小學(xué)五年級上冊《用字母表示數》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級上冊《用字母表示數》教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級上冊《用字母表示數》教學(xué)反思1
小學(xué)數學(xué)四年級下冊第七單元認識方程中的《字母表示數》這一課，看教材時(shí)我覺(jué)得這節課資料簡(jiǎn)單，但比較抽象，在備課時(shí)我就嘗試根據新課標理念和學(xué)生實(shí)際設計本節課，在本節數學(xué)課的教學(xué)中，我主要體現三大特點(diǎn)：
首先引導學(xué)生從生活中學(xué)習數學(xué)知識�！坝米帜副硎緮怠痹跀祵W(xué)史上具有無(wú)可替代的作用，但是怎樣讓剛剛接觸這些知識的小孩子理解“為什么要用字母表示數”、“在什么狀況下用字母表示數”呢？于是，我采用了上課初，我選取了學(xué)生最熟悉的電視臺標記（cctv）、撲克牌（A、J、Q、K）和肯德基（KFC）展示給學(xué)生看，讓他們從那里感知到字母代表的意思，然后從生活中提出有字母的事例；其次我選用了學(xué)生喜歡的兒歌《數青蛙》，透過(guò)唱兒歌，來(lái)體會(huì )、認識到用字母表示數在實(shí)際生活和學(xué)習中的廣泛應用。讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，與我們的生活關(guān)系密切。做到了“生活性”和“數學(xué)性”相結合。其次讓學(xué)生在游戲中學(xué)習數學(xué)知識，為了讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解掌握知識，變“學(xué)了做”為“做中學(xué)”。我把書(shū)上的淘氣與媽媽的年齡之間的關(guān)系變成了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上我找一名學(xué)生與我配合做游戲，全體學(xué)生的用心性很高，都愿意上臺，這一下就把學(xué)生的學(xué)習熱情調動(dòng)起來(lái)了。在猜老師的年齡時(shí)，孩子們的熱情很高，這樣我就很自然地引導到我與該生之間的年齡關(guān)系，從而引出用內含字母的式子表示兩者的數量關(guān)系，在簡(jiǎn)單愉悅的氛圍下讓學(xué)生能夠理解了抽象的知識。
最后習題設計搞笑，生動(dòng)。本節課在學(xué)生學(xué)完新知后，其精神正處于疲憊狀態(tài)，為充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性，讓其思維充分活躍起來(lái)，我在習題的設計上下了一番功夫，我給每道題都配上了學(xué)生喜歡的卡通人物，題目的顏色很鮮艷。我設計了唱兒歌，讓學(xué)生放松情緒，同時(shí)在那里我采用了絢麗的圖片吸引學(xué)生。同時(shí)，我還引導大家回憶以前學(xué)過(guò)的運算律，用字母表示出來(lái)兒童用品大全。學(xué)生興趣很高，從而鞏固了本節課的知識。
不足之處：
在講課時(shí)，我對學(xué)生的信息反饋不到位。課堂上教師要“耳聽(tīng)四方，眼觀(guān)八路”，將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動(dòng)中去；但我只是點(diǎn)了個(gè)別學(xué)生，尤其是在說(shuō)一個(gè)內含字母的式子所表示的意思時(shí)，沒(méi)有認真地傾聽(tīng)學(xué)生的想法。在課堂上多數都是被我點(diǎn)將的，沒(méi)有能聽(tīng)取各類(lèi)學(xué)生的意見(jiàn)；學(xué)生練習狀況也應既有互評，也有教師根據學(xué)生基礎適時(shí)抽查；優(yōu)則按高標準要求與評價(jià)，差則按低標準要求與評價(jià)，并及時(shí)給予個(gè)別點(diǎn)撥，在課堂上體現分層教學(xué)的思想。本課在反饋與評價(jià)上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。
結合對新《課程標準》教學(xué)理念的知識和本次課堂教學(xué)的深切體會(huì )，讓我感到我們不僅僅要學(xué)習教材、領(lǐng)悟教材、學(xué)會(huì )超越教材，更要了解學(xué)生，會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣我的課堂效益才會(huì )更高。
小學(xué)五年級上冊《用字母表示數》教學(xué)反思2
本課的教學(xué)重點(diǎn)是感悟用字母表示數的意義，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。我由視頻導入，通過(guò)撲克牌，讓學(xué)生自主發(fā)現，字母可以表示數，并在一定的情境中表示一個(gè)確定的數。提出：新學(xué)習的內容里面的字母還表示一個(gè)確定的數嗎？讓學(xué)生帶著(zhù)這樣一個(gè)疑問(wèn)進(jìn)入新課。
