)幼兒之間的友誼與合作默契，營(yíng)造活潑、歡快、溫馨的課堂氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導幼兒精準掌握歌曲《小雪花》的演唱技巧，包括音準、節奏、強弱變化等；突出頓音記號的演唱處理，唱出小雪花俏皮、靈動(dòng)的感覺(jué)。
組織幼兒開(kāi)展豐富多元的音樂(lè )表演活動(dòng)，如舞蹈創(chuàng )編、樂(lè )器伴奏，充分展現歌曲意境，讓幼兒沉浸式體驗音樂(lè )魅力。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
幫助幼兒理解歌曲蘊含的情感，并通過(guò)歌聲、動(dòng)作自然流暢地傳遞；引導幼兒在集體表演中實(shí)現默契配合，兼顧個(gè)人表現與團隊協(xié)作。
啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng )編出契合歌曲且新穎獨特的舞蹈動(dòng)作與伴奏節奏型；鼓勵幼兒自信展示，克服舞臺羞澀心理。
三、教學(xué)方法
1. 情境創(chuàng )設法：播放冬日雪景視頻、展示雪花紛飛圖片，營(yíng)造銀裝素裹的冬日情境，迅速將幼兒帶入教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)習興趣與好奇心。
2. 直觀(guān)演示法：教師親自示范演唱、舞蹈動(dòng)作、樂(lè )器演奏，直觀(guān)呈現教學(xué)內容，讓幼兒有清晰參照；尤其針對頓音記號的演唱，通過(guò)夸張示范，加深幼兒理解。
3. 游戲教學(xué)法：設計“雪花飛舞”游戲，幼兒扮演小雪花，隨音樂(lè )飄動(dòng)、旋轉；開(kāi)展樂(lè )器伴奏接力游戲，提升幼兒參與熱情，強化節奏感與協(xié)作能力。
4. 合作探究法：組織幼兒分組進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編、伴奏設計，促使幼兒相互交流、分享想法，培養團隊合作精神與創(chuàng )新思維。
四、教學(xué)準備
1. 《小雪花》音樂(lè )音頻、視頻，冬日雪景視頻資料，雪花紛飛動(dòng)畫(huà) PPT。
2. 碰鈴、沙錘等打擊樂(lè )器若干，數量滿(mǎn)足分組使用；自制雪花道具若干，供幼兒表演用。
3. 教學(xué)用電子白板、音響設備等多媒體教學(xué)設施。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
1. 播放冬日雪景視頻，畫(huà)面中雪花紛紛揚揚飄落，大地逐漸被白雪覆蓋，同時(shí)播放輕柔的背景音樂(lè )（如班得瑞的《安妮的仙境》），提問(wèn)幼兒：“小朋友們，冬天到啦，快看看屏幕上出現了什么呀？”引導幼兒踴躍回答，分享對雪花的印象與感受。
2. 教師手持自制雪花道具，輕輕揮灑，模擬雪花飄落，哼唱《小雪花》旋律片段，吸引幼兒注意力，順勢引出課題：“今天老師要帶大家學(xué)習一首超級好聽(tīng)的歌曲，名字就叫《小雪花》，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小雪花都在說(shuō)些什么吧�！�
�。ǘ└枨雎�(tīng)與感知（8 分鐘）
1. 初聽(tīng)歌曲《小雪花》音頻，要求幼兒安靜聆聽(tīng)，閉上眼睛，用心感受歌曲整體情緒、速度與旋律特點(diǎn)；聽(tīng)完后，提問(wèn)幼兒：“這首歌曲聽(tīng)起來(lái)是歡快的，還是優(yōu)美、安靜的.呀？你們仿佛看到小雪花在做什么呢？”引導幼兒用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)描述感受，如“慢悠悠的”“輕輕飄的”。
2. 再次播放歌曲，教師隨音樂(lè )輕輕擺動(dòng)身體，用簡(jiǎn)單手勢引導幼兒關(guān)注旋律起伏；同時(shí)，重點(diǎn)提示幼兒留意歌曲中出現的頓音記號（▼）處，如“小雪花，飄呀飄”的“飄”字，通過(guò)拍手示范，讓幼兒初步感知頓音的輕快、跳躍特點(diǎn)。
