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有趣的紙教案及教學(xué)反思（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的有趣的紙教案及教學(xué)反思，歡迎大家分享。
有趣的紙教案及教學(xué)反思 1
活動(dòng)目標
一、探究發(fā)現不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。
二、學(xué)習耐心、細致的觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)生的現象。
三、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
四、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現。
活動(dòng)準備
一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。
二、學(xué)具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出主題。
(一)出示四種紙的展板，認識紙。
教師提問(wèn)：我們每天都會(huì )碰到各種紙，看看這里有些什么紙?
(二)小結：這是我們生活中常見(jiàn)的：餐巾紙、報紙、繪畫(huà)紙和牛奶盒紙。
過(guò)渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看!今天紙娃娃們要做潛水運動(dòng)員。
教師提問(wèn)：你們猜誰(shuí)會(huì )"潛水"?為什么?
二、動(dòng)手實(shí)驗。
(一)介紹材料：每桌有一個(gè)透明塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。
(二)幼兒做實(shí)驗，教師觀(guān)察。
三、分享交流實(shí)驗結果。
(一)提問(wèn)：紙娃娃放在水中有什么變化?
(二)各組幼兒分享自己的實(shí)驗結果。
小結：原來(lái)不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最容易吸水最會(huì )潛水，牛奶盒紙最不容易吸水最不會(huì )潛水，報紙和繪畫(huà)紙也會(huì )吸水，但是吸水的`時(shí)間會(huì )長(cháng)一點(diǎn)。
四、延伸活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。
(一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比實(shí)驗。
(二)小結：不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來(lái)了很多好處。
五、延伸結束。
請幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來(lái)做實(shí)驗。
活動(dòng)反思
《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著(zhù)科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機綜合的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導著(zhù)幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導幼兒根據自己的發(fā)現和記錄的事實(shí)信息，概括、總結和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。
在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問(wèn)題起著(zhù)至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著(zhù)幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著(zhù)不同的作用。
有趣的紙教案及教學(xué)反思 2
一、活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折疊次數越多越牢固，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對物體呈種現象的興趣。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
5、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關(guān)系。
二、活動(dòng)準備：
PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入(激發(fā)幼兒興趣)老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?幼兒回答完后，集體觀(guān)看PPT
教師小結：平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車(chē)。那今天家想不想自己來(lái)做一座小橋?老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來(lái)做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個(gè)雪花片玩具在上面。
2、幼兒制作紙橋。
(1)、幼兒進(jìn)行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問(wèn)：你們成功了嗎?你是怎么做的?
教師進(jìn)一步提出要求：剛才家做的紙橋都很成功，接下來(lái)你們要在橋上放三個(gè)雪花片，動(dòng)腦筋想一想怎樣才能放上?
(2)、幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。
提問(wèn)：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?
游戲：比比誰(shuí)的紙橋最牢固?老師：剛才經(jīng)過(guò)家的努力，做出的紙橋都能夠放三個(gè)雪花片，現在我們來(lái)玩個(gè)游戲，看看誰(shuí)做的紙橋上面放的雪花片最多?(提出要求：以個(gè)人為單位，自己想辦法，進(jìn)行比賽，并數一數最多在橋上能夠放多少雪花片)。操作結束后，從每組選一個(gè)小朋友上來(lái)展示：比一比誰(shuí)的紙橋最牢固。
討論：為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片?
