- 相關(guān)推薦
初三政治課教學(xué)反思范文（精選19篇）
作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的初三政治課教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
初三政治課教學(xué)反思 1
學(xué)生課堂上缺少學(xué)習主動(dòng)性，積極性。思想政治課歷來(lái)留給人們的印象是：枯燥、單調、沒(méi)意思、不好學(xué)。這既有政治課教材和知識本身存在的原因，也有人們對政治課的偏見(jiàn)。在兩年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認識到：有時(shí)候一節課我講得很費勁、很投入，可是學(xué)生壓根不配合你，一節課成了我自己再演獨角戲。后來(lái)我就和學(xué)生交流溝通，慢慢改變自己的教學(xué)方法，引用實(shí)事、故事加入教學(xué)過(guò)程，后來(lái)我就總結出，要讓學(xué)生愿意學(xué)習這門(mén)課程，提高學(xué)習成績(jì)，非讓學(xué)生產(chǎn)生興趣不可。這就需要我們教師在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習，從而達到較好的學(xué)習效果。以下是我在政治教學(xué)中反思出的幾點(diǎn)嘗試：
一、要有巧妙的導入方法
政治課有些道理比較抽象，再加上學(xué)生對社會(huì )了解較少，因此一些知識對于他們來(lái)說(shuō)難理解。在教學(xué)中如何做到深入淺出，使學(xué)生能較好地學(xué)好知識，明白道理，達到通俗易懂的效果？通過(guò)巧妙的導入，能很好地渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，為順利進(jìn)行教學(xué)打好基礎。針對理論性較強、道理較深奧、學(xué)生理解有難度的教材內容，教師可以利用故事來(lái)創(chuàng )設情境，通過(guò)學(xué)生對故事認真分析，最后達到理解知識的目的。
二、師生關(guān)系融洽和諧
教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同活動(dòng)，有些學(xué)生在學(xué)習中往往帶有濃厚的.感情色彩，即“親其師才信其道”；所以教師必須樹(shù)立良好的職業(yè)道德，從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，這樣，教師的要求就會(huì )順利地“內化”為學(xué)生的需要。在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)習優(yōu)者不偏愛(ài)，學(xué)困生呢不歧視，理解、關(guān)心學(xué)困生，對這些學(xué)生老師要多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習成績(jì)，讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì )到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓勵，從而尊重教師，激起學(xué)生學(xué)習這門(mén)課程的積極性。
三、適當設疑布懸
亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始�！鄙险n時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無(wú)味處，恰如其分地設置懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學(xué)習知識，掌握知識，從而發(fā)展智能，培養創(chuàng )造力。
在練習和復習課時(shí)，教師要有意識地培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習，獨立思考，發(fā)表獨立見(jiàn)解，鼓勵他們標新立異、異想天開(kāi)，開(kāi)放性地思維。貫穿給學(xué)生只有異想天才會(huì )開(kāi)的思想。大膽質(zhì)疑。
四、教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑
好動(dòng)、愛(ài)玩是孩子的天性，好勝心、自尊心也強。教學(xué)中采取多種有趣的手段，寓教于樂(lè )，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，感知清晰，樂(lè )此不疲，思維主動(dòng)、活潑，記憶也比較牢固。例如復習課時(shí)，我把學(xué)生分成學(xué)習小組，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，展開(kāi)競賽，同學(xué)們踴躍參加，表現出強烈的集體榮譽(yù)感與責任感，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
在思想政治課教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)性的方法很多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時(shí)注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)實(shí)效，達到教學(xué)目標。
初三政治課教學(xué)反思 2
開(kāi)卷考試最大的變化就是要求學(xué)生死記硬背的東西少了，學(xué)生就要適應這種考試模式，調整學(xué)習方法。首先該記的內容還是要記，沒(méi)有對基礎知識的理解和一定程度的記憶，沒(méi)有知識的積累，運用時(shí)就難以得心應手。正所謂：巧婦難為無(wú)米之炊。所以，扎實(shí)的知識基礎是所必需的。由于新中考強調不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿(mǎn)足于課本知識的講解顯然是不夠的，應該對教材內容結構作大膽調整，不拘泥于對課本內容具體詳盡的講解，一些知識性?xún)热莘攀肿寣W(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補充相關(guān)的課外知識或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，啟迪思維。因此，教師在復習過(guò)程中要做到以下幾個(gè)方面：
第一、變“灌”為“導”。
即把“填鴨式”的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的'教學(xué)方式，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。復習課上得生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習的熱情、復習的效果。因此，采取多種形式上活復習課是非常必需的。例如，進(jìn)行小組復習競賽、讓學(xué)生來(lái)上提問(wèn)其他人答疑等，都是一些有效的形式。
第二，指導學(xué)生把知識歸類(lèi)、比較，從而理清知識脈絡(luò )，更好把握教材。
例如，初一第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內容，可以就某些案例一起復習；注重學(xué)生的理解和運用，尤其是探究型學(xué)習，已經(jīng)成為這幾年的熱點(diǎn)問(wèn)題，它側重于學(xué)生的綜合能力考查；等等
第三，抓住熱點(diǎn)，釋疑難點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。
即引導學(xué)生關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)心天下大事，把課堂內容與時(shí)政熱點(diǎn)相結合，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對此，我采取了以下做法：一是指導學(xué)生閱讀各類(lèi)書(shū)刊、雜志，并做好摘記；二是讓學(xué)生多收看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》等節目；三是開(kāi)展社會(huì )小調查，撰寫(xiě)實(shí)踐報告，進(jìn)行班內評比。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì )有機地結合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習政治課的積極性大大提高。
初三政治課教學(xué)反思 3
一、樹(shù)立新課程理念，多運用情景教學(xué)
