政治簡(jiǎn)短的教學(xué)反思范文（精選13篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的政治簡(jiǎn)短的教學(xué)反思范文（精選13篇），希望能夠幫助到大家。
政治簡(jiǎn)短的教學(xué)反思1
中期考試硝煙彌漫過(guò)后，反觀(guān)前半期的教學(xué)，感觸頗多。
從教學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程看，我在教學(xué)過(guò)程中忽視了對教學(xué)對象的深入了解，按以前對高一學(xué)生的教學(xué)教育方法和觀(guān)念來(lái)教學(xué)，通過(guò)平時(shí)考試才發(fā)現我們的教學(xué)對象已大大改變，有那些不同呢？
一、現在的學(xué)生初中用的是課改教材，教材的側重于從感性認識來(lái)引導學(xué)生明白一些生活的道理，但缺少基本知識、理論的系統學(xué)習；
二、學(xué)習習慣差，不會(huì )聽(tīng)講、記筆記（包括成績(jì)好的）；
三、考試是開(kāi)卷，學(xué)生對政治學(xué)習的重視程度可想而知；四、對高一經(jīng)濟學(xué)中基本理論的理解缺少心里準備，學(xué)生的角色還處在初中階段，角色轉變太慢。
針對以上所存在的問(wèn)題，我認為在以后的教學(xué)中應注意從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：
一、要低估學(xué)生的水平，把他們當成是以前初三的學(xué)生，要求他們記住基本知識，先記再理解，循序漸進(jìn)；
二、逐步培養學(xué)生的學(xué)習習慣，要求記筆記、會(huì )使用工具書(shū)，增強自學(xué)能力；
三、教學(xué)中注意由淺入深，從感性到理性，落實(shí)教材，加強書(shū)本知識的認知和理解；
四、課堂課后嚴格要求，加強訓練。俗話(huà)說(shuō)笨鳥(niǎo)先飛，通過(guò)勞動(dòng)、努力定能取得好的成績(jì)。
政治簡(jiǎn)短的教學(xué)反思2
我在上《平安回家》一課時(shí)，把人們在常用的交通標志下的活動(dòng)呈現在學(xué)生的面前，既把靜態(tài)的圖片和文字活動(dòng)化，吸引了學(xué)生的注意，引起了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生初步了解了交通標志的作用，而豐富的內容又給下文的畫(huà)交通標志、知道交警的基本手勢等作了鋪墊。認識常用的交通標志不是難事，可是對于農村的孩子就比較困難了。
因此在教學(xué)常用的交通標志時(shí)，不僅讓學(xué)生進(jìn)行了連線(xiàn)，又讓學(xué)生進(jìn)行搶答練習，及時(shí)對交通標記進(jìn)行識記，使知識得到鞏固。從學(xué)生的練習情況來(lái)看，大部分學(xué)生掌握了基本的交通標志知識，而且在搶答時(shí)情緒活躍，興趣盎然，深深吸引了學(xué)生的參與。一年級學(xué)生畢竟能力有限，我采用了觀(guān)察、模仿、表演三步曲，讓學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地知道交警最常用的三個(gè)手勢的意思，降低了表演的難度，使大部分學(xué)生能進(jìn)行表演，切身感受遵守交通規則的重要。不僅如此，學(xué)生表演后讓他們談體會(huì )，適當補充其他內容，讓學(xué)生在表演中獲得交通知識。因此在活動(dòng)結束時(shí)，讓學(xué)生利用交通標志牌繼續學(xué)習，使課堂教育繼續向課外延伸。最后的過(guò)馬路活動(dòng)使全班的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，再一次切身體會(huì )怎樣正確過(guò)馬路，體會(huì )遵守交通規則的重要性，平安回到家。
政治簡(jiǎn)短的教學(xué)反思3
首先，尊重學(xué)生，但不是放任自流，而是嚴愛(ài)有度，以嚴導其行，以愛(ài)動(dòng)其情，注意效果。
第二、信任學(xué)生，教師對學(xué)生的信任或委以重任，是對學(xué)生最高層次需求的滿(mǎn)足，尊重和自我實(shí)現的滿(mǎn)足。信任是對學(xué)生人格的尊重，信任是對學(xué)生能力的認可，信任可以使學(xué)生從中獲取力量，在學(xué)生純真的心田播種信任，必將會(huì )長(cháng)出生機勃勃的綠茵。
第三、理解學(xué)生，善待學(xué)生的選擇，能夠將心比心，換位思考，力求懂得學(xué)生需要什么，缺少什么，及時(shí)給予支持和幫助，站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題，懷著(zhù)愛(ài)護之心去判斷學(xué)生的動(dòng)機，評價(jià)學(xué)生的行為。
第四、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活，關(guān)心學(xué)生日常生活習慣。
心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。以愛(ài)為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。教育的技巧和成功來(lái)源于教師真摯的愛(ài)心之情，這種情會(huì )激發(fā)他們前進(jìn)的信心，這種情不僅會(huì )提高他們的學(xué)業(yè)水平，還會(huì )幫助他們揚起遠航的.風(fēng)帆。