3、教師小結：“當紙彎曲(折疊)之后能夠承受的重量變，彎曲(折疊)的次數越多，承受的重量也就越了，紙橋也就越牢固。
4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣和獲得成功的喜悅。
5、擴展幼兒的經(jīng)驗。日常生活當中，你還發(fā)現哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它變牢固的'?(瓦、折疊扇、瓦楞紙等等)。教師總結，激發(fā)幼兒對物體呈種現象的興趣。
教學(xué)思：
通過(guò)這節課，我發(fā)現在進(jìn)行部分環(huán)節時(shí)孩子的應和效果不是很好，比如：剛開(kāi)始帶領(lǐng)孩子觀(guān)看各種橋的圖片時(shí)，我沒(méi)有向孩子介紹橋的基本結構，導致部分幼兒在操作時(shí)不知道橋墩應如何擺放。在幼兒操作前沒(méi)跟幼兒講明白雪花片應放的位置，導致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學(xué)生制作紙橋的過(guò)程中，我注意有效的巡視。對于學(xué)生們所做的紙橋形狀不去干預，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。對于部分動(dòng)手操作能力差的幼兒給予引導。當孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我及時(shí)、面積的表?yè)P，讓幼兒在課的開(kāi)始階段就能體驗到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。
本節課中，在細節的處理上仍很欠缺，不夠嚴謹，在評價(jià)幼兒方面，語(yǔ)言還不夠到位，敬請專(zhuān)家給予指導，謝謝!
有趣的紙教案及教學(xué)反思 3
活動(dòng)目標
1、感知比較3種常見(jiàn)的紙，發(fā)現它們的不同。
2、樂(lè )于用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現和感受。
3、通過(guò)染紙活動(dòng)，初步發(fā)現3種紙具有不同的吸水性。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
宣紙、畫(huà)畫(huà)紙、牛皮紙、顏料、標簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。
活動(dòng)過(guò)程
1、感知3種紙的不同
(1)教師出示3種紙，并問(wèn)孩子：“這是什么紙(了解名稱(chēng))?”
(2)提出問(wèn)題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同?”
(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
(4)鼓勵幼兒相互交流，用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現和感受。
(5)在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。
2、制作有趣的染紙畫(huà)
(1)引入染紙畫(huà)，出示染紙樣品。
(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。
(3)幼兒操作。
(4)相互交流。
提問(wèn)：“你們看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)現了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”
小結：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。
利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3、提出問(wèn)題，引出新活動(dòng)“今天是用這3種紙來(lái)做染紙畫(huà)，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì )怎樣?”
活動(dòng)反思
《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著(zhù)科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機綜合的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導著(zhù)幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導幼兒根據自己的發(fā)現和記錄的事實(shí)信息，概括、總結和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。
在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問(wèn)題起著(zhù)至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著(zhù)幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著(zhù)不同的作用。
關(guān)鍵提問(wèn)1：
這是什么紙?這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認已經(jīng)熟悉的紙，同時(shí)為了交流的方便，對紙的名稱(chēng)達成基本的共識。
關(guān)鍵問(wèn)題2：
“看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同?”這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于提示幼兒運用多種感官、采用多種方式進(jìn)行探究;同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結果――發(fā)現紙的'不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問(wèn)題的引導下，孩子們會(huì )關(guān)注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結實(shí)程度、光滑程度等等。
關(guān)鍵問(wèn)題3：
“看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)現了什么?”這個(gè)問(wèn)題主要是為了引導幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有一定方向性的問(wèn)題，但也是一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題。孩子們的發(fā)現可能會(huì )有很多。
關(guān)鍵問(wèn)題4：
“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個(gè)問(wèn)題比上一個(gè)問(wèn)題具體，它能引導著(zhù)幼兒發(fā)現宣紙做出的染紙最漂亮，通過(guò)思考原因，孩子們會(huì )關(guān)注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生興趣。
探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因為紙的吸水性已經(jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵和支持幼兒繼續進(jìn)行染紙活動(dòng);還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫(huà)，他們會(huì )發(fā)現不同紙的吸水性和用不同的紙作畫(huà)所產(chǎn)生的奇妙效果。當然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區域活動(dòng)中，孩子們會(huì )體驗到游戲的快樂(lè )、探究的魅力、美術(shù)的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現會(huì )有很多很多!
