長(cháng)春版《鳥(niǎo)》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的長(cháng)春版《鳥(niǎo)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
長(cháng)春版《鳥(niǎo)》教學(xué)反思1
這是一篇老課文，對于我來(lái)說(shuō)很熟悉。但是，我從來(lái)沒(méi)有這么認認真真地備過(guò)課。因為認真，我對課文的了解更深了。
1、學(xué)生的預習較好。如：生字的認識、詞語(yǔ)的朗讀、找多音字，對不懂的詞語(yǔ)的理解等等吧，預習很到位。
2、很多學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)當中來(lái)。今天上課，出現了從未有過(guò)的景象，尤其是，我問(wèn)道：“作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂？”很多同學(xué)爭先恐后地舉手，我抑制不住內心的興奮。原來(lái)，講課很多時(shí)候需要適合學(xué)生的方法、方式，尤其是需要鼓勵性的方法。
但，也存在較多的問(wèn)題。
1、學(xué)生回答問(wèn)題，不夠完整，語(yǔ)言組織能力較弱。簡(jiǎn)單的問(wèn)題打得還算可以，但回答較長(cháng)的問(wèn)題時(shí)候，就不知道怎么去回答。尤其是，第二課時(shí)的有些句段的理解談自己的感受時(shí)，會(huì )語(yǔ)無(wú)倫次。所以這方面，我得練練。
2、在課堂上學(xué)生的自主性體現不夠好。本來(lái)學(xué)校提倡學(xué)生自主性學(xué)習，但課堂上，還是老師的說(shuō)為主，這樣以來(lái)，很多學(xué)生會(huì )吃“現成飯”，從而“撐破肚子”，學(xué)會(huì )了懶惰，有了頭腦生銹的景象。
總之，我的課堂上有了學(xué)生的“足跡”了，我會(huì )慢慢地滲透學(xué)生的自主性學(xué)習，從而提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量！
長(cháng)春版《鳥(niǎo)》教學(xué)反思2
一、活動(dòng)名稱(chēng)：“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)
二、活動(dòng)目的：
將各種學(xué)生常錯的錯別字進(jìn)行集中的匯總、辨識與糾正，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的正確率，提高學(xué)生對漢字學(xué)習的興趣。
三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、分工：
1）三年級的同學(xué)在居民區檢查錯別字，并拍照記錄
2）四年級的同學(xué)在商業(yè)區檢查錯別字，并拍照記錄
3）三、四年級的同學(xué)在家鄉街道檢查錯別字，并拍照記錄
這張是在和平路縣直幼兒園的旁邊，錯別字：膜 改正：魔
這張是在紅旗路照的，錯別字：器 改正：氣。
這張是在坊街照的，錯別字：衣 改正:一
這張在坊街照的，錯別字：這個(gè)褲少了一點(diǎn) 改正：褲
這個(gè)是在朝陽(yáng)三街照的，錯別字：衣 改正：一。
這個(gè)是在朝陽(yáng)二街照的，錯別字：這個(gè)襪少一點(diǎn) 改正：襪。
這個(gè)是在朝陽(yáng)二街照的，錯別字：布 改正：不。
這是在朝陽(yáng)二街照的，錯別字：依 改正：一。
這個(gè)是在朝陽(yáng)一街照的，錯別字：倫 改正：輪。
2、糾錯：
收集匯總各個(gè)小組發(fā)現的錯別字，并作出糾正，以黑板報等形式展示出來(lái)，引起同學(xué)們的注意。
五、活動(dòng)結果分析：
1、加強學(xué)生的意識，減少錯別字，培養正確的識字習慣
2、規范學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，培養良好的寫(xiě)字習慣。
3、扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習基本功，促進(jìn)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力
