四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》教學(xué)反思（通用6篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》教學(xué)反思（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》教學(xué)反思1
這學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)展了“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。9月9日上午第二節上課時(shí)，劉校長(cháng)、許主任、朱主任及起點(diǎn)語(yǔ)文課題組的所有成員果然來(lái)到我們班里，和學(xué)生坐在一起。這節課我上的是起點(diǎn)語(yǔ)文閱讀課——《海上日出》。
《海上日出》是四年級語(yǔ)文上冊第二單元的一篇精讀課文。課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情。
首先我讓學(xué)生說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的日出的是什么樣的，以聯(lián)系自己實(shí)際生活導入，引起學(xué)生閱讀的興趣。因為這篇課文也是四年級下冊《起點(diǎn)語(yǔ)文同步閱讀》其中的一篇，要求學(xué)生讀背過(guò)，所以對課文內容比較熟悉，因此在學(xué)生分自然段讀完全篇后，就從作者對日出的總的感受“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”入手。引導理解什么是“奇觀(guān)”？轉換句式，從而提出“作者為什么說(shuō)海上日出是“偉大的奇觀(guān)”？這一核心問(wèn)題，并圍繞這一問(wèn)題重點(diǎn)學(xué)習二三自然段。引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì )日出前天空的顏色、紅霞的變化，自己盼望看到日出的迫切心情，借助插圖想象日出時(shí)太陽(yáng)形狀的變化、顏色和亮度的變化�！疤�(yáng)像負者什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！边@句運用了擬人的修辭手法，形象地寫(xiě)出了日出時(shí)的樣子，邊讀邊聯(lián)系生活實(shí)際。接著(zhù)簡(jiǎn)單學(xué)習四、五自然段描繪天空有薄云和有黑云時(shí)日出后的景色，感受太陽(yáng)光的強烈，無(wú)力阻擋。
最后總結讓學(xué)生了解作者是如何細致地觀(guān)察大自然的，學(xué)習作者是怎樣有序地描繪海上日出這一偉大奇觀(guān)的，并將這種寫(xiě)法遷移到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中，描寫(xiě)日落的景象。
為了拓展學(xué)生的閱讀空間，我又選取了《起點(diǎn)同步閱讀》中的《泰山日出》供學(xué)生對比閱讀，比較在山上看日出與在海上看日出有什么不同？以達到領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，最終能夠運用語(yǔ)言的目的。
下課后劉校長(cháng)耐心地給予我指導，令我很感動(dòng)，使我深刻地認識到自身的不足：為了趕著(zhù)完成教學(xué)任務(wù)，怕耽誤時(shí)間而忽略了教學(xué)中的某個(gè)生成，讓學(xué)生練讀得不夠多。非常感謝劉校長(cháng)及課題組的指導，以后我要多學(xué)習，少講多練，向賈志敏老師學(xué)習不放過(guò)對每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，引導他們說(shuō)完整的話(huà)，說(shuō)有條理的話(huà)。
四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》教學(xué)反思2
教學(xué)《海上日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚頓挫的語(yǔ)調，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果，在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會(huì )到了海上日出的美景和作者思想感情。如果學(xué)生從來(lái)不懂得享受朗讀。
重朗讀重吟誦，是漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱(chēng)之為“美讀”，“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達出來(lái)……美讀得其法，不但了解了作者說(shuō)些什么，而且能與作者心靈相感通了�！鄙⑽拇髱熤熳郧逭J為對課文內容的理解，其意義的獲得，一半在聲言里頭�！跋扔山處煼鹤x，后由學(xué)生跟著(zhù)讀，再由學(xué)生練習著(zhù)讀，有時(shí)還須背誦”。不錯，三分文章七分讀，特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。
四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》教學(xué)反思3
