體育的教學(xué)反思范文（通用6篇）
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的體育的教學(xué)反思范文（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
體育的教學(xué)反思1
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句至理名言：課堂教學(xué)中沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為沉重的負擔，反之會(huì )使學(xué)習變得輕松有趣。
在二年級的體育課中，我為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，在課前安排了游戲“捉迷藏”。同學(xué)們都按游戲的規則練習去了�？墒峭瑢W(xué)們對“捉迷藏”不感興趣，都無(wú)精打采，一副不想玩的樣子，口里還說(shuō)著(zhù)沒(méi)意思。
我看到這種情況，就問(wèn)著(zhù)自己，是不是學(xué)生玩的次數多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？想到這兒，我靈機一動(dòng)，立即整隊，馬上就對學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們你們自己找朋友玩好嗎？學(xué)生異口同聲，好！學(xué)生就分散在自己的場(chǎng)地里，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學(xué)生當中去，這樣能使學(xué)生玩的更有勁，更有趣，那樣會(huì )使學(xué)生與老師的距離拉得更進(jìn)，讓學(xué)生感受老師的親切感。就在這時(shí)，有一組學(xué)生的游戲吸引了我，把我的視線(xiàn)都集中到那一小組去了。
我沒(méi)多想，快步走到他們小組的面前。同學(xué)們這是什么游戲？怎么你們這么開(kāi)心��！這一組的學(xué)生異口同聲的說(shuō)：“八仙過(guò)�！辈纫荒_。好！這游戲很好！心想這游戲不但可以練習靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎！我想到這里，就馬上集合了全班同學(xué)，叫這一組的同學(xué)演練了一遍，這一下，學(xué)生的興趣大增。我就順水推舟號召學(xué)生像他們這組學(xué)習。同學(xué)們以三、四人一組來(lái)玩“八仙過(guò)�！辈纫荒_。好嗎？好！這時(shí)同學(xué)們的臉上露出了開(kāi)心的樣子。他們都分散在自己的場(chǎng)地里練習去了�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的場(chǎng)面，我的臉上也露出了笑臉。練習了幾分鐘后，我問(wèn)學(xué)生：你們玩得高興嗎？高興，太高興了！那為什么這么開(kāi)心？有趣��！對��！我們的游戲就是要接近學(xué)生的年齡段，只有這樣學(xué)生才會(huì )喜歡上體育課。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學(xué)生中比較好玩的游戲。這樣學(xué)生在體育課中才會(huì )有樂(lè )趣。
體育的教學(xué)反思2
怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，教研員說(shuō)，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒(méi)有必要排著(zhù)整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主，以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。
我們要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和學(xué)會(huì )健體，要重視培養獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實(shí)現多項轉變：由“重視學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤爸匾晻?huì )學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養”；由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現了“自定目標、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過(guò)就是成功的好課。
就說(shuō)我們學(xué)校這次開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，兩堂體育課內容設計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺(jué)得少了些什么，運動(dòng)技能蕩然無(wú)存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導的、可操作性的東西太少。
我們是不是真要天天培養學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓練與競賽？理論與實(shí)踐總是存在著(zhù)一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類(lèi)繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂(lè )中學(xué)習。在學(xué)生的心里可能會(huì )認為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類(lèi)課我不敢上，一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己到處轉悠，巡視。
