五年級英語(yǔ)教學(xué)反思（精選5篇）
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的五年級英語(yǔ)教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級英語(yǔ)教學(xué)反思1
"書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)崖樂(lè )作舟"，學(xué)習英語(yǔ)，興趣很重要，則Learing b ding（在活動(dòng)中學(xué)習）是關(guān)鍵。這節課的教學(xué)設計，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動(dòng)中進(jìn)行，一切一切的活動(dòng)，都圍繞著(zhù)話(huà)題When d u …？展開(kāi)，借以突出重點(diǎn)，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。抓基礎，小步調，穩步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。
容量較大，如：讓學(xué)生提前了解一天活動(dòng)的詞組，在一定程度上拓展學(xué)生的知識面。練習有層次，循序漸進(jìn)，既照顧了學(xué)困生，也培養了優(yōu)生的技能。整堂課學(xué)生的學(xué)習氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時(shí)間的分配不大合理，單詞的學(xué)習過(guò)重，導致句型操練不夠。否則，效果將更好。
五年級英語(yǔ)教學(xué)反思2
我教的是五年級，有四個(gè)班，在講十七課時(shí)，前面兩個(gè)班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學(xué)生讀了幾遍，感覺(jué)學(xué)生的積極性不高，所以在第三節課時(shí)我做了充分的準備，明信片和信的實(shí)物，電子郵件的圖片，利用這些實(shí)物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e—mail。You write an e—mail on a computer。我先說(shuō)幾遍，然后問(wèn)學(xué)生：What’s this？
學(xué)生回答：This is an e—mail。和學(xué)生多做幾遍這樣的練習。然后領(lǐng)著(zhù)他們說(shuō)幾遍這兩個(gè)句子，接著(zhù)讓幾名同學(xué)到前面來(lái)手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個(gè)句子，由于句子比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生的積極性很高，我先讓幾個(gè)英語(yǔ)較好的學(xué)生先來(lái)介紹，這樣一來(lái)就連平時(shí)成績(jì)不是很好的學(xué)生也爭先恐后的舉手，我則給予了這部分學(xué)生更多的機會(huì )，同樣的方法，我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子，學(xué)生的情緒依舊高漲，但由于時(shí)間有限，我就讓學(xué)生兩人一組來(lái)介紹這些新概念，效果非常好。
這節課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時(shí)利用了實(shí)物和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生多說(shuō)幾遍，學(xué)生熟悉了，難度降低了，同時(shí)還讓學(xué)生到前面來(lái)介紹，既充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為那些英語(yǔ)不是很好的學(xué)生提供了證實(shí)和展示自我的機會(huì )，這樣也能逐漸樹(shù)立他們的自信心。
五年級英語(yǔ)教學(xué)反思3
這個(gè)學(xué)期五年級的英語(yǔ)成績(jì)稍有進(jìn)步，但三年級的成績(jì)有所下降，出現這樣的結局與老師付出的多少、師生關(guān)系等有著(zhù)很大的關(guān)系，因為我本身帶著(zhù)五年級的班主任，對于五年級兩個(gè)班級學(xué)生的性格、學(xué)習特點(diǎn)等都比較的熟悉，上課時(shí)和學(xué)生之間的配合默契也比較好，所以大部分同學(xué)還是能學(xué)進(jìn)去一點(diǎn)知識，可是，對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，我們平時(shí)接觸的并不是很多，有時(shí)一個(gè)星期才剛剛兩節課，也就是說(shuō)我們一個(gè)星期有時(shí)只見(jiàn)兩次，這么少的接觸機會(huì )，我談何去了解三年級的學(xué)生呢？這就導致了我對三年級學(xué)生情況的把握不到位，有的學(xué)生上課搗亂紀律，批評之后呢，不起任何的作用，可是，如果是他們的班主任來(lái)上課，教室里真的是鴉雀無(wú)聲，紀律好的很！
另外就是平時(shí)班級管理上的事情比較多，經(jīng)常要到班里去轉一轉，一天有的時(shí)候差不多去十幾次，因為在五年級的時(shí)間比較多，也就有更多的時(shí)間和精力去輔導五年級的學(xué)生的學(xué)習！從而對于五年級就會(huì )不知不覺(jué)的付出比較多一些！
面對這樣的情況，如果想提高三年級的成績(jì)，那就必須要在三年級多花一些時(shí)間，平時(shí)的上課時(shí)間就那么多，所以，就必須要把握好午休和大課間的時(shí)間，并且每天要做到和孩子們見(jiàn)兩次，希望能依此來(lái)了解三年級學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而采取好的方法來(lái)保持課堂紀律！
除了這些之外，還要多請教三年級班主任老師的教學(xué)經(jīng)驗，虛心學(xué)習！
在每個(gè)班級內確定好幾位重點(diǎn)轉化的對象，每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對于知識點(diǎn)的掌握情況！另外，還要設立幫扶小組，在老師沒(méi)時(shí)間檢查的時(shí)候，由幫扶小組的成員來(lái)充當教師的角色，幫助他們好好學(xué)習，但是老師要每天去詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習情況！
雖然，五年級的成績(jì)略有進(jìn)步，但是仍然還有上升的空間，應該激勵他們好好學(xué)習，取得更大的進(jìn)步！五年級存在不少基礎特別差的學(xué)生，面對這樣的學(xué)生好好學(xué)習，上課遵守紀律就好！