有趣的紙教案及教學(xué)反思 4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)自由探索活動(dòng)了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。
2、培養幼兒探索的興趣和愛(ài)惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動(dòng)人民的情感。
3、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現。
4、活動(dòng)中體驗到成功的快樂(lè )和幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
師生共同收集各類(lèi)紙，剪刀、筆、水等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)各種各樣的紙
1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引導幼兒用眼睛觀(guān)察顏色的不同并用手觸摸感覺(jué)光滑與粗糙。)
2、折一折、吹一吹。(引導幼兒發(fā)現紙的硬軟及厚薄不同)
3、]撕一撕，比一比。(引導幼兒觀(guān)察哪種容易撕破及撕紙過(guò)程中紙的變化。)
4、說(shuō)一說(shuō)，你還見(jiàn)過(guò)哪些紙?
(二)水中的紙娃娃(分組活動(dòng))
1、通過(guò)自由探索，看一看，比一比，什么紙會(huì )吸水?什么紙不會(huì )吸水?;本文為幼兒準備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會(huì )濕。教師有意識的引導幼兒分類(lèi)，并作記錄。
2、比一比：教師為幼兒準備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強?
3、比一比：鼓勵幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時(shí)間最長(cháng)?
(三)交流討論，分享同伴的經(jīng)驗。
引導幼兒交流探索的過(guò)程與結果，探索紙的用處，交流幼兒已有的`經(jīng)驗。
(四)情景感知體驗理解。
觀(guān)看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)明者，造紙的過(guò)程，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬之情。
說(shuō)一說(shuō)：我們應該怎樣愛(ài)惜紙張?
(五)好玩的紙制體育玩具。
教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進(jìn)行探索創(chuàng )新，教師鼓勵幼兒想出不同的玩法。
教師引導幼兒合作玩。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。
有趣的紙教案及教學(xué)反思 5
活動(dòng)目標：
1、能大膽地用一句完整的話(huà)講述自己的想法。
2、能在規定時(shí)間內盡力完成任務(wù)，培養幼兒的任務(wù)意識。
3、能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，給物品進(jìn)行分類(lèi)。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準備：
1、和幼兒一起收集“大潤發(fā)”、“�？吐 钡膹V告紙。
2、剪刀、小盒子若干。
3、小貨架、標記牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看一看：廣告本上有些什么。
師：看，我們每個(gè)人都有一本什么？誰(shuí)知道上面都有些什么呢？讓我們一起來(lái)看一看。
二、找一找：你最喜歡上面哪一樣東西
1、幼兒自由翻看廣告本，然后說(shuō)一說(shuō)有些什么。
2、幼兒找自己最喜歡的東西，然后用一句好聽(tīng)的話(huà)告訴大家：你為什么喜歡它。
�。�1）幼兒自由尋找、講述。
�。�2）幼兒相互介紹、講述。
�。�3）集體講述。
三、剪一剪：請幼兒把自己最喜歡的東西剪下來(lái)，放在自己的小盒子里。
要求幼兒在一定的時(shí)間里盡力完成任務(wù)。
師：現在老師給你們8分鐘的時(shí)間，請你們在廣告本上剪下自己最喜歡的東西，看誰(shuí)剪得越好越多。
四、分一分：請幼兒按照自己的意愿，給剪下來(lái)的東西進(jìn)行分類(lèi)。
師：小朋友真能干，剪了這么多的東西，現在我們把這些東西放在小超市的貨架上，我們也來(lái)開(kāi)個(gè)超市好不好？
那么這些東西我們按照什么來(lái)分類(lèi)擺放呢？