新課程改革和新課程的實(shí)施已經(jīng)幾年了，我在教學(xué)中，用新課程指導教學(xué)，運用情景教學(xué)模式，主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情景，使學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)知識，提高覺(jué)悟，培養和鍛煉多種能力。
二、注重學(xué)習興趣的培養
“親其師，信其道”，說(shuō)明和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)習者的能動(dòng)性。所以在教學(xué)中，我注意師生關(guān)系的培養，深入學(xué)生中間，建立亦師亦友的關(guān)系。課堂上注意教學(xué)方法的運用。 要多用啟發(fā)式教學(xué)。給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )和權力，讓他們有話(huà)可說(shuō)，體驗平等，對學(xué)習感興趣。還要理論聯(lián)系實(shí)際。這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣很關(guān)鍵。單純的`理論學(xué)習枯燥乏味，我在教學(xué)中便用身邊的實(shí)例來(lái)引導學(xué)生理解理論，效果就會(huì )顯而易見(jiàn)，如：在講“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系時(shí)，我先講，一艘航船前行，需要動(dòng)力系統和導航系統配合才能完，一個(gè)推進(jìn)，一個(gè)導航，缺一不可，這樣就把難以理解的理論問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣下去，許多不好懂的知識點(diǎn)，一點(diǎn)就透了，自然學(xué)生就會(huì )對政治課感興趣了。
三、 鞏固提高也很重要
“學(xué)然后知不足”只有學(xué)過(guò)了才知道那里不行，所以我在課堂上經(jīng)常對學(xué)生掌握情況進(jìn)行徹查，從易到難，使學(xué)生的知識掌握的扎實(shí)，不至于丟三落四，不會(huì )的多了，興趣就少了，會(huì )得多，興趣就大。
學(xué)無(wú)定法，在教學(xué)中，還需要不斷摸索和嘗試，讓學(xué)生更有意愿獲得知識，提高學(xué)生成績(jì)，同時(shí)，自己業(yè)務(wù)水平獲得提升。
初三政治課教學(xué)反思 4
我從事了多年的初中政治教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì )處于什么樣的心理狀況之中；當學(xué)生在學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)，針對不同的學(xué)生，教師應采用什么樣的方式予以輔助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行動(dòng)究竟可能會(huì )給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。通過(guò)不斷的反思，我以為面對現在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有情緒也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊敬學(xué)生、信賴(lài)學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，渴望老師的理解，同時(shí)更懼怕受到來(lái)自老師的損害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。我信任扎實(shí)的基本功、崇高的敬業(yè)精力加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會(huì )被學(xué)生所承認，一定會(huì )受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光亮的，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長(cháng)并走向成熟。
美國學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不短訶驗進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著(zhù)眼于自己教學(xué)行動(dòng)的.改進(jìn)，通過(guò)自己對教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，來(lái)達到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求增進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。
有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是`一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平庸淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案，我都會(huì )認真的回想并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進(jìn)行剖析、交換，最后發(fā)現并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策�！八街�，可以攻玉”，平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀(guān)摩其他教師的課，并爭奪與他們進(jìn)行對話(huà)交換，學(xué)習他們的教學(xué)思想，剖析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思剖析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。
時(shí)期呼喚創(chuàng )新教育。傳統的政治課堂存在許多弊端，如：教師講解多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研討少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng )新人才的培育。作為教師，應當充分地正視和嚴肅地看待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精力。從每一節課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內容的處置、教學(xué)設計的研討、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。
初三政治課教學(xué)反思 5
活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍。而不是雜亂無(wú)章的亂說(shuō)亂講，在設計思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，設計兩難問(wèn)題時(shí)，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的辯論，激發(fā)學(xué)生在生活中的感悟思想，體味生活中蘊含的道理，規范自己生活中的行為。
針對這一問(wèn)題值得總結的是：
一、作為教師通過(guò)思想品德課的實(shí)施，引導、激發(fā)學(xué)生發(fā)出不同的聲音，達到百家爭鳴，學(xué)生用心去體會(huì )，做到“潤物細無(wú)聲”。
二、經(jīng)過(guò)學(xué)生的爭論、辯論后的觀(guān)點(diǎn)，必須統一或有一個(gè)定論。進(jìn)一步強化學(xué)生的`想知道的最后結果。增強學(xué)生的自信心，觀(guān)點(diǎn)一致的學(xué)生更自豪、更增強了學(xué)習的`興趣。也為下一步的教學(xué)打好了鋪墊。俗話(huà)說(shuō)：鼓不敲不響，燈不挑不明，話(huà)不說(shuō)不透，理不辯不明。
所以，某一次的尷尬，某一次的突如其來(lái)，某一次的偶發(fā)事件，它不是一件壞事，它迫使我們教者去反思，去思考，去體味。汲取和總結經(jīng)驗和不足。那些不足是我們的教學(xué)中的紅燈提示，那些好的教學(xué)經(jīng)驗，是對教學(xué)最有效的幫助。
初三政治課教學(xué)反思 6
通過(guò)這周教學(xué)讓學(xué)生認識公平和正義的關(guān)系，尤其是制度的正義性。我利用教材或同學(xué)們實(shí)際生活實(shí)踐、案例展示于課堂，采取了結合社會(huì )生活中的熱點(diǎn)案例，貼近學(xué)生的生活進(jìn)行合作學(xué)習，探究交流。使學(xué)生從實(shí)際案例中得到啟迪，從而完成了課堂教學(xué)。培養了學(xué)生做有正義感的'人，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，實(shí)現了對情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的落實(shí)。