政治簡(jiǎn)短的教學(xué)反思4
要讓學(xué)生搞好預習，首先要培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性，培養他們學(xué)習的良好品質(zhì)。并且，要讓學(xué)生預習好得給學(xué)生制定預習的目標和任務(wù)，這樣使學(xué)生有預習的動(dòng)力，并按排組長(cháng)檢查，同學(xué)互相監督。并且，預習上要注意：
一是要有層次性、鼓勵性。
學(xué)生的知識水平參差不齊、參考資料也不盡相同，預習的效果也相差甚大，對于預習結果有差異的學(xué)生，要善于引導他們辯論，暢談個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲，以便活躍他們的思維、提高學(xué)習興趣。
二是預習要有側重點(diǎn)，不可過(guò)多。
適量的問(wèn)題才能讓學(xué)生對于知識的掌握更牢固，且有時(shí)間拓展思維。
三是要重視預習的反饋結果。
通過(guò)課堂教學(xué)，能反映出學(xué)生的預習效果，以便及時(shí)調整學(xué)生的學(xué)的預習方法，以便教師在今后的預習中調整。如果預習有成效了、課堂效率提高了，作業(yè)也就自然少了。最后，預習為學(xué)生提供了自由“飛翔”的空間。學(xué)生在心情坦然的情況下，完全可以根據自己的思維去學(xué)習�？暇箷�(huì )獲得一些連教師都意想不到的收獲，那種自豪感肯定會(huì )有利于學(xué)習，有利于提高自身的能力，更有利于學(xué)生的身心成長(cháng)。
政治簡(jiǎn)短的教學(xué)反思5
教學(xué)中的我思我悟，在教學(xué)中應善于反思自己的課堂中所出現的問(wèn)題：
1、發(fā)現亮點(diǎn)與問(wèn)題。每堂課下來(lái)，想一想，哪些順，哪些不順，學(xué)生有什么精彩表現，是運用了什么好的教學(xué)策略或改變了哪些教學(xué)行為讓課堂充滿(mǎn)活力；不順，問(wèn)題又是出在哪里，是教材呈現方式?jīng)]有調動(dòng)學(xué)生的多種感官，還是教師“牽”得厲害，沒(méi)給學(xué)生自由表達的空間，需要做哪些改進(jìn)。
2、即時(shí)分享與合作。合作能人發(fā)現自身的不足，方能取人之長(cháng)補己之短，提高自己，達到共同進(jìn)步“雙贏(yíng)”的最高境界。教師之間即時(shí)的、自覺(jué)自為的交流很重要。每天抽點(diǎn)時(shí)間和其他教師討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題，在與教師的交流中獲得思想的啟迪，共同研究、提煉出案例主題。當然，分享合作并不是趨同，合作中別忘了張揚自己的個(gè)性，可以有爭議甚至是分歧。
3、請求專(zhuān)業(yè)老師支持�？鬃釉弧叭诵斜赜形規熝伞�、“不恥下問(wèn)”。教師之間的碰撞、交流很重要，但很有可能在經(jīng)驗的層次上，要升華成教學(xué)理論，就需要專(zhuān)家指點(diǎn)。永遠不要害怕問(wèn)，永遠不要害怕問(wèn)你所能找到的最好的專(zhuān)家──即使你以前從來(lái)不認識他們。這樣，自己的感悟與反思會(huì )更深刻些。
政治簡(jiǎn)短的教學(xué)反思6
一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
一直有這種說(shuō)話(huà)法：“不會(huì )教書(shū)的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門(mén)容易，但是要上好，上精，能讓學(xué)生沉著(zhù)參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事�！按蜩F先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習情況，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導。幫助她們解決學(xué)習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現自己。
政治簡(jiǎn)短的教學(xué)反思7
新課程的設計理念強調突出學(xué)生作為學(xué)習主人的主體教育思想，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象。本節課努力構建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新和教學(xué)模式，創(chuàng )設情景，以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，如以新聞時(shí)空、案例分析等手段引導學(xué)生的合作學(xué)習，讓其在思考討論中自主學(xué)習，真正落實(shí)以學(xué)生為中心、以學(xué)生發(fā)展為根本，注重學(xué)生能力的培養。本著(zhù)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性的宗旨，確定了教學(xué)內容和方式，所以整堂課上下來(lái)，學(xué)生基本上處于興趣高漲的狀態(tài)下，也因此整堂課很流暢的上了下來(lái)。這是可取之處，以后要發(fā)揚繼承。
但從這節課中我發(fā)現了很多不足之處，在這里整理出來(lái)，以后注意盡量避免！
1、上課還有夾雜著(zhù)土話(huà)的口頭禪，這是特別值得注意的地方。