在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，我以學(xué)生感興趣的哆啦A夢(mèng)和時(shí)光機貫穿始終。兒歌這一環(huán)節讓學(xué)生再次感受用字母表示數的優(yōu)越性。介紹數學(xué)家韋達，讓學(xué)生感受悠久的數學(xué)文化。最后欣賞生活中的字母圖片，讓學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。
整個(gè)課堂趣味性十足，環(huán)節顯得不那么枯燥。但也有不足之處：
�。�1）在讓學(xué)生用一個(gè)式子表示出爸爸的年齡時(shí)，我提的問(wèn)題不具有引導性。所以，我在巡視的時(shí)候，能列出式子的同學(xué)很少。
�。�2）在練習這一環(huán)節，我只關(guān)注了學(xué)生做題的結果，忽略了學(xué)生做題的過(guò)程。應該讓他們自己說(shuō)一說(shuō)做題的思路，過(guò)程。
�。�3）在小結的時(shí)候，我提的問(wèn)題有點(diǎn)抽象，不夠直白，學(xué)生不太明白什么意思，所以很少有學(xué)生能答上來(lái)。
小學(xué)五年級上冊《用字母表示數》教學(xué)反思3
《用字母表示數》是人教版五年級上冊第五單元《簡(jiǎn)易方程》中第一課時(shí)的學(xué)習內容。
本節課的主要學(xué)習內容是用含有字母的式子表示數量關(guān)系和一個(gè)量，包括兩種類(lèi)型：一種是加減數量關(guān)系，一種是乘除數量關(guān)系。這部分教學(xué)是由具體的數和運算符號組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一個(gè)轉折點(diǎn)，也是認識過(guò)程上的一次飛躍。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)這部分的內容比較抽象、較難理解。而這些知識和規則的掌握，又是學(xué)習《簡(jiǎn)易方程》的主要基礎，直接影響到后序知識的學(xué)習。因此為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，在一開(kāi)始我以王安石的古詩(shī)《梅花》導入，從詩(shī)句中“數枝”一詞入手，引出問(wèn)題，讓學(xué)生初步感悟字母可以表示一定范圍的數，為后面的教學(xué)做鋪墊。
原本想著(zhù)就這么簡(jiǎn)單的一節課，順著(zhù)我的教學(xué)思路往下走，學(xué)生應該會(huì )很容易掌握如何用字母表示數及其意義，然而事實(shí)并非如此。一堂課下來(lái)，學(xué)生表現出來(lái)的似懂非懂，讓我很有挫敗感。課后，靜下心來(lái)，回顧這節課，覺(jué)得確實(shí)有很多值得思考和改進(jìn)的地方：首先、這節課雖然說(shuō)開(kāi)頭運用古詩(shī)導入比較有新意，但是在后面的例題教學(xué)中確沒(méi)能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，因此課堂氣氛就顯得有些沉悶,回答問(wèn)題的寥寥無(wú)幾；其次、“原汁原味”的將例題照搬下來(lái)講解，而沒(méi)有靈活的把知識點(diǎn)進(jìn)行擴充，沒(méi)有創(chuàng )新；第三、課堂中鼓勵學(xué)生的語(yǔ)言過(guò)于單一，組織課堂的語(yǔ)言不精煉，提問(wèn)不精確；第四、沒(méi)能合理安排時(shí)間，導致做練習的時(shí)間倉促。
人們常說(shuō)臺上一分鐘，臺下十年功。雖然是短短的40分鐘的課堂教學(xué)，如果想要上好、教好，確實(shí)是需要時(shí)間來(lái)鉆研、琢磨。小學(xué)生的思想畢竟不同于大人，他們的知識面有限、感知力有限、理解力更是有限，面對他們，得從他們的角度出發(fā)考慮，要盡量用淺顯易懂并和生活實(shí)際相聯(lián)系的例子以及孩子們感興趣的事物作為切入點(diǎn)，深入淺出，引發(fā)他們學(xué)習的積極性。
小學(xué)五年級上冊《用字母表示數》教學(xué)反思4
用字母表示數，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較抽象的。在學(xué)生的思維過(guò)程中，由具體的數和用運算符號組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是從具體到一般的抽象化過(guò)程，是比較難于理解的。