根據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，我課前做了大量的準備工作，搜集了許多相關(guān)資料用來(lái)充實(shí)課堂，使課堂教學(xué)出現了幾大亮點(diǎn)：
首先，以案說(shuō)理的教學(xué)方法能夠避免空洞的學(xué)，增強教學(xué)的生動(dòng)性、針對性及實(shí)效性。
其次，布置的課前教學(xué)任務(wù)：搜集一些體現正義的制度，讓學(xué)生在課堂上展示，這一活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自己的平臺，并在學(xué)生活動(dòng)中讓教材知識“有限性”得以延伸。
第三，設置一個(gè)質(zhì)疑探究的問(wèn)題：在質(zhì)疑中澄清學(xué)生認識上的誤區，在探究中理解正義與公平的關(guān)系，從而在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這才是真正受益無(wú)窮的東西。
最后，小組合作討論：如何正確處理利和義的關(guān)系？作為內容延伸，有著(zhù)非常深刻的現實(shí)意義。這一延伸有助于培養學(xué)生。
初三政治課教學(xué)反思 7
《讓社會(huì )投給你贊成票》這節課從全國的模范人物、典型事跡入手，利用學(xué)生生活中的正反兩方面的事例，讓學(xué)生明確自己的責任，并學(xué)會(huì )通過(guò)多種途徑承擔好自己的責任。本教學(xué)設計，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和思維能力、價(jià)值判斷能力、參與社會(huì )生活能力社會(huì )實(shí)踐能力。關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，做到知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標的統一。
在教學(xué)內容的設計上，正確把握課標要求，創(chuàng )造性地使用了教材：比如讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例去理解在維護社會(huì )秩序方面應擔負什么責任；在災難面前，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出自己獻愛(ài)心的方式，總結出服務(wù)社會(huì )、奉獻社會(huì )的形式有哪些。注意從學(xué)生生活和社會(huì )現實(shí)生活中科學(xué)合理的選取相關(guān)教育資源。如利用漫畫(huà)等材料，不僅具有說(shuō)明力，增加了學(xué)生的興趣，而且也充實(shí)了課堂教學(xué)內容。
在教學(xué)活動(dòng)設計上，我貫徹“三貼近”原則，注重創(chuàng )設教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的`功能，整個(gè)課堂設計結構合理、教學(xué)環(huán)節緊湊、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然流暢。
本節課，充分尊重學(xué)生個(gè)性，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生明確了積極承擔責任不僅是道德和法律的要求，而且也是每個(gè)社會(huì )成員的內心需要。
初三政治課教學(xué)反思 8
在這節課中我認為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、用問(wèn)題導入，承上啟下，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入課題，水到渠成。我聯(lián)系本單元上兩節的內容，引出所要學(xué)習的內容。
2、充分運用教材中的典型事例，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，很容易引起學(xué)生的共鳴。
3、學(xué)生根據自己積淀的知識與生活經(jīng)驗，要求他們先不看書(shū)回答老師提出的問(wèn)題，然后再看書(shū)做對比，看看自己的理解與教材觀(guān)點(diǎn)的異同，這樣可以給學(xué)生更深刻地體會(huì )到自己的理解存在哪些方面的不足，從而加深了對教材的理解與記憶。
4、巧妙地處理教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課中，教材一共羅列了11則材料來(lái)幫助我們理解教材，我只選取其中4個(gè)比較典型的材料作例子來(lái)分析教材，這樣既節約了時(shí)間突出了重點(diǎn)，又能有時(shí)間突破了難點(diǎn)，從而更好地引導學(xué)生理解了教材；通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，他們回答的問(wèn)題基本正確，所作的練習也基本準確。
本課的不足之處我認為有以下幾點(diǎn)：
1、貫徹“以學(xué)生為主體、教師為主導”教學(xué)理念還不夠強，在課堂中老師講得較多，學(xué)生自主探究學(xué)習相對少了一些。教師的課堂機智仍然欠缺，尤其是對學(xué)生課堂上的意外生成不能很好的.予以評價(jià)和點(diǎn)播。
2、某些環(huán)節過(guò)渡語(yǔ)不靈活，課的流暢性感受一定影響。對材料的挖掘和運用度不夠，不能充分發(fā)揮其有效價(jià)值。
3、由于教材有地方的內容比較抽象，學(xué)生比較難理解以及時(shí)間的分配方面也有些不夠合理，有前松后緊的現象。
4、對教材的拓展度不夠。
初三政治課教學(xué)反思 9
復習在知識學(xué)習的過(guò)程中是重要的一環(huán)，因為所學(xué)知識總是會(huì )遺忘的，為盡量減少遺忘，提高知識的保持效果，復習是必不可少的。復習是指重新學(xué)習已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識，但它不是簡(jiǎn)單的機械重復，而是對知識的一種深度加工，使所學(xué)知識系統化，條理化。關(guān)于復習的重要性，孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習之，不亦悅乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。德國學(xué)者狄慈根則指出：“重復是學(xué)習的母親”。從現代教育心理學(xué)的角度來(lái)看，復習的作用主要有四：一是使獲得的知識系統化。二是有利于對知識的進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )、鞏固與應用。三是彌補知識上的一些缺陷。四是使基本技能進(jìn)一步熟練。根據我校學(xué)生實(shí)際情況，在政治中考復習中我們重點(diǎn)抓了以下三個(gè)方面，收到了良好的效果。
一、抓課程標準、教材、考試說(shuō)明，明確目標
1、課程標準是我們教學(xué)中的靈魂，是教材編寫(xiě)、教學(xué)評估和考試公開(kāi)命題的依據和最高指導準則。教師要抓住課程標準，明確教學(xué)中對學(xué)生的總體要求，通過(guò)三年的學(xué)習，思想政治課在知識、能力、德育、情感、價(jià)值觀(guān)各方面要達到的具體要求。這在考試中都會(huì )有所反映的，這也是考試的指導思想和根本出發(fā)點(diǎn)。
2、教材是我們教學(xué)和考試的載體，是課程的傳遞和執行者，更是教師和學(xué)生交流的橋梁和紐帶。教材根據課程標準的要求，將目標細化到具體的知識點(diǎn)，并將書(shū)上的知識分成了不同的層次，并根據不同層次提出不同要求：識記、理解、運用等，并要求識記準確、理解透徹、運用恰當，同時(shí)要將知識內化為能力。
3、考試說(shuō)明，是考試的具體要求，更具針對性、實(shí)用性、指向性。通過(guò)分析考試說(shuō)明，了解這次考試的范圍、知識結構、題型、難易度分布、考試目標要求，做到了然于胸，同時(shí)比照近幾年的考試內容，接合實(shí)際情況，把握今年考試的方向和特點(diǎn)，對此做到能了然于胸。
二、抓時(shí)間，會(huì )理分配，落實(shí)目標
