一年級《操場(chǎng)上》教學(xué)反思范文（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的一年級《操場(chǎng)上》教學(xué)反思范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
一年級《操場(chǎng)上》教學(xué)反思1
《操場(chǎng)上》是一年級語(yǔ)文上冊中識字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規律識字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F對于我講授的第一課時(shí)作如下反思：
�。ㄒ唬⿲虒W(xué)目標及教學(xué)效果的反思
根據教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標定為：
1、認識9個(gè)生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。
2、培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力。
3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
根據教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀(guān)察圖畫(huà)、認識事物、學(xué)習漢字結合起來(lái)，教材倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設計中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動(dòng)。
通過(guò)本節課的學(xué)習，大部分學(xué)生能夠識記九個(gè)生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設計相比，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn)，如我設計的游戲識字環(huán)節就沒(méi)能實(shí)現。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。
�。ǘ⿲虒W(xué)過(guò)程的反思
根據本課的內容，我設計了一段舞蹈律動(dòng)導入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。
接下來(lái)便是看圖識字了。在此環(huán)節我設計了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復學(xué)習，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí)，由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)能完全實(shí)現，只進(jìn)行了多種形式反復讀的練習以及介紹自己的識字方法等活動(dòng)。
�。ㄈ└鶕拜呏更c(diǎn)進(jìn)行反思
在教學(xué)本課時(shí)，閆主任聽(tīng)了課，并對我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評和指導，這讓我知道了自己需加強和注意的地方，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì )了許多東西。首先，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識字教學(xué)的意識和做法，還向我介紹了更多形式的識字方法，令我今后很受用。但在我認為很不錯的導入環(huán)節，卻遭到了質(zhì)疑，聽(tīng)了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動(dòng)會(huì )分散學(xué)生的注意力，律動(dòng)應放在課中二十分鐘以后進(jìn)行。此外，在引導學(xué)生看圖時(shí)，我沒(méi)有按順序、方位看圖，導致詞語(yǔ)的呈現顯得很凌亂，且耽誤了很多的時(shí)間。還有就是教學(xué)環(huán)節的承接不清晰、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方。
總之，作為一位新上崗教師，我身上肯定會(huì )有許多不足之處，我要學(xué)習的東西還有很多。那么在我成長(cháng)的過(guò)程中，有幸能夠得到前輩們的指點(diǎn)和幫助，我想我會(huì )成長(cháng)得更快。同時(shí)，我也會(huì )非常努力的。
一年級《操場(chǎng)上》教學(xué)反思2
《操場(chǎng)上》本課課文包括一幅表現操場(chǎng)上熱鬧的插圖，六個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程倡導富有活力的、自主合作的學(xué)習方式，因此，在課堂上我盡力調動(dòng)孩子們的積極性。
綜合自己上課的感受和指導老師的點(diǎn)評，說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)感觸：
一、充分運用校園環(huán)境，讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習