二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四班算少了，經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂(lè )體育，還是在傳統的教學(xué)方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。
1、學(xué)生在課中的參與
學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應付的。
2、學(xué)生在課中的交流
交流是培養學(xué)生友好往來(lái)，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現。課堂中，教師只有創(chuàng )設民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對話(huà)的。教學(xué)中我常用“隨機式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習，這有利于學(xué)生相互學(xué)習、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當濃厚，學(xué)生的個(gè)性更能無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也減少了個(gè)體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學(xué)習中學(xué)生通過(guò)“朋友式”交流，合作式的學(xué)習，發(fā)現許多變向運球的方法是豐富多彩的。
3、學(xué)生的目標達成
在課堂中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì )貫通。同時(shí)還要關(guān)注在目標的達成過(guò)程中是否積極主動(dòng)的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時(shí)，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節課以“變向”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結合籃球運球追逐，讓學(xué)生自定目標，在目標的統領(lǐng)下合作學(xué)習，分別達成自己的目標，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。同樣也體驗到了成功的樂(lè )趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
體育的教學(xué)反思3
時(shí)間過(guò)得很快，轉眼間一個(gè)月就結束了，反觀(guān)這一個(gè)月的教學(xué)，有收獲也有教訓，有需要繼續施行的方法，也有需要引以為戒的失誤。
作為一名在中學(xué)任教六年的體育教師，本學(xué)期初次接觸小學(xué)體育教學(xué)，在感受到新鮮的同時(shí)也感覺(jué)很有挑戰性，當然也有壓力。這一個(gè)月的教學(xué)主要是圍繞教授新的廣播體操和準備舉行校秋季趣味田徑運動(dòng)會(huì )進(jìn)行的。新的廣播體操特點(diǎn)明顯，有很多標新立異的地方，教授起來(lái)有一定的難度，比較費時(shí)。校秋季趣味田徑運動(dòng)會(huì )的準備工作也體現在體育課上，方隊訓練和各個(gè)項目被作為課堂教學(xué)的重要部分。
我一人教六至九年級的體育，既要教小學(xué)生廣播體操，又要教中學(xué)生廣播體操，在課堂教學(xué)中感覺(jué)有些混亂，難免出問(wèn)題。剛開(kāi)始，我在小學(xué)和初中采用同樣的教學(xué)方法進(jìn)行教授廣播體操，發(fā)現效果很不理想。小學(xué)生的記憶能力弱，但是模仿力很強；而初中生的記憶力強，模仿能力不如小學(xué)生。于是，我根據中小學(xué)生的這些不同特點(diǎn)，變換思路，改變原有教法，有所側重，很快就取得了令人滿(mǎn)意的效果。校秋季趣味田徑運動(dòng)會(huì )作為學(xué)校里規模最大、參加人數最多的一項活動(dòng)，讓學(xué)生們格外關(guān)心。運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式方隊是每個(gè)班級都特別重視的，報了項目的學(xué)生也特別想在運動(dòng)會(huì )前進(jìn)行練習，讓老師給予指導。利用體育課進(jìn)行方隊訓練效率很高，對于學(xué)生所報項目的指導和練習也很順利。
在教授新的廣播體操的過(guò)程中，我剛開(kāi)始在四個(gè)年級都采用做示范和講解相結合的方法，再帶領(lǐng)學(xué)生練習，然后讓學(xué)生自行練習，最后進(jìn)行糾錯再練習。這種方式在初中一直很有效，學(xué)生們學(xué)習和接受都很快。但是，這次不但在六年級進(jìn)行得不順利，在七年級也是進(jìn)展緩慢。我立刻與同學(xué)們進(jìn)行交流，仔細觀(guān)察，認真思考，一邊教授一邊摸索，改變教法，很快就取得成效。
我發(fā)現六、七年級的學(xué)生在跟隨老師做動(dòng)作時(shí)，模仿得非常到位，而對于老師的講解則不能快速理解。在老師做分解動(dòng)作并加以講解時(shí)，學(xué)生們很快就理解并掌握了動(dòng)作，動(dòng)作連貫起來(lái)也就很容易了。八、九年級的學(xué)生則喜歡連貫動(dòng)作的學(xué)習和練習，他們在弄明白了一連串的動(dòng)作銜接后，特別愿意整節操一起做，不愿意進(jìn)行分解動(dòng)作的學(xué)習和練習。我發(fā)現了問(wèn)題所在，在不同的年級教授廣播體操時(shí)采用教法側重，適應學(xué)生需要，邊學(xué)習邊復習，反復練習，圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。
