關(guān)于安全用電教學(xué)反思（通用13篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于安全用電教學(xué)反思，歡迎大家分享。
安全用電教學(xué)反思 1
一、教學(xué)目標和內容的反思：
本節重點(diǎn)從電功率角度說(shuō)明當家庭電路中用電器總功率越大時(shí)，電路中的電流就越大。通過(guò)演示實(shí)驗說(shuō)明保險絲的作用，并進(jìn)一步介紹保險絲的材料、規格、更換等知識。內容的范圍和深度相對于前面的知識來(lái)講，相對簡(jiǎn)單一些，重點(diǎn)是能讓學(xué)生結合前面歐姆定律安全用電知識理解引發(fā)電路和用電器安全的.問(wèn)題是由于電流熱效應造成的，進(jìn)一步加深對保險絲的作用的理解和對于保險絲的材料的選擇及更換等問(wèn)題的認識，養成安全用電的習慣。
二、要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、要注意對前面安全用電知識的歸納總結：為什么電壓越高越危險；為什么濕手不能觸摸用電器；為什么電功率越大電路中電流越大等這些問(wèn)題都最后歸結到電流的問(wèn)題，也想當于對電流熱效應有更深入的理解。
2、保險絲的作用通過(guò)演示實(shí)驗學(xué)生認識和理解都非常好，不過(guò)在理解的基礎上最好能和前面的電和熱的知識結合起來(lái)，印象會(huì )更加深刻。
安全用電教學(xué)反思 2
本節教學(xué)應把理論和實(shí)際相聯(lián)系放在首要位置，采用實(shí)驗、觀(guān)察、分析、討論等方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗和實(shí)物展示，直接關(guān)系到新課質(zhì)量。在上述教學(xué)活動(dòng)中，教師始終以一個(gè)平等的參與者、交流者的身份對學(xué)生進(jìn)行引導。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，強調一種主動(dòng)探究式學(xué)習，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。
本節優(yōu)點(diǎn)：
一、學(xué)生對家庭電路的構成和測電筆的使用掌握不錯，能理論應用于實(shí)踐；
二、學(xué)生對保險絲的工作原理掌握不錯；
三、學(xué)生對安全用電常識掌握深刻。
不足之處：
一、學(xué)生對電功率和電流的關(guān)系掌握不透徹；
二、學(xué)生對知識的靈活應用能力不夠好；
三、組織學(xué)生討論在家庭電路中那些情況容易造成短路，并舉出實(shí)例，然后討論如何可以避免短路。
1、家庭電路中電流過(guò)大的第一個(gè)原因講解：短路的演示實(shí)驗
按課本裝置進(jìn)行，可選用較細的保險絲。如手頭只有粗保險絲，可用小刀將保險絲削細些使用。為安全起見(jiàn)可以用低壓電源來(lái)做。
在實(shí)驗的基礎上，畫(huà)出電路進(jìn)行分析。提醒學(xué)生并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個(gè)并聯(lián)支路的電阻。絕大部分電流直接經(jīng)過(guò)導線(xiàn)，可以認為電流沒(méi)有經(jīng)過(guò)用電器”。這一問(wèn)題運用并聯(lián)電路的電流分配與電阻成反比的原理分析，學(xué)生不難理解。
最后應讓學(xué)生討論家庭用電時(shí)，在哪些情形下可能發(fā)生短路現象？如：由于燈座、插座的兩個(gè)接線(xiàn)柱接線(xiàn)不好，而使得火線(xiàn)與零線(xiàn)相碰；將已損壞的家用電器插在插座上等等。建議用掛圖或幻燈投影的方式，向學(xué)生介紹日常用電時(shí)，應怎樣做才能避免發(fā)生短路，對學(xué)生進(jìn)行安全用電的教育。
2、家庭電路引起電流過(guò)大的`第二個(gè)原因，仍可以用講述第一個(gè)原因時(shí)的裝置做演示實(shí)驗。建議用低壓電源演示，這時(shí)可以使用直流電流表。此時(shí)如果在燈泡兩端再并接一個(gè)大功率的電熱器（如電爐、電吹風(fēng)等），學(xué)生將看到保險絲立即熔斷，說(shuō)明電路中的電流由于用電器的功率過(guò)大而過(guò)大。
這一現象的理論分析，可按課本中的例題分析進(jìn)行，使學(xué)生認識到為什么家庭電路中不應同時(shí)使用幾個(gè)大功率用電器，從而對學(xué)生進(jìn)行節電和安全用電的教育。
安全用電教學(xué)反思 3
安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題，幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會(huì )讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀(guān)六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開(kāi)老師的視線(xiàn)。
