一年級語(yǔ)文教學(xué)反思（通用8篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的一年級語(yǔ)文教學(xué)反思（通用8篇），歡迎大家分享。
一年級語(yǔ)文教學(xué)反思1
在本課學(xué)習中，二三四段的句式是一樣的，我選擇第二段作為重點(diǎn)來(lái)講，通過(guò)學(xué)生的對比朗讀，個(gè)性朗讀，抓重點(diǎn)詞“你擠我，我擠你”等，感悟太陽(yáng)玩滑滑梯的樂(lè )趣。并且指導學(xué)生在課堂上背誦下來(lái)。
在發(fā)展學(xué)生思維方面，我引導學(xué)生聯(lián)系生活，還會(huì )有哪些事物也會(huì )在美麗的春天玩滑滑梯。剛開(kāi)始，學(xué)生回答得畏畏縮縮，不夠自信，句式也不完整，教師在評價(jià)中激勵孩子，鼓勵他們大膽的說(shuō)，孩子們情趣被調動(dòng)起來(lái)，小手林立，個(gè)個(gè)躍躍欲試。在學(xué)生字中，教會(huì )學(xué)生學(xué)習生字的規律，即會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。讀：要讀準字音，特別是平、翹舌音，前、后鼻音以及整體認讀音節的發(fā)音；認：要會(huì )把生字的結構、偏旁部首以及每個(gè)字的筆畫(huà)認出來(lái)；寫(xiě)：即每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)筆順、在田字格的正確書(shū)寫(xiě)位置等；如，在教，“雨”字時(shí)，我是這樣引導孩子們記憶和書(shū)寫(xiě)的：第一筆橫，我們可以看作是廣闊的天空，豎、橫折鉤我們看作是（生：
一間小屋子），另一豎就象（生：一條雨線(xiàn)），四點(diǎn)就是（生：一滴一滴的雨水）。通過(guò)這樣形象的分析和引導來(lái)啟發(fā)學(xué)生掌握生字的方法，且形象易記，從而明白了“雨”字的結構、書(shū)寫(xiě)和本質(zhì)，學(xué)生要用就容易多了，同時(shí)培養了他們的思維。
一年級語(yǔ)文教學(xué)反思2
一、成功之處
我在教學(xué)聲母“gkh”的讀音時(shí)，我讓大家先看課件聽(tīng)故事，然后再說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生先通過(guò)聽(tīng)，發(fā)準了“鴿子”、“蝌蚪”、“喝水”等詞語(yǔ)的音，然后告訴它們的聲母應該讀得輕、短些，讓他們相互間再來(lái)試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學(xué)生通過(guò)比較和模仿老師的發(fā)音，準確地發(fā)出了聲母g的讀音。又如在學(xué)完gkh后，我就告訴他們gkh很調皮，它們又躲到圖畫(huà)里想和大家玩捉迷藏了，你能找到他們嗎？隨即讓孩子們仔細看圖，發(fā)現鴿子銜的樹(shù)枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力為孩子們營(yíng)設了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，使孩子們在學(xué)習過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
二、不足之處
對特殊兒童，和接觸慢的同學(xué)，沒(méi)有更多的時(shí)間讓他們發(fā)揮提升自己。
三、改進(jìn)措施：
在教學(xué)中我應抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓�(lè )的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。
一年級語(yǔ)文教學(xué)反思3
教學(xué)時(shí)，我利用插圖，創(chuàng )設情境，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。我先讓同學(xué)們觀(guān)察圖畫(huà)，作者在描寫(xiě)圖畫(huà)時(shí)都是按照由遠及近的觀(guān)察順序進(jìn)行描寫(xiě)的，先寫(xiě)遠處的景再寫(xiě)近處的人，課文也是這樣對照圖畫(huà)來(lái)表現的。讓同學(xué)們先觀(guān)察圖畫(huà)后用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，很容易讓同學(xué)們走進(jìn)課文。課文的語(yǔ)言比較淺顯，同學(xué)們能夠流利地朗讀。
運用多種方法進(jìn)行識字、寫(xiě)字教學(xué)。低年級的學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，因此要采取多種識字的方法以調動(dòng)他們學(xué)習的興趣。在“男”這個(gè)字時(shí)，可以編口訣“田力男”；在教授“原”這個(gè)字時(shí)，給學(xué)生猜字謎：小白進(jìn)工廠(chǎng)；在教授“跑”這個(gè)字時(shí)，讓學(xué)生與“泡”、“炮”、“苞”“飽”這些形近字相區別。用這些不同的方法可以增強學(xué)生學(xué)生學(xué)習的興趣。
