最新《風(fēng)箏》教學(xué)反思范文
作為一名人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的最新《風(fēng)箏》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《風(fēng)箏》教學(xué)反思1
學(xué)生作為社會(huì )的一員，我們有責任把他們培養成具有創(chuàng )造意識和能力、善于發(fā)現和探究、有著(zhù)強的動(dòng)手能力的人，成為一個(gè)既生存于社會(huì )之中，又能服務(wù)于社會(huì )的人。
黨的十六大為民族手工藝的未來(lái)指明了方向。為了使我們的下一代進(jìn)一步的了解中國民族文化及豐富多彩的民族手工藝，讓我們燦爛的民間手工藝得到傳承和發(fā)揚，把民族手工藝引進(jìn)課堂很有必要的�！讹L(fēng)箏》是中國民族手工藝中的一朵奇葩。風(fēng)箏是集科學(xué)常識、手工藝、美術(shù)、娛樂(lè )、運動(dòng)等于一身的綜合學(xué)科。作為綜合實(shí)踐課深受學(xué)生歡迎。學(xué)生通過(guò)獨立設計、制作和放飛的過(guò)程，增強了學(xué)生的探究和創(chuàng )新意識，并能體現基礎基本技能的綜合應用。通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)的指導我發(fā)現，風(fēng)箏課不應停留在淺層次的手工技藝傳授上，而要把風(fēng)箏悠久的歷史階段和文化及與之相關(guān)聯(lián)的更深層次的東西挖掘出來(lái)，展示給學(xué)生，使他們的對祖國傳統文化的博大精深，民族手工藝中的豐富內涵得以充分了解。再用他們文化中學(xué)到的知識去理解、實(shí)踐。
在風(fēng)箏課上怎樣能使學(xué)生把所學(xué)的知識得以充分發(fā)揮，就需要我們老師把學(xué)生所學(xué)各學(xué)科知識有針對性的進(jìn)行分解、整合，逐漸滲透到風(fēng)箏制作中，這樣既充實(shí)了風(fēng)箏課的教學(xué)內容，以調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習風(fēng)箏制作的興趣和積極性。為達到教學(xué)目的，就需要我們適當地了解小學(xué)教材的內容，盡可能的對學(xué)生在文化課中所掌握的知識，在風(fēng)箏課得以利用，并給予延伸和補充，以此形成互補。由此拉近風(fēng)箏與文化課的距離，即能達到鍛煉學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識的能力又增強了動(dòng)手能力。
整個(gè)風(fēng)箏的制作過(guò)程有助于培養學(xué)生的獨立思考問(wèn)題能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，他們的會(huì )從中感覺(jué)到時(shí)自己知識儲備和不足，從而會(huì )主動(dòng)地吸取和補充營(yíng)養，來(lái)豐富自己的知識和閱歷。而對于那些學(xué)習不主動(dòng)、能力差的學(xué)生通過(guò)我們的風(fēng)箏課放起了自己新手制作的風(fēng)箏，從而看到了自己的長(cháng)處和價(jià)值。感覺(jué)到了文化學(xué)習與工作實(shí)踐是緊密相聯(lián)的，認識到了掌握科學(xué)知識的重要性，重新樹(shù)立起了學(xué)習文化課的信心。
制作風(fēng)箏有成功有失敗，成功了會(huì )有成就感，而失敗就要去換問(wèn)題的所在，來(lái)解決問(wèn)題，一次不成功，兩次、甚至于數次，直到成功為止。這樣一個(gè)過(guò)程無(wú)形中培養了學(xué)生遇到困難不退縮、知難而進(jìn)和堅韌不撥的意志品質(zhì)。心理的承受能力也得到了考驗�；顒�(dòng)的實(shí)施過(guò)程是一個(gè)與其它學(xué)科相聯(lián)的、綜合的過(guò)程。
一、風(fēng)箏與語(yǔ)文相結合。在學(xué)生了解風(fēng)箏的過(guò)程中，引導他們去搜集有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)詞，來(lái)增加學(xué)生對作者的了解，對詩(shī)人所處時(shí)代背景的了解。即豐富了學(xué)習內容又感受到了傳統文化的魅力。學(xué)生每參加一次放飛或一次風(fēng)箏比賽之后，有了豐富的素材，就可以由此寫(xiě)出一篇很生動(dòng)的記敘文。
二、做風(fēng)箏首先要設計、制圖，這與數學(xué)學(xué)科緊密相連。在制作風(fēng)箏過(guò)程中，“軸對稱(chēng)”對風(fēng)箏的物體的平衡性很重要。學(xué)生比較容易制作出靜態(tài)下制作出對稱(chēng)的風(fēng)箏，通過(guò)放飛遭到風(fēng)以后風(fēng)箏變形了，由對稱(chēng)變?yōu)椴粚ΨQ(chēng)了，這時(shí)我們再引導學(xué)生利用風(fēng)箏的制作技術(shù)來(lái)解決動(dòng)態(tài)下對稱(chēng)問(wèn)題。有些風(fēng)箏在設計上就不對稱(chēng)，我們可以利用提線(xiàn)的安裝和調整來(lái)解決對稱(chēng)問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)踐中很快領(lǐng)悟到其中的奧妙和問(wèn)題所在。