1、幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。最后按照大家的意愿把東西按照幾類(lèi)擺放。
2、教師和幼兒一起做標記。
3、幼兒按照標記把自己剪下的東西送到貨架上。
4、教師和幼兒一起逛超市。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中的'創(chuàng )新體現在活動(dòng)性和操作性強，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性，把幼兒作為活動(dòng)的主體，學(xué)習的主人，為幼兒提供自主觀(guān)察、自我發(fā)現、自由探索的機會(huì )和條件，淡化了"教和學(xué)"的界限，讓幼兒在玩的過(guò)程中去探索、去學(xué)習。
有趣的紙教案及教學(xué)反思 6
活動(dòng)起因：
今天我打掃衛生時(shí)又在教室和睡房掃出了一大堆紙屑，這學(xué)期以來(lái)，幾乎每天都是這樣，今天我沒(méi)有說(shuō)什么，只是靜靜的觀(guān)察，原來(lái)，孩子們都是以擦鼻涕、上廁所為由悄悄的拿一些衛生紙或看書(shū)時(shí)悄悄撕下幾頁(yè)紙三五成群的坐在位置上悄悄的撕紙，我發(fā)現撕紙的時(shí)候孩子們特別高興，可亂撕紙是要被老師批評的，而我們班人數太多又沒(méi)有專(zhuān)門(mén)給幼兒提供手工制作材料的活動(dòng)區域。所以孩子們撕完后為了不讓老師發(fā)現，就只有悄悄的扔在地上了，這樣就導致每天地上都有一大堆紙屑了。我們正在學(xué)習的《幼兒園教育指導綱要》（試行）里講到“幼兒園教育活動(dòng)內容的選擇，要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，才有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。于是我設計了一堂《有趣的紙》撕紙活動(dòng)。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)撕紙，練習幼兒手指靈活度。
2、讓幼兒大膽撕紙，培養其想象力、創(chuàng )造力。
3、通過(guò)教師示范撕紙讓幼兒知道撕紙，應用廢舊的紙，并養成撕完后的紙應放進(jìn)垃圾桶的好習慣。
活動(dòng)準備：
若干廢報紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、用“變魔術(shù)”引起幼兒興趣
小朋友們，你們看老師這兒是什么呀？它是什么形狀呀？（報紙，長(cháng)方形）今天呀，鄭老師就要用這張長(cháng)方形的紙來(lái)變一個(gè)魔術(shù)。請仔細看好了
二、教師示范撕紙，激發(fā)幼兒撕紙的興趣
1、教師第一次示范時(shí)可采用電視里表演魔術(shù)常用的神秘手式，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，撕完后讓幼兒猜測像什么；（像蘋(píng)果、像大樹(shù)、像高山等）孩子們很感興趣，積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考。
2、教師第二次示范時(shí)邊撕邊講解撕紙的一些基本方法。如：要在紙中間撕一個(gè)圓，可以把紙對折后撕等。同時(shí)要強調撕完的紙應放進(jìn)垃圾桶里。
三、鼓勵幼兒大膽動(dòng)手撕紙
發(fā)給幼兒紙，讓他們自己動(dòng)手撕，想撕什么就撕什么，教師作個(gè)別指導。（這下可熱鬧了，孩子們拿著(zhù)他們最?lèi)?ài)的紙七嘴八舌的邊說(shuō)邊高興的撕紙，不一會(huì )，孩子們就拿著(zhù)他們的作品來(lái)向我匯報了“老師，我撕了一把槍?zhuān)憧��！逼匠；顒?dòng)時(shí)不太積極的楊珊珊第一個(gè)跑來(lái)說(shuō)到�！把�！你真行，這么快就撕好了，像把真槍”我及時(shí)表?yè)P了她。高源小朋友跑來(lái)說(shuō)“老師，我撕的`奧特曼面具，你看”，“老師，我撕的月亮、我撕的船......”孩子們興奮不已。
四、作品展覽會(huì )。
幼兒相互評價(jià)各自的作品，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？再次強調撕紙要用廢紙，實(shí)現廢物再利用，撕完后的紙應放進(jìn)垃圾桶。
反思：
通過(guò)這次活動(dòng)，我看到了孩子們發(fā)自?xún)刃牡男θ�，撕紙是孩子們感興趣的活動(dòng)，自然的就很有積極性，并樂(lè )于思考、想象、創(chuàng )新。正如《綱要》所要求的，“我們要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導�！睘榇宋医o孩子們特地準備了一些廢報紙，投放在一個(gè)固定的位置，并把垃圾桶做成可愛(ài)的小動(dòng)物，讓幼兒用垃圾紙屑喂養垃圾桶。就這樣，地上的紙屑不見(jiàn)了，孩子們也養成了不隨地亂扔紙屑的好習慣。
