語(yǔ)文《鄉下人家》的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文《鄉下人家》的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、教學(xué)本課前，教師準備鄉村風(fēng)光的圖片，或鄉村生活的多媒體課件。
2、本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生感受鄉村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法，可以采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì )情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。
首先在學(xué)生讀通課文的基礎上，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，鄉下生活帶給你怎樣的感受？學(xué)生初步感知后，要引導他們自讀自悟，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或段落，并試著(zhù)在頭腦中浮現畫(huà)面，也可在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，思考課文的敘述順序，提出不懂的問(wèn)題。
然后，引導學(xué)生圍繞“課文描寫(xiě)了哪些鄉村的風(fēng)景”這一問(wèn)題展開(kāi)交流，從具體的語(yǔ)句段落中感受鄉村風(fēng)景的美麗。
最后，引導學(xué)生在讀懂課文后，仔細揣摩作者的表達方法，“作者是怎樣寫(xiě)出鄉村風(fēng)景的美的”引導學(xué)生討論課文的敘述順序，了解作者的寫(xiě)作方法，如，抓住了和農人關(guān)系最密切的普通的事物，仔細觀(guān)察，采用對比擬人的手法。對優(yōu)美句段，讓學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，并練習有感情的朗讀，然后抄寫(xiě)、背誦下來(lái)，達到積累語(yǔ)言的目的。
3、本文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地讀。因為文章展示的圖景親切恬靜，因此朗讀的情感基調是柔和舒緩的，而擬人化的句子要讀得輕快活潑。
4、識字前可采用自主學(xué)習，小組合作的方式進(jìn)行，每小組課前準備一套生字詞卡片，在自主識字的基礎上，由小組長(cháng)組織學(xué)習，做到人人參與，字字落實(shí)。教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音字形。如“結出”的“結”字讀一聲，“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”字讀三聲；“扎到水下”的“扎”字的聲母是翹舌音，“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊，書(shū)寫(xiě)為撇折、撇折、點(diǎn)、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)，“巢”字上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)。
5、在學(xué)生充分感受到鄉間的美之后，教師相機組織學(xué)生開(kāi)展一次綜合性學(xué)習，讓家在農村的同學(xué)深入了解自己家鄉最值得自豪的景物，自己和身邊人的生活；城里的`同學(xué)可以在家長(cháng)、老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)田園農家，體驗鄉村生活，共同搜集農村風(fēng)光的圖片，農村兒童生活趣事，農家自制玩具或寫(xiě)農村的小詩(shī)，以便為后面的“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際·習作”和“展示臺”的學(xué)習做好準備。
6、閱讀鏈接的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》，意境優(yōu)美，情趣盎然，是對課文學(xué)習的拓展，可以讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出作者重點(diǎn)描寫(xiě)了雨后的哪幾樣景物，體會(huì )作者巧妙的擬人化手法，然后交流自己的感受和理解，并有感情的朗讀，感受鄉間小路雨后的清新與生氣。
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