1、我們新課結束后，大約剩余兩個(gè)月的復習時(shí)間。如何在這有限的時(shí)間里提高復習效率，提高學(xué)生成績(jì)，這是一個(gè)很重要的問(wèn)題，也是我們每個(gè)初三政治任課教師要認真解決的問(wèn)題。我們對這段時(shí)間作了分配：首先用了一個(gè)月左右的時(shí)間將教材全部?jì)热葸M(jìn)行了拉網(wǎng)式復習，做到不遺漏一個(gè)知識點(diǎn)，不留一個(gè)死角，讓學(xué)生掌握基本概念、原理、觀(guān)點(diǎn)，并擬出了復習提綱，以大力夯實(shí)基礎。并根據學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的不同層次，提出切實(shí)可行的具體要求，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)復習都能有所收獲，有所提高。每一課我們安排了四課時(shí)，一課時(shí)師生共同歸納總結，明確知識點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、考點(diǎn)及要求，第二課時(shí)教師指導學(xué)生針對存在的問(wèn)題做有指向性的練習，第三課時(shí)小測驗，第四課時(shí)講評、糾錯、補救。做到一步一個(gè)腳印。
2、用半月的時(shí)間進(jìn)行綜合復習，從而將知識系統化、綜合化。這一步我們采取以考試說(shuō)明為依據，把每個(gè)層次的目標落到實(shí)處，讓學(xué)生能將知識內化為能力，能處理和解決實(shí)際問(wèn)題，特別是加強綜合運用、分析能力的培養同，重點(diǎn)又放在了辨析、材料分析題目的解答上。我們配合學(xué)校的周考、月考，檢查學(xué)生的掌握情況，并根據考試情況有針對性的培優(yōu)補差。
3、最后半月以考試、實(shí)戰為主。讓學(xué)生感受中考的氣氛，培訓學(xué)生的心理素質(zhì)和臨場(chǎng)經(jīng)驗，這一點(diǎn)也很重要。因為很多的`學(xué)生平時(shí)學(xué)得不錯，但由于多方面的原因，在考場(chǎng)上總是發(fā)揮不好，導致學(xué)生考試失敗。
三、抓住兩個(gè)關(guān)鍵
1、抓多選題、辨析題、開(kāi)放性試題的訓練
我們分析了以住的中考成績(jì)和評分標準，發(fā)現在考試中這是學(xué)生比較容易失分的題目。表現在：審題不清、不準、不細、馬虎；答案不完整、要點(diǎn)不全、思路紊亂、邏輯性差、知識混淆不清；另外就是言之無(wú)物，不能用本學(xué)科語(yǔ)言答題、口水話(huà)太多，無(wú)所適從。針對這個(gè)問(wèn)題，我們根據當前的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，組織設計了兩組題目，從解題方法、思路、知識點(diǎn)的之間的聯(lián)系、組合方面加強訓練，提高學(xué)生對這些題目的解答能力。
2、根據以往考試的成績(jì)和平時(shí)考試的情況，我們發(fā)現學(xué)生在時(shí)事政治這一塊掌握極差，考試失分較多，這與學(xué)生由于平時(shí)信息避塞、渠道窄，對時(shí)事了解太少、關(guān)心太少有很大的關(guān)系，因此我認為抓好時(shí)事政治是一個(gè)關(guān)鍵。首先，我們平時(shí)注意對一些重大的國際國內時(shí)事的收集整理，提前為學(xué)生印制了時(shí)事政治復習資料，并要求學(xué)生早準備，早記憶。其次，對于重要的時(shí)事，我給學(xué)生進(jìn)行細致的講解，讓他們了解其來(lái)龍去脈，比如《反分裂國家法》的制定的背景、作用、影響等。再者，加強練習，在每次單元考試中，我都準備了10分的時(shí)事測試題目，用以檢查學(xué)生掌握情況。
初三政治課教學(xué)反思 10
月考考試已經(jīng)結束，考試就像一面鏡子，照出了一段時(shí)間以來(lái)教師教的成效與學(xué)生學(xué)習效果。通觀(guān)我教得幾個(gè)班學(xué)生所做的政治試卷，讓我不得不掩卷思索：半學(xué)期來(lái)我的教學(xué)以及學(xué)生知識的掌握存在的不足之處。
1、選擇題。本次考試出的數量太少，分值占的過(guò)多，導致在選擇題上學(xué)生的分數檔次容易拉開(kāi)。政治選擇題不是失分較多的題型，在考試中反映出的問(wèn)題主要是，審題上的失誤，知識性的不足并不太多。
2、大題的部分�？床蝗牧现械男畔�，結果在答說(shuō)明類(lèi)試題時(shí)，以偏概全，顧此失彼。不能準確理解題意，所以在回答時(shí)不知所云，離題萬(wàn)里。準確度很差。還有就是答題缺乏充實(shí)性，內容很少，沒(méi)話(huà)可說(shuō)。卷面不整潔，字跡潦草，也沒(méi)有一個(gè)條理性。不會(huì )聯(lián)系課本知識，不會(huì )靈活運用，如：戰略的考查、軌道轉移的問(wèn)題。不能把材料中體現的的內容和課本知識相結合。從總體上看，優(yōu)秀率偏少，低分太多。
一、學(xué)生中存在的問(wèn)題
1、學(xué)生基礎知識不牢，記憶量少。比如判斷題基本上還是以書(shū)本基礎知識為主的。在做選擇題時(shí)，缺乏嚴謹|||的態(tài)度，很多學(xué)生在做選擇題時(shí)脫離題目給的材料，過(guò)分依賴(lài)教科書(shū)，考慮不全面是失分的主要原因，培養學(xué)生在平時(shí)養成良好的做題習慣尤為重要。
2、缺乏的解題思路，答題技巧，學(xué)習主動(dòng)性差。從卷面的主觀(guān)題答題情況看來(lái)，學(xué)生缺乏深刻的理解，不會(huì )組織語(yǔ)言，只會(huì )從書(shū)本上一字不漏，大段大段的抄襲。甚至同一個(gè)知識點(diǎn)重復出現，答題思路很混亂。因此往往出現試卷每題都答得很滿(mǎn)，可是老師卻無(wú)從給分。
二、今后教學(xué)中注意的問(wèn)題
1、注意課本基礎知識和重點(diǎn)內容的記憶。既不要全面鋪開(kāi)，也不能敷衍而過(guò)。而是把檢查和督促經(jīng)�；�，檢查內容要有選擇有重點(diǎn)。
2、習題課要注意對習題的分析，要讓學(xué)生掌握思路，同時(shí)讓他們善于歸納和總結。既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性也要使學(xué)生明確規范準確的答案，使學(xué)生對照自己的`答案，在比較重提升自己總結分析習題的能力。
3、強調上課的效率問(wèn)題。使全體學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)，尤其使差學(xué)生扭轉被動(dòng)態(tài)度，多提問(wèn)他們，給他們機會(huì )，使其注意聽(tīng)講，讓學(xué)生掌握一定的聽(tīng)課的技巧，使學(xué)生提高聽(tīng)課的效率。
4、課下作業(yè)的落實(shí)。主要是體現在背的作業(yè)上。讓學(xué)生把背的內容寫(xiě)一遍，使之明確答案與問(wèn)題，只有這樣才能背的準確，記得牢固。避免對作業(yè)的抄襲，使學(xué)生獨立自主的、完成作業(yè)。
5、發(fā)揮小組的作用。對差生的幫助和督促，在組長(cháng)的安排下進(jìn)行。無(wú)論是課堂發(fā)言還是討論，讓差生真正的發(fā)揮出應有的作用來(lái)。使他們能主動(dòng)學(xué)，認真學(xué)，學(xué)的進(jìn)去，真正把基礎知識有所掌握。
初三政治課教學(xué)反思 11
時(shí)間如流水般淌過(guò)，轉眼間期中段考也已結束，成績(jì)也已經(jīng)公布了。望著(zhù)試卷上的分數，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開(kāi)始自我檢查。
我每到考試的時(shí)候總因緊張而很著(zhù)急，為此，我想出了幾個(gè)辦法。
1.解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細節，盡量把每一道題都答得完整；
2.平時(shí)多做一些不同類(lèi)型的題，這樣就會(huì )對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
3.適當做一些練習。我想如果我能做到我以上提到的'這幾點(diǎn)，我一定能把考試中的失誤降到最低。
因此，我一定會(huì )盡力做到以上幾點(diǎn)的。
但我想單單只靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應試技巧。于是，我根據我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)。
第一點(diǎn)：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。
第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過(guò)來(lái)。
第三點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在不能馬上寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，不要死死地盯著(zhù)那道題，而忽略了別的題，應把所有會(huì )做的題做完才努力解答那道題。第四點(diǎn)：考完后，認真地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中，我一定會(huì )盡自己最大的努力做到最好.
