小學(xué)教師期末教學(xué)反思（通用5篇）
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教師期末教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師期末教學(xué)反思1
以前的感覺(jué)是期末學(xué)生浮躁上體育課，不利于課堂組織，可這一學(xué)期同以前不一樣，感到期末更有利于課堂組織，也更有利于課堂教學(xué)，原因可能是多方面的，我認為可能有一下幾個(gè)。
一是學(xué)生文化知識進(jìn)行著(zhù)緊張地復習，有時(shí)一上午或一下午連續幾節課進(jìn)行語(yǔ)數外知識的復習，學(xué)生深感疲勞，甚至有同學(xué)對我說(shuō)：“老師，我們一上午沒(méi)出教室了，什么時(shí)候上體育課呀？！”我回答：“我沒(méi)有沒(méi)給你們班上課呀？！你看看課程表，只要有你們班的課，我要給你們上，讓你們上的開(kāi)心，玩地高興�！边@個(gè)學(xué)生聽(tīng)后高興地跑了。學(xué)生上課的熱情這么高，上體育課肯定有利于組織教學(xué)，也更有利于上課教學(xué)任務(wù)的完成。
二是我學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和心理素質(zhì)的發(fā)展比較重視，著(zhù)重抓中等強度的跑和跑的基本技術(shù)，學(xué)生技術(shù)水平提高了再跑起來(lái)速度自然就更快了。跑又是其他項目的基礎，跑的成績(jì)上不去，其他項目即使達到了教室的鍛煉目標，也需要教室和學(xué)生付出較大的勞動(dòng)，抓好跑后再抓其它項目會(huì )受到事半功倍的效率。
三是我設計的體育課內容豐富，但內容的難度并不大，這樣學(xué)生完成一項內容后又以較高的情緒進(jìn)入下一節課的學(xué)習，課上的輕松自然，教師上的高興，學(xué)生練得開(kāi)心，也算是一種和諧狀態(tài)吧！
小學(xué)教師期末教學(xué)反思2
時(shí)間飛逝，很快一學(xué)期就過(guò)去了�；仡欉@這一學(xué)期，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸適應了京山小學(xué)的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，在教育教學(xué)中我一路走來(lái)，在成長(cháng)中變得成熟、堅毅！
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師被社會(huì )所賦予的期望值很高。來(lái)到京山小學(xué)，讓我意識到了肩頭所承擔的重任。來(lái)自教學(xué)的壓力，來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì )在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。但還好有校長(cháng)、師傅、教師的“傳、幫、帶”，讓我不那么迷茫，加速了我的成長(cháng)。
還記得我走上講臺上的第一課，幾乎沒(méi)有時(shí)間準備。雖然強調只是隨堂聽(tīng)，我還是很緊張。我上的是復習四，幾乎是按照教參上的程序，沒(méi)有加入其余內容，并且教態(tài)很不自然。課后，聽(tīng)課老師耐心、細致地指導我，告訴我課堂上內容過(guò)于疏松，重難點(diǎn)突出不夠，指導方法不到位和內容過(guò)渡得沒(méi)有銜接……雖然只是簡(jiǎn)單幾點(diǎn)，但我明白這是因為我經(jīng)驗的缺乏以及備課不細致。而這些問(wèn)題，在不斷的課堂實(shí)踐中，多上和多反思，得到了一定的成效。學(xué)校鼓勵老師走進(jìn)課堂，使我有很多的機會(huì )聽(tīng)課，也讓我有機會(huì )被別人“評”。即使是在聽(tīng)別人評課的過(guò)程中，我也有種恍然大悟、思路大開(kāi)的感覺(jué)。
教學(xué)中，我先教完教材，再采用童謠教學(xué)，童謠的詞句簡(jiǎn)短，結構簡(jiǎn)單，想像豐富，而且富有韻律和節奏，能夠讓學(xué)生體會(huì )識字的樂(lè )趣，我努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。使學(xué)生對這種活動(dòng)的動(dòng)機和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習上，從中享受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，為他們語(yǔ)文學(xué)習的持續發(fā)展打下良好的基礎。
不足和需要反思的地方：1、課堂上給學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間過(guò)多，有時(shí)候一節課的內容沒(méi)有完成。2、對困難生的關(guān)注不夠，一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象。每當老師講課他們便也講個(gè)不停，搞得一個(gè)課堂亂七八糟，課堂效率極差，針對這種情況，我應首先整頓紀律，耐心的教育他們，給他們講學(xué)習的重要性，要求他們一定要專(zhuān)心聽(tīng)講，一個(gè)人應該有遠大的理想和目標，不要只知道玩耍，或者以獎品，向其他同學(xué)學(xué)習的方式激勵他們。經(jīng)過(guò)教育和刺激他們的自尊心，讓學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講，管不住自己，我便采取點(diǎn)名提醒的方式。
在今后的工作中，我會(huì )針對自己的不足之處，多向師傅和其他老師請教，不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。以真摯的愛(ài)，真誠的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(cháng)。不斷完善自己，努力使自己早日成為一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)教師期末教學(xué)反思3
