《藝術(shù)源于生活,高于生活》的教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《藝術(shù)源于生活,高于生活》的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《藝術(shù)源于生活,高于生活》的教學(xué)反思1

　　《藝術(shù)源于生活高于生活》這節課屬于美術(shù)四個(gè)領(lǐng)域中的“欣賞評述”領(lǐng)域，以往學(xué)生對一件美術(shù)作品的評判標準往往是像與不像，這體現了學(xué)生對藝術(shù)與生活的關(guān)系的一種淺顯而樸素的理解，其實(shí)美術(shù)作品所創(chuàng )造的藝術(shù)形象與生活總的真實(shí)原型不一樣，這是為什么學(xué)生就說(shuō)不出道理了，更不知如何評述。

　　這節課屬于美術(shù)的基礎理論課，學(xué)生在課前就跟我商量“老師咱們還是畫(huà)畫(huà)吧”。這說(shuō)明他們對于這樣的理論型的課不能產(chǎn)生濃厚的興趣，如何讓學(xué)生理解老師的授課意圖，并對這樣的話(huà)題產(chǎn)生興趣呢，我覺(jué)得導入很重要，經(jīng)過(guò)推敲之后我設計了欣賞導入法。先用大量的優(yōu)秀的畫(huà)作讓學(xué)生欣賞，初步感受藝術(shù)與生活的關(guān)系。為了進(jìn)一步理解藝術(shù)并不是完全照搬生活我又加入了一個(gè)小故事，“在很久以前有一個(gè)國王，南征北戰立下赫赫戰功，打下很多疆土。

　　凱旋以后由于受過(guò)傷所以一直眼睛瞎了，一條腿瘸了。一天他想找人給自己畫(huà)像，第一個(gè)畫(huà)家忠實(shí)地把他的形象畫(huà)了下來(lái)，可以說(shuō)畫(huà)得很像，但國王大怒把他殺了，第二個(gè)畫(huà)家把他的雙眼畫(huà)的炯炯有神，腿也不瘸了，國王又大怒，命人把他也殺掉。第三位畫(huà)家很聰明，他是怎么做的呢？（注意停頓幾秒鐘給學(xué)生思考時(shí)間）他畫(huà)了國王單腿跪地屈膝，瞇起一只眼睛拉弓射箭的姿勢，結果國王很高興賞給他很多金銀財寶。這個(gè)故事說(shuō)明了什么呢？藝術(shù)不是生活的忠實(shí)再現，要經(jīng)過(guò)藝術(shù)家能動(dòng)思考。

　　美術(shù)作品的創(chuàng )作大體分為兩類(lèi)，一是再現性的，一是表現性的。舉再現性的例子：齊白石的國畫(huà)作品《蝦》對比真蝦引導學(xué)生討論，藝術(shù)作品典型性集中性的特點(diǎn)。以油畫(huà)作品《開(kāi)國大典》對照當時(shí)照片組織學(xué)生進(jìn)一步討論得知藝術(shù)不是生活的復制品，它源于生活高于生活。

　　《蝦》體現的是傳神的美，體現了畫(huà)家熱愛(ài)生活的'態(tài)度。而《開(kāi)國大典》用壯闊的場(chǎng)景和濃麗的色彩烘托出了莊嚴歷史時(shí)刻帶給人的內心感受。而凡高的《夜咖啡館》則體現了色彩的美。

　　表現性的題材以吳冠中的《松魂》等為例。畫(huà)面用夸張變形的處理表達作者主觀(guān)精神。

　　為了驗證學(xué)生是否理解本課內容，講到此處請學(xué)生舉出所知道的藝術(shù)源于生活高于生活的例子，除了繪畫(huà)作品還可以舉出文學(xué)作品，影視劇，音樂(lè )等例子。

　　欣賞評述課，這對于學(xué)生來(lái)講是開(kāi)拓眼界的機會(huì )，然而這種理論型的課他們上起來(lái)總是會(huì )感到枯燥，這需要老師多想辦法調動(dòng)他們的積極性，注重學(xué)生的廣泛參與，多給學(xué)生發(fā)言機會(huì )，運用鼓勵，激將，評選等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，在設疑時(shí)抓住問(wèn)題所在，利用學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，在思路安排上采用相聲小品中抖包袱的手法，調起學(xué)生胃口，吸引學(xué)生注意力。

　　中央十臺“探秘追蹤節目”給我很多啟示，教師的語(yǔ)速，課件中適時(shí)的插入一些聲音，對于欣賞課都會(huì )起到一定的作用，以后要在這方面作一個(gè)嘗試。

　　《藝術(shù)源于生活,高于生活》的教學(xué)反思2

　　二者是相關(guān)的，缺一不可的。對于藝術(shù)源于生活這一層含義同學(xué)們都能夠理解，作為本課的重點(diǎn)內容來(lái)引導；而藝術(shù)高于生活這一層，有些學(xué)生就表現出一臉茫然，也就成為本課的難點(diǎn)。