初三政治課教學(xué)反思 12
冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石也非一日之功。學(xué)習并非一朝一夕所能成功之事，這之中有著(zhù)長(cháng)期的不懈努力和積累。
首先，學(xué)習要建立長(cháng)期的目標與短期的目標，長(cháng)期目標就是要確定一個(gè)要報考的理想大學(xué)，從而為之努力、為之奮斗。短期目標就是根據學(xué)習時(shí)期的不同，適時(shí)地調整學(xué)習目標與方法。
其次，學(xué)習是自己的事情，所以要做到以下四點(diǎn)：
第一點(diǎn)，學(xué)會(huì )自主預習。預習課本至少要將老師下次要講的課文看三遍。第一遍要熟悉課文，掌握大體內容。第二遍要找到主要內容和重點(diǎn)所在。第三遍要理解課文，即使不能將其理解，也會(huì )對課文有一個(gè)大致的框圖。這樣在老師授課時(shí)能更快更好的理解并吸收，提高課堂學(xué)習效果。
第二點(diǎn)，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。上課時(shí)會(huì )學(xué)習、會(huì )做筆記，要積極發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，不會(huì )的問(wèn)題能及時(shí)向老師請教，及時(shí)的.解決。
第三點(diǎn)，會(huì )復習。要知道復習從何入手能及時(shí)的查漏補缺，溫故而知新。
第四點(diǎn)，要多做題。多做一些中低檔試題，不要去做很多的高難度的試題。因為在做中低檔試題時(shí)，已經(jīng)起到了對知識的靈活運用的作用，通過(guò)做題可以及時(shí)的了解自己的不足和欠佳的地方，能及時(shí)的改正，預防以后再犯。還有在做題過(guò)程中也要適當的去理解試題的含義，揣摩命題人的命題意圖，掌握命題的規律。所謂天道酬勤，地道酬善，就是這個(gè)道理。這樣就能在考試中得心應手，像平常一樣。
最后，每天保持一個(gè)好的心情，不要讓煩惱困擾了自己。沒(méi)什么事情是做不成的，精誠所至，金石為開(kāi)。只要有心，一切都能做成。要時(shí)刻保持信心，相信自己的能力。
在考試中要保持一顆平常心，就像平時(shí)做題一樣，只要稍加用心即可。
初三政治課教學(xué)反思 13
本學(xué)期我擔任九年級的思想品德教學(xué)工作。因為中考的壓力，因此把大部分的精力放在九年級的教學(xué)上。一個(gè)青年教師，要達到好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，需要付出更多的努力，不斷學(xué)習，盡快成長(cháng)。不能因為自身的原因而影響學(xué)生，在學(xué)生的眼中你就是他的老師。那么，通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)以及學(xué)習過(guò)程中，我對思想品德教學(xué)也有了一些自己的認識。
1、充分樹(shù)立政治教學(xué)新理念，多多運用情景教學(xué)模式。
先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現出來(lái)，而教學(xué)理念轉變本身也要在教育教學(xué)方式轉變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，開(kāi)展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線(xiàn)教師開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流、研究的平臺，同時(shí)也讓我們青年教師樹(shù)立了先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。
隨著(zhù)課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求我們要把學(xué)習的本質(zhì)看作是學(xué)習者調適心理的過(guò)程，這種心理，既包括規范的擁有內在邏輯系統的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基
本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規范的非正式的知識和經(jīng)驗；建構主義教學(xué)觀(guān)也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解，并通過(guò)合作性探討建構起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取以學(xué)習者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略，充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng )設開(kāi)放的、充滿(mǎn)著(zhù)意義解釋和建構的學(xué)習環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識，提高覺(jué)悟，培養能力。樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀(guān)念。學(xué)生是有思想的主體，學(xué)生接受知識應是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。作為新教師，我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，然后采取相應的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習。教法是上好課的關(guān)鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)尤為重要。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我始終努力鉆研。
2、注重學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣培養。
對于體育與健康課程，現在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時(shí)無(wú)法改變的，那么我能改變的是——我的心態(tài)，我的觀(guān)念。要真正做到熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。在教學(xué)中，教師不能老是端著(zhù)架子，我就是來(lái)給你教學(xué)的，你就是要學(xué)習的，這樣的教學(xué)局面并不好，老師要做到放下架子，與學(xué)生共同研究，探討，商量，讓學(xué)生體會(huì )到老師的教學(xué)賦有親和力，他們的抵觸情緒就會(huì )消失，讓學(xué)生在輕松愉悅的'環(huán)境中探究學(xué)習，從而達到一個(gè)教與學(xué)的和諧狀態(tài)。好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。
在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運用諸如音樂(lè )、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò)，我認為這只是解決了形式上的問(wèn)題，要真正培養起學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內容本身去下深工夫。
同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語(yǔ)言激勵”組織方法�！笆謩�、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不可替代的作用�？傊�，教師在教學(xué)中要根據具體情況，靈活運用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現教學(xué)目的。教育是知識創(chuàng )新，傳授和應用的主要基地，也是培養創(chuàng )新人才的搖籃。由此可見(jiàn)，讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng )造力，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。必須著(zhù)眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，下面略談下我的一節初一籃球課。
�、偈冀K堅持啟發(fā)式教學(xué)。
堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。值得注意的是，一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題，應該具備下列的條件：