在一次室內活動(dòng)中，孩子們在各個(gè)區域玩耍，老師一轉身就有孩子哭著(zhù)跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我�！蔽乙豢�，扶安康小朋友的`右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時(shí)間里，我的一個(gè)轉身就發(fā)生了。對于孩子之間在一起玩耍，經(jīng)常有爭搶玩具的現象，老師一不留神孩子間有會(huì )有事情發(fā)生，面對變化萬(wàn)千的狀態(tài)，作為老師我們應該怎樣避免不必要的事情發(fā)生呢？我們可以開(kāi)展有關(guān)安全教育的談話(huà)活動(dòng)，如“我身邊的危險”、看圖講述“誰(shuí)對誰(shuí)不對”、美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設計安全標志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識和求助方法，樹(shù)立了安全意識。
作為幼兒教師，在孩子的安全問(wèn)題上有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過(guò)一天，我們也會(huì )感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè )。
安全用電教學(xué)反思 4
教學(xué)任務(wù)完成后，我主要有以下幾點(diǎn)反思：
1、對于外來(lái)人員講課的環(huán)節，要嚴格把關(guān)。
本單元有一次是請五星電器的銷(xiāo)售人員現場(chǎng)給我班上課的。事前，我已經(jīng)看過(guò)課件和教案，就差試上的環(huán)節。但到真正上課的時(shí)候，我發(fā)現，實(shí)施遠不如想象的那么順利。盡管她準備了大量的上課素材，在我看來(lái)一節課根本就不可能上完。但到真正上課的時(shí)候，她僅僅用了半節課就上完了上課內容。經(jīng)歷過(guò)這件事，我總結了一下，覺(jué)得問(wèn)題還是出在溝通方面，課前沒(méi)有和她有一個(gè)很好地溝通，導致出現這樣得現象。
2、要重視家校合作。
本節課的`教學(xué)內容與生活息息相關(guān)，也就是說(shuō)學(xué)生掌握的情況好與壞，教師根本無(wú)法知道，這就需要教者和學(xué)生家長(cháng)合理分工。在本單元的.教學(xué)中，我先負責知識的講解及參觀(guān)，至于生活中的運用部分，我則教給家長(cháng)來(lái)完成。一般情況下，我會(huì )把本周主題單元的教學(xué)內容寫(xiě)進(jìn)家校聯(lián)系手冊中，并布置相關(guān)任務(wù)。再由家長(cháng)反饋學(xué)生完成任務(wù)的情況。長(cháng)期堅持下去，我相信主題單元實(shí)踐活動(dòng)課程會(huì )取得很好的效果的。
安全，是我們每個(gè)孩子必須牢記于心的詞匯，也是生活中必須嚴格執行的行為。所以，這個(gè)主題單元的活動(dòng)對學(xué)生來(lái)說(shuō)受益匪淺，像這樣的主題單元活動(dòng)，應持續開(kāi)展下去。
安全用電教學(xué)反思 5
安全教育是學(xué)校教育永恒的話(huà)題，學(xué)校是學(xué)生集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。我們都知道，培智學(xué)生自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀(guān)六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開(kāi)老師的視線(xiàn)。
本課教學(xué)要讓學(xué)生了解生活用電的一些常識，具備安全用電的常識，有安全用電的意識，通過(guò)本課教學(xué)，我有如下體會(huì )：課堂上，我先讓學(xué)生談電給人們的生活帶來(lái)了哪些好處后，接著(zhù)引出用電不當還能給人們帶來(lái)的危害以及觀(guān)看我課前收集的有關(guān)視頻。從而引導學(xué)生根據視頻，并結合自己的生活經(jīng)驗，對電給人、財產(chǎn)造成的傷害和損失有一個(gè)感性的認識，觸及學(xué)生的情感世界，引導學(xué)生自己去了解安全用電常識，給學(xué)生的自主探究營(yíng)造充足的`空間，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，保持學(xué)生對周?chē)挛锏暮闷嫘�，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，培養了學(xué)生的問(wèn)題意識。
安全用電教學(xué)反思 6
通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生了解生活中安全用電的一些常識，體會(huì )到生活與科學(xué)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白我們離科學(xué)并不遙遠，從而對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