長(cháng)春版《鳥(niǎo)》教學(xué)反思3
最近，我與學(xué)生一起研討課文《驚弓之鳥(niǎo)》時(shí)，有意鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的獨特感受。在大多數學(xué)生根據課文后面的思考題，對射箭高手更羸的經(jīng)驗之談表示認可和贊揚后，也有少數同學(xué)談了自己的不同感受。
有的學(xué)生說(shuō)，我覺(jué)得我們應該從這只可憐的驚弓之鳥(niǎo)身上吸取一點(diǎn)教訓，那就是我們不能像這只大雁一樣，只因為被箭射傷過(guò)，后來(lái)一聽(tīng)到弓弦響就驚惶失措地墜落到地上。我們班上不是有的同學(xué)曾經(jīng)因為某次考試不理想，受到家長(cháng)的批評，現在一聽(tīng)說(shuō)考試就害怕嗎？這個(gè)學(xué)生由落地的驚弓之鳥(niǎo)談到了當前的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題：要注重培養青少年經(jīng)受挫折的.能力；這是本課教參書(shū)上并未涉及到的內容。我帶頭為他的見(jiàn)解鼓掌。
還有的學(xué)生說(shuō)，我覺(jué)得更羸的所作所為不值得稱(chēng)贊，因為他不是一個(gè)善良的人。他明明知道那只受傷的鳥(niǎo)不能再受驚嚇了，但為了在國王面前顯示自己的高明，又故意拉動(dòng)弓弦，使那只可憐的鳥(niǎo)又一次遭受精神上的打擊，摔落在地上。鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，更羸的惡作劇有點(diǎn)殘酷無(wú)情了。──這位學(xué)生獨辟蹊徑，居然能從保護鳥(niǎo)類(lèi)的角度來(lái)談感受，體現了孩子們注重情感同情弱者的心理體驗特征。同樣，這樣的感受內容也是教科書(shū)上沒(méi)有的。雖然有的學(xué)生認為此說(shuō)法有點(diǎn)牽強附會(huì )，但她能大膽地說(shuō)出自己的獨特感受，且言之有理，這一點(diǎn)就值得充分肯定。我又一次帶領(lǐng)全班學(xué)生熱烈鼓掌。
長(cháng)春版《鳥(niǎo)》教學(xué)反思4
《百鳥(niǎo)朝鳳》經(jīng)過(guò)民間藝人長(cháng)期的充實(shí)加工，已經(jīng)成為一首經(jīng)典的民族器樂(lè )曲，走向了世界──1953年曾獲第四屆世界青年聯(lián)歡節民間音樂(lè )比賽銀獎，在世界各地演出深受各國人民歡迎。
《百鳥(niǎo)朝鳳》包含了兩個(gè)知識點(diǎn)：?jiǎn)顓群蛦顓泉氉�。二年級學(xué)生在這方面的認知水平和知識儲備都很有限，而且嗩吶與嗩吶獨奏相對于他們來(lái)說(shuō)非常冷僻，不易引起共鳴。因此，如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣是本課的關(guān)鍵。要在欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生愉快輕松地獲得知識，了解相關(guān)人文、多學(xué)科綜合知識等都具有一定難度。這就要求教師立足學(xué)生，深入淺出，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美輕松的學(xué)習環(huán)境。首先采用圖、聽(tīng)故事的形式導入,把握音樂(lè )的形象性;其次完整聆聽(tīng);最后是分段細聽(tīng)。將嗩吶模仿鳥(niǎo)鳴的段落單獨拿出來(lái)，并配以各種各樣的鳥(niǎo)兒的圖片及名稱(chēng)，學(xué)生一邊觀(guān)看一邊說(shuō)出鳥(niǎo)的名字，同時(shí)模仿鳥(niǎo)兒的叫聲及飛翔動(dòng)作。另外還為學(xué)生建構相關(guān)音樂(lè )作品欣賞平臺，讓學(xué)生了解相關(guān)文化知識及民風(fēng)民俗，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