問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容；與學(xué)生的認識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；
這一課的教學(xué)著(zhù)重引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中去感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。至于原理，演示一下，學(xué)生都會(huì )明白。
問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。任何事物都有其對立面。學(xué)會(huì )從對立面去觀(guān)察事物，能使我們對事物的認識更加準確。專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)，為了對概念、觀(guān)點(diǎn)、原理等進(jìn)行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語(yǔ)。我們在閱讀時(shí)，應該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點(diǎn)、觀(guān)點(diǎn)和原理，進(jìn)而培養辯證思維。
�、诶碚撀�(lián)系實(shí)際，國內外重大時(shí)事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導地位的基本原則，這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實(shí)際相結合，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機與興趣。不過(guò)，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
�。�1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。
�。�2）在運用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段，即課本知識的應用。這時(shí)，我們要著(zhù)重聯(lián)系與教材內容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì )實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識。比如，在進(jìn)行科教興國這一基本國
初三政治課教學(xué)反思 14
一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
一直有這種說(shuō)話(huà)法：“不會(huì )教書(shū)的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門(mén)容易，但是要上好，上精，能讓學(xué)生沉著(zhù)參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事�！按蜩F先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的.專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習情況，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導。幫助她們解決學(xué)習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現自己。
初三政治課教學(xué)反思 15
隨著(zhù)素質(zhì)教育的推廣和中考方式的改革與深入，作為教師要適應目前考試改革需要，真正推行素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須要有新的改進(jìn)和提高。初三政治這個(gè)學(xué)期都是復習期，針對近幾年中考的特點(diǎn)，在第一輪復習中，教師的主要任務(wù)是引導學(xué)生熟知各個(gè)知識點(diǎn)，指導學(xué)生靈活把握這些知識點(diǎn)，同時(shí)為下一步提高學(xué)生能力打下良好的基礎，為此我設計了本輪復習課的教學(xué)模式。
第一【新聞分析時(shí)段】
思想政治課能否把握時(shí)代的脈搏，這是該課程的生命力之所在。另外，在近幾年的中考政治試題中時(shí)政熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題所占分值越來(lái)越高的。而且隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生接觸的媒體多，視野廣，他們普遍對時(shí)事、新聞都很關(guān)心，也感興趣。這是我設計此時(shí)段的原因。
一方面突出了政治課的時(shí)事性，提高學(xué)生對理論知識的興趣，另一方面有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，培養學(xué)生關(guān)注國內外大事的良好習慣。
第二【基礎知識回放時(shí)段】
開(kāi)卷考試的試題源于課本，但又高于課本，考查的重點(diǎn)也從基礎知識開(kāi)始逐漸轉變?yōu)榭疾槟芰�。但能力的培養離不開(kāi)基礎知識這一載體，知識與能力是相互聯(lián)系、缺一不可的。要想運用知識，首先要能夠理解知識并在記憶中隨時(shí)再現知識，只有在記憶中能隨時(shí)再現的知識，才有助于提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如果學(xué)生掌握的知識較少或在記憶中再現出來(lái)的知識似是而非，那就談不到正確地運用知識去解決問(wèn)題。
在復習中，學(xué)生根據所給的復習提綱快速閱讀教材，并迅速而準確地找到該知識點(diǎn)在教材中的位置，切實(shí)掌握好相關(guān)的.基本概念、基本原理和基本觀(guān)點(diǎn)，并且要求學(xué)生在理解的基礎上記住其含義，能復述其主要內容，總之要求學(xué)生對基礎知識，一必須“牢記”，二必須“會(huì )用”。在這一基礎上我采用學(xué)生都熟悉且容易接受的圖示法和串聯(lián)法，由點(diǎn)到面，由線(xiàn)到面，幫助學(xué)生構建起知識網(wǎng)絡(luò )。
第三【創(chuàng )新與實(shí)踐時(shí)段】
培養和提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力，是復習課教學(xué)的一個(gè)重要目標，我們只有注重學(xué)生能力的培養，才能取得良好的成績(jì)，而能力的培養又是通過(guò)一定量的解題練習來(lái)完成的，教師講得再好，如果不進(jìn)行鞏固，這些知識就會(huì )逐漸被忘記。因此，解題練習是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節，它既是查漏補缺的過(guò)程，也是培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的過(guò)程。
第一關(guān)鞏固基礎知識，第二關(guān)提高能力，貫徹了分層次教學(xué)原則，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。2、根據學(xué)生的練習情況可以及時(shí)反饋學(xué)生的復習效果，便于教師把握好復習節奏�？傊�，第一輪復習課在新課改的精神指導下，遵循學(xué)生的認知規律，題目的設計由淺入深，具有一定的梯度。在教師的積極引導下，對不同層次的學(xué)生設計不同的問(wèn)題，體現了因材施教，分層次教學(xué)的原則。對時(shí)政問(wèn)題的設計與把握又指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維和實(shí)踐，把學(xué)生帶入了一片新的知識領(lǐng)域，增強了學(xué)生的求知欲。
初三政治課教學(xué)反思 16
開(kāi)卷考試最大的變化就是要求學(xué)生死記硬背的東西少了，學(xué)生就要適應這種考試模式，調整學(xué)習方法。首先該記的內容還是要記，沒(méi)有對基礎知識的理解和一定程度的記憶，沒(méi)有知識的積累，運用時(shí)就難以得心應手。正所謂：巧婦難為無(wú)米之炊。所以，扎實(shí)的知識基礎是所必需的。由于新中考強調不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿(mǎn)足于課本知識的講解顯然是不夠的，應該對教材內容結構作大膽調整，不拘泥于對課本內容具體詳盡的講解，一些知識性?xún)热莘攀肿寣W(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補充相關(guān)的'課外知識或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，啟迪思維。因此，教師在復習過(guò)程中要做到以下幾個(gè)方面：
第一、變“灌”為“導”。