當然，小學(xué)生廣播體操和中學(xué)生廣播體操也有很大差別。小學(xué)生廣播體操相對于中學(xué)生廣播體操要簡(jiǎn)單，更活潑，連貫性也強。這兩套廣播體操都是動(dòng)作新穎，廣為吸收各種運動(dòng)的動(dòng)作匯編而成的，節與節之間順承自然，活動(dòng)量大，每節操的連貫性卻各不相同，有的節連貫性很強，有的卻極差。
在了解了學(xué)生和新廣播操的情況與特點(diǎn)之后，采用適合的教法，自然順利拿下。比如中學(xué)生廣播體操的預備節動(dòng)作簡(jiǎn)單，連貫性極強，在整個(gè)初中部的班級都采用示范連貫動(dòng)作，在講解了動(dòng)作的細節后，就直接在老師帶領(lǐng)下進(jìn)行連貫練習，學(xué)生們很快就都掌握了。而小學(xué)廣播體操的準備活動(dòng)就復雜得多，動(dòng)作多，連貫性差，需要分解開(kāi)來(lái)給學(xué)生示范講解，一個(gè)八拍一個(gè)八拍的學(xué)習和練習，最后再連貫起來(lái)練習，比中學(xué)生廣播操的預備節難了不止一倍。再比如八年級一個(gè)班里有個(gè)女生學(xué)習接受的特別快，動(dòng)作做得標準規范，而學(xué)生們也都敬佩她，我就特別關(guān)照這個(gè)學(xué)生，讓她以最快的速度掌握了這套廣播體操，然后在全班同學(xué)前面領(lǐng)做，學(xué)生們都跟做得非常好，現在這個(gè)學(xué)生課間操時(shí)在全校學(xué)生前面領(lǐng)操，她所在的班也是全校做操最好的班級之一。六年級一個(gè)班的體育委員領(lǐng)操時(shí)經(jīng)常出錯，他的同學(xué)們總有一個(gè)能第一時(shí)間給他指出來(lái)，我就讓指出他錯誤的學(xué)生在前面領(lǐng)做他出錯的這一節操，他也總能以最快的速度改正自己的錯誤動(dòng)作，這樣就能讓學(xué)生輪番到全體學(xué)生前面領(lǐng)操，讓更多的學(xué)生有機會(huì )展示自己，也讓體育委員得以糾正自己的錯誤動(dòng)作，從而提高了全班學(xué)操和掌握廣播操的質(zhì)量�？傊蔷唧w情況具體對待，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，總能取得好成績(jì)。
回頭看著(zhù)一個(gè)月的`教學(xué)，我深有感觸，更深入地認識到教無(wú)定法的道理，在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到有針對性和具體情況具體對待的教學(xué)是多么的重要。我一定在今后的教學(xué)中腳踏實(shí)地，努力了解學(xué)生的需要，以學(xué)生的需要為制定教學(xué)方法的根據，認真鉆研教材和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，呈現給學(xué)生更好的課堂教學(xué)。<
體育的教學(xué)反思4
一、教師的角色發(fā)生了變化
我國長(cháng)期以來(lái)形成的傳統師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內容的制定者和學(xué)習成績(jì)的評判者，而且是絕對的權威者。多年來(lái)，教師已經(jīng)習慣了根據自己的設計思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規范、但卻完全正確，甚至是有創(chuàng )造的見(jiàn)地，按自己的要求“格式化”。新課程實(shí)施后，教師由傳授者轉化為了促進(jìn)者，由管理者轉化為了引導者，由居高臨下轉向了“平等中的首席”。師生互教互學(xué)，彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。
二、教學(xué)策略產(chǎn)生了變化
根據新課程觀(guān)念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由結果向重過(guò)程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師根據教學(xué)觀(guān)念的變化，逐步改進(jìn)了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統一，緊密結合。
現代教師所面臨的挑戰，要求教師們隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習的場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應新的變革。
新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進(jìn)行，作為新時(shí)期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn)，在新大綱頒布以后，我牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想，以快樂(lè )教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動(dòng)的快樂(lè )，把快樂(lè )帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。
在體育教學(xué)改革中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對于培養人才及養成自我鍛煉的習慣，使之終身受益有著(zhù)重要的作用。
1、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的興趣