通過(guò)這一課的欣賞教學(xué)，我覺(jué)得在課堂上應設景造境，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做律動(dòng)，多給學(xué)生表演的機會(huì )，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的想象力、表演力，還能鍛煉學(xué)生的膽量，從而形成良好的心理素質(zhì)。鼓勵了學(xué)生積極主動(dòng)地感受、體驗、模仿音響，并指導了學(xué)生欣賞音樂(lè )的方法，從而養成良好的聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
長(cháng)春版《鳥(niǎo)》教學(xué)反思5
當我一提出今天的繪畫(huà)主題是畫(huà)一只漂亮的五彩鳥(niǎo)時(shí)，小朋友就在座位上開(kāi)始唧唧喳喳討論開(kāi)來(lái)了：“我喜歡紅色的，我要畫(huà)一只有紅紅羽毛的小鳥(niǎo)”“我畫(huà)的小鳥(niǎo)要有黃色的和綠色的羽毛”“我要畫(huà)一只孔雀，它的羽毛可漂亮了”聽(tīng)著(zhù)孩子們的想法，我一一給予肯定。在練習時(shí)，多數幼兒都能選擇那些鮮艷的顏色來(lái)進(jìn)行涂色，就如他們自己說(shuō)的那樣要把自己的小鳥(niǎo)畫(huà)成最漂亮的小鳥(niǎo)。大家低著(zhù)頭，認真地畫(huà)著(zhù)、涂著(zhù)，當看到自己畫(huà)的五彩鳥(niǎo)是那么漂亮時(shí)，孩子們都露出了得意的笑容。
中班幼兒對色彩的感覺(jué)已有一定的提高，他們在選色時(shí)，也會(huì )有自己的想法和主張，在今天的活動(dòng)中，我就是讓他們隨性而發(fā)，自己想涂什么顏色就涂什么顏色，想怎么涂就怎么涂。從幼兒的作品情況來(lái)看，一部分幼兒在涂色時(shí)會(huì )追求色彩的統一性，他們選的顏色雖然很鮮艷，但從頭到腳就只用一種顏色；而另有一部分幼兒則追求色彩的豐富性，他們選的顏色就比較多，在涂色時(shí)就顯的有點(diǎn)雜。
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因督導課的原因，今天我把29課《父親和鳥(niǎo)》提到前面去講。我改變了平時(shí)老師講，學(xué)生聽(tīng)的方式。
我先讓學(xué)生充分地朗讀，不限方式。讀完第一遍，問(wèn)學(xué)生有什么想說(shuō)的嗎？有幾個(gè)孩子比較活躍，把讀完一遍課文后所知道的，以及感受爭先恐后地說(shuō)出來(lái)。接著(zhù)我又讓學(xué)生讀第二遍，并引導學(xué)生以自己喜歡的的方式讀課文，可以自己讀，可以同桌合作讀，找前后位伙伴讀。這種形式一下子激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，激活他們朗讀的熱情，孩子們讀得都很投入。
在讀后，我鼓勵學(xué)生通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單的讓別的學(xué)生幫助回答，我從學(xué)生提出的問(wèn)題中挑選出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，當堂打到屏幕上，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再去讀課文，如問(wèn)題：從哪些地方可以知道父親對鳥(niǎo)很了解？，這樣孩子們就能從課文中找到對應的答案，從而理解了課文的內容。
雖然很累，但心里還是很高興的，因為這節課完成的還是不錯的，學(xué)生能夠走進(jìn)書(shū)里去，真正在讀中悟出道理。
上完課，及時(shí)的進(jìn)行了反思，除了對課本身的反思，還有對學(xué)生表現的反思，有一部分同學(xué)，在課堂上很聽(tīng)老師的話(huà)，讓讀就讀，讓寫(xiě)就寫(xiě)，但是就是不動(dòng)腦筋，所以老師提出其問(wèn)題，這部分同學(xué)就安靜的呆著(zhù)，從不舉手參與。我在反思如何激起這部分同學(xué)的參與的欲望。
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1、學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力
學(xué)生課前預習課文，對課文有了一些了解，在家長(cháng)的幫助下，通過(guò)查找相關(guān)、了解知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長(cháng)此以往來(lái)培養孩子們對不熟悉的知識的查找習慣。在此，也希望家長(cháng)朋友陪同孩子走好這段不熟悉的查找之路。（在家讀熟，課上才能很好地介紹給同學(xué)們。）