即把“填鴨式”的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方式，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。復習課上得生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習的熱情、復習的效果。因此，采取多種形式上活復習課是非常必需的。例如，進(jìn)行小組復習競賽、讓學(xué)生來(lái)上提問(wèn)其他人答疑等，都是一些有效的形式。
第二，指導學(xué)生把知識歸類(lèi)、比較，從而理清知識脈絡(luò )，更好把握教材。
例如，初一第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內容，可以就某些案例一起復習；注重學(xué)生的理解和運用，尤其是探究型學(xué)習，已經(jīng)成為這幾年的熱點(diǎn)問(wèn)題，它側重于學(xué)生的綜合能力考查；等等
第三，抓住熱點(diǎn)，釋疑難點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。
即引導學(xué)生關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)心天下大事，把課堂內容與時(shí)政熱點(diǎn)相結合，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對此，我采取了以下做法：一是指導學(xué)生閱讀各類(lèi)書(shū)刊、雜志，并做好摘記；二是讓學(xué)生多收看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》等節目；三是開(kāi)展社會(huì )小調查，撰寫(xiě)實(shí)踐報告，進(jìn)行班內評比。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì )有機地結合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習政治課的積極性大大提高。
初三政治課教學(xué)反思 17
反思性教學(xué)方法是一種新穎的教學(xué)方式，可以不斷地提高教師和學(xué)生的思維能力和對所學(xué)知識的記憶能力。在當前初中政治課教學(xué)中，一些教師由于受到傳統教學(xué)的影響，教學(xué)效率低，與教學(xué)投入不成正比。這就需要教師在教學(xué)的同時(shí)要對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，構建實(shí)效性的教學(xué)反思體制，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。
一、初中政治教學(xué)方法的反思
1、遵循教材，不囿于教材，科學(xué)使用教材
對新教材的使用，教師要嚴格地按照新課標的要求，熟悉新的教材，然后和舊的教材進(jìn)行比較找出不同、找出新的內容，根據自己任教的班級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課和任教。在剛接觸新教材的時(shí)候，教師已經(jīng)習慣了舊教材的那種按部就班的編排的思路，一接觸到新教材，不知從何下手，從何講起。上課時(shí)不由自主地用舊模式進(jìn)行授課，結果學(xué)生聽(tīng)得稀里糊涂，感覺(jué)課堂沒(méi)有核心和重點(diǎn)，導致課堂效果很差。因此，我們意識到必須改變教材觀(guān)，要把新舊教材有機地結合起來(lái)，找出它們的內在聯(lián)系。我開(kāi)始對新教材內容進(jìn)行刪減、整合、重組，把握認識發(fā)展的規律，實(shí)現生活邏輯與學(xué)科知識邏輯的有機統一，真正地科學(xué)使用新教材，找出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應手。
2、把握時(shí)代脈搏，永葆時(shí)代氣息
政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強的學(xué)科，其中時(shí)事政治和新聞對于這個(gè)學(xué)科很重要，有時(shí)考試的時(shí)候會(huì )出現這樣的題目，這就要求教師要多培養學(xué)生看新聞的習慣，讓他們在學(xué)課本上知識的同時(shí)也要了解身邊發(fā)生的事，然后與課本上的知識有機聯(lián)系在一起。為此，我經(jīng)常指導學(xué)生閱讀各類(lèi)報刊，如《半月談》《初中生時(shí)事政治報》《時(shí)事》等。例如，朝鮮半島問(wèn)題，韓國屢次進(jìn)行大規模的軍事演習，意圖何在？為什么每次軍事演習都有美國的參加？中國對這樣的聯(lián)合演習有什么看法？教師可以根據課本知識聯(lián)系實(shí)際調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們回答這些問(wèn)題，并且讓學(xué)生進(jìn)行討論。這些事件有什么樣的政治背景？教師可以與學(xué)生一起討論。這樣把課本知識與事實(shí)政治聯(lián)系在一起可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到事半功倍的效果。
3、教師要用新的教學(xué)方式和方法組織教學(xué)
初中政治課是一門(mén)理論性和系統性很強的學(xué)科，在課本上都是用比較抽象的觀(guān)點(diǎn)和深刻的道理去對學(xué)生進(jìn)行教育的'。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對政治教師來(lái)說(shuō)，上好一堂政治課，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣很重要。教師要改變以往的“灌輸式”教學(xué)方式，尋求適應本班級學(xué)生的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)通俗易懂。這樣才會(huì )調動(dòng)學(xué)生的積極性，他們學(xué)起來(lái)才會(huì )有興趣。因而恰當和準確地運用現代教學(xué)手段和教學(xué)方法，往往能收到事半功倍的效果。新課程在內容上增加了許多當今的實(shí)事政治和實(shí)事新聞，也很大程度上體現了社會(huì )經(jīng)濟文化的發(fā)展。在現代政治課教學(xué)中，教師要把這個(gè)學(xué)科緊緊地和我們的實(shí)際聯(lián)系到一起。教師要充分體現出教學(xué)的開(kāi)放性和自由行，給學(xué)生一定的討論和發(fā)表自己建議的空間。使得一些抽象的理論講解得較為生動(dòng)透徹，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)和理解起來(lái)通俗易懂。除了用必要的教學(xué)方法和方式外，教師還可以借助多媒體，把一幅幅生動(dòng)的圖片展現給學(xué)生，把學(xué)生帶入某種特定的情境之中，使學(xué)生猶如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到了使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的，從而提高教師在課堂上的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習效率，真正達到事半功倍的效果。
二、初中政治教學(xué)中應如何進(jìn)行反思和總結
1、初中政治教學(xué)反思的作用
初中政治教師在講完每堂課后都應要進(jìn)行總結和反思。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師在授課后對自己的授課過(guò)程進(jìn)行的一種有效總結，只有通過(guò)反思教師才會(huì )成長(cháng)，才會(huì )不斷去發(fā)現自己的不足之處，然后不斷地去改善和完善自己。教師在總結自己的同時(shí)要把這種總結經(jīng)驗教給自己的學(xué)生，讓他們學(xué)完新知識后也要進(jìn)行總結，也就是我們所說(shuō)的對功課進(jìn)行復習�？傊�，初中政治的教學(xué)反思起著(zhù)很重要的作用。
2、初中政治教學(xué)反思的策略
寫(xiě)教學(xué)后記的習慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過(guò)程的全面反思過(guò)程；它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師的教研意識。寫(xiě)教學(xué)后記時(shí)，應該根據實(shí)際情況，注意兩方面問(wèn)題。一方面，在內容上可以有所側重。一般來(lái)講，其內容包括實(shí)際教學(xué)效果與備課設想的差距；教學(xué)內容的調整、補充是否合理；教法的成功之處與存在的問(wèn)題；教學(xué)理念是否出現偏差；外顯行為是否有利于良好課堂氣氛的創(chuàng )設，等等。無(wú)論記載什么內容，必須抓住自己感受、領(lǐng)悟最深的東西�；蚴浅晒χ�，或是失敗之處；或是激情狀態(tài)下創(chuàng )造思維的靈感火花，或是個(gè)性化的內心體驗；或是教學(xué)中的困惑，或是教學(xué)中的疑難等。通過(guò)對課堂教學(xué)過(guò)程的認真反思，就會(huì )將真切、豐富的教學(xué)體驗和冷靜的教學(xué)理性思考有機地結合起來(lái)，從而把反思提高到更高的理性層面上。另一方面，在方法上可以不拘一格，但無(wú)論采用何種方法，都必須遵守如下原則。
