小學(xué)二年級學(xué)期末教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級學(xué)期末教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級學(xué)期末教學(xué)反思1
一、命題分析
試題考查學(xué)生的積累能力、閱讀分析能力以及寫(xiě)作能力。我認為積累能力部分的第四題出得好，把一對反義詞放在了具體的語(yǔ)境中，學(xué)生不是孤立地記憶、填寫(xiě)反義詞，而是通過(guò)句子，理解詞義再填寫(xiě)相應的反義詞。再有寫(xiě)作能力所出示的看圖寫(xiě)話(huà)，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，使學(xué)生都能發(fā)揮想象，抒發(fā)自己的所看所想。
二、答題分析
1、學(xué)生積累能力，基礎知識部分較好。出現極個(gè)別現象如下：
�。�1）馬虎。如項朝輝的卷上“忽聞岸上（聲歌）歌聲”這一分丟得太不應該了。
�。�2）審題能力差。如第八題“這首詩(shī)描繪的是（汪倫）送別（李白）時(shí)的情景�！庇胁糠謱W(xué)生也不認真讀題和分析，把答案寫(xiě)顛倒了，還有的寫(xiě)成了“（李白）送別（古代）時(shí)的情景”。這一題中等生錯的較多。
�。�3）形進(jìn)字、同音字混淆。如“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”中”的“修里（理）”“參（關(guān)）觀(guān)”“深----（線(xiàn)）淺”。
2、學(xué)生的閱讀分析部分失分較多。
�。�1）寫(xiě)反義詞。一種是真的不會(huì )寫(xiě)而丟分，一種是會(huì )但是不會(huì )寫(xiě)字而丟分。
�。�2）根據短文內容填空失分較多。有的是一共有幾句話(huà)一題寫(xiě)錯了，有的是小鳥(niǎo)洗澡的方法那個(gè)“或”沒(méi)明白而失分，還有的是沒(méi)有讀好題，照樣子用“先......然后......”寫(xiě)句子一題丟了分。
3、看圖寫(xiě)話(huà)部分學(xué)生答得較好。大部分學(xué)生能夠從圖入手，大膽想象，把語(yǔ)句寫(xiě)通順、寫(xiě)完整。極個(gè)別的學(xué)生因錯字太多，或語(yǔ)句不夠連貫而失分。
三、改進(jìn)措施
針對學(xué)生卷面出現的問(wèn)題，特制定措施如下：
1、向課堂要質(zhì)量。老師在指導學(xué)生學(xué)習知識的同時(shí)，還要注意對他們能力的培養。如審題分析能力，平時(shí)要多讓學(xué)生自己讀題，并嘗試講一講什么意思，怎樣答。在詞語(yǔ)積累方面，讓學(xué)生多見(jiàn)多識，如形進(jìn)字、同音字的區別組詞要練到位，抓得實(shí)。
2、多見(jiàn)題型，常練習。如反義詞“對對碰”，學(xué)生在認讀的基礎上要練習書(shū)寫(xiě)，并且隨時(shí)抽測，掌握情況。
3、個(gè)別糾正，逐個(gè)擊破。那些犯馬虎毛病的孩子要讓他們認識到自己的不足，并且平時(shí)常監督。
以上是我就本次考試，我班答卷情況所做出的分析，可能還會(huì )有許多不足，希望領(lǐng)導給予指導幫助。最后，我希望以后的試卷內容要關(guān)注大部分學(xué)生，出一些適合他們這一年齡段的，能真正考查出他們能力的試題。
小學(xué)二年級學(xué)期末教學(xué)反思2
本次測試綜合分析內容適中,題量不算多,但履蓋面較廣,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，考出了不同層次的學(xué)生學(xué)習水平。具體反思如下：
一、大部分學(xué)生基礎比較扎實(shí)。拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞、易混音字、詞語(yǔ)接龍、、補充四字詞、詞語(yǔ)搭配、標點(diǎn)符號、補充句子完整這些題得分較高，平均分在93分，難度達到93%，說(shuō)明這些基礎題大部分同學(xué)都過(guò)關(guān)。
二、粗心大意做題的學(xué)生仍有不少。例如第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，有的學(xué)生就是粗心，祝福寫(xiě)“示”寫(xiě)成“衣”寫(xiě)錯偏旁，“喜歡”寫(xiě)成“洗花”；第二題是形近字組詞，“已、己”“舟船”“晴、睛”不是不會(huì )組，而是寫(xiě)錯字；第五題反義詞“困難——容易”有一部分學(xué)生寫(xiě)了“簡(jiǎn)單”很不細心；第十二題是數第一自然數段有幾句話(huà)，粗心的學(xué)生卻數了自然段段數或是整篇文章的句子數。