情境教學(xué)是教師運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生體驗體育的快樂(lè )。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達有直接關(guān)系，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課上得生動(dòng)活潑，我運用了生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險、08奧運等。均以情境的形式來(lái)完成了教學(xué)任務(wù)。也體現了學(xué)生的自主學(xué)習，較好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中去，并收到了良好的教學(xué)效果。
2、競賽培養學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)生對體育課有無(wú)興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導和培養，根據學(xué)生的年齡特征及好勝心強，將教學(xué)內容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中，例如課題：“播種”、“豐收的場(chǎng)面”等。使學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競賽活動(dòng)，無(wú)論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動(dòng)結束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )。
如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動(dòng)的樂(lè )趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅�？傊�，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動(dòng)中更充分地享受到樂(lè )趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來(lái)，在洋溢著(zhù)快樂(lè )與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂(lè )，感受快樂(lè )的神奇！
體育的教學(xué)反思5
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè )。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標，通過(guò)自主、合作、探究方式的學(xué)習，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系：培養了學(xué)生身體的協(xié)調性。達到了培養學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力目的。使學(xué)生獲得了成功感與自信心。
體育的教學(xué)反思6
體育游戲是一種有組織有目的的體育活動(dòng)，它起源于人類(lèi)的生產(chǎn)實(shí)踐中，是人類(lèi)得以生存及進(jìn)行交往的一種最行之有效地手段。如今，體育游戲深深扎根于我們的周?chē)�，它對于學(xué)生掌握一定的基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的智力、體力，以及培養團結互助的合作精神起著(zhù)無(wú)可替代的作用。體育教學(xué)除了教學(xué)智力方面的引導，更重要的是體現非智力因素的引導。游戲教材在小學(xué)生教材中占很大的比重。在體育教學(xué)中，合理安排游戲活動(dòng)能有效地提高課堂效果。應從以下幾方面來(lái)考慮。
一、體育游戲要有目的性
做任何事情都要有明確的日的性，體育游戲也不例外。我們在教學(xué)中選擇體育游戲時(shí)，首先要確定本課游戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué)，或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力、科力，還是為了培養團隊合作意識。因此，教師在教學(xué)前要根據不同的教學(xué)目標，有日的性去選擇適合于本課教學(xué)的游戲。例如：要發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)的，我們可以選擇“過(guò)關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“等。我們教師只有在課前精心設計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。
二、游戲的組織教法要科學(xué)。
教學(xué)中游戲的組織教法要注意學(xué)生不同的年齡性別，生理特性、身體素質(zhì)，活動(dòng)能力的差異。在組織游戲的過(guò)程中還要注意游戲的難度、時(shí)間、負荷，要引導學(xué)生定時(shí)定次輪換，避免少數人包攬多數人觀(guān)看的現象，以保證每個(gè)學(xué)生參加游戲的機會(huì )要相等。游戲結束時(shí)應適當的給予批評。
三、游戲教學(xué)準備工作要細致。
認真做好課前準備，鉆研教材教法，有計劃、有步驟地精心設計體育課的游戲，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。因此，課前應根據游戲內容及場(chǎng)地器材要求，鮮明的畫(huà)出界線(xiàn)和表明各種標志，負責將影響學(xué)生的情緒和練習效果。
四、加強安全教育，采取必要措施，防止傷害事故發(fā)生。
游戲前要做大量的組織工作，首先應分成人數相等的幾組，使雙方在各小組長(cháng)帶領(lǐng)下有秩序、有節奏地加油，各隊每次選一位選手“參戰”，以免混亂。勝者為本隊記一分，負者不記分，一次累計。同時(shí)各隊安排一名同學(xué)做保護與幫助。并且負責明確，這樣盡早排除隱患，及時(shí)調整了練習節奏與運動(dòng)負荷。課前還要檢查器材，平整場(chǎng)地等。
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