在學(xué)法總結這一環(huán)節，同學(xué)們尚不能自己有效地總結學(xué)習的方法，所以這一方法在后來(lái)的運用中并不是很好。再接來(lái)的仿寫(xiě)過(guò)程中，同學(xué)們只能寫(xiě)一、兩句話(huà)，不能完全仿照課文來(lái)寫(xiě)。還需要在以后的教學(xué)中多加訓練。
一年級語(yǔ)文教學(xué)反思4
一、一年級語(yǔ)文教學(xué)童趣的語(yǔ)言是抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效手段。
識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，《菜園里》是一節識字課，本節課教師本著(zhù)一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心里特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實(shí)物圖片，教師以富有童趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
二、教學(xué)源于生活，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標和重難點(diǎn)的突破。
在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)生活場(chǎng)景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)豐富的生活情景，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生回想家里的彩園，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)愉悅的識字空間，調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識字、記字的過(guò)程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等搞笑的環(huán)節，引導著(zhù)學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的`難度，整個(gè)識字過(guò)程，在老師有意識的引導下，學(xué)生在無(wú)意識的學(xué)，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì )了生字、學(xué)會(huì )了合作。由原先枯燥無(wú)味的機械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。
一年級語(yǔ)文教學(xué)反思5
堂小學(xué)一年級語(yǔ)文課，講完課以后，我深深地做了反思，并及時(shí)找到幫扶我的骨干教師曹老師，讓她幫我進(jìn)行評課。曹老師不愧是經(jīng)驗豐富的骨干教師，幾句話(huà)就點(diǎn)出了我課堂設計中的很多漏洞。
首先，在我把圖片和對應的甲骨文貼在黑板上時(shí)，直接出示小黑板，檢查學(xué)生掌握現代簡(jiǎn)化字的情況，而沒(méi)有一個(gè)過(guò)渡。曹老師也給我指出來(lái)了，她建議我在出示小黑板之前，先讓同學(xué)們自主學(xué)習，發(fā)現甲骨文和簡(jiǎn)化字的異同，并指出這些字是象形字。這才是本課的重點(diǎn)，而我恰恰把這一重點(diǎn)給忽略了，這在以后的講課中一定要注意，把握好重點(diǎn)。
其次，在出示卡片檢查學(xué)生掌握生字情況的時(shí)候，一味地開(kāi)火車(chē)，讓學(xué)生起來(lái)讀，曹老師建議我在這個(gè)環(huán)節中，適當地點(diǎn)出幾個(gè)重點(diǎn)生字，讓學(xué)生組詞或說(shuō)一個(gè)句子，加深學(xué)生的印象。
最后，在教授學(xué)生生字筆順時(shí)，沒(méi)有強調重點(diǎn)，一味地讓學(xué)生寫(xiě)，這也是不應該的。畢竟我面對的是一群一年級的小學(xué)生，他們是一群才剛剛學(xué)會(huì )走的孩子，要一步一步來(lái)，不能操之過(guò)急，更不能眼高手低。
從教學(xué)設計到評課，曹老師都給予了我很大的鼓勵和支持，并對我進(jìn)行悉心指導，給我提出了寶貴的建議，在我以后的工作中，受益匪淺。在此，對曹老師以衷心地感謝！
一年級語(yǔ)文教學(xué)反思6
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗池水的平靜、溪流的潺緩，江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。