2、思品學(xué)科的特殊性——方法論的教學(xué)，決定了我們的教學(xué)重點(diǎn)永遠是教會(huì )學(xué)生如何做，而不是停留在理論水平上就夠了的，更不能使學(xué)生似懂非懂，我們在上課的時(shí)候應該簡(jiǎn)明扼要的教會(huì )學(xué)生簡(jiǎn)便易行，并且行之有效的方法。但這堂課對于具體方法我覺(jué)得沒(méi)有講清講透！以后要注意！
3、注意講課的藝術(shù)，注意與學(xué)生拉近距離，這樣更能引起他們的共鳴，使學(xué)生能更積極地思考問(wèn)題，提高課堂效率。
政治簡(jiǎn)短的教學(xué)反思8
第一單元“珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活”的教學(xué)工作結束了，我們說(shuō)“教學(xué)相長(cháng)”，對于學(xué)生而言，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是使學(xué)生心理得到全面發(fā)展的過(guò)程。
當教學(xué)過(guò)合學(xué)生心理發(fā)展的規律時(shí)，才能很好的發(fā)揮教育功能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而體驗就恰恰是在實(shí)踐中、活動(dòng)中親身經(jīng)歷的一種心理活動(dòng)，所以注重體驗過(guò)程，設計好活動(dòng)體驗的方式方法，是決定教學(xué)過(guò)程中教育功能能否得到很好發(fā)揮的關(guān)鍵之所在。
尊重學(xué)生已有的思想認知，用“觸動(dòng)人心”的事例感化學(xué)生情感，已達到道德情感的提升：學(xué)生對于熱愛(ài)生活，珍惜生命的教育認識很淺顯。對于這么小的孩子來(lái)說(shuō)，認為別人給予他的關(guān)懷和愛(ài)都是自己理所應當得到的。作為教師不能回避學(xué)生現有的思想狀況，因為那是真實(shí)的一面。我們要接納學(xué)生的想法，引導、幫助學(xué)生樹(shù)立一種積極的生活態(tài)度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，用身邊“觸動(dòng)人心”的事例感化學(xué)生，客觀(guān)地反映社會(huì )、擺事實(shí)、促感情，讓學(xué)生入情入境后再去看待周?chē)娜撕褪�，以情�?dòng)情，以情感情。我想，那樣會(huì )更被學(xué)生接受與認可的。
政治簡(jiǎn)短的教學(xué)反思9
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀(guān)性，可以充分調動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。
因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一，運用多媒體課件，結果很好！既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增加了知識的趣味性！我們政治使用的是新教材，上面的知識點(diǎn)少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說(shuō)教，講理學(xué)生會(huì )感到厭煩。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè )在其中，才能勤奮地學(xué)習。所以我打算把政治課上活，上精。多應用一些多媒體課件，盡量增加知識的趣味性，讓學(xué)生們在娛樂(lè )、活動(dòng)、探究過(guò)程中學(xué)會(huì )知識，從而內化為做人的能力。
政治簡(jiǎn)短的教學(xué)反思10
我在講《蕩起友誼的雙槳》時(shí)，一開(kāi)始上課首先用一首《朋友》的歌曲把同學(xué)們融入友誼的濃濃氣氛中，隨后我又創(chuàng )設了用學(xué)生自拍的DV展示同學(xué)們平時(shí)男女同學(xué)生活中交往的情境，因為來(lái)自于學(xué)生生活，引起了學(xué)生的極大關(guān)注，這時(shí)我順勢導出問(wèn)題，學(xué)生就能對問(wèn)題展開(kāi)深入的討論了，這不僅使知識點(diǎn)得到了深刻理解，而且也達到意想不到的收獲，實(shí)現了課堂生成。創(chuàng )設生活化的情境是生成精彩的關(guān)鍵原因。
利用媒體來(lái)解決教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)，效果真的不錯，豐富的內函，靚麗的畫(huà)面，真實(shí)的再現給同學(xué)，同學(xué)們從眼神中表現出的是贊嘆不已，采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性明顯增強，重難點(diǎn)很容易被突破，尤其是對一些學(xué)習基礎較差、學(xué)習積極性不太高的學(xué)生而言，如單純用文字、數據或圖片來(lái)創(chuàng )設情境，很難引起他們的學(xué)習興趣，其思維不能有效啟動(dòng)。而利用媒體創(chuàng )設教學(xué)情境就能較好地解決這一問(wèn)題。因為媒體教學(xué)不僅能化靜為動(dòng)，有抑揚頓挫的聲音與富于表現力的圖像，能給學(xué)生直觀(guān)的視覺(jué)刺激，而且內容一般經(jīng)過(guò)了加工，有較好的觀(guān)賞性與藝術(shù)性，其選擇的事例也較為典型，對學(xué)生有較大的吸引力，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的關(guān)注度和參與度。