�。ㄈ└枨鷮W(xué)唱（12 分鐘）
1. 教師范唱第一段歌詞，要求幼兒手指歌詞，輕聲跟唱；示范過(guò)程中，著(zhù)重展示正確發(fā)聲位置與氣息控制，用輕柔、高位置的聲音演唱，唱出小雪花的輕盈；示范唱完，針對幼兒跟唱情況，及時(shí)糾正發(fā)音、節奏問(wèn)題。
2. 逐句教唱歌曲，采用接龍游戲鞏固學(xué)習效果：將幼兒分成小組，每組依次接唱一句歌詞，比一比哪組唱得最準確、最優(yōu)美；教唱到頓音記號處，教師再次示范，引導幼兒舌尖輕抵上齒齦，快速發(fā)聲又戛然而止，唱出俏皮感；教唱第二段歌詞時(shí)，鼓勵幼兒自主對比兩段異同，加深記憶。
�。ㄋ模┩卣古c創(chuàng )編（10 分鐘）
1. 分組創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作：將幼兒分成若干小組，每組 4 5 人，要求依據歌曲情境、歌詞內容編排簡(jiǎn)單舞蹈；如用手臂輕柔擺動(dòng)模擬雪花飄落，踮腳尖旋轉表現雪花飛舞，小組內相互協(xié)作、完善動(dòng)作。
2. 樂(lè )器伴奏創(chuàng )編：分發(fā)碰鈴、沙錘等樂(lè )器，另一小組幼兒負責用樂(lè )器為歌曲伴奏；引導幼兒嘗試創(chuàng )編節奏型，碰鈴可敲出“叮�！蹦M雪花晶瑩聲，沙錘輕搖“沙沙”表現雪花落地；各小組先自行練習，再相互展示、交流，共同改進(jìn)。
�。ㄎ澹┱故九c評價(jià)（5 分鐘）
1. 各小組依次上臺展示創(chuàng )編成果，一組演唱、一組舞蹈、一組伴奏，共同呈現完整音樂(lè )表演；表演過(guò)程中，教師鼓勵幼兒自信大方展示，用眼神、動(dòng)作與臺下幼兒互動(dòng)。
2. 表演結束，組織幼兒相互評價(jià)，先請表演幼兒分享創(chuàng )編思路與感受，再由臺下幼兒發(fā)表看法，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)環(huán)節、哪個(gè)小組表現出色；教師最后總結評價(jià)，肯定幼兒創(chuàng )意、努力與團隊協(xié)作，針對不足提出改進(jìn)建議。
�。┱n堂總結（5 分鐘）
1. 回顧本節課所學(xué)內容，包括歌曲《小雪花》演唱技巧、頓音記號運用，以及舞蹈創(chuàng )編、樂(lè )器伴奏成果；再次強調大自然雪景的美好，鼓勵幼兒課后觀(guān)察雪花，感受冬天魅力。
2. 發(fā)放小雪花貼紙獎勵表現優(yōu)秀、積極參與的幼兒；在歡快音樂(lè )聲中，幼兒有序離開(kāi)教室。
六、教學(xué)延伸
1. 美工區投放白色卡紙、彩筆、棉花等材料，引導幼兒制作雪花手工，進(jìn)一步加深對雪花形態(tài)的認知，可將作品用于教室裝飾，營(yíng)造冬日氛圍。
2. 語(yǔ)言區投放有關(guān)冬天、雪花的繪本，如《雪花人》《一片雪花》，鼓勵幼兒自主閱讀、分享故事，拓展語(yǔ)言表達與想象空間。
七、教學(xué)反思
在本次音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對歌曲《小雪花》表現出濃厚興趣，導入環(huán)節通過(guò)視頻、道具營(yíng)造的冬日情境成功吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習熱情。學(xué)唱歌曲環(huán)節，幼兒基本能掌握音準、節奏，但頓音記號處理略顯生硬，后續需增加專(zhuān)項練習，可融入游戲強化效果。
創(chuàng )編活動(dòng)中，幼兒創(chuàng )造力得到充分釋放，小組協(xié)作氛圍熱烈，不過(guò)部分幼兒存在依賴(lài)他人、不愿主動(dòng)表達想法的情況；今后應注重培養幼兒獨立思考與團隊引導并行，提前明確分工規則，提升協(xié)作效率。