課前我讓學(xué)生課前收集資料，課上的時(shí)候進(jìn)行小組討論交流總結。由于三年級的學(xué)生年齡比較小，寫(xiě)字的速度比較慢，我將收集資料的'過(guò)程放到了課前進(jìn)行，上課的時(shí)候學(xué)生只需要將收集到的資料進(jìn)行進(jìn)一步的討論和整理，進(jìn)行小組內交流、組與組中間的交流。學(xué)生總結安全用電的知識，也不在采用知識點(diǎn)羅列的形式，而是讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行總結，有的小組用兒歌、有的小組用三字經(jīng)、有的小組用拍手歌、有的小組用小品的形式來(lái)表現。通過(guò)這幾種形式的交流方式，課堂氣氛更加活躍了。學(xué)生的積極性也提高了。而且學(xué)生記憶的效果也更好了。
當然這節課的設計還有很多不足的地方，比如說(shuō)收集的資料比較單一，如果能進(jìn)行一次執教的話(huà)，我覺(jué)得可以到供電所等部門(mén)收集一些資料，讓學(xué)生掌握更多的安全用電的知識。
安全用電教學(xué)反思 7
“交通安全”是和學(xué)生的現實(shí)生活密切相關(guān)的，有著(zhù)積極的社會(huì )意義。因此，在本節課設計中，我主要采用豐富的生活資料和互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生從中感受交通安全之重要，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中加深遵守交通規則的意識。通過(guò)本節課的教學(xué)，我有以下如會(huì )：密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓教育回歸生活。
生活是教育之源，只有鮮活的生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì )有濃厚的興趣，才能更好的'`進(jìn)行交流，才能有強烈的創(chuàng )作欲望，進(jìn)而才能全身心投入到活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)也才能獲得理想的效果。如課前的小調查，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、參與課堂，使教育與生活緊密的聯(lián)系了起來(lái)。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學(xué)生生活中可以見(jiàn)到的，更是觸目驚心的，加深了學(xué)生遵守交通規則的意識。
不足之處：在教學(xué)中出示的課件資料即交通事故相關(guān)資料學(xué)生觀(guān)看后有點(diǎn)觸目驚心，對于這樣的資料，讓學(xué)生直接接觸有點(diǎn)血淋淋的感覺(jué)，因此，本課件在教學(xué)中盡管有點(diǎn)作用，但弊大于利，畢竟，面對的是小學(xué)生。
總之，安全教學(xué)要力求以豐富的生活場(chǎng)景、真實(shí)的案例透析、自由的創(chuàng )作空間為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正的體驗到交通安全的重要性，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為全社會(huì )的交通安全盡一份力量！
安全用電教學(xué)反思 8
電與人們生活的關(guān)系非常密切，掌握安全用電常識是十分重要的。本節課從學(xué)生生活實(shí)際入手，體驗合作、探究的樂(lè )趣，并能向周?chē)娜颂岢霭踩秒娊ㄗh，進(jìn)行安全用電知識的宣傳活動(dòng)，養成科學(xué)、安全的生活意識。
開(kāi)課伊始，先讓學(xué)生談電給人們的生活帶來(lái)了那些好處后，接著(zhù)引出用電不當還能給人們帶來(lái)的危害以及觀(guān)看我課前收集的有關(guān)新聞圖片。從而引導學(xué)生根據這些圖片和新聞，并結合自己課前收集的資料和生活經(jīng)驗，對電給人、財產(chǎn)造成的傷害和損失有一個(gè)感性的認識，觸及學(xué)生的情感世界，引導學(xué)生自己去探求傷害事件產(chǎn)生的原因，給學(xué)生的自主探究營(yíng)造充足的空間，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，保持學(xué)生對周?chē)挛锏暮闷嫘�，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，培養了學(xué)生的問(wèn)題意識。
其次，引導學(xué)生小組合作，討論交流生活中常見(jiàn)的安全用電方面的常識。通過(guò)圖片分類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)思考、動(dòng)手操作深刻的意識到生活中還存在很多的安全用電方面的隱患問(wèn)題，旨在引起學(xué)生的高度重視。但在此環(huán)節的教學(xué)中，我先讓學(xué)生小組上臺分類(lèi)，而后接讓學(xué)生討論有意見(jiàn)的圖片。到此處理得都比較好，但沒(méi)有在此環(huán)節教學(xué)最后作應有的總結與強調。特別是一些經(jīng)常遇到的安全用電常識，沒(méi)有給學(xué)生著(zhù)重的強調，從而使這一環(huán)節的教學(xué)效果大打折扣，使本節課的教學(xué)目標沒(méi)有得到較好的落實(shí)。