在小學(xué)體育課中，我們經(jīng)常會(huì )看到有很大部分學(xué)生從來(lái)就不好好排隊，老師喊了“立正”，有的學(xué)生還是你喊你的他玩他的，上課時(shí)，有的同學(xué)還不時(shí)轉過(guò)頭和同學(xué)們講話(huà)，練習動(dòng)作時(shí)也亂做一通。如果我們對以上的行為不加以引導和教育那么就會(huì )導致學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習時(shí)就會(huì )三心二意，做事不長(cháng)記性的不良現象發(fā)生。作為體育教師的我們該怎么做呢？我認為應做到以下幾點(diǎn)：
1.十足的信心，是培養學(xué)生興趣的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習興趣。在教師的愛(ài)護、信任下，使學(xué)生更加自尊、自信、自強。教師對學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛(ài)的情感，使他們得到重視，即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。
2、教師的示范與語(yǔ)言。在體育課中有的學(xué)生干什么事只有“三分鐘”的熱度，聽(tīng)課和練習持續時(shí)間短。對于這些好動(dòng)的學(xué)生，我們教師不管做什么事，都從自身做起，給他們做一個(gè)榜樣。比如喊“立正”每次都按“軍姿”來(lái)要求自己，一動(dòng)也不動(dòng)的站好，日久天長(cháng)，漸漸的就感染的他們，他們也一動(dòng)不動(dòng)的站好了。學(xué)生喜歡看教師做動(dòng)作特別青年教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學(xué)的動(dòng)作躍躍欲試。教師在講課時(shí)的語(yǔ)言要精煉、生動(dòng)形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)動(dòng)作的興趣。
3、讓他們多一些表現和發(fā)揮的機會(huì )。如果課堂提問(wèn)或需要示范，表演時(shí)，易答題可讓他們先回答，簡(jiǎn)單動(dòng)作可讓他們先來(lái)示范。討論辯論時(shí)總是讓他們積極參與，注意傾聽(tīng)他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機會(huì )體驗運動(dòng)樂(lè )趣，培養他們的學(xué)習信心。
在體育與健康課程中，體育課對促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強和健康成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義，如何讓體育課更能吸引學(xué)生方法很多，但你不管理采用何種方法，都應努力提高教師示范動(dòng)作的準確性、講解的藝術(shù)性、場(chǎng)地布局的新穎性、教學(xué)方法的多變性，情景營(yíng)造的多樣性。這樣，才能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生思維，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，引起學(xué)生情感共鳴，有利于學(xué)生進(jìn)入最佳求知狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果。
小學(xué)教師期末教學(xué)反思4
上周我上了一節復習指導課，這節課的目的和重點(diǎn)是幫助學(xué)生歸納、疏理、總結零散知識點(diǎn)。
學(xué)生往往對測驗卷或試卷上出現的題目只知其存在而不知其出處，也就是說(shuō)他們對自己所學(xué)的知識還只是零散的而沒(méi)有構架起來(lái)。通過(guò)指導學(xué)生對課文中知識點(diǎn)的提煉，使學(xué)生知道原來(lái)試卷中的考查點(diǎn)不是老師憑空想象出來(lái)的，而是課文中都出現過(guò)的，是我們天天在讀課文時(shí)見(jiàn)過(guò)面的。學(xué)生再讀書(shū)時(shí)就不會(huì )“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”了。
期末復習的時(shí)間短，內容多。怎樣有針對性，有實(shí)效地科學(xué)得進(jìn)行復習呢？我運用了語(yǔ)文精細測評表對每一單元測驗情況進(jìn)行統計分析，目的是使我自己和學(xué)生對目前的學(xué)習狀況有較清晰的認識。其實(shí)老師們常對學(xué)生的確實(shí)狀況較模糊，我自己在教學(xué)中也存在盲目性，常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認為學(xué)生的詞沒(méi)有字掌握的好。但是通過(guò)測評表的分析，我發(fā)現原來(lái)學(xué)生的詞無(wú)論是填充還是理解都掌握得不錯，反而生字的失分率很高。這說(shuō)明了在平時(shí)的教學(xué)中，我對識記生字的重視不夠，因此在總復習時(shí)就要對這一方面進(jìn)行加強。當然這只是“面”的分析，具體到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況也不盡相同。我通過(guò)指導學(xué)生看測評表，使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱，并制作一個(gè)符合自己實(shí)際情況的語(yǔ)文復習計劃，這樣有針對性的進(jìn)行復習，效率才能提高。
通過(guò)這一節復習課，我也發(fā)現了自己的不足，在課堂上的行為習慣還欠規范，我的言語(yǔ)行為也就影響了學(xué)生的行為習慣，今后我和學(xué)生還要在這一方面改進(jìn)。
小學(xué)教師期末教學(xué)反思5
上中下三個(gè)層次學(xué)生比例均為2：3：1，本次考試成績(jì)：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平時(shí)考試成績(jì)略差一點(diǎn)，仔細分析，學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因為試卷中有一個(gè)超范圍題目，（第題中的第3小題），本冊?xún)热葜挥锌陬^提問(wèn)解答題，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)面提問(wèn)自列式解答問(wèn)題，二是可能小朋友們對新老師不適應。這種正規考試。