2、通過(guò)看圖，（重點(diǎn)詞語(yǔ)）幫助理解、背誦
通過(guò)看圖片，大部分孩子們能用自己的話(huà)，說(shuō)出翠鳥(niǎo)的樣子：紅色的長(cháng)嘴，翠綠的羽毛，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。在此基礎之上，指導孩子記憶背誦，效果不錯。同時(shí)，也幫助孩子們理解著(zhù)去記憶翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)，長(cháng)久效果大大高于死記硬背。通過(guò)動(dòng)詞（飛、沖、吞），使孩子們理解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)之敏捷。
3、開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)表看法
當你看到這樣一只動(dòng)作敏捷的捕魚(yú)小鳥(niǎo)時(shí)，你會(huì )對它說(shuō)些什么呢？好些孩子說(shuō)出：翠鳥(niǎo)，你真了不起！也有孩子（白子陽(yáng)）希望自己能和翠鳥(niǎo)一起去捕魚(yú)吃。我班幽默大王兼馬虎大王（春陽(yáng)）說(shuō)："老師，我想提醒翠鳥(niǎo)吃魚(yú)時(shí)，別讓魚(yú)刺扎著(zhù)了�！�
但這節課仍然存在許多不足之處。學(xué)完課文后，應結合綜合訓練三中的學(xué)做資料卡片，讓學(xué)生從課文中提取整理信息制作資料卡。
長(cháng)春版《鳥(niǎo)》教學(xué)反思8
《百鳥(niǎo)朝鳳》包含了兩個(gè)知識點(diǎn)：?jiǎn)顓群蛦顓泉氉�。二年級學(xué)生在這方面的認知水平和知識儲備都很有限，而且嗩吶與嗩吶獨奏相對于他們來(lái)說(shuō)非常冷僻，不易引起共鳴。因此，如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣是本課的關(guān)鍵。要在欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生愉快輕松地獲得知識，了解相關(guān)人文、多學(xué)科綜合知識等都具有一定難度。這就要求教師立足學(xué)生，深入淺出，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美輕松的學(xué)習環(huán)境。
本課中，我運用了現代化多媒體課件，通過(guò)音、畫(huà)、動(dòng)、視、文的多元綜合，融入大量的相關(guān)知識，給學(xué)生以?xún)?yōu)美直觀(guān)、形象生動(dòng)的認知感受。課件中首先出現的是民樂(lè )欣賞部分。這一部分我設計了聽(tīng)辨嗩吶音色(抬花轎選段)、認識嗩吶形狀種類(lèi)(各種傳統嗩吶及民族嗩吶圖片并配以嗩吶獨奏音樂(lè ))，讓學(xué)生了解嗩吶的有關(guān)知識，也為下一步的欣賞奠定基礎。
《百鳥(niǎo)朝鳳》的學(xué)習也分為三個(gè)部分：首先采用圖、聽(tīng)故事的形式導入,把握音樂(lè )的形象性;其次完整聆聽(tīng);最后是分段細聽(tīng)。將嗩吶模仿鳥(niǎo)鳴的段落單獨拿出來(lái)，并配以各種各樣的鳥(niǎo)兒的圖片及名稱(chēng)，學(xué)生一邊觀(guān)看一邊說(shuō)出鳥(niǎo)的名字，同時(shí)模仿鳥(niǎo)兒的叫聲及飛翔動(dòng)作。另外還為學(xué)生建構相關(guān)音樂(lè )作品欣賞平臺，讓學(xué)生了解相關(guān)文化知識及民風(fēng)民俗，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
長(cháng)春版《鳥(niǎo)》教學(xué)反思9
1、本節課運用了多媒體教學(xué)，形象逼真，調動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高了教學(xué)效果。
2、探究雞卵的結構時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，能讓學(xué)生感悟到平時(shí)自己熟悉的事物原來(lái)還有這么多的知識，用雞卵做為實(shí)驗材料，與生活聯(lián)系緊密，突破了重難點(diǎn)。