最后，就是讓學(xué)生在紙上寫(xiě)溫馨提示。當初設計此環(huán)節，覺(jué)得學(xué)生可能通過(guò)一節課的學(xué)習會(huì )很好地了解安全用電常識，不用過(guò)多的時(shí)間去總結與整理。只需要選擇自己認為要做到安全用電最值得注意的一條去寫(xiě)。但事與愿違，不但沒(méi)有達到預期的效果，而且我感覺(jué)這一環(huán)節的設計只是為了完成這一教學(xué)設計而存在，而且處理得有點(diǎn)倉促。如果能讓學(xué)生把自己這節課學(xué)到的都寫(xiě)下來(lái)，然后再匯報、交流、補充，并最終得到一個(gè)比較全面的安全用的常識，我想會(huì )更好。
在準備、執教本節課的過(guò)程中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導和老師的大力幫助，受益匪淺。我深深的體會(huì )到自己離一名合格的科學(xué)教師還有很大的差距，需要學(xué)習的地方還有很多很多。尤其是自己科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識方面還有很大的欠缺。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這么一句話(huà)：老師想給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。作為科學(xué)老師，更是尤為重要。面對學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)讓自己意想不到的問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)有廣博的指示，自己是無(wú)法面對學(xué)生、駕馭課堂的.。記得去年講有關(guān)電的一課時(shí)。令我意想不到的是，一個(gè)學(xué)生居然說(shuō)出了有關(guān)“跨步電壓”的知識。但我那時(shí)對此不是很清楚，一時(shí)間很難給與學(xué)生適當的總結和評價(jià)。只好簡(jiǎn)單的說(shuō)“這位同學(xué)的課外知識真豐富！”，就讓他坐下了。從而沒(méi)有適時(shí)地、有效地抓住這一課堂難得的閃光點(diǎn)，做到真正的關(guān)注學(xué)生，更與我們學(xué)校倡導的“生命化課堂”相悖。下班后，我翻出了家里塵封已久的高中物理、化學(xué)書(shū)，找到了有關(guān)電的相關(guān)章節，細細的品讀起來(lái)，電的產(chǎn)生、電的傳播、電的應用……頓時(shí)間，我對白天的課又有了更深的理解與認識。心里迫不及待的想給孩子再講一遍，把自己看到的知識全教給我的孩子們。
安全用電教學(xué)反思 9
這一節課主要是講解一下用電的注意事項，以及為后續電學(xué)實(shí)驗做鋪墊，開(kāi)始我用了一個(gè)視頻，引導學(xué)生對停電事件給生活帶來(lái)的不便和影響進(jìn)行回憶或猜想，體會(huì )電在生活中的重要作用。
在此基礎上，教材又引導學(xué)生回憶自己生活上的積累，列舉自己知道的各種有關(guān)于電的`知識和小常識、電器設備及其功能，幫助學(xué)生在腦海中初步建立電的重要性。在了解了電的廣泛應用之后，再引導學(xué)生提出關(guān)于電的相關(guān)問(wèn)題。電應用如此廣泛，已然不可或缺，并且具有如此強大的作用，那么電從哪里來(lái)？電是怎樣工作的……
諸如此類(lèi)的問(wèn)題也就自然地引出了！我在問(wèn)題的基礎上，列舉了幾種不同的電器，然后說(shuō)將其分為兩類(lèi)，并問(wèn)問(wèn)學(xué)生為什么會(huì )分為這兩類(lèi)，誰(shuí)能猜出來(lái)，他們馬上就能意識到一類(lèi)是插電的，一類(lèi)是電池的，接下來(lái)剛好順著(zhù)就把電的類(lèi)型引出來(lái)了，最后請同學(xué)互相交流，并看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)一說(shuō)圖片上發(fā)生了什么事，告訴了我們什么，這樣一節課就完成了。
安全用電教學(xué)反思 10
為了引起學(xué)生對電的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生研究電的興趣，本單元開(kāi)篇的《生活離不開(kāi)電》先設計了一個(gè)快速猜想活動(dòng)，引導學(xué)生對停電事件給生活帶來(lái)的不便和影響進(jìn)行回憶或猜想,體會(huì )電在生活中的重要作用。在此基礎上，教材又引導學(xué)生搜集證據,列舉自己知道的各種電器設備及其功能，幫助學(xué)生在腦海中初步建立“電是一種能量"的科學(xué)概念。在了解了電能的廣泛應用之后,再引導學(xué)生提出關(guān)于電的相關(guān)問(wèn)題。電應用如此廣泛,已然不可或缺，并且具有如此強大的作用，那么電到底是什么?電從哪里來(lái)?電是怎樣工作的? ...諸如此類(lèi)的問(wèn)題也就自然地引出了!