學(xué)校最近開(kāi)展的熱火朝天的《陽(yáng)光大課間活動(dòng)》作為話(huà)題引入，讓孩子們談?wù)勛约浩綍r(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上就調動(dòng)起來(lái)了，他們爭著(zhù)發(fā)言告訴大家自己喜歡的運動(dòng)，這時(shí)我就把孩子們引入課文，帶著(zhù)他們去看看熱鬧的操場(chǎng)，讓他們知道，體育活動(dòng)是在“操場(chǎng)上”進(jìn)行的，并隨機指導孩子讀好課題，特別是“操”的平舌音，“場(chǎng)、上”的翹舌音、后鼻音。讓孩子在說(shuō)完看到的運動(dòng)后，能有序，完整，我要求孩子們能用“有的小朋友在�！蓖暾恼f(shuō)話(huà)，當有的孩子能同時(shí)說(shuō)出幾項運動(dòng)時(shí)，我鼓勵他們用“小朋友有的在，有的在，還有的在�！闭f(shuō)長(cháng)句子。
二、圖文結合，歸類(lèi)學(xué)詞
看完熱鬧的操場(chǎng)，把帶運動(dòng)圖片的詞語(yǔ)寶寶請進(jìn)課堂，讓孩子們先自己根據圖片、拼音自己拼讀2遍，有困難可以請同桌幫忙，再請孩子個(gè)別讀——小老師帶讀——自己讀——開(kāi)火車(chē)讀，當發(fā)現有錯誤及時(shí)指正，并引導孩子提醒同學(xué)要注音哪個(gè)字的讀音。
去掉拼音后的詞語(yǔ)，讓孩子們自己先讀讀，如果還不是很會(huì )，翻開(kāi)課本自己多練習幾遍，用指名讀——男女生賽讀進(jìn)行鞏固。接著(zhù)讓孩子們仔細觀(guān)察詞語(yǔ)寶寶，發(fā)現詞語(yǔ)寶寶身上的“秘密”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的運動(dòng)，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用腳做的運動(dòng)，再由字到詞，讓孩子認識新的偏旁“提手旁”“足字旁”。讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些字，提示孩子除了用“加一加”“換一換”的方法，還可以“猜字謎”，給孩子們猜字謎識記“高”“步”的字形，我發(fā)現孩子們比較喜歡猜字謎，做過(guò)字謎游戲的字都記得比較好。
這節課的教學(xué)中，還存在著(zhù)遺憾之處：
一、過(guò)于高估孩子的學(xué)習能力，生字教學(xué)的版塊應加重，字詞不能過(guò)早脫離語(yǔ)境，在生字教學(xué)中，有寫(xiě)字孩子自己找到方法，對于沒(méi)有說(shuō)到的生字，也應該加以說(shuō)明，不能一帶而過(guò)�！坝械男∨笥言��！�、“小朋友有的在，有的在，還有的在�！钡木涫骄毩曔^(guò)難，很多孩子存在困難，回答中出現“打皮球”，如果在讓孩子充分認識各個(gè)動(dòng)作后再進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，效果應該會(huì )更好。
二、指導過(guò)早，應該多給孩子自己學(xué)習體會(huì )的過(guò)程，特別是在字音方面，讓孩子通過(guò)反復朗讀去發(fā)現難點(diǎn)，生字教學(xué)也過(guò)細，引導孩子自己觀(guān)察即可，讓他們自己找找應將生字擺在田字格的那個(gè)位置。對于“八”“入”的區分，可以先展示生字的書(shū)寫(xiě)筆順，知道先撇后捺，再觀(guān)察八分開(kāi)，入捺長(cháng)。
三、點(diǎn)評的語(yǔ)言還有待提高，當有的孩子表達不清楚時(shí)，讓孩子坐下想想，可能會(huì )打擊孩子的積極性，高老師的點(diǎn)評明顯高明多了“我知道你想表達的意思，但你說(shuō)不清楚，我請另一個(gè)小朋友來(lái)幫你�！焙⒆訒�(huì )覺(jué)得老師真的有細心體會(huì )，并且能理解鼓勵。
教育是一門(mén)高深的藝術(shù)，在廣袤的教育天地中，還有很多需要學(xué)習，特別是對給孩子們的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵，使孩子們產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動(dòng)著(zhù)生命的活力。
一年級《操場(chǎng)上》教學(xué)反思3
《操場(chǎng)上》是一年級語(yǔ)文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的、情景。本課屬于按事物規律識字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F對于我講授的第一課時(shí)整體識字課作如下反思：
根據教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標定為：
1、會(huì )認“一主兩翼”教材生字
2、學(xué)會(huì )用部首歸類(lèi)識字，拓展學(xué)生的識字量。
3、正確規范地寫(xiě)好“跑”。根據教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀(guān)察圖畫(huà)、認識事物、學(xué)習漢字結合起來(lái)，倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，在教學(xué)過(guò)程中我設計了讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)及有趣的游戲闖關(guān)活動(dòng)。
通過(guò)本節課的學(xué)習，大部分學(xué)生能夠識記本課生字，也認識了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設計雖能?chē)@整體識字課型的環(huán)節設計，課堂課中運用了看圖識字、偏旁歸類(lèi)、字義講解、形近字區分、字理識字等多種識字方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式擴大了孩子的識字量，實(shí)現了教師輕松教，學(xué)生趣味學(xué)的目的。從課內延伸，將識字融入于生活中，但在實(shí)際的操作過(guò)程中由于對教學(xué)環(huán)節不熟練，教學(xué)經(jīng)驗少，以