有趣的紙教案及教學(xué)反思 7
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在做做玩玩中了解紙圈有趣的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒觀(guān)察、比較能力和動(dòng)手操作能力。
2、培養幼兒探索的精神。
3、鼓勵兒童發(fā)現生活中的美，培養幼兒對美術(shù)的熱愛(ài)之情。
4、引導孩子們在活動(dòng)結束后把自己的.繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養成良好習慣。
活動(dòng)準備：
紙條若干，剪刀，膠水、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較和動(dòng)手操作，發(fā)現紙圈的特點(diǎn)。
1、觀(guān)察長(cháng)方形、三角形紙及中間挖去一塊紙，談?wù)勥@些紙有幾個(gè)面？
2、制作紙圈通過(guò)示范，指導幼兒將紙條做成兩種紙圈。
3、看看這兩種紙圈各有幾個(gè)面？
二、通過(guò)剪紙圈等操作活動(dòng)，進(jìn)一步幫助幼兒了解它有趣的特點(diǎn)。
1、學(xué)習將紙圈一剖為二教師示范剪紙方法，幼兒操作有講述，你們有什么新發(fā)現？
——第一種變成兩個(gè)分開(kāi)的圈；第二中變成一個(gè)大圈。
2、幼兒自己動(dòng)手做有趣的紙圈鼓勵幼兒做和剛才不同的紙圈，并與同伴交流自己的發(fā)現。
三、教師小結及延伸活動(dòng)鼓勵幼兒仔細地看，認真地想，去發(fā)現更多有趣的小秘密。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始我讓幼兒動(dòng)腦筋想一想紙圈可以怎么玩？想的辦法越多越好，幼兒便想出各種富有童趣的玩法，有的扔、有的跳、有的把圈背在背上當烏龜殼、有的當方向盤(pán)，幼兒一個(gè)個(gè)玩得很開(kāi)心。幼兒也能主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，在玩樂(lè )中促進(jìn)了幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展。但由于氣溫高，天氣熱，沒(méi)有達到我預期的效果。
有趣的紙教案及教學(xué)反思 8
教材簡(jiǎn)解：
紙是日常生活中最普遍的一種生活用品，中班幼兒對紙的認識也積累了比較多的經(jīng)驗，盡管如此，但平時(shí)的生活中幼兒很少會(huì )去留意關(guān)注紙的特性，其實(shí)在紙身上有著(zhù)非常多的奧秘，這些奧秘與它們的用途也息息相關(guān)。中班幼兒有在小班學(xué)習的基礎他們可以用眼睛觀(guān)察顏色的不同并用手觸摸感覺(jué)光滑與粗糙。更愿意喜歡以其它的活動(dòng)形式來(lái)探索及發(fā)現紙在生活中的趣味性�！毒V要》中也指出："教育內容應貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣，愛(ài)好。"相符，這樣幼兒通過(guò)親身體驗、觀(guān)察，積累經(jīng)驗利于教學(xué)。
活動(dòng)目標：
1、感知比較3種常見(jiàn)的紙，發(fā)現它們的不同。
2、樂(lè )于用語(yǔ)言和符號表述自己的發(fā)現和感受。
3、通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，初步發(fā)現3種紙具有不同的吸水性。
4、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解常見(jiàn)紙制品的特征，感受它們與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒發(fā)現紙的硬軟及厚薄不同。
設計理念：
生活中離不開(kāi)紙，我們每個(gè)人天天都要用到紙，紙是我國偉大的四大發(fā)明之一。至今，紙仍被廣泛的運用著(zhù)，人們的生活離不開(kāi)紙，孩子們時(shí)時(shí)處處也都能接觸到紙。但是他們對之缺少系統的了解，本次課，通過(guò)讓幼兒去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，講一講，動(dòng)手實(shí)驗的過(guò)程，自己去發(fā)現紙的不同質(zhì)地，不同功能，在探究中孩子們發(fā)現紙的不同特質(zhì)。
設計思路：
在認識紙的特性過(guò)程中，充分調動(dòng)了幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，且對觸覺(jué)的探索又進(jìn)行了細致的剖析，深入了解了紙的軟度和厚度，層層遞進(jìn)地引導幼兒挖掘各種特性。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感知3種紙的不同