本節課中在引導學(xué)生使用維恩圖進(jìn)行停電之后可能造成的影響，進(jìn)行猜想�？赡軐W(xué)生對于這種方法接觸的比較少，使用時(shí)不是特別明白，事物之間的因果關(guān)系不能夠用圖準確的表達出來(lái)，所以對于學(xué)生處理信息的能力及方法還有待加強。另外我本來(lái)是想讓學(xué)生在我的引導下進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，但是從學(xué)生的.展示來(lái)看，學(xué)生的思維比較局限，想不到更多的電對我們生活的影響。
在搜集證據幫助學(xué)生建立：電是一種能量形式的科學(xué)概念的過(guò)程中，學(xué)生可以想到能量，但是并不是能理解光、熱、聲音等都是能量的不同表現形式�！鞍央娹D化成了什么”學(xué)生在表述的語(yǔ)言不夠科學(xué)、規范，所以教師需要引導學(xué)生規范地表述。
另外由于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，不能對孩子的情況及時(shí)掌握�？梢杂没財底值男问綑z測學(xué)生掌握或者明白了沒(méi)有，對于不明白的，可以再次講解。除此之外，我在一些環(huán)節語(yǔ)速可以快一點(diǎn)兒，這樣可以對學(xué)生多些評價(jià)。語(yǔ)言的表述能力也有待加強。
安全用電教學(xué)反思 11
《家用電器》這一課是湘教版實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)》八年級上冊的第四課，這一課屬于欣賞評述領(lǐng)域，本課的目標是通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的現代工業(yè)設計作品，認識現代工業(yè)設計的范圍和特點(diǎn)，體會(huì )現代工業(yè)設計的實(shí)用性和美感，由于這一課所涉及的設計范圍太廣，如果面面俱到，一一向學(xué)生講述，師生都將疲憊不堪。所以我就選取了家用電器中跟學(xué)生的生活有密切聯(lián)系的內容展開(kāi)，使得貌似冰冷的工業(yè)設計課變得更有親和力。
工業(yè)設計類(lèi)的課實(shí)在不好講，往往是各種新奇圖片的羅列，學(xué)生在欣賞的時(shí)候自是驚呼不斷，嘖嘖稱(chēng)贊，但欣賞過(guò)后腦子里卻是一片空白，更別說(shuō)讓學(xué)生自己嘗試設計了，他們更是無(wú)從下手，一臉茫然。所以設計本課的時(shí)候我就學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把不好懂的概念先發(fā)在一邊，讓學(xué)生先體會(huì )。要直接講理論，學(xué)生會(huì )很乏味。就必須從設計手法上加以引導，所以我在授課中通過(guò)典型圖例的展示，將幾個(gè)創(chuàng )意構思的類(lèi)型與方法，巧妙地介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)輕松的了解設計的靈感來(lái)自于生活，來(lái)自于他們所喜愛(ài)的卡通型，來(lái)自于賴(lài)以生存的大自然，來(lái)自于簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾何形。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生不再把創(chuàng )意想象的高不可攀，自然而然的掌握了現代工業(yè)設計的.思維方式：異形同構的設計方式。所以一堂課下來(lái)，師生都比較放松，學(xué)生的思維也被打開(kāi)了，設計與創(chuàng )作起來(lái)就得心應手了，不少學(xué)生的作品都很有新意，很有創(chuàng )造力，連我都深深被學(xué)生豐富的想象力所打動(dòng)。
通過(guò)這一節課，使我深刻感受到?jīng)]有教不會(huì )的學(xué)生，不要一味埋怨學(xué)生素質(zhì)低、能力差，只是教師的教學(xué)方法不到位而已。在教學(xué)中應該針對授課內容，認真研究教材、教參和其他相關(guān)資料，豐富自己的知識面，找出課程中的重點(diǎn)內容和各個(gè)知識點(diǎn)，用一種學(xué)生便于接受、容易理解的方式將課程內容一一傳授，這不但需要教師對課程內容熟知深會(huì )，更重要的是要對學(xué)生的喜好有所了解，深入學(xué)生生活，才能發(fā)現更多學(xué)生便于接受的教學(xué)方法。作為教師用心上好每一堂課是要付出大量心血的！