在教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生對本課產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生的心里，我運用課件，使“雨點(diǎn)”成為了一個(gè)會(huì )睡覺(jué)、會(huì )散步、會(huì )奔跑、會(huì )跳躍的靈性的“人”，拉近了孩子與雨點(diǎn)的距離，使他們一同旅行，共同體驗歷盡千辛萬(wàn)苦，終于回到大海媽媽?xiě)牙飼r(shí)的喜悅，并通過(guò)朗讀來(lái)表達自己的感受。
這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，朗讀也較到位，在讀中體現了自己對“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”等詞的理解，教學(xué)效果較好。由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有在課上讓孩子做課外延伸：也當小詩(shī)人，想象雨點(diǎn)還會(huì )落到哪兒，怎么樣。這是一個(gè)遺憾。
另外，在教學(xué)中，我發(fā)現由于自己平時(shí)對學(xué)生的朗讀訓練不夠，本班學(xué)生的朗讀能力欠佳。今后，我將在教學(xué)中加強對學(xué)生的朗讀能力的培養。
一年級語(yǔ)文教學(xué)反思7
很快，一周的時(shí)間就這樣過(guò)去了，這一周剛過(guò)到周三的時(shí)候嗓子已經(jīng)啞得說(shuō)不出話(huà)來(lái)了，說(shuō)實(shí)話(huà)，這一周很累，想不充實(shí)都難。
這一周最讓我開(kāi)心的事情是見(jiàn)到了我可愛(ài)的孩子們，而且發(fā)現過(guò)了個(gè)年，他們個(gè)個(gè)變得更加懂事，更加優(yōu)秀了。
在這一周里，我重點(diǎn)在安全，紀律，衛生和學(xué)習這四個(gè)方面對他們進(jìn)行了嚴格的要求。孩子們很聽(tīng)話(huà)，對我的要求都很認真的完成，各方面做得都還不錯，我感到很欣慰。
我們學(xué)習了四課，識字量由上個(gè)學(xué)期的七八個(gè)增加到了十四個(gè)，要求會(huì )寫(xiě)的字也由4個(gè)增加到了8個(gè)，對孩子們來(lái)說(shuō)任務(wù)量很重，特別是對于后進(jìn)生，我的擔心是存在的，有五六個(gè)孩子對要求認識的字不認識，要求會(huì )寫(xiě)的字寫(xiě)不出來(lái)，讓我苦惱的是新課逐步進(jìn)行，不會(huì )的東西會(huì )日積月累，這將會(huì )是個(gè)大問(wèn)題，所以，每天過(guò)關(guān)是是我的必修課，可是收到的效果并不是很好，難道是我急于求成么？也許孩子們慢慢的就會(huì )了，就接受了，我想這樣安慰自己一下，自己也需要反思一下這個(gè)問(wèn)題到底該怎么解決？
希望自己放松心情，盡量抽出一些時(shí)間給后進(jìn)生補補吧！這是我現在能想到的辦法。
一年級語(yǔ)文教學(xué)反思8
今天，我講了《比尾巴》一課，整節課下來(lái)感覺(jué)學(xué)生很輕松，我也很輕松。細細反思，我覺(jué)得這節課之所以成功主要是因為我抓住了學(xué)生的興趣。
一開(kāi)始上課，我就創(chuàng )設了一個(gè)動(dòng)物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來(lái)當裁判，很快的孩子們就興趣大增，置于活動(dòng)當中。此后，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，我始終都從學(xué)生的興趣入手�！耙氘斠粋�(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字�！薄耙幻麅�(yōu)秀的裁判，肯定不會(huì )被這些生字寶寶難倒�！薄罢l(shuí)能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰(shuí)是最出色的裁判�！边@樣，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習積極性被充分調動(dòng)，識字、朗讀都順利過(guò)關(guān)。
兒歌的內容其實(shí)很簡(jiǎn)單，基礎好的學(xué)生在課前就會(huì )背了，為此，在朗讀指導過(guò)程中，我采用男女生對讀、拍手讀、跺腳讀等形式，調動(dòng)他們的多種感觀(guān)來(lái)參與學(xué)習活動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了活力。在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎上，我引導學(xué)生通過(guò)讀課外書(shū)、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動(dòng)物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點(diǎn)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的空間，培養收集信息的能力。
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