評價(jià)環(huán)節幼兒參與積極性高，但評價(jià)語(yǔ)言較單一，多為簡(jiǎn)單喜好表達；后續要教導幼兒學(xué)會(huì )用豐富詞匯、專(zhuān)業(yè)角度評價(jià)，如從動(dòng)作協(xié)調性、節奏契合度等維度展開(kāi)，全方位提升幼兒音樂(lè )素養與綜合能力。
幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)及教學(xué)反思《小雪花》 4
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能
幼兒能夠熟練演唱歌曲《小雪花》，準確掌握歌曲的節奏、旋律，唱出三拍子的強弱規律，感受歌曲優(yōu)美、抒情的風(fēng)格。
認識并能使用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器，如碰鈴、沙錘，為歌曲創(chuàng )編合適的伴奏節奏型，增強節奏感與音樂(lè )表現力。
2. 過(guò)程與方法
通過(guò)聆聽(tīng)、哼唱、模仿等多種形式，引導幼兒逐步熟悉歌曲，培養幼兒的音樂(lè )感知能力；利用聲勢律動(dòng)，如拍手、跺腳、拍肩等，輔助幼兒把握歌曲節奏，提升節奏感。
開(kāi)展小組合作活動(dòng)，鼓勵幼兒積極參與討論、創(chuàng )編，鍛煉幼兒的團隊協(xié)作能力與創(chuàng )新思維，讓幼兒學(xué)會(huì )用音樂(lè )元素創(chuàng )造性地表達情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導幼兒感受小雪花飄落的輕盈、美麗，體會(huì )冬日雪景的美妙，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛(ài)之情；在音樂(lè )活動(dòng)中，培養幼兒安靜欣賞、積極參與的良好習慣，提升幼兒的審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《小雪花》，唱出三拍子“強弱弱”的韻律感；感受歌曲的意境，能用自然的動(dòng)作、表情表現小雪花飛舞的姿態(tài)。
理解歌曲內容，引導幼兒想象雪花飄落的畫(huà)面，將情感融入演唱之中。
2. 難點(diǎn)
精準把握歌曲中的裝飾音，如前倚音、下滑音，唱出小雪花俏皮、靈動(dòng)的感覺(jué)；組織幼兒進(jìn)行有效的小組合作創(chuàng )編，使其能夠和諧搭配樂(lè )器、動(dòng)作，完整呈現表演。
三、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、演示法、練習法、討論法、情境創(chuàng )設法
四、教學(xué)準備
1. 《小雪花》音樂(lè )音頻、視頻，冬日雪景圖片、動(dòng)畫(huà)，多媒體教學(xué)設備。
2. 碰鈴、沙錘、鈴鼓等打擊樂(lè )器若干，人手一份雪花剪紙道具。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
1. 播放冬日雪景視頻，畫(huà)面中大雪紛飛，銀裝素裹的世界里孩子們歡快地堆雪人、打雪仗，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，看了這個(gè)視頻，你們想到了什么呀？”引導幼兒分享對冬天、雪花的印象與感受。
2. 教師手持一片雪花剪紙道具，輕輕哼唱《小雪花》的片段，邊哼唱邊模仿小雪花在空中飛舞的動(dòng)作，吸引幼兒注意力，引出課題：“今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的.歌，名字叫《小雪花》，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小雪花都在說(shuō)些什么吧�！�
�。ǘ└枨雎�(tīng)與感知（8 分鐘）
1. 初聽(tīng)歌曲《小雪花》音頻，讓幼兒安靜地閉上眼睛聆聽(tīng)，同時(shí)思考：“歌曲里的小雪花是怎么飄落的？聽(tīng)完這首歌，你們心里是什么樣的感覺(jué)？”聽(tīng)完后，鼓勵幼兒用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述，如“慢慢的”“輕輕的”“很美”等，初步感受歌曲的風(fēng)格與意境。