　　本課緊緊圍繞藝術(shù)源于生活，高于生活這一主題而設定。一是藝術(shù)源于生活，二是高于生活，二者共同存在，缺一不可。課中通過(guò)齊白石的《蝦》與現實(shí)生活中的蝦形成對比，導出藝術(shù)源于生活，高于生活。又分析了董希文的油畫(huà)作品《開(kāi)國大典》與照片相對比，總結出了藝術(shù)源于生活，高于生活。

　　通過(guò)學(xué)生練習分析作品是如何源于生活又如何高于生活的，學(xué)生從中對藝術(shù)源于生活，高于生活有了一定的'理解。

　　課堂上，學(xué)生只是對于表現藝術(shù)，還有不可接受的感覺(jué)，抽象的形象讓他們感覺(jué)無(wú)所適從，“象”與“不象”仍然是他們衡量作品優(yōu)秀與否的尺度�？礃幼�，要想使學(xué)生接受抽象藝術(shù)的美還要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力。

　　在今后的欣賞活動(dòng)中，盡可能多安排一些表現主義畫(huà)家的作品，使學(xué)生在欣賞過(guò)程中加強對表現藝術(shù)的認可吧！

　　《藝術(shù)源于生活,高于生活》的教學(xué)反思3

　　這一課的教學(xué)內容是緊緊圍繞藝術(shù)源于生活，高于生活這一主題來(lái)設定的。分析本課課題，實(shí)際包括了兩個(gè)方面：一是藝術(shù)源于生活，二是藝術(shù)高于生活，二者共同存在，是缺一不可的。

　　這前一層含義同學(xué)們都能夠理解，第二層含義需要將藝術(shù)作品和生活的真實(shí)對照來(lái)研討，這也就成為本課的重點(diǎn)。課堂教學(xué)中，希望通過(guò)大量例證來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。

　　一、齊白石及作品。

　　齊白石是我國現代著(zhù)名的藝術(shù)大師。他的作品多表現生活中的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、蔬菜瓜果，活靈活現、興趣盎然，可謂說(shuō)明藝術(shù)源于生活的最好例證。

　　而且齊白石老人對于生活的熱愛(ài)、對于藝術(shù)的執著(zhù)、對于惡勢的敢于直言，對于學(xué)生的心靈都會(huì )有很好的啟迪作用。齊白石晚年對于蝦的畫(huà)法的改進(jìn)，很容易使學(xué)生發(fā)現作品中的蝦和真實(shí)的蝦的差別，自然而然提出藝術(shù)不是生活的照搬照抄，它來(lái)源于生活又高于生活。

　　二、董希文的《開(kāi)國大典》。

　　要提到再現生活的作品，沒(méi)有哪一幅比董希文的《開(kāi)國大典》能說(shuō)明問(wèn)題，那仿佛是歷史的再現。而我設計問(wèn)題引導學(xué)生發(fā)現藝術(shù)作品和真實(shí)場(chǎng)景又有哪些差別，使得學(xué)生對于本課主題有了更深刻的認識。通過(guò)他們對問(wèn)題的思考、歸納、總結、分析、回答，還使他們積極地深入到作品中，開(kāi)動(dòng)腦筋，活躍思維，欣賞、語(yǔ)言等能力均有所提高。

　　三、《開(kāi)國大典》和《夜咖啡屋》對照。

　　《開(kāi)國大典》無(wú)疑是真實(shí)地再現生活，屬于再現性藝術(shù)。那么我們所熟悉的一些畫(huà)家卻喜歡將表現對象進(jìn)行抽象變形，例如，凡高。欣賞凡高的《夜咖啡屋》，畫(huà)家將咖啡屋進(jìn)行了主觀(guān)處理，使之看起來(lái)歪歪斜斜。那么這種表現性藝術(shù)是否也是來(lái)源于生活呢？通過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的探討，進(jìn)一步說(shuō)明主題。

　　我教學(xué)的特點(diǎn)是隨機成分大。教學(xué)設計是一個(gè)大體的環(huán)節，通過(guò)真實(shí)的課堂教學(xué)，學(xué)生的準備情況和學(xué)生的.知識水平的差異，直接影響到師生的配合情況，在各班涉及到問(wèn)題就有可能不同，所以引發(fā)的問(wèn)題也就不同。針對實(shí)際情況，老師隨時(shí)調節課堂狀態(tài)。

　　本節教學(xué)內容，在平時(shí)教學(xué)中效果還是很好的，同學(xué)們積極配合，有什么提出什么，課上起來(lái)很輕松，很愉悅。

　　沒(méi)想到初一的課堂感覺(jué)卻不盡如人意，唯一的感覺(jué)就是少了平時(shí)那種和諧，很多問(wèn)題沒(méi)有引出來(lái)，一小部分同學(xué)還處于被動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有積極投入到思考之中。

　　也許是因為有聽(tīng)課的老師，同學(xué)們有些緊張，想表現得好一引起卻崩緊了神經(jīng)，沒(méi)做到放松。這在無(wú)形中影響了我的情緒，我需要的是隨意暢然。

　　除卻這點(diǎn)不如意，我想全體同學(xué)應該對本課主題，即藝術(shù)源于生活高于生活，都有所知也有所悟了。這也算是達到了本課的既定教學(xué)目標，做到了教學(xué)的有效性。

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