3、課堂上，每一環(huán)節我都先讓學(xué)生自學(xué)，然后再以問(wèn)題的形式引導學(xué)生回答，而不是直接把答案告訴學(xué)生，從而培養了學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表達能力。
不足的地方：
1、學(xué)生在探究卵的結構時(shí)，實(shí)驗時(shí)間不夠充分。
2.、在引導學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，有時(shí)給的時(shí)間不夠富余，有的問(wèn)題啟發(fā)性還存在差距。在今后的教學(xué)中應加強培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手操作的能力。
本節課我感觸最深的是：要想上好一節課，必須花費一定的功夫去備課，比如準備探究的材料、查閱資料、收集資料、研究教材，并能預見(jiàn)課上可能出現的問(wèn)題等，做到心中有數，課堂上才能游刃有余。
思考與實(shí)踐：
課堂教學(xué)的方式有多種，教師的引導很重要，但是學(xué)生的主體參與更重要。我是這樣想的，你呢？
長(cháng)春版《鳥(niǎo)》教學(xué)反思10
今天上完了《珍珠鳥(niǎo)》一文，現把教學(xué)反思日下：
角色變化體會(huì )人物的內心世界。教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)段落——小珍珠鳥(niǎo)和我慢慢熟悉的過(guò)程時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生變化角色，以體會(huì )人物不同的內心世界。
首先是充當小珍珠鳥(niǎo)的爸爸媽媽的角色。讓孩子們充當小珍珠鳥(niǎo)爸爸媽媽的角色來(lái)體會(huì )父母的膽小，害怕，感受人類(lèi)曾經(jīng)對鳥(niǎo)類(lèi)的傷害，讓所有成熟的鳥(niǎo)兒談起人來(lái)，就不妙瞠目結舌。
其次，充當小珍珠鳥(niǎo)的角色。我再次讓孩子充當小珍珠鳥(niǎo)來(lái)談一談自己對作者馮驥才的看法，對人類(lèi)的看法。孩子們通過(guò)聯(lián)系課文，輕松地談到由于馮驥才先生對小珍珠鳥(niǎo)毫不干涉，關(guān)懷備至，所以得出了其實(shí)人類(lèi)非常友善的結論。
最后充當馮驥才的角色。讓孩子說(shuō)一說(shuō)，如果你是馮驥才，能不能談一談，你為什么要這樣做呢？孩子們主要從相互尊重，互不影響，和諧共處等內容入手。
通過(guò)不同角色的互換體驗，讓孩子們明白，只有信賴(lài)，才能夠創(chuàng )造出美好的境界的道理。
長(cháng)春版《鳥(niǎo)》教學(xué)反思11
課文《鳥(niǎo)島》的課堂教學(xué)給了我不少啟迪和思索�！耙詫W(xué)生為本”是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。葉圣陶先生也早就提出，“學(xué)生猶如有機的種子，本身具有萌發(fā)生長(cháng)的機能，只要給他以適宜的培育和護理，就能自然而然地長(cháng)成佳谷、美蔬、好樹(shù)好花�！币虼�，在課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，成為學(xué)習的主人，就必須懂得啟發(fā)和喚醒，保持他們的學(xué)習熱情，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習興趣。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)習興趣顯得尤為重要�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)的多，思維比較活，但讀出感情還有所欠缺，對生字的理解也欠主動(dòng)，雖然當場(chǎng)都會(huì )讀和組詞，但有一部分同學(xué)卻沒(méi)有記住牢，規范書(shū)寫(xiě)強調不夠，以至在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，有的寫(xiě)不規范，有的遺忘。