三、有著(zhù)兩千多年歷史的風(fēng)箏隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)展，漢代發(fā)明了風(fēng)箏，戰亂的年代風(fēng)箏被戰爭所利用。唐代的繁榮興盛，風(fēng)箏也作為娛樂(lè )工具進(jìn)入了平常百姓家。通過(guò)風(fēng)箏的變化，讓學(xué)生來(lái)了解到社會(huì )在進(jìn)步，經(jīng)濟在發(fā)展，文化及生活習俗也在發(fā)生著(zhù)變化，感受到中國傳統文化的濃厚底蘊。風(fēng)箏課上讓學(xué)生搜集與相關(guān)歷史知識、典故來(lái)拓展學(xué)生的視野。感受到風(fēng)箏的發(fā)明對于社會(huì )的貢獻是偉大的。
四、風(fēng)箏與美術(shù)有著(zhù)直接的關(guān)系。風(fēng)箏的題材豐富多彩、造型各異，它更以喚起同學(xué)們的想象力，在繪制風(fēng)箏時(shí)有充分的空間留給學(xué)生發(fā)揮。通過(guò)完成一只風(fēng)箏的美化，感受到風(fēng)箏繪畫(huà)近效果的細膩及遠效果的生動(dòng)活潑，體驗了成就感。使風(fēng)箏課與美術(shù)課相整合，起到時(shí)相互促進(jìn)的作用。
五、風(fēng)與風(fēng)箏放飛的關(guān)系，在學(xué)生的放飛過(guò)程中得到了親身體驗。通過(guò)觀(guān)察風(fēng)箏在空中的飛行狀態(tài)來(lái)感知風(fēng)箏遇到了哪各氣流。如：風(fēng)箏直線(xiàn)向上飄動(dòng)不受人的控制了，這就是遇到了上升氣流。風(fēng)箏把學(xué)生帶到了大自然，讓他們感受到了自然界的萬(wàn)千變化，感悟到很多書(shū)本上得不到的東西。
總之，將更多的學(xué)科知識融入到風(fēng)箏的研究中，既增加學(xué)生的知識儲備又拓展了知識面。
《風(fēng)箏》教學(xué)反思2
上完本課，我空出時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，有位學(xué)生提出：課文最后一句話(huà)我倒不如躲到隸殺的嚴冬中去罷但是，四面明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。這句話(huà)怎么理解？說(shuō)真的，我認為把作者寫(xiě)的《風(fēng)箏》安排在第一課，未免太難了。
因為作者先生的文章語(yǔ)言比較隱晦，作為老師，有時(shí)都一下子都轉不過(guò)彎來(lái)，何況是剛進(jìn)初中的學(xué)生？這位同學(xué)提出本課觸及中心主旨的一句話(huà)。我讓全班同學(xué)以小組為單位展開(kāi)討論，最后請同學(xué)來(lái)回答：這句話(huà)強調地指出：當時(shí)封建社會(huì )的黑暗勢力、封建倫理道德和封建教育思想十分猖獗，必須堅持戰斗，不能退縮！
另一位同學(xué)接著(zhù)回答：這句話(huà)和第二段中的我現在在哪里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了相照應。我去查有關(guān)的資料，作者寫(xiě)這篇的文章是1924年，當時(shí)中國正處于軍閥統治下，所以，這句話(huà)是當時(shí)自然氣候的描述，也是作者對政治氣候的感受。
除此之外，同學(xué)還提出了許多問(wèn)題，我都讓他們通過(guò)討論自行解決。同學(xué)預習課文時(shí)，碰到問(wèn)題能去查找資料，這是一種探究精神的體現；經(jīng)過(guò)討論解決問(wèn)題，這是合作精神的體現。通過(guò)幾節課和同學(xué)一起用新課程嶄新的理念上課，我覺(jué)得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。
《風(fēng)箏》教學(xué)反思3
《風(fēng)箏》寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，寫(xiě)了我們“放風(fēng)箏”的快樂(lè )與“找風(fēng)箏”的傷心，表現了孩子們對美好生活的憧憬。
為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本，體會(huì )課文蘊含的思想感情，我在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：
一、注重朗讀指導，感悟心情
教學(xué)中，注重對學(xué)生朗讀的指導，用學(xué)生的讀，表現文中小朋友心情的不斷變化，讓學(xué)生體會(huì )孩子們“放風(fēng)箏”的快樂(lè )與“找風(fēng)箏”的傷心。當孩子朗讀有進(jìn)步，讓其他孩子給他鼓掌。
