音樂(lè )課小烏鴉愛(ài)媽媽課后教學(xué)反思范文（通用6篇）
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )課小烏鴉愛(ài)媽媽課后教學(xué)反思范文（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )課小烏鴉愛(ài)媽媽課后教學(xué)反思1
這是二年級教材中的一首歌，親切感人，歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事，整節課的內容應該圍繞一個(gè)“母愛(ài)”的主題。遵循著(zhù)這個(gè)思路，我設計了一個(gè)較完整的教案。從聽(tīng)音游戲導入到“爭當懂事的小烏鴉”，到出示圖形歌譜，學(xué)唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環(huán)節緊扣，然后延伸到母愛(ài)教育，讓學(xué)生感受大自然中溫情的母愛(ài)，使課的主題得到升華，再現場(chǎng)范唱關(guān)于母愛(ài)的歌曲，讓學(xué)生也唱，引起他們的共鳴，最后在高潮中安排音樂(lè )童話(huà)劇的表演使這節課內容得到了拓展豐滿(mǎn)起來(lái)。這些是預先設計好的教案，我經(jīng)過(guò)反復修改，覺(jué)得挺完美了，但是到了課堂實(shí)踐中，在我實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻遇到了一些阻礙。
我先用聽(tīng)聲音的游戲導入，引出本課要學(xué)習的歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，在教學(xué)歌曲這一個(gè)環(huán)節里我覺(jué)得自己在音樂(lè )的技巧方面我還不夠這是我的第一個(gè)不足。對于這首歌的旋律我還沒(méi)深入進(jìn)去，只是讓學(xué)生體會(huì )了歌詞的意思，還有情緒沒(méi)有來(lái)體會(huì )旋律，這首歌的旋律其實(shí)是很美的，我沒(méi)有讓學(xué)生好好的去體會(huì )這首歌的美，還有在教唱歌曲的時(shí)候我也沒(méi)有把句尾一個(gè)音沒(méi)有指出來(lái)，其實(shí)學(xué)生在唱這首歌的時(shí)候后面這個(gè)音還是沒(méi)怎么唱準的，可是我沒(méi)有提出來(lái)，這是我的第二個(gè)不足�？赡苁蔷o張，在一些小細節方面也出現了一些錯誤，像在說(shuō)話(huà)方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動(dòng)作挖掘等等。
我在教前半節課歌曲時(shí)，都比較順暢，但是時(shí)間分配有些不夠合理，歌曲落實(shí)不夠，節奏有些快了。導致后半節課表演歌曲時(shí)，沒(méi)有引導好，學(xué)生反應較淡，或者因為公開(kāi)原故，不敢放開(kāi)表演，我自已也有點(diǎn)失措了，還好，在后面表演童話(huà)劇時(shí)氣氛又回來(lái)了。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我很興奮，很高興，愛(ài)，讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè )課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè )教師共同努力，讓我們的音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
音樂(lè )課小烏鴉愛(ài)媽媽課后教學(xué)反思2
在本節的音樂(lè )課《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí)，我首先從動(dòng)物入手，把愛(ài)護動(dòng)物的知識傳遞給學(xué)生，接著(zhù)從學(xué)唱歌就開(kāi)始帶入情感。通過(guò)為歌曲創(chuàng )編表演，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力，豐富了學(xué)生的情感體驗，為強調音樂(lè )學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通。最后讓學(xué)生回歸生活，從小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì )怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人，也是這節課中我教學(xué)的.主線(xiàn)。
針對本節課的教學(xué)，我感覺(jué)我在以下幾個(gè)方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)
在組織教學(xué)中，通過(guò)課件的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有種繼續學(xué)習的欲望。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生自己來(lái)試著(zhù)模仿幾種小動(dòng)物的姿態(tài)，并出示動(dòng)物們在唱歌的簡(jiǎn)單譜例1353｜1353｜55｜5—｜，從而讓學(xué)生在表演中進(jìn)行開(kāi)聲練習，為下面的導入教學(xué)買(mǎi)下了伏筆。
用課件導入能夠再次的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生與動(dòng)物們進(jìn)行歌唱比賽，調動(dòng)起學(xué)生的興趣與學(xué)習激情。用小動(dòng)物卡拉OK的形式讓學(xué)生增強新鮮感，使學(xué)生更好的配合老師來(lái)學(xué)習。
二、注重科學(xué)知識的有機滲透
