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三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)反思范文（通用6篇）
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)反思范文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)反思1
語(yǔ)文園地是以一種復習的形式出現，不像其他課文的內容富有趣味性和生動(dòng)性，所以我更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習語(yǔ)文的興趣和自信，創(chuàng )設多種多樣的情境以激發(fā)學(xué)生積極自主學(xué)習的樂(lè )趣，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習。
一、根據學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng )設情境
1、根據孩子愛(ài)表現、愛(ài)張揚的心理和求知欲強的特點(diǎn)，我采取小組合作的形式學(xué)習，讓學(xué)生在小組交流中把自己的見(jiàn)解和了解的知識與同學(xué)交流，互相學(xué)習和幫助。這樣不僅培養了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也避免了只鍛煉小部分，忽略大部分的局面。
二、引導學(xué)生發(fā)現規律、延伸拓展
教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導學(xué)生從中發(fā)現字、詞、句的規律，并進(jìn)行遷移。如教學(xué)“我的發(fā)現”，我先引導學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現每個(gè)句子里的加點(diǎn)字的意思不同，接著(zhù)引導學(xué)生仿照例子說(shuō)一些類(lèi)似的句子，加深字義的理解。再出示其它意思把學(xué)習點(diǎn)拓寬。然后問(wèn)：“在我們的學(xué)習中，肯定遇到很多一字多義的現象，你知道的有哪些？”由于問(wèn)題所表示的方向不是很明確，學(xué)生一下子回答不上來(lái)。所以，在問(wèn)題設計上還是要多下點(diǎn)功夫。
“讀讀認認”的內容是一首兒歌，文字淺顯易懂，我讓學(xué)生在讀后說(shuō)發(fā)現，你從中發(fā)現了什么？它們有什么特點(diǎn)？由于問(wèn)題的切入點(diǎn)不明確，學(xué)生一開(kāi)始有點(diǎn)糊涂，不知怎樣回答。只讀一次就讓學(xué)生回答，讀得不夠，雖然問(wèn)題不難，學(xué)生找的答案也不夠正確。在學(xué)習生字之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀后，讓他們試背，效果不明顯。所以，還是要多讀，并且要設計多種形式讀，加深理解后才容易背誦。
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)反思2
《翠鳥(niǎo)》一文，備課中考慮到對于翠鳥(niǎo)這種只聞其名，不見(jiàn)其形的小鳥(niǎo)，學(xué)生們知之甚少。針對本課必須完成的教學(xué)目標，讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性的資料。
課堂中，感到引導學(xué)生獨立閱讀思考，然后分組交流的完成為學(xué)生主動(dòng)自主探究合作學(xué)習提供了適宜的空間，匯報交流中指導學(xué)生注意語(yǔ)言準確與生動(dòng)，培養了想象力與表達力，如出示兩組句子，每句較之前一句都多一個(gè)“形容詞”，這樣寫(xiě)的作用讓學(xué)生觀(guān)察，讀中比較體會(huì )，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
學(xué)生感受、體驗作者抓翠鳥(niǎo)外形美、捉魚(yú)本領(lǐng)高這兩部分時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫(huà)面，借助了畫(huà)面由爪子→頭部→背部→腹部，顏色不斷疊加，呈現了五彩斑斕的羽毛變換，同時(shí)配以小鳥(niǎo)清脆的鳴聲，樸棱著(zhù)翅膀箭一樣捉魚(yú)疾飛的身影，魚(yú)兒機靈吐水泡的聲音，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì )了翠鳥(niǎo)“釣魚(yú)郎”的美稱(chēng)了，對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，我的一句：“你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？原意背下來(lái)翠鳥(niǎo)的美麗和它捉魚(yú)本領(lǐng)高的描寫(xiě)嗎？”學(xué)生們齊聲“愿意”繼而興趣盎然地背起來(lái)，全然沒(méi)有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài)，而此時(shí)我依然用課件演示外形分環(huán)節畫(huà)面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導課后效果得到檢驗，絕大多數學(xué)生均能背誦下來(lái)。
