《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思（精選7篇）

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思（精選7篇），歡迎大家分享。

　　《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思1

　　《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學(xué)生讀準字音，識記字形。

　　在這節課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識字，認識帶有蟲(chóng)字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習性。在上完這節課，我有以下反思：

　　1、采用形聲字構字規律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導學(xué)生發(fā)現構字規律，滲透學(xué)習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導學(xué)生發(fā)現并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識字的方法。

　　2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎上，引導學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的樂(lè )趣，增強學(xué)生的成就感，調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。

　　3、總之，一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認得快，忘得快�！币虼�，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這節課，我根據生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復訓練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復現的方法來(lái)讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲(chóng)旁的形聲字，大大提高了課堂效率。

　　《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思2

　　《動(dòng)物兒歌》位于本冊第二個(gè)識字單元的第一篇課文，是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè )的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認識的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學(xué)中引導學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。告訴孩子們帶有蟲(chóng)字旁的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我讓孩子課下收集帶有蟲(chóng)字旁的字，我們在釘釘直播的時(shí)候進(jìn)行交流，通過(guò)收集這些字，孩子們的識字興趣也提高了不少，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音，提高孩子們的識字興趣。

　　這課里面，我們要寫(xiě)的字，有三個(gè)帶有走之底，在作業(yè)當中也發(fā)現個(gè)別孩子走之底寫(xiě)的還不規范，我們利用釘釘直播，再次強調走之底怎么寫(xiě)，我還指導孩子們整理了我們學(xué)過(guò)的帶有走之底的字：這、過(guò)、造、運迷，通過(guò)集中識字，有利用孩子培養孩子們歸納整理的能力。

　　這首兒歌的特點(diǎn)是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學(xué)生的語(yǔ)感。

　　《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思3

　　上周五上了一節天河100直播課，考慮到小學(xué)一年級語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)就是識字寫(xiě)字，所以我選擇展示一節識字課。信息時(shí)代背景下如何開(kāi)展識字寫(xiě)字教學(xué)一直是我校語(yǔ)文科組思考的重點(diǎn)。在微信掃碼已成為全民時(shí)尚的今天，我借助umu平臺做了一份課前預習單、里面包含了漢字的演變知識、學(xué)習視頻以及考試檢測孩子的預習效果。課前學(xué)習單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的放矢。在《動(dòng)物兒歌》這節課中，我主要通過(guò)下面幾個(gè)環(huán)節達到目標、突破重難點(diǎn)。

　　首先是創(chuàng )設情境，引入兒歌�？紤]到一年級的'小朋友，非常天真可愛(ài)，所以我創(chuàng )設了故事情境，激發(fā)學(xué)習興趣，引入生字學(xué)習。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習情況。本節課重點(diǎn)在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時(shí)第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運用于識字課堂。在書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節，除了引導孩子認真觀(guān)察，我還拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢與規范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過(guò)仿說(shuō)句子初步領(lǐng)會(huì )這首兒歌的句式特點(diǎn)。

　　這節課，我比較滿(mǎn)意的是，孩子們比較積極，和我的互動(dòng)也比較和諧，大多數孩子能在老師的引導下，認真思考，積極發(fā)言。當然，這節課還有很多不足，比如，學(xué)生對生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯時(shí)，老師的處理方式有待改善。還有一些我個(gè)人的原因，老師的語(yǔ)言比較啰嗦，語(yǔ)速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進(jìn)的。

　　《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思4

　　1、小班幼兒是語(yǔ)言表達初期，教師通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言引導幼兒強烈的表達欲望，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，知道了不同的動(dòng)物有不同的叫聲，鍛煉了語(yǔ)言表達的靈活性。

　　2、幼兒在活動(dòng)中大都能參與進(jìn)來(lái)，甚至能自主地創(chuàng )編一些動(dòng)作，使整個(gè)活動(dòng)氣氛更加熱烈。

　　3、在活動(dòng)中，我親自示范演示，對個(gè)別不能理解要求的幼兒降低要求，大部分幼兒都能配合老師進(jìn)行活動(dòng)、朗讀、創(chuàng )編，活動(dòng)也得以順利開(kāi)展。

　　4、整節課幼兒參與度較高，但對于一些語(yǔ)言表達能力強的幼兒來(lái)說(shuō)，可能相對簡(jiǎn)單，因此熱情持久度不高，今后，要多考慮這一方面，使所有的幼兒都能積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　5、如果讓我重新上這節課，在課堂上我會(huì )采用多種方式充分調動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，努力讓每個(gè)孩子興趣持續時(shí)間更長(cháng)，在玩中學(xué)到新知。

　　《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思5

　　《動(dòng)物兒歌》位于本冊第二個(gè)識字單元的第一篇課文，是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè )的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認識的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學(xué)中引導學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學(xué)生的語(yǔ)感。

　　針對一年級小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：

　　一、集中識字與隨文識字有機結合。

　　本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結合生動(dòng)有趣的圖片認識動(dòng)物，發(fā)現蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識字的意識。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著(zhù)學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。

　　二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　低年級教學(xué)應從學(xué)生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導入，學(xué)生的情緒一下子被調動(dòng)起來(lái)，字謎的謎底是即將學(xué)習的動(dòng)物名稱(chēng)，這一環(huán)節的設計是對生字預習的一個(gè)拓展，一方面預習了即將學(xué)習的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲導入一年級語(yǔ)文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文，從而達到“玩與學(xué)”相結合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學(xué)習生字過(guò)程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導寫(xiě)字環(huán)節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

　　《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思6

　　動(dòng)物兒歌這篇課文是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性，展現了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè )的畫(huà)面。

　　基于教學(xué)目標：通過(guò)朗讀，表演，了解小動(dòng)物的部分習性。產(chǎn)生觀(guān)察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

　　談一談反思。首先這節課配上了生動(dòng)形象的彩圖，利用圖文對照，學(xué)生很容易找到對應的動(dòng)物，也很快理解”展翅飛，運食糧,游得歡‘’等動(dòng)物習性，學(xué)生加深了理解。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生什么是捉迷藏，聯(lián)系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當做建筑師。用來(lái)加深學(xué)生對動(dòng)物習性的掌握。還添加一個(gè)連線(xiàn)的小游戲，把哪個(gè)小動(dòng)物和對應的習性連起來(lái)，再次讓學(xué)生理解動(dòng)物的習性，最后通過(guò)仿寫(xiě)詩(shī)的游戲，出示兩幅‘’別的小動(dòng)物活動(dòng)的圖片，一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹(shù)上摘桃子”。

　　引導學(xué)生模仿兒歌“誰(shuí)在那里干什么”來(lái)編兒歌。這個(gè)過(guò)程中老師和學(xué)生充分交流，不斷通過(guò)評價(jià)和提示，讓孩子能說(shuō)出這樣的句式，讓學(xué)生編寫(xiě)的兒歌更加準確概括。因為時(shí)間緊，建議讓更多的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

　　《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思7

　　本節課設計著(zhù)力體現“三重”，即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導，真正引導學(xué)生在具體情境中識字，在快樂(lè )活動(dòng)中識字。

　　1．集中識字與隨文識字有機結合。

　　本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。先讓學(xué)生結合生動(dòng)有趣的圖片認識動(dòng)物，發(fā)現蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識字的意識。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著(zhù)學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。

　　2．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　低年級教學(xué)應從學(xué)生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng )設情境，運用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導寫(xiě)字環(huán)節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。