第一，及時(shí)性。教師在教學(xué)過(guò)程中的具體感悟，往往很難長(cháng)久地保持在記憶庫中，特別是靈感性的東西往往轉眼即逝，因此，課后應該及時(shí)做好記錄；
第二，真實(shí)性。教學(xué)后記貴在求真，貴在一分為二，做到所述事實(shí)真實(shí)，剖析問(wèn)題一針見(jiàn)血，分析教學(xué)實(shí)事求是。切不可為應付檢查而自欺欺人。
第三，服務(wù)性。做教學(xué)后記的目的就是通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的全面反思，查找差距，提出改進(jìn)意見(jiàn)，不斷地提高教學(xué)效果。因此，無(wú)論怎樣寫(xiě)、寫(xiě)什么，都應該有利于新一輪的教學(xué)過(guò)程。因為教學(xué)后記即是上一輪教學(xué)過(guò)程的延續，又是新一輪教學(xué)過(guò)程的高質(zhì)量準備。
初三政治課教學(xué)反思 18
本學(xué)年我擔任初三年級134班級思想政治課教學(xué)工作。本學(xué)年思想品德教育內容的建構，以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點(diǎn)，以初中學(xué)生逐步擴展的生活為基礎，遵循學(xué)生品德形成規律，體現國家課程要求，有機地整合道德、心理、法律和國情教育內容，在適應新課程教學(xué)工作的要求下，從各方面嚴格要求自己;結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè);有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。教學(xué)中去我力求突出學(xué)科特點(diǎn):
一、樹(shù)立“依綱扣本，不唯教材”理念。
新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)、為研究、為問(wèn)題的解決、為學(xué)生的發(fā)展提供一種憑據，它是手段，而不是目的。所以，我決不照本宣科，教材不是“唯一”。新課程強調的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，要搭建起教材內容通向學(xué)生生活的橋梁，為此，我認真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)廣泛的學(xué)習舞臺。不管教學(xué)方法怎么變化，沒(méi)有扎實(shí)的基礎是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實(shí)基礎，提高技巧。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無(wú)準備的仗。在備課過(guò)程中做好“兩備”——備教材，備學(xué)生;抓好“三基”的落實(shí)，即基本知識、基本方法、基本技能。
二、貫徹“以人為本”理念。
以人為本，就是以學(xué)生為本。新課程以培養學(xué)生的人文素養為目標，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，體現以人為本的理念。要求教師以新課程的.這種理念做支撐，創(chuàng )造性地使用教材，突出新教材的人文性，營(yíng)造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習和成長(cháng)。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識應是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的教學(xué)措施，認真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，努力提升課堂效率，強化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力和對技巧。
三、聯(lián)系時(shí)政，點(diǎn)擊教材。
新課程強調政治課必須回歸生活，政治課的生命力源于社會(huì )，所以，必須要善于聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)。適時(shí)地聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)，將教材激活，并遵照學(xué)生的認知規律，才能使學(xué)生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的能力。俗話(huà)說(shuō)“源于生活而高于生活”，所以，教師要及時(shí)聯(lián)系身邊發(fā)生的事例，結合教材，尋找出二者之間的切入點(diǎn)，教給學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的能力并提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是初三政治教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
四、它山之石，點(diǎn)引教學(xué)。
質(zhì)量是教學(xué)的生命線(xiàn)，為了提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，我總是堅持多查閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)資料、請教有經(jīng)驗的老師并與之交流，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，汲取他們的優(yōu)點(diǎn)、結合教學(xué)理論指引好自己的課堂教學(xué)。不斷深入課堂，學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期共聽(tīng)課30節，與各位老師交換意見(jiàn)，跟同組的各位老師的團結協(xié)作和毫無(wú)保留的各抒己見(jiàn)，使得我在學(xué)習新課和復習時(shí)重點(diǎn)和方向都更清晰、更明確了。
初三政治課教學(xué)反思 19
現代教育理論和教學(xué)實(shí)踐都證明，老師如果在教學(xué)時(shí)把知識像剝柚子一樣，一層一層撕開(kāi)，喂給學(xué)生，實(shí)際上就剝奪了學(xué)生思考的權利，擠掉了學(xué)生探究的興趣。相反，如果我們在政治教學(xué)中，給學(xué)生制造一些內容的懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的`部分，反而會(huì )使學(xué)生去多問(wèn)幾個(gè)為什么，激起他們求知的欲望。當然，反對老師講得太多，并不等于說(shuō)老師就什么都不用講，任由學(xué)生去漫無(wú)邊際自由發(fā)揮了，我們清楚，教學(xué)內容有難易之分、主次之別，老師要根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，知識積累程度，思維發(fā)展狀況，帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn)，對于學(xué)生能自行解決的內容可以點(diǎn)到即止，這樣，既讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，弄清了重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。另外，不要老師在教學(xué)中講得太詳細，老師就必須更多地設情境，誘發(fā)學(xué)生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性，又能恰到好處地置疑設問(wèn)。設疑為了引趣，學(xué)生通過(guò)思考、解答、提問(wèn)，不斷培養創(chuàng )新能力;鼓勵學(xué)生的求異思維，達到理想的學(xué)習效果。
精選、精練、精講習題，幫助學(xué)生建構知識體系，注重解題方法的傳授。
【初三政治課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
政治課教學(xué)反思03-05
政治課教學(xué)反思08-09
政治課程的教學(xué)反思08-13
政治課堂教學(xué)反思08-13
思想政治課的教學(xué)反思03-18
高中政治課教學(xué)反思01-17
高中政治課教學(xué)反思04-25
《我很整潔》政治課教學(xué)反思08-15
高中政治課教學(xué)反思01-17