《海上日出》是四年級下冊的第五單元的第一篇課文，是一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀(guān)。文章字里行間洋溢著(zhù)作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗景觀(guān)，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境促讀，以情怡景。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )日出的變化過(guò)程，學(xué)習作者按一定順序觀(guān)察的方法。
一、教學(xué)效果
圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬﹫D片導入,走進(jìn)文本
在講課之前，我先在課件上顯示了各種風(fēng)景名勝地的日出美景，激發(fā)學(xué)生對美景的熱情，然后導入課文，一起看看海上日出是怎樣的景象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。ǘ┳プ￡P(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗，體會(huì )作者的觀(guān)察順序
先讓學(xué)生從整體上把握課文，根據“那時(shí)天還沒(méi)有大亮——轉眼間天邊出現了一道紅霞——過(guò)了一會(huì )兒——到了最后”這些詞語(yǔ)，可以看出作者的觀(guān)察順序是按照時(shí)間順序，另外作者還寫(xiě)出了有云時(shí)的日出和有厚云時(shí)的日出，可以看出作者觀(guān)察了很多天，幾種日出的情況都觀(guān)察細致了。這樣，先在宏觀(guān)上把握了文章的脈絡(luò )。
其次，我讓學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)是找運用了修辭手法的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )日出的壯麗，如“太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�(ài)�！边@句話(huà)運用了擬人的修辭手法，通過(guò)“負著(zhù)重荷”“努力上升”“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞語(yǔ)的描寫(xiě)體現了太陽(yáng)非常艱難地升上天空的過(guò)程。讓學(xué)生繼續發(fā)現文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并分析關(guān)鍵語(yǔ)句，幫助我們更好地理解課文，感受日出的壯麗景色。
�。ㄈ┳龅搅俗x寫(xiě)結合，以閱讀促寫(xiě)作
分析了文章的內容，我又著(zhù)重從寫(xiě)法上引導學(xué)生，寫(xiě)景文章要有一定的順序，像這篇文章就采用了時(shí)間順序，我給學(xué)生8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生根據時(shí)間順序，練習寫(xiě)“公園的一角”，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì )用時(shí)間順序寫(xiě)景色。
二、成功之處
這節課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：
�。ㄒ唬┱w把握文章內容，讓學(xué)生掌握了寫(xiě)景文章的時(shí)間順序，讓學(xué)生理清了文章的脈絡(luò )，學(xué)習起來(lái)思路清晰。
�。ǘ┳龅搅俗x寫(xiě)結合，我認為這是此次教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生練筆寫(xiě)完了，讓小組推薦優(yōu)秀作品并在班上朗讀，不僅鼓勵了寫(xiě)得好的學(xué)生，也鞭策了寫(xiě)得差的學(xué)生，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。
三、不足之處
在教學(xué)過(guò)程中，首先沒(méi)有講解課文的生字詞，應該有所講解；其次，沒(méi)有補充文章的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生理解文章的深層含義不夠透徹；再次，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有參與小組討論，說(shuō)明上課沒(méi)有照顧到個(gè)別學(xué)生，以后會(huì )多鼓勵這樣的學(xué)生。
四、改進(jìn)措施
下次再上課時(shí)，在分析文章之前先要對生字詞講解一下，這樣可以幫助學(xué)生理解課文內容。在講解文章前先介紹這篇文章的寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生分析課文深層含義。個(gè)別學(xué)生在分析關(guān)鍵詞句的環(huán)節中沒(méi)有參與，說(shuō)明這一部分學(xué)生在分析文章的能力上有所欠缺，下次我要多關(guān)注這些學(xué)生并給予幫助。
四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》教學(xué)反思4
《海上日出》現代著(zhù)名作家巴金寫(xiě)的一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一自然現象的偉大奇觀(guān)。文章筆觸清新，文情并茂，字里行間洋溢著(zhù)作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情，抒寫(xiě)了光明戰勝黑暗的“偉大”。
教學(xué)中，為了完成教學(xué)目標，我是這樣做的：
一、整體感知，直奔中心，抓住中心句“這不是很偉大的`奇觀(guān)么？”