基于以上原因，我根據學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，引導學(xué)生從喜歡的.、熟悉的兒歌《數青蛙》入手，用“一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴……”制造認知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。使學(xué)生在現實(shí)生活的需要中，在解決實(shí)際問(wèn)題的困惑中，從而產(chǎn)生了“用字母表示數”的懸念。這正符合新課標要求：“在具體情境中會(huì )用字母表示數”。理解用含有字母的式子表示數量的意義，既是本節課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為此，我通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與，主動(dòng)探索。
新課標提出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)�！彼晕以诶媒滩睦}的基礎上重組教材，我讓學(xué)生根據相關(guān)條件從順逆兩個(gè)思維的方向用字母表示女兒和爸爸的年齡。讓學(xué)生真實(shí)感受女與爸爸之間的年齡關(guān)系，目的是讓學(xué)生不單純地依賴(lài)模仿，通過(guò)觀(guān)察、類(lèi)比，從而得出同一件事，但由于表達的方式不同，數量關(guān)系也不同，含有字母表示的式子也不同，讓學(xué)生能清晰、有條理地表達自己的思考過(guò)程，培養了學(xué)生思維的靈活性和深刻性，從中進(jìn)一步體驗到用字母表示數與日常生活的聯(lián)系及學(xué)習的價(jià)值。
最后讓學(xué)生體會(huì )到用字母表示數具有簡(jiǎn)約性的優(yōu)點(diǎn)。在通過(guò)數學(xué)王國的故事吸引學(xué)生體會(huì )字母表示數的更簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。學(xué)“a的平方”的讀、寫(xiě)法及含義，以及含有字母的式子里，乘號的簡(jiǎn)寫(xiě)、略寫(xiě)法，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下參與學(xué)習，獲得學(xué)習成功的滿(mǎn)足，使學(xué)生產(chǎn)生符號感的思想，從中受到數學(xué)符號的簡(jiǎn)潔美的熏陶，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的內在積極性。
練習是鞏固新知、形成技能的重要環(huán)節，在練習中注意精心設計發(fā)展性練習。一是深度的拓展。二是廣度的拓展。
總之，在本課的教學(xué)設計中，我本著(zhù)對新課標理念的理解，充分引導學(xué)生探究有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程，讓學(xué)生感到數學(xué)無(wú)處不在，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng )造力，培養學(xué)習數學(xué)的意識和能力，讓知識在課堂中煥發(fā)出活力，讓課堂充滿(mǎn)數學(xué)趣味和積極的數學(xué)思考，讓學(xué)生在課堂中不斷成長(cháng)與發(fā)展。
小學(xué)五年級上冊《用字母表示數》教學(xué)反思5
《用字母表示數》是學(xué)習代數知識的重要內容，是小學(xué)生們由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，在認識上的一次飛躍。對我們五年級孩子來(lái)說(shuō)，本課內容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度。我認真思考了課程標準中關(guān)于字母表示數部分的目標要求，注意到在原有知識技能的掌握應用要求上，怎樣“注重、強調讓學(xué)生充分體驗和經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程”十分重要。所以我設計了試圖讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程的`教學(xué)環(huán)節。
課的一開(kāi)始，我們就來(lái)玩一個(gè)撲克牌的游戲————算24�？纯凑l(shuí)快，可是撲克牌里根本沒(méi)有13，13怎么來(lái)的？K”就是表示13，所以字母也可以表示數，出示課題。讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，同時(shí)感受到“生活中處處有數學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，能積極主動(dòng)投入到新課的學(xué)習中。
然后字母不僅可以表示數,還可以用字母表示運算定律以及用字母表示計算公式，這樣讓教學(xué)整體上具有系統性，每個(gè)環(huán)節之間的銜接也比較緊密，從而使學(xué)生能主動(dòng)的構建知識。
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