二、利用課文空白，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)表達。
如在體會(huì )放風(fēng)箏的內容時(shí)，我抓住了一句話(huà)：“他們拼命奔跑，拼命地喊叫”進(jìn)行語(yǔ)言訓練你覺(jué)得他們會(huì )喊叫些什么？誰(shuí)能配上表情動(dòng)作一起來(lái)喊一喊？并讓學(xué)生結合插圖自由地想像，使孩子們的表達欲望大增，參與表達的小手林立。
三、學(xué)練結合，引導學(xué)生習作。
課文最后的那個(gè)省略號值得研究，是文中的一個(gè)空白，是很難得的練筆內容，給了孩子們更大的空間去想像。在這里我要求學(xué)生根據內容續編故事，想一想，他們能不能找到那只幸福鳥(niǎo)，是怎么說(shuō)，怎么做的？我沒(méi)要求字數，孩子們卻洋洋灑灑寫(xiě)了成篇的`好文章，真令人贊嘆他們豐富的想像和細致入微的描寫(xiě)。
《風(fēng)箏》教學(xué)反思4
在本次的《同課異構》活動(dòng)中，我與俞老師同上了《風(fēng)箏》這一課。圍繞我組的研究主題“教學(xué)目標的異構”，我們制定了適合不同班級學(xué)習基礎的教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)。在臨聽(tīng)了俞老師的課堂教學(xué)和自己的執教后，我有了一些自己的想法和感受。
一、課堂中應注重評價(jià)語(yǔ)的使用
在自己本堂課中，我覺(jué)得自己還是能注重評價(jià)語(yǔ)的運用。特別在朗讀重點(diǎn)句子時(shí)，我采用引導性評價(jià)，在學(xué)生讀完句子后，我這樣評價(jià)：“從你的朗讀中，我感受到了你的快樂(lè )�！薄澳愕穆曇艉軇�(dòng)聽(tīng)，如果響亮一些，那么更能讓我們感受剖你的憧憬和希望�！痹诳隙▽W(xué)生朗讀的同時(shí)，又為他們指明了朗讀的方向。
因此，在課堂中，幾位孩子的朗讀在一次次的引導中又了明顯的進(jìn)步，初步達到“朗讀感悟“我們”做風(fēng)箏的快樂(lè )心情，能讀出“我們”的快樂(lè )�！边@個(gè)教學(xué)目標。但是在課題引入中，我的評價(jià)出現了失誤。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我以“你的童年中最大的快樂(lè )是什么？”問(wèn)題入手導入課文，其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我最大的快樂(lè )是玩電腦�！蔽业脑u價(jià)只有：“也可以�！比绻軐τ谕骐娔X的是加以一定的引導，那么這個(gè)評價(jià)會(huì )更加成功。
二、文本學(xué)習應抓住重點(diǎn)詞句
在學(xué)習文本時(shí)，我主要抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：
�、盼覀兙淖鲋�(zhù)，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。
�、莆覀円廊豢旎�，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。從而感受文中孩子們做風(fēng)箏的快樂(lè )。在理解“精心”和“依然快活”兩個(gè)詞時(shí)，學(xué)生都能理解到位，但是，對于“憧憬”一詞的理解，我的預設是：“假如你就是這些做風(fēng)箏的孩子中的一員，你們這樣精心的扎著(zhù)風(fēng)箏，連每一個(gè)接口處都纏得那么仔細，貼得那么結實(shí)，你們在想什么？”，學(xué)生的想象都在“我要做一只漂亮的風(fēng)箏�！薄拔易龅娘L(fēng)箏會(huì )是怎樣的呢？”……學(xué)生的理解與“憧憬”一詞距離較遠。我想，如果，在學(xué)生回答不到位時(shí)，教師做一定的引導“他們還會(huì )想寫(xiě)什么？”教師再作小結“你們所想象的就可以用憧憬一詞代替�！� 那么學(xué)生會(huì )對“憧憬”一詞理解更到位，更能感受他們的快樂(lè )。
三、生字書(shū)寫(xiě)應加強指導
在本節課中，我對于學(xué)生的生字書(shū)寫(xiě)作了重點(diǎn)指導。首先讓他們同桌交流生字書(shū)寫(xiě)的方法，然后，教師提醒，最后，學(xué)生當堂書(shū)寫(xiě)。從效果來(lái)看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)正確率較高，這種教學(xué)方法，我將在以后的教學(xué)中一直采用。
我的《風(fēng)箏》第一課時(shí)的課堂教學(xué)結束了，但是我的語(yǔ)文課堂，我的反思還將繼續。這次的課堂教學(xué)，也許有一定的亮點(diǎn)，但更多的還是缺憾。而然，我們的課堂不就是在無(wú)數的缺憾中完美起來(lái)的嗎。所以，我想說(shuō)：課堂因缺憾而美麗！因反思而精彩！