�。�1）教師出示3種紙，并問(wèn)孩子："這是什么紙（了解名稱(chēng)）？"
�。�2）提出問(wèn)題："每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它們有什么不同？"
�。�3）幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
�。�4）鼓勵幼兒相互交流，用語(yǔ)言表達自己的`發(fā)現和感受。
�。�5）在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。
2、操作實(shí)驗
�。�1）教師介紹紙寶寶開(kāi)花的實(shí)驗方法及操作的注意事項。
�。�2）幼兒操作，教師巡回指導。
�。�3）相互交流并記錄。
提問(wèn)："你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開(kāi)得最快，為什么？
小結：
皺紋紙的花寶寶開(kāi)得最快，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3、提出問(wèn)題，引出新活動(dòng)"今天是用這3種紙來(lái)做的花寶寶，然后比較哪朵花寶寶開(kāi)得快。請小朋友回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶，放在水里會(huì )怎樣？"
教師小結：紙在我們的生活中有這么多的用處，我們生活學(xué)習工作離不開(kāi)紙，所以我們要養成節約用紙的好習慣。
活動(dòng)反思：
科學(xué)教育活動(dòng)，尤其是環(huán)�；顒�(dòng)相對其他活動(dòng)來(lái)說(shuō)知識性較強，較枯燥乏味，有些內容離幼兒的生活還比較遠，要上好很難。綜觀(guān)平時(shí)對信息技術(shù)的實(shí)踐應用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統一的產(chǎn)物，并運用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀(guān)、具體、生動(dòng)、形象地展示了認知對象，更符合幼兒的年齡特征和認知規律，有著(zhù)其他傳統教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因此將其應用到幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)中，對優(yōu)化環(huán)保教育過(guò)程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。
有趣的紙教案及教學(xué)反思 9
活動(dòng)目標
1．引導幼兒喜歡看書(shū)，樂(lè )意參加摸書(shū)找紙的游戲。
2．練習分辨不同質(zhì)地的紙，并找出相應的紙配對。
材料準備
一本用皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、復印紙等做的紙書(shū)及與之相配套的不同顏色的紙。
活動(dòng)效果
在幼兒對部分紙有了初步的感受后，我又根據小小班孩子對新奇事物特別感興趣、喜歡色彩鮮艷的物品的特點(diǎn)，設計制作了一本色彩鮮艷的紙書(shū)，書(shū)的每一頁(yè)是由皺紋紙、瓦楞紙、復印紙、電光紙等組成。為了吸引孩子看、摸這本書(shū)，并找出與書(shū)中紙一樣的紙配對，我特意將書(shū)邊剪成花邊狀，讓它從外觀(guān)上看就與其他書(shū)不同，并在每一頁(yè)貼上了從廢舊圖書(shū)、廣告畫(huà)兒上剪下的孩子喜歡的小動(dòng)物形象。這樣，即使孩子說(shuō)不出電光紙、瓦楞紙的名稱(chēng)，也可以通過(guò)說(shuō)小動(dòng)物的名稱(chēng)讓老師和小朋友都了解他指的是哪一頁(yè)了。書(shū)做好了，我將它放進(jìn)了感知操作區。
早飯后，幼兒選擇自己喜愛(ài)的玩具玩了起來(lái)。雨楠拿出了那本“紙書(shū)”，一張一張地翻著(zhù)，翻一張，用小手摸摸。翻完幾遍，她又從旁邊筐里的好幾種紙條中，拿出皺紋紙的紙條，在書(shū)里找了起來(lái)。雨楠的.舉動(dòng)吸引了旁邊幾名幼兒的注意力，他們也加入了進(jìn)來(lái)。