同時(shí)評價(jià)性語(yǔ)言還不夠豐富，語(yǔ)言應變能力也有待提高。還有一個(gè)同學(xué)，只會(huì )照寫(xiě)，讓他開(kāi)聲讀比登天還難，因此，我一直忍著(zhù)不批評不發(fā)火，每節都而著(zhù)性子提問(wèn)他，啟發(fā)他一有進(jìn)步就表?yè)P，這節課他終于讀出了一點(diǎn)聲音，會(huì )讀準生字了。好學(xué)生是夸出來(lái)的，此話(huà)一點(diǎn)不假�？湟豢�，滿(mǎn)足學(xué)生心理需要，就會(huì )鞏固學(xué)生的學(xué)習興趣，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，才能不讓一個(gè)差生掉隊。
長(cháng)春版《鳥(niǎo)》教學(xué)反思12
從整個(gè)的課堂效果來(lái)看，這樣的教學(xué)設計比較的死板，這也是造成學(xué)生不能積極參與的最主要的原因。首先，在感受榕樹(shù)之大的時(shí)候，用的時(shí)間稍微多了一些，在課堂上，我對時(shí)間的感應能力也降低了，這是幾年前從沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題。這導致最后一個(gè)環(huán)節，理解雙引號的用法沒(méi)有處理而留做了課后思考。感受榕樹(shù)之大，“從課文中找一找，哪些地方寫(xiě)出了榕樹(shù)之大？”我想應該給學(xué)生留兩三分鐘的時(shí)間，讓他們在書(shū)上找一找，并做簡(jiǎn)單地批注，然后再做交流，可能更會(huì )節省時(shí)間，也能使學(xué)生真正進(jìn)入文本。
另外一個(gè)反思，就是引導學(xué)生身臨其境的技巧。無(wú)論是什么樣的文章，讓孩子們眼前有物，把孩子帶到現場(chǎng)都是理解文本的重要方法，這節課首先在我眼中就沒(méi)有大榕樹(shù)，沒(méi)有眾鳥(niǎo)的歡騰，沒(méi)有美，沒(méi)有情，當然也沒(méi)有引導學(xué)生真正地進(jìn)入情境，真實(shí)的課堂出現一些問(wèn)題很正常，這堂課很不錯，可是沒(méi)找到感覺(jué)的課，怎能算是成功呢？學(xué)生沒(méi)有真正用心地參與，沒(méi)有碰撞的火化怎能算是不錯呢？
課堂上無(wú)痕的引導，教師深厚的基本功……我努力，我追尋。
長(cháng)春版《鳥(niǎo)》教學(xué)反思13
《鳥(niǎo)》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易的作品，詩(shī)人運用了平白如話(huà)的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的比喻。首先展開(kāi)議論，講出鳥(niǎo)兒性命微小，但它們也和人一樣，同樣有骨、有肉、有皮膚，同樣生活在大自然之中，同樣擁有美好而珍貴的生命。接著(zhù)運用母子之情來(lái)規勸人們不要傷害鳥(niǎo)類(lèi)，情感深摯，引人共鳴。
從這首詩(shī)可以看出，我們的祖先在古時(shí)候就有“環(huán)保意識”，其中“勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸”已經(jīng)成為愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的宣傳語(yǔ)�？梢钥闯鰫�(ài)護大自然是人類(lèi)的共同愿望。開(kāi)學(xué)初拿到教材我大致了解了教材的教學(xué)內容，所以在平日的學(xué)習生活中時(shí)刻進(jìn)行軟備課，積累對教學(xué)有用的材料。
本學(xué)期，我們的文道早餐是誦讀《弟子規》，我每天與學(xué)生用心體會(huì )《弟子規》的內涵，并落實(shí)在自己的實(shí)際行動(dòng)中。我發(fā)現大詩(shī)人白居易的《鳥(niǎo)》也被收錄在《弟子規》小冊子的《護生愛(ài)物篇》中。我細細地品讀了這部分內容，十分興奮，我一定把這些講給學(xué)生們聽(tīng)。于是在語(yǔ)文書(shū)《鳥(niǎo)》這一頁(yè)的左下角標注上《弟子規》５１頁(yè)－５９頁(yè)，到講課時(shí)備用。