我個(gè)人一直認為，一節音樂(lè )課，不應該僅僅滿(mǎn)足于歌曲的學(xué)習，也應該重視理論知識的整合與傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在《小烏鴉愛(ài)媽媽》中出現了反復記號和結束句記號，這些簡(jiǎn)單的符號學(xué)生很容易理解和接受。
節奏練習環(huán)節設計生動(dòng)有趣，很巧妙地引導學(xué)生在熟悉節奏的同時(shí)，感知和認識了樂(lè )句。學(xué)生對節奏和視唱識譜的能力較好，平時(shí)教學(xué)夯得比較實(shí)。當然，我也有很多不足之處。比如說(shuō)：節奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。
三年級是學(xué)習唱譜的開(kāi)始階段，我們在學(xué)習的時(shí)候也可以適當的加深層次，在我的課上就讓學(xué)生學(xué)習了唱名，這也是通俗易懂，學(xué)生一看就會(huì )唱的。在讓學(xué)生以交朋友的形式去認識唱名的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)護動(dòng)物，小動(dòng)物是咱們的朋友。但不足之處就是沒(méi)有處理好學(xué)生唱出朋友名字的步驟，在這里不僅浪費了上課的一些時(shí)間，還讓學(xué)生沒(méi)有達到理想的興奮度。
進(jìn)一步深化了本節課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
三、教學(xué)環(huán)節的有效處理
在教學(xué)環(huán)節中，演唱環(huán)節稍顯薄弱。作為唱歌課，學(xué)生唱得還不夠，演唱形式還應有更多變更有趣，激發(fā)學(xué)生熱情，在反復演唱的過(guò)程中，完善對歌曲的把握。
這首歌容易、易學(xué)，基本上認真聽(tīng)兩遍就可以哼出旋律，但是不足之處在于每一句旋律都有點(diǎn)相似，學(xué)生很容易混淆。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出現了走音的現象，為了讓學(xué)生唱會(huì )、唱好，我省略了表演的部分。變成了最后全班表演。
為了達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的，在結束課堂之前搞了一個(gè)小小的模擬小游戲，讓我當學(xué)生的媽媽?zhuān)蒙钪杏龅降囊恍┬∈虑閬?lái)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，感受孝順媽媽。從學(xué)生的角度來(lái)挖掘對媽媽的愛(ài)怎樣表達，使整堂課升華過(guò)度的很容易讓學(xué)生接受才是成功。
音樂(lè )課小烏鴉愛(ài)媽媽課后教學(xué)反思3
現在的孩子都是在父母無(wú)微不至的呵護下長(cháng)大的，她們對父母的愛(ài)視而不見(jiàn)，他們認為父母所做的一切都是應該的，她們不知道那是一種什么樣的愛(ài)，也不知道用自己的方式去回報父母的愛(ài)，所以我想通過(guò)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽?zhuān)螞r我們萬(wàn)物之靈的人呢？所以我想通過(guò)我的這節音樂(lè )課喚起孩子們對父母的愛(ài)。
在教學(xué)中，我首先從歌曲律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在用一個(gè)音樂(lè )故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生了解歌詞大意，為新歌學(xué)習奠定了基礎。
其次，我創(chuàng )設了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學(xué)生來(lái)做小烏鴉，從而使學(xué)生體會(huì )愛(ài)，明白愛(ài)，這才能更好的體會(huì )歌曲中的感情，當學(xué)生體會(huì )到了小烏鴉對媽媽的愛(ài)后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛(ài)延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽?zhuān)俏覀冃∨笥褢撓蛐貘f學(xué)習什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長(cháng)輩，這就是我的教學(xué)目標。
拓展部分，用打擊樂(lè )器伴奏，開(kāi)一個(gè)小型的音樂(lè )會(huì )，創(chuàng )設學(xué)生間相互配合的群體音樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)也是一鐘以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行交流，它有助于學(xué)生養成共同參與的群體意識，和相互尊重的合作精神，這個(gè)
小型音樂(lè )會(huì )鞏固了歌曲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力，使整堂課得以升華。
這堂課是結束了，但是孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著(zhù)，深思著(zhù)，通過(guò)這節課，我也發(fā)現了不少問(wèn)題，在音樂(lè )課堂中，就是應該以音樂(lè )為主線(xiàn)，讓音樂(lè )貫穿教學(xué)始終，在拓展中，我應該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng )編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學(xué)習的形式還不夠豐富。 在以后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)我的不懈努力，和領(lǐng)導，同事對我的幫助，讓音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好！
音樂(lè )課小烏鴉愛(ài)媽媽課后教學(xué)反思4