本次一年級素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn)：整個(gè)卷面布局，難易符合素質(zhì)教育要求�！叭巳藢W(xué)必須的.數學(xué)”。
有60%基礎題。如：數數，填空，加減法，看圖列式等都是每個(gè)學(xué)生必須理解掌握的，在日常生活中也是時(shí)常要用的。并且也是以后繼續學(xué)習的基礎。這樣的基礎知識試卷中份量較重，全面檢測了學(xué)生對本期所學(xué)知識的掌握情況�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，如數數，加減法計算，基數序數概念。
分類(lèi)，比大小，鐘表問(wèn)題等，都是源于生活，用于生活，這就充分體現了他們的價(jià)值所在。試卷中有主有次，合理安排檢測內容和題目，并且不是死記硬背能做的，小朋友們只有在理解的基礎上才能做對，這樣既檢測了學(xué)生的理解掌握情況，又考察了教者平時(shí)教學(xué)是否具有新的思路，新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時(shí)教學(xué)的實(shí)處，“不同學(xué)生在數學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個(gè)卷面布局難易就充分體現了這一點(diǎn)�；A題60%左右照顧全體學(xué)生，大約25%左右中等難度題目，讓學(xué)生各顯身手，看誰(shuí)最樂(lè )于思考問(wèn)題，善于用已掌握的知識去解覺(jué)的問(wèn)題。
如：選擇題中的“十位是2個(gè)位是1”，小題和“和是10的加法算式”。如果對有關(guān)知識不是理解掌握，就會(huì )被幾個(gè)有聯(lián)系的答案所困感。分類(lèi)題也一樣，兩組分類(lèi)都有可能被其中一類(lèi)只有一個(gè)物體而難倒。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍，但能讓學(xué)生去觀(guān)察，思考，然后想辦法去解決問(wèn)題充分展示小朋友們的各自個(gè)性特點(diǎn)，各自的思路創(chuàng )意，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺(jué)得也未嘗不可，既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，又何必去追求考試結果的完美呢？基于以上試卷特點(diǎn)，所以考試成績(jì)層面分明�；A題60分差不多所有學(xué)生都做對了，說(shuō)明學(xué)生對本冊?xún)热菀鸦菊莆�。但高分不易。出現錯誤最多的是分類(lèi)題，很多小朋友被一個(gè)物體也是一類(lèi)所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問(wèn)題中的第3小題，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，列出算式，小朋友們可能對什么是數學(xué)問(wèn)題不懂吧，所以是花樣百出，秒趣橫生，笑破肚皮。
“什么小東是哪媽媽生的？”“小蘭踢了幾個(gè)？”等等，文不對題的，提問(wèn)與列式對不上號的真是應有盡有。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀(guān)形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對學(xué)生的放手不夠，對學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養不夠吧。就此，本人對本試卷命題方面提一個(gè)自己也在深思的建議：第九題是解決問(wèn)題中的第3小題，能否用一個(gè)問(wèn)題多算式選擇方式出現？或是用圖中條件提出幾個(gè)不同問(wèn)題，讓學(xué)生對照不同問(wèn)題列出不同算式。教學(xué)有法，而無(wú)定法，在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議：一是“激”，托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。
所以教師一定想辦法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，在輕松愉快中理解知識，掌握知識，并且會(huì )用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。具體做法：如可選用學(xué)習的材料盡量帖近生活，使學(xué)生對獲得的有用知識本身有濃厚興趣。再如：多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”，老師盡心盡力搞好組織教學(xué)，因人而異，因材施教，為學(xué)生最大限度的提供理解知識，掌握知識的途徑和空間。比如：建立平等的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè )思想說(shuō)敢說(shuō)，從而促進(jìn)他們對知識的理解，提高他們分析問(wèn)題解決的問(wèn)題能力。形成創(chuàng )新意識�！皠�(chuàng )”“心術(shù)通而未得，口欲言而必得”。
為學(xué)生創(chuàng )造有價(jià)值的問(wèn)題情境，喚起他們捷徑欲望。如：根據小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當動(dòng)畫(huà)，活動(dòng)，故事，游戲，操作，猜謎等，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對癥下藥，持之以恒，必然會(huì )春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。
【小學(xué)教師期末教學(xué)反思（通用5篇）】相關(guān)文章：
期末總結教學(xué)反思12-13
英語(yǔ)教師期末教學(xué)反思（通用7篇）12-18
學(xué)期末教育教學(xué)反思（通用6篇）12-18
小學(xué)教師音樂(lè )教學(xué)反思范文（通用17篇）12-23
期末生物教學(xué)反思范文12-28
期末音樂(lè )教學(xué)反思范文12-28