2. 復聽(tīng)歌曲，教師引導幼兒用拍手、跺腳、拍肩等聲勢律動(dòng)跟隨音樂(lè )打節奏，著(zhù)重強調三拍子“強弱弱”的規律，如第一拍拍手重一點(diǎn)，第二、三拍拍肩輕一點(diǎn)；用手勢高低表示音高變化，幫助幼兒感知旋律的起伏，加深對歌曲的理解。
�。ㄈ└枨鷮W(xué)唱（12 分鐘）
1. 教師范唱第一段歌詞，要求幼兒手指歌詞、輕聲跟唱，觀(guān)察教師的口型、發(fā)聲位置；隨后逐句教唱，針對易錯處，如裝飾音“（前倚音）小雪花，（下滑音）飄呀飄”，反復示范演唱技巧，讓幼兒模仿練習，唱出小雪花的俏皮。
2. 采用接龍游戲鞏固演唱：將幼兒分成若干小組，每組幼兒依次接唱一句歌詞，比一比哪組唱得準、聲音輕柔優(yōu)美；教唱第二段歌詞時(shí)，引導幼兒對比兩段歌詞的異同，鼓勵幼兒自主發(fā)現并唱出細微變化，進(jìn)一步熟悉歌曲。
�。ㄋ模┩卣古c創(chuàng )編（10 分鐘）
1. 分組討論：將幼兒分成樂(lè )器伴奏組、舞蹈動(dòng)作組、繪畫(huà)展示組。樂(lè )器伴奏組挑選碰鈴、沙錘、鈴鼓等樂(lè )器，依據歌曲節奏創(chuàng )編伴奏節奏型，如用碰鈴表現小雪花飄落的清脆聲（碰鈴：�！！�；舞蹈動(dòng)作組根據歌曲意境編排簡(jiǎn)單舞蹈，模擬小雪花飛舞、旋轉、落地的姿態(tài)；繪畫(huà)展示組用彩筆快速畫(huà)出小雪花及冬日雪景，為表演增添視覺(jué)元素。
2. 各小組展示成果，全班共同參與體驗：先由繪畫(huà)展示組展示畫(huà)作，營(yíng)造氛圍；接著(zhù)樂(lè )器伴奏組用創(chuàng )編的節奏為歌曲伴奏，舞蹈動(dòng)作組同步表演，其余幼兒一起演唱，融合成完整、精彩的音樂(lè )表演。
�。ㄎ澹┱n堂總結（5 分鐘）
1. 回顧本節課所學(xué)內容，包括歌曲演唱技巧、樂(lè )器使用、舞蹈創(chuàng )編以及對小雪花的感受；教師總結評價(jià)幼兒的表現，表?yè)P積極參與、創(chuàng )意出色的小組與個(gè)人，給予小貼紙、小雪花徽章等獎勵。
2. 再次強調大自然的美麗與神奇，鼓勵幼兒課后用自己的方式繼續感受冬天、雪花，如觀(guān)察雪花形態(tài)、講述雪天趣事；在歡快的歌聲中，幼兒有序離開(kāi)教室。
六、教學(xué)反思
在本次音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對歌曲《小雪花》表現出了濃厚的興趣，大部分幼兒能夠較好地掌握歌曲的演唱技巧，用輕柔、優(yōu)美的聲音表現小雪花的姿態(tài)，聲勢律動(dòng)與小組創(chuàng )編環(huán)節也充分調動(dòng)了幼兒的積極性與創(chuàng )造力。然而，教學(xué)過(guò)程中仍存在一些不足之處：
裝飾音的教學(xué)效果欠佳，部分幼兒雖反復練習，但仍不能精準唱出前倚音、下滑音的韻味，今后應設計更多趣味性強的專(zhuān)項練習活動(dòng)，如裝飾音接龍、找不同裝飾音等游戲，加深幼兒印象。
小組合作初期，幼兒分工不夠明確，出現爭搶樂(lè )器、意見(jiàn)不合等情況，后續需提前引導幼兒制定小組規則，明確分工職責，培養幼兒的團隊合作意識與溝通能力；在評價(jià)環(huán)節，可增加幼兒自評與互評，讓幼兒更全面地認識自己與他人的表現，促進(jìn)共同成長(cháng)。
整體來(lái)看，通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒在音樂(lè )感知、表現力與合作能力方面均有收獲，日后教學(xué)將汲取經(jīng)驗教訓，持續優(yōu)化教學(xué)設計，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )教學(xué)體驗。
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