本節音樂(lè )課我始終圍繞愛(ài)的主題，一個(gè)環(huán)節緊扣一個(gè)環(huán)節，并且力求在每一個(gè)環(huán)節中都能突出音樂(lè )課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中簡(jiǎn)單地學(xué)習音樂(lè )，理解音樂(lè )，創(chuàng )造性的表現音樂(lè )。進(jìn)步之處有以下幾點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中體現了雙基教學(xué)
2、音樂(lè )形象鮮明，形式始終為資料服務(wù)
3、至始至終以音樂(lè )為主，從音樂(lè )入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗
4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸
同時(shí)，不足之處也存在：
在課堂中，一向對自己不滿(mǎn)意的地方就是語(yǔ)言不夠嚴謹，就應簡(jiǎn)潔、精煉。有些過(guò)渡的地方含糊不清，沒(méi)有完全引導好。學(xué)生的表現就應是不錯的，但感覺(jué)不夠活，顯得過(guò)于謹慎。因此在整堂課的時(shí)間調控上還有些差強人意。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著(zhù)、回味著(zhù)、也沉思著(zhù)……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè )課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè )教師共同努力，讓我們的音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和完美。
這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì )愛(ài)。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。本課重點(diǎn)是讓孩子們透過(guò)學(xué)習《小烏鴉愛(ài)媽媽》，讓學(xué)生體驗愛(ài)；讓學(xué)生發(fā)現愛(ài)；讓學(xué)生奉獻愛(ài)。
根據教材特點(diǎn)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我首先從孩子生活中的小事入手，引導孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕�？對于媽媽的照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×�，你�?huì )怎樣做？”孩子們認真思考用心的參與回答，從他們的語(yǔ)言中，能夠感受到媽媽是他們敬愛(ài)的人，這也正是本次教學(xué)的主線(xiàn)。
之后我引導孩子進(jìn)入本課資料，為了使本課更加的生動(dòng)，從設問(wèn)引入到情景設置帶領(lǐng)孩子們來(lái)到大森林中，請孩子欣賞音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過(guò)程中，孩子了解了烏鴉是一個(gè)關(guān)心媽媽、關(guān)心長(cháng)輩的小鳥(niǎo)。在孩子熟悉音樂(lè )旋律、感受情感的基礎上，我引導孩子學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步引導孩子感受音樂(lè )的優(yōu)美旋律和愛(ài)媽媽的完美情感。從學(xué)唱歌曲開(kāi)始帶入情感，為了進(jìn)一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠創(chuàng )設出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。之后分段分析歌詞中分別表達的情感，這能夠加深孩子們對這首歌曲中“愛(ài)”的體現。由于孩子們的年齡特點(diǎn)——學(xué)習時(shí)不夠細，存在著(zhù)一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習歌曲還能夠及時(shí)更正錯誤，避免孩子學(xué)習時(shí)枯燥無(wú)味。
在學(xué)會(huì )哼唱歌曲旋律的基礎上，教師有機地引導學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一向興趣高漲，其樂(lè )融融參與其中。輕簡(jiǎn)單松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現了“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著(zhù)，這種講解，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，我還趁機給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事跡，進(jìn)一步深化了本節課中小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，到達從德育中思想上讓學(xué)生重視孝順父母的滲透目的。
本節課在一首《愛(ài)的奉獻》歌曲中結束了，孩子們在課堂上流露出來(lái)的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動(dòng)中，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住孩子的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè )的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。
音樂(lè )課小烏鴉愛(ài)媽媽課后教學(xué)反思5