安全用電教學(xué)反思 12
本次活動(dòng)孩子們非常感興趣，導入部分，我通過(guò)使用自己家里的吹風(fēng)機，引發(fā)了孩子們對活動(dòng)的興奮，我的提問(wèn)還沒(méi)說(shuō)，他們就開(kāi)始主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師我家里也有吹風(fēng)機，這是洗好頭，用吹風(fēng)機一吹頭發(fā)就會(huì )干�！薄袄蠋�，吹風(fēng)機理發(fā)店里有許多�！薄袄蠋�，那個(gè)插頭用的時(shí)候要注意安全，會(huì )觸電！”孩子們的說(shuō)的欲望很強，思路也很寬，這給活動(dòng)帶來(lái)了好的開(kāi)端。
在介紹自己家里的家用電器時(shí)，孩子們踴躍發(fā)言，在了解家用電器的用處時(shí)，我們以邊看視頻中的家用電器，邊討論家用電器的用處，在直觀(guān)的畫(huà)面中孩子們的興趣也被調動(dòng)了，每播放出一樣家用電器孩子就會(huì )積極討論其用處。像電視機、電冰箱、微波爐、空調、洗衣機等大家在相互補充中，了解了這些家用電器全部用處，如在討論洗衣機的用處時(shí)，許多孩子都圍繞洗衣機能夠洗許多東西，在討論家用電器的用處時(shí)，孩子們不僅能夠說(shuō)出家用電器的用處，同時(shí)也能夠結合生活經(jīng)驗，談?wù)摰绞褂脮r(shí)的注意點(diǎn)。
在討論安全使用家用電器時(shí)，孩子們從好幾個(gè)方面展開(kāi)。有的幼兒說(shuō)家用電器的`插頭不能碰；有的幼兒說(shuō)了幾種我們小朋友不能使用的家用電器，如電熨斗、電飯煲、電水壺等；有的幼兒說(shuō)出了一些我們小朋友可以使用的家用電器，如空調開(kāi)關(guān)、電視機、電冰箱等一些可以不接觸電源的家用電器；還有的幼兒說(shuō)出了一些危險動(dòng)作如插頭上不可以碰到水，使用電水壺、電熨斗等家用電器時(shí)不可以離開(kāi)……
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，活動(dòng)氣氛很活躍，活動(dòng)效果也很好，因此我想：幼兒的活動(dòng)應該選擇較貼近幼兒生活的內容進(jìn)行，這樣的話(huà)，幼兒感興趣，愿意參與到活動(dòng)中來(lái)，教師組織活動(dòng)時(shí)，也能省時(shí)省力，取得較好的活動(dòng)效果！
安全用電教學(xué)反思 13
家電常識是門(mén)新課，即沒(méi)有課本，更沒(méi)有參考資料，教學(xué)難度可想而知。針對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生厭倦枯燥的講解，喜歡靈活多樣的實(shí)踐加實(shí)訓教學(xué)，幾年來(lái)積累了許多媒體課件和視頻資料，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。
實(shí)踐的教學(xué)充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，他們不怕臟和油，蹲在地下就動(dòng)手，和坐在教室里判若二人，教學(xué)中講的內容，通過(guò)實(shí)訓，使學(xué)生知識掌握的深而廣，并且特別容易記牢。
前幾天進(jìn)行了家電常識的`階段考核，我采用了三步考核方法：
第一步考核的全是填空，是閉卷，這樣基本的知識大家還是要用心背過(guò)的，占三十分。
第二步考核的實(shí)訓的拆裝，它包括二項內容，空調和冰箱的拆裝，這項考核包括電工用具的正確使用，及拆卸物品的規范擺放，最后完整的歸位到才拆時(shí)的狀態(tài)。占三十五分。
第三步是家用冰箱和空調的使用常識，采用抽簽的方法，抽到哪個(gè)就考哪個(gè)，是邊操作邊敘述的的考核方法。占三十五分。全計一百分。
通過(guò)這樣的教學(xué)和考核，我認為不僅能培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好的學(xué)習習慣，還增加了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使教學(xué)進(jìn)度更圓滿(mǎn)的完成。
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