而在我自身方面去考慮，對于五年級的課本我相對比較熟悉一些，對于考點(diǎn)的把握比較有自信，面對三年級的新課本，知識點(diǎn)的把握不是很準確，另外就是知識點(diǎn)的考查類(lèi)型也懂的不多，在復習環(huán)節未能給予孩子們針對某一知識點(diǎn)的專(zhuān)項復習，導致孩子們在做題時(shí)感到很陌生。這些都提醒著(zhù)我要不斷的提升自己的知識結構，跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐！
五年級英語(yǔ)教學(xué)反思4
本以為這節課一節課能完成，但在實(shí)踐中發(fā)現本節課需要兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，我處理了第一部分有關(guān)運動(dòng)的四個(gè)單詞，因為以前學(xué)生都接觸過(guò)這些單詞，學(xué)起來(lái)并不困難，我也改變了自己的教學(xué)方法，即我說(shuō)字母在單詞中的發(fā)音學(xué)生說(shuō)字母，這樣學(xué)生既能了解字母的.發(fā)音規律，又能更好地記憶單詞，同時(shí)也避免了教師在書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)學(xué)生大聲說(shuō)出后面字母的現象，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很新鮮的學(xué)習方法。同時(shí)“詞不離句”的原則在本節課體現的很好，如在講到 basketball時(shí)，我會(huì )問(wèn)，“Is basketball a food？” No，“Is that clothes？”No，"Yes， Its sport。后面的單詞學(xué)生都知道了.......is sport。在今后的課堂中我會(huì )繼續沿用這個(gè)辦法。不足之處在于對學(xué)生的個(gè)別關(guān)注還是不夠，學(xué)生之間的差距很大，要多關(guān)注那些不會(huì )認讀單詞的孩子，可以降低對他們的要求，課堂上多關(guān)注這些學(xué)生。
在第二課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，我們學(xué)習了T－shirt，shorts，runners和句型Do you have any.......？及其回答。T—shirt和shorts是以前學(xué)過(guò)的單詞，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，runners是新單詞，但發(fā)音也不難，學(xué)生很容易就掌握了這個(gè)單詞，在學(xué)習單詞的同時(shí)我們也帶入了句型Do you have any......？在這樣看似學(xué)單詞的同時(shí)卻學(xué)會(huì )了句子，而且我還發(fā)現當讓孩子們在書(shū)上做筆記如“any用于疑問(wèn)句中，some用于肯定句中”記這樣的知識點(diǎn)時(shí)孩子們是很愿意寫(xiě)的，也許因為有漢語(yǔ)吧也許他們喜歡做筆記，劉洋小樊都在很認真地寫(xiě)筆記，隨著(zhù)年級的升高，有很多的語(yǔ)法知識點(diǎn)是可以讓學(xué)生做筆記的。
五年級英語(yǔ)教學(xué)反思5
五年級下英語(yǔ)教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習的能力得以發(fā)展。
上課一開(kāi)始，播放每單元Letschant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。
接著(zhù)，事先將PartBLetslearn中的詞或詞組和以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來(lái)，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來(lái)，另一名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述此動(dòng)作。
然后，讓學(xué)生再次感受，強化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節課的內容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學(xué)生搶答。通過(guò)搶答游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀(guān)察、記憶和快速反應的能力。
在新課教授部分，實(shí)行了聽(tīng)力先行，感知新語(yǔ)言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽(tīng)力練習可以用來(lái)幫助學(xué)生在進(jìn)入Letstalk新句型的學(xué)習之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。
在此基礎上，創(chuàng )設游戲各種游戲活動(dòng)。如：Whatsmissing？Matchinggame，guessinggame等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境，為練說(shuō)新句型作好了情感鋪墊。又根據學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學(xué)生的認知和情感，自然地引出新句型。
最后，讓學(xué)生結合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來(lái)設計對話(huà)，能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ)，從而增強學(xué)生運用英語(yǔ)的意識，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。
英語(yǔ)教學(xué)應提倡學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結合，學(xué)以致用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)和用是一個(gè)整體。為實(shí)現教學(xué)目標，我所設計的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識內化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng )造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
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