之后的第三課時(shí)，引導學(xué)生將收集的鳥(niǎo)類(lèi)知識隨堂介紹展示，感覺(jué)學(xué)生的語(yǔ)言得到積累，課內與課外結合起來(lái)了，拓展了其知識面，滲透了審美和思想教育。
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)反思3
我帶著(zhù)實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文的想法完成了《趕�！返亩�。
在這堂課上，我根據《趕�！氛n文特點(diǎn)，按照“追趕浪花——感受樂(lè )趣——欣賞美景”的思路開(kāi)展教學(xué)。一堂課下來(lái)，我認為以下幾點(diǎn)達到了我預期的設想。
1、教學(xué)的.主線(xiàn)明朗。
2、有意識地把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，如教學(xué)第3自然段時(shí)，我讓學(xué)生“快速讀第3自然段，把你認為最有趣的地方畫(huà)下來(lái)�！�
3、教給學(xué)生一些基本的學(xué)習方法，如帶問(wèn)讀文，邊讀邊畫(huà)，聯(lián)系生活體驗，聯(lián)系具體的句子學(xué)習詞語(yǔ)。
4、如何讓學(xué)生感悟到作者對大海和生活的無(wú)比熱愛(ài)，這是一上中我們遇到的突出的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，同時(shí)又突出我們這次研究的主題“課堂引入的有效性”，我采用了這樣的新課引入：讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè )，邊張開(kāi)想象的翅膀，思考：聽(tīng)了這段音樂(lè )，你想到了什么？我這樣教學(xué)，意在讓學(xué)生發(fā)揮想象，如海邊有海鷗的鳴叫聲、嘩嘩的浪濤聲，人們在海邊的活動(dòng)，從而激發(fā)他們對大海的向往，也為引出第2自然段作出鋪墊。當然，在這堂課上，我也特別注意到別的環(huán)節的引入，自我感覺(jué)這些引入均能起到承上啟下的作用。
一堂課下來(lái)，我感覺(jué)還有不少問(wèn)題，比較突出的是對時(shí)間的把握不夠準。前一天下午我用了一個(gè)班來(lái)試教，結果花了35分鐘，于是我就想：這個(gè)班已上過(guò)花35分鐘，那我們班沒(méi)上過(guò)，花40分鐘上同樣的內容應該合適的�？墒钦嬲蠒r(shí)，單教學(xué)第2自然段就花了5分鐘，當時(shí)我就著(zhù)急了，擔心下面重點(diǎn)段第3段時(shí)間緊，于是我在第3段的教學(xué)中趕時(shí)間。這不趕還不要緊，一趕就省去了表演、個(gè)性化朗讀，還省出過(guò)多的時(shí)間了！這就是為什么會(huì )出現學(xué)生個(gè)性化朗讀未得以體現，趕海的趣“挖”得不到位的原因。
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)反思4
本文為人民作家巴金的一篇著(zhù)名的寫(xiě)景散文作品。描繪了作者在小火輪上所看到的香港夜景。作者在描寫(xiě)時(shí)抓住了景物的突出特點(diǎn)描繪景物之美。因此我的教學(xué)思路本著(zhù)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，希望能能通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生能一邊讀一邊展開(kāi)想象，感受香港之夜的美和作者的語(yǔ)言美；體會(huì )作者的思想感情。
考慮到學(xué)生仍處在低年段，沒(méi)有把作者的寫(xiě)作手法作為學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，而是以“香港的夜美在哪里”這個(gè)大問(wèn)題作為統領(lǐng)全文的問(wèn)題，學(xué)生在讀中畫(huà)，畫(huà)中品，品中感。體味了文章的語(yǔ)言美，及文中的景色美，身心受到了美得熏陶。加強了學(xué)生積累內化。但是沒(méi)有過(guò)深地去挖掘文本寫(xiě)作特點(diǎn)，也不失為一個(gè)遺憾，比如說(shuō)：“香港的夜很美，你不可不看�！边@一句中的雙重否定句用法，沒(méi)有刻意強調，而是讓同學(xué)們在讀中，和進(jìn)一步的理解課文中，逐步體會(huì )。還有第六段中“作者的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)混合起來(lái)了”，沒(méi)有過(guò)深地去詢(xún)問(wèn)學(xué)生的理解，考慮到學(xué)生的語(yǔ)言表達可能達不到預設的效果。
此外，文章指導朗讀的段落也很多，這里教學(xué)設計以一種寬松的態(tài)度讓學(xué)生自由體味，沒(méi)有過(guò)多的形式來(lái)要求學(xué)生如何如何讀，尊重了學(xué)生的感受的同時(shí)，部分學(xué)生的朗讀訓練可能還沒(méi)有把手，不知如何表達。我想教師應把朗讀指導和訓練放在平時(shí)的每一節課當中，這樣學(xué)生就能很快的通過(guò)自己的深情朗讀迅速的進(jìn)入和文本的對話(huà)當中。這樣閱讀理解，感悟體會(huì )可能也會(huì )更容易些了。