二、緊扣中心問(wèn)題“為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)呢？”展開(kāi)自主學(xué)習，合作探究。
三、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，感受日出雄渾壯觀(guān)的生命之美，體驗沖破一切阻礙的追求之美、愉悅之美，懂得烏云遮不住太陽(yáng)，光明戰勝黑暗的“偉大”，并努力將這些升華為一種頑強拼搏、奮發(fā)向上的偉大精神。
四、利用課件，再現日出的壯麗景象，讓學(xué)生感受到日出的確是偉大的奇觀(guān)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神。
五、加強了重點(diǎn)段的朗讀指導，引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
六、注重了課文的拓展延伸。
但是，我在教學(xué)本課時(shí)，引入課題顯得不夠簡(jiǎn)潔，還有就是整體回歸課文并指導學(xué)生全文朗讀的環(huán)節沒(méi)有時(shí)間實(shí)施。這些都是我在以后的教學(xué)中需要注意的地方。
四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》教學(xué)反思5
由于這是一篇看圖學(xué)文，首先在課的設計上我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀、范讀引讀等多種方式，目的是培養學(xué)生的朗讀能力，教會(huì )學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。
課堂中，有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有老師有層次指導的讀，在層層指導下逐步達到有語(yǔ)氣的讀、有感情的。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì )作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。
其次充分聯(lián)系圖片，運用多媒體資源幫助學(xué)生理解課文，直觀(guān)形象非常適合培養學(xué)生的思維。再次，我重點(diǎn)引導學(xué)生在咬文嚼字中品嘗美，抓重點(diǎn)詞句引導學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解，體會(huì )語(yǔ)言背后的東西，感受語(yǔ)言文字的魅力。
最后，引導學(xué)生在延伸拓展中陶醉美，總結寫(xiě)法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；緊扣文章設計總結語(yǔ)，以小詩(shī)結束全文，深化主題；優(yōu)化作業(yè)，讓自然美繼續延伸。
另外，在課堂中，我還注重引入經(jīng)典誦讀，厚實(shí)學(xué)生的積累，讓語(yǔ)言文字美熏陶學(xué)生，培養愛(ài)國情感。
四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》教學(xué)反思6
《海上日出》是北師大版四年級下冊的一篇寫(xiě)景抒情的優(yōu)美散文。課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出壯麗景色，將日出這一“偉大奇觀(guān)”展示在我們眼前。結合時(shí)代背景，不難讀出文章字里行間，作者對的大自然熱愛(ài)，以及年少的他追求光明的思想感情。
一、選擇上這節課的原因
在第一次看這本教材選課的時(shí)候，我就選擇了《海上日出》，因為就我而言，我非常喜歡寫(xiě)景的文章，講這樣的文章，自己也會(huì )陶醉其中，有一種美的感受。我選擇了第一課時(shí)的教學(xué)，是因為以前我一直教低年，這是第一次教高年，所以在第一課時(shí)的教學(xué)上有時(shí)會(huì )存在一些疑惑，比如第一課時(shí)高年的生詞怎樣講解，課文講到什么程度等。這回上《海上日出》第一課時(shí)就是想和有經(jīng)驗的老師一起探討，看看我這回安排的第一課時(shí)的教學(xué)怎么樣。
二、感受
我的這節課安排主要以讀為主，因為現在學(xué)文，主要是以讀促思，學(xué)生連課文都沒(méi)讀通，沒(méi)讀懂，我認為就沒(méi)有再繼續教學(xué)的必要，再教也只是硬灌而已。所以這節課基本上沒(méi)有什么太多的內容，都是以各種形式的讀來(lái)貫穿全課的，為下節課詳講做鋪墊。但我也了解四年教科書(shū)上的文章有很多篇幅很長(cháng)，在課上像我今天這么練讀可練不完，練不好，我認為像《海上日出》這種篇幅較小而且比較重要的文章可以像我這樣拿出第一課時(shí)的時(shí)間來(lái)練讀。
這回上課的形式有點(diǎn)特殊，是把老師當成學(xué)生來(lái)上課，我也是第一次遇到這種情況，原先很擔心，但反過(guò)來(lái)想，我還年輕，這也是我積累經(jīng)驗的一個(gè)機會(huì )，所以硬著(zhù)頭皮上的。我很了解我自己，認識我的人也知道，我有時(shí)就缺少那么一些自信和勇氣，但是今天，我能站在講桌前處事不驚，我對自己是非常滿(mǎn)意的。對于課來(lái)講，當然還有很多欠缺。比如課堂氣氛的調動(dòng)還應加強。我想如果是真實(shí)的學(xué)生在場(chǎng)，效果會(huì )好點(diǎn)。但是在這里我要非常非常感謝在場(chǎng)的老師，是你們的配合給了我勇氣，和一定要把課上好的信心。謝謝大家!
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