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì )愛(ài)。
在本課音樂(lè )課教學(xué)中，我始終圍繞愛(ài)的主題，一個(gè)環(huán)節緊扣一個(gè)環(huán)節，并且力求在每一個(gè)環(huán)節中都能突出音樂(lè )課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習音樂(lè )，接受音樂(lè )，創(chuàng )造性的表現音樂(lè )。課后反思本節課教學(xué)覺(jué)得做得好的有以下幾點(diǎn):
1、在活動(dòng)中體現了雙基教學(xué)
2、音樂(lè )形象鮮明，形式始終為內容服務(wù)
3、至始至終以音樂(lè )為主，從音樂(lè )入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗
4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸
5、不足之處:
在課堂中，一直對自己不滿(mǎn)意的地方就是語(yǔ)言不夠嚴謹，應該簡(jiǎn)潔、精煉。有些過(guò)渡的地方含糊不清，沒(méi)有完全引導好。學(xué)生的表現應該是不錯的，但感覺(jué)不夠活，顯得過(guò)于謹慎。因此在整堂課的時(shí)間調控上還有些差強人意。
但是，本節課師生都能在一種活躍的氛圍中結束了，孩子們在課堂上流露出來(lái)的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住孩子的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè )的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。
音樂(lè )課小烏鴉愛(ài)媽媽課后教學(xué)反思6
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動(dòng)、涵義深刻，教育孩子知愛(ài)、懂愛(ài)并學(xué)會(huì )去愛(ài)、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線(xiàn)，以審美為核心，透過(guò)一系列音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生去欣賞、感悟、表現音樂(lè )加以引導，并對學(xué)生音樂(lè )的感受欣賞潛力以及表現、編創(chuàng )潛力加以培養，以提高學(xué)生的音樂(lè )整體素養。
為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)形式，透過(guò)聽(tīng)、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，用心主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)中去，更好地演繹歌曲，到達預期的教學(xué)效果。
一、動(dòng)畫(huà)故事導入，初步感受歌曲
在教學(xué)開(kāi)始部分，透過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)音樂(lè )片，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子都喜聞樂(lè )見(jiàn)的，結合動(dòng)畫(huà)音樂(lè )這種形式，一方面有助于學(xué)生集中注意力，更直觀(guān)形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習歌曲奠定基礎。
二、從情感入手，演唱歌曲
在學(xué)唱新歌這個(gè)環(huán)節，我采用了視聽(tīng)教唱法來(lái)教唱新歌，每遍聆聽(tīng)后透過(guò)提出不同的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的注意力及用心性，到達有效聆聽(tīng)，為學(xué)習歌曲打下基礎。在教唱過(guò)程中，為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習后，進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理，學(xué)生透過(guò)自身實(shí)踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、自由發(fā)揮，教師適當點(diǎn)撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后到達情感升華。
三、創(chuàng )編表演，深化歌曲
在音樂(lè )表演環(huán)節，我讓學(xué)生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎上，進(jìn)行情景表演，更好地表現歌曲。根據中、低年級好動(dòng)、喜歡表演的特點(diǎn)，我設計了故事情節，分配了主角，讓學(xué)生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來(lái)，學(xué)生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個(gè)課堂洋溢著(zhù)愉快、簡(jiǎn)單的氛圍。寓教于樂(lè )，透過(guò)身體、情感、思維，參與到表演中來(lái)，學(xué)生很好地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
透過(guò)這節課，我深刻地體會(huì )到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考，就會(huì )迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。
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