今天，當我和學(xué)生們學(xué)習《鳥(niǎo)》這首詩(shī)時(shí)，在完成“讀通詩(shī)句”“借助注釋和詞典理解詩(shī)意”后恰當地運用了《弟子規》中的故事、圖畫(huà)、標語(yǔ)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如：放生不殺生，愛(ài)護小生命。生態(tài)保平衡，美化好環(huán)境。
我動(dòng)情地講述了《一頭母牛和子牛的故事》,學(xué)生們被深深地感動(dòng)了，甚至淚流滿(mǎn)面。最后，學(xué)生們用心背誦《鳥(niǎo)》，為這節課畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。我想：作為老師的我是用無(wú)限的時(shí)間，無(wú)限的生活在備課；作為學(xué)生的孩子們是在用今后的人生經(jīng)歷感受體會(huì )詩(shī)的內涵。
長(cháng)春版《鳥(niǎo)》教學(xué)反思14
經(jīng)過(guò)幾天的醞釀，終于將《幸福鳥(niǎo)》這課書(shū)的第二課時(shí)教案寫(xiě)成了。上完后，這堂課我認為有可取之處在于：
一是，通過(guò)自己的精心準備，課堂上可以說(shuō)是得心應手，游刃有余，教學(xué)過(guò)程有條有理，教學(xué)活動(dòng)一一進(jìn)行，各個(gè)環(huán)節有順。
二是，每個(gè)環(huán)節的過(guò)渡非常自然，不留痕跡，老師的提問(wèn)恰到好處，學(xué)生回答問(wèn)題積極，課堂氣氛十分活躍。
三是應用了現代化教學(xué)手段，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和注意力，平時(shí)上課不認真的學(xué)生也被吸引了過(guò)來(lái)。就這一點(diǎn)，我覺(jué)得有可能的情況時(shí)，可以天天使用電教手段來(lái)上課。
但是這節也有美中不足之處：例如，課堂上使用的課件，只是一個(gè)表格和三句話(huà)，這樣課件太簡(jiǎn)單了，在課堂中我認為是沒(méi)有起到多大的作用。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)所遇到的困難的畫(huà)面，是動(dòng)畫(huà)就更好，這樣將使課文內容變得形象化、生動(dòng)化，對于學(xué)生理解課文內容將起到事半功倍的效果。還有一點(diǎn)值得改進(jìn)是，小組合作學(xué)習有待加強練習，這堂課上，小組合作只是流于一種形式了，沒(méi)有起到多大的效果。
通過(guò)這次備課和上課，我明白了一個(gè)道理：課不怕上不好，也不怕上不好課，只要你肯用功夫，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平是一定會(huì )有提高的，而且會(huì )越來(lái)越好的。
長(cháng)春版《鳥(niǎo)》教學(xué)反思15
本周我們學(xué)習了《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首兒歌，這首兒歌節奏輕松、歡快，歌曲詼諧、幽默。在學(xué)習這首歌曲時(shí)，我先設計了一個(gè)flash小故事，通過(guò)講解這個(gè)小故事，讓學(xué)生明白歌曲主要講述了一件什么事，這樣既能引起學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，又能對記憶歌詞有一定的幫助。
在教學(xué)過(guò)程中，我主要是通過(guò)唱讀歌詞來(lái)記憶歌詞。歌詞的記憶是我們學(xué)校學(xué)生的難點(diǎn)，他們的智力情況決定了他們很難記住復雜、很長(cháng)的句子。但是如果記不住歌詞，唱歌更無(wú)從談起了。我采取了多種方法讓學(xué)生記憶歌詞，例如：隨節奏唱讀歌詞，句子接龍。學(xué)生在反復的練習中，逐漸記住了歌詞。
本節課的表演，我讓學(xué)生自己想了小蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作，讓學(xué)生隨音樂(lè )邊唱邊表演。學(xué)生們開(kāi)始比較拘謹，動(dòng)作也有點(diǎn)僵硬。通過(guò)我的表?yè)P、鼓勵，學(xué)生們興趣越來(lái)越濃厚，最后都能自如的表演節目了。
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