總之，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，一堂再精彩的課，也不可能是完美的，個(gè)人得力量和水平是有限的，我在這里懇請各位參與本次活動(dòng)的專(zhuān)家領(lǐng)導們，多給予指正和建議，讓我這節課能更好。
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)反思5
《找駱駝》一課情節比較簡(jiǎn)單，通篇大多是對話(huà)，寫(xiě)一位老人指點(diǎn)商人找走失的駱駝的事，說(shuō)明遇到問(wèn)題只有仔細觀(guān)察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問(wèn)題的辦法。
《語(yǔ)文課程標準》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，以及要減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。也就是說(shuō)，閱讀是讀者個(gè)性化的一種行為，閱讀的過(guò)程也是學(xué)生思維進(jìn)行創(chuàng )造性表達的一個(gè)過(guò)程。閱讀教學(xué)是為了引導和幫助學(xué)生閱讀，同樣閱讀一個(gè)句子、一段課文，學(xué)生和教師的感受很可能迥然不同，老師要注重學(xué)生個(gè)人的閱讀體驗，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。因此在這節課的教學(xué)中，我注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，注重引導學(xué)生的朗讀。讓學(xué)生用不同的方式朗讀，如自己讀、分角色讀、男女生分讀、全班讀、評價(jià)別的同學(xué)讀再自讀。在各種不同形式的朗讀中，學(xué)生會(huì )自然體會(huì )到課文中每個(gè)句子的不同語(yǔ)氣，同時(shí)也了解老人到是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子，體會(huì )老人的仔細觀(guān)察和認真思考。
在這節課的教學(xué)中，我也發(fā)現了幾點(diǎn)不足，如：在引導學(xué)生畫(huà)出“老人看到的現象和由此判斷從而知道的句子”時(shí)，因這個(gè)教學(xué)環(huán)節難度有點(diǎn)大，課前的預設不夠充分，問(wèn)題提得過(guò)快，學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題還未作出充分理解，以致有小部分學(xué)生沒(méi)有正確畫(huà)出相應的句子。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須以學(xué)生為教學(xué)之本，充分尊重每個(gè)學(xué)生獨特的學(xué)習體驗，使學(xué)生與文本之間建立真正的對話(huà)。
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)反思6
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，第一課時(shí)先講的生字詞。我想換一種新的方式講生字詞，調動(dòng)他們的興趣。于是就設計了一個(gè)“生字詞大闖關(guān)”的游戲，游戲共有四關(guān)。第一關(guān)有兩個(gè)任務(wù)：任務(wù)一是“我會(huì )讀”，呈現帶拼音的生字詞，要求讀準字音；任務(wù)二是同桌檢查更正課本上的注音。第二關(guān)也有兩個(gè)任務(wù)：掌握多音字“撒”，去掉拼音讀生字詞。從第二關(guān)通向第三關(guān)的時(shí)候有一個(gè)障礙要克服：“我會(huì )記”，要找出難記的字并交流識記的方法。第三關(guān)：“我會(huì )寫(xiě)”寫(xiě)好這些字，要注意什么？第四關(guān)：生字詞作業(yè)，這是最有挑戰力的一關(guān)。字詞全對，書(shū)寫(xiě)認真的闖關(guān)成功，有獎勵。課堂上學(xué)生積極性很高，都搶著(zhù)讀生字詞。不�；卮饐�(wèn)題的幾個(gè)小孩舉手回答了幾次問(wèn)題，我很高興。對于這一節課，我時(shí)間把握的不是很好，拖堂了。第二天批作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現同學(xué)們的作業(yè)都很認真，很多平時(shí)寫(xiě)字不是很好的，這次都有進(jìn)步，好開(kāi)心。選出闖關(guān)成功的同學(xué)給予表?yè)P，特等獎的同學(xué)給予獎勵，在班級中傳閱他們的作業(yè)本。
第二節課講課文，存在一些問(wèn)題。對于講課內容的把握不夠充分，進(jìn)行課堂內容時(shí)要求要應更明確一些。對于課堂體現學(xué)生自主學(xué)習的方面有一些進(jìn)步，可是我還是不能很好的跟著(zhù)學(xué)生走。這就要求我在以后的教學(xué)中，要對課堂內容更熟悉，內容設計更全面，更好的將課文延伸出來(lái)。這節課的板書(shū)書(shū)寫(xiě)不是很及時(shí)，要注意了。實(shí)習要結束了，我知道離一個(gè)真正的老師還有很遠，所以以后要繼續好好裝備，努力加油吧！