三、邏輯思維能力有待提高。本次水平測試題量不多，但考題靈活。例如第四題考填寫(xiě)量詞，“一（）裙子、一（）葡萄、一（）驢”有學(xué)生寫(xiě)了“一（件）裙子，一（個(gè)）葡萄、一（條）驢”這都是錯的；再如第十題第3小題“把”字句改成“被”句，有學(xué)生有弄清楚物體與物體之間的關(guān)系，寫(xiě)成了“書(shū)包的文具被我放進(jìn)桌面上”被動(dòng)的物體是什么搞不清楚，就做錯了。這也許是學(xué)生生活體驗不足導致這些錯誤，因此學(xué)生的邏輯思維有待提高。
四、學(xué)生認真讀書(shū)和分析能力的有待加強。例如第十二題的第3小題，這題如果學(xué)生有認真讀書(shū)，能仔細讀題分析，稍稍動(dòng)動(dòng)腦筋就不會(huì )選擇錯誤。短文出題者是有意出現“增加籠子的高度”來(lái)考學(xué)生的分析思維能力，從逆向的思維讓學(xué)生分析得出正確的結論。
總之，從這次測試來(lái)看，大部分學(xué)生還是考得較為理想，考出了成績(jì)，考出了不同層次的學(xué)生水平。特別是看到了一些學(xué)生，有些讀書(shū)積累不夠多的，有些懶惰的；有些粗心的，有些智力開(kāi)發(fā)遲緩的，特別是對一些學(xué)困生，要加強關(guān)愛(ài)等。今后的教育教學(xué)工作仍要有所側重學(xué)生基礎學(xué)習和積累，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，引導學(xué)生抓好學(xué)習方法等。
小學(xué)二年級學(xué)期末教學(xué)反思3
轉眼又是一學(xué)期匆匆而過(guò)，回顧一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作，有收獲，也有反思，二年級的學(xué)生雖說(shuō)不像一年級剛入學(xué)什么也不懂，但一些良好的`語(yǔ)文習慣還沒(méi)有完全養成。因此，這一學(xué)期，我的教育側重點(diǎn)還在于培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
一、培養主動(dòng)識字的習慣
語(yǔ)文課程標準指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，辦求識用結合，運用多種形象直觀(guān)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)，二年級識字仍是語(yǔ)文學(xué)習的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字，必須有內驅力，小學(xué)生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識大量的字。為了培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，在教學(xué)中，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運用多種教學(xué)方法。
如：１、自編兒歌識字法２、動(dòng)手演示記字法３、辨部首想字義４、拆字、合字游戲５、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養識字興趣，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字，都會(huì )動(dòng)用各種方法識記，在識字過(guò)程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)精細，辨認各個(gè)組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養成勤于動(dòng)腦的習慣。
二、培養閱讀習慣
我覺(jué)得培養孩子的讀書(shū)興趣越早開(kāi)始越好。因此現在適時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學(xué)生，內部言語(yǔ)機制還不完善，注意力不穩定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來(lái)組織思維、集中注意力，還有朗讀過(guò)程中，眼、口、耳多種器官，同時(shí)活動(dòng)，加強了記憶，所以教學(xué)中我十分加強學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓練，培養他們積累有價(jià)值的語(yǔ)言材料，并做到熟讀成誦的習慣。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩(shī)、名言，并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，切實(shí)做到，勤讀書(shū)，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。
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