政治簡(jiǎn)短的教學(xué)反思11
人們要認識地球，研究地球，最好是進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察。但是地球太大了，于是，人們仿照地球的形狀，并按照一定的比例縮小，制作了地球的模型——地球儀。在教學(xué)中，我讓學(xué)生觀(guān)察地球儀，按照比例想象、計算地球的大小，識記地球的全貌，然后我讓學(xué)生當導游，介紹地球的情況，其他學(xué)生補充介紹，從而學(xué)到知識，在學(xué)生都介紹完后，我話(huà)鋒一轉：同學(xué)們，地球是我們美麗的家園，我們應該怎樣保護我們的家園——地球呢？請同學(xué)們思考，然后組成小組討論：怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護我們的家園？學(xué)生自由的評說(shuō)、辯論、總結，我在適當的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥……之后，我把學(xué)生的發(fā)言歸納：保護我們的家園，我要從自身做起，從一點(diǎn)一滴做起，我每天要撿起身邊的垃圾，我每天要少制造垃圾……
上完這一課，我覺(jué)得：我們班的學(xué)生都懂事了，講衛生了，愛(ài)干凈了，還監督身邊的同學(xué)，教育他們愛(ài)護我們的家園等等。結合課堂教學(xué)，我認為我們現在的思品課教學(xué)，應該從我們生活的入手，結合我們的實(shí)際，從一點(diǎn)一滴教育學(xué)生，使他們在思想上和行動(dòng)中有所體現……、抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教育，用行動(dòng)去教育學(xué)生……
政治簡(jiǎn)短的教學(xué)反思12
歡迎使用整個(gè)教學(xué)設計以新課改理念為支撐，充分體現了新編思想品德教材的特點(diǎn)，從根本上實(shí)現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，主要有以下特點(diǎn)：
第一，教學(xué)設計力求體現新課改理念，教學(xué)設計做到情境化，生活化。本節課以生活劇場(chǎng)“畢業(yè)前的煩惱”中小軍、小明的發(fā)展為一條主線(xiàn)貫穿教學(xué)始終，圍繞劇情及主人公的發(fā)展、感觸來(lái)設計問(wèn)題，討論分析問(wèn)題，從對人才標準的迷惑到全方位認識人才，從成才誓言的壯志凌云到成才路上的行動(dòng)，大到目標，小到行動(dòng)，引導學(xué)生自主感悟、自主發(fā)展，共同合作解決問(wèn)題，成為課堂的主人，真正參與到教學(xué)中來(lái)，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
第二，“散文欣賞—快樂(lè )進(jìn)課堂”、“合作探究—收獲在課堂”、“我學(xué)我用—成長(cháng)在課堂、”“我思我悟—進(jìn)入社會(huì )大課堂”四個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，使整個(gè)教學(xué)設計渾然一體；“榜樣在線(xiàn)”“—我說(shuō)名人—我說(shuō)自己”等環(huán)節的設計，在整體中又有層次感，能夠貼切學(xué)生，明確學(xué)生自身應怎樣去做，有較強的說(shuō)服力，避免單調、枯燥的說(shuō)教。
政治簡(jiǎn)短的教學(xué)反思13
現代教育理論和教學(xué)實(shí)踐都證明，老師如果在教學(xué)時(shí)把知識像剝柚子一樣，一層一層撕開(kāi)，喂給學(xué)生，實(shí)際上就剝奪了學(xué)生思考的權利，擠掉了學(xué)生探究的興趣。相反，如果我們在政治教學(xué)中，給學(xué)生制造一些內容的懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的部分，反而會(huì )使學(xué)生去多問(wèn)幾個(gè)為什么，激起他們求知的欲望。當然，反對老師講得太多，并不等于說(shuō)老師就什么都不用講，任由學(xué)生去漫無(wú)邊際自由發(fā)揮了，我們清楚，教學(xué)內容有難易之分、主次之別，老師要根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，知識積累程度，思維發(fā)展狀況，帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn)，對于學(xué)生能自行解決的內容可以點(diǎn)到即止，這樣，既讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，弄清了重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。另外，不要老師在教學(xué)中講得太詳細，老師就必須更多地設情境，誘發(fā)學(xué)生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性，又能恰到好處地置疑設問(wèn)。設疑為了引趣，學(xué)生通過(guò)思考、解答、提問(wèn)，不斷培養創(chuàng )新能力；鼓勵學(xué)生的求異思維，達到理想的學(xué)習效果。
精選、精練、精講習題，幫助學(xué)生建構知識體系，注重解題方法的傳授。
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