軒軒挑了一張紙站在雨楠的身邊有些著(zhù)急：“讓我找找我的紙跟哪張一樣?” “等我找完你再找�！庇觊^續找。她找到了電光紙，高興地說(shuō)：“我找到了!”我發(fā)現雨楠找到的電光紙也是綠色的�！澳忝鼈円粯訂�?”我在旁邊輕輕地說(shuō)。幾只小手都上來(lái)摸�！斑@紙是滑溜的!不是雨楠拿的皺紋紙�！避庈幟旰笳f(shuō)。雨楠不服地說(shuō)：“就一樣，都是綠色的�！薄坝觊f(shuō)得也對，她發(fā)現紙都是綠色的。那你們再摸摸，看看它們到底一樣不一樣?”我繼續引導。他們摸摸電光紙，又摸摸雨楠手中的皺紋紙。月月說(shuō)：“皺紋紙有點(diǎn)剌手�！薄澳沁@種紙呢?”“這種紙不剌手，是滑溜的�！毙“簱屩�(zhù)說(shuō)．“那你們知道這種紙叫什么名字嗎?”我指著(zhù)電光紙說(shuō)�！敖谢锛��！薄敖辛良��！焙⒆觽兏鶕约旱母惺芙o紙起了名字�！澳銈儎偛琶奶鼗锏�、還有點(diǎn)亮光的紙，它叫電光紙你們以后再看到它，就認識它了，對不對?”“對，它叫申光紙�！毙“阂话逡谎鄣卣f(shuō)�！澳悄銈冊僬艺铱鹄锏募堖�有沒(méi)有跟書(shū)里一樣的了?”我輕聲地詢(xún)問(wèn)。于是，孩子們又開(kāi)始找紙的找紙，翻書(shū)的翻書(shū)，繼續著(zhù)他們的游戲。
活動(dòng)反思
在上述這些有關(guān)紙的游戲中，幼兒在教師有意創(chuàng )設的環(huán)境條件中，不斷地運用感官來(lái)感知紙的特性，嘗試去發(fā)現問(wèn)題，井運用已有的經(jīng)驗解釋問(wèn)題，表現出強烈的好奇心和學(xué)習的主動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程申，孩子們的感知覺(jué)不僅得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說(shuō)自己的想法、交流自己對紙的認識申提高了語(yǔ)言交往能力，同時(shí)，幼兒在操作中也了解了紙的不同用途和廢紙的再利用價(jià)值，增強了環(huán)保意識。所以說(shuō)，游戲是孩子的良師益友，材料是兩者間的橋梁。教師如果要讓孩子在游戲申成長(cháng)，就必須隨時(shí)關(guān)注幼兒，在了解孩子的興趣點(diǎn)后，為孩子提供適宜的材料和指導，讓孩子在與材料妁相互作用中得到發(fā)展。
有趣的紙教案及教學(xué)反思 10
設計背景
通過(guò)實(shí)驗激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索能力。
活動(dòng)目標
1、幼兒通過(guò)操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對學(xué)習科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)改變紙的形狀可以使紙的承受能力發(fā)生變化。
活動(dòng)準備
人手一張A4紙，2個(gè)易拉罐，吸管，積木數片。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的.？ 平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來(lái)做橋面。
2、幼兒制作紙橋。
�。�1）幼兒進(jìn)行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。 提問(wèn)：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。
�。�2）幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。 提問(wèn)：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？
�。�3）游戲：比比誰(shuí)的紙橋最牢固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來(lái)比賽，看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行比賽,并數一數最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個(gè)小朋友上來(lái)展示：比一比誰(shuí)的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？
3、幫助幼兒了解簡(jiǎn)單原理 結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。
4、擴展幼兒的經(jīng)驗，日常生活當中，你還發(fā)現哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它便牢固的？
教學(xué)反思
1. 打斷幼兒講述橋的知識時(shí)候的講話(huà)。
2. 在第一次上課的時(shí)候沒(méi)有講述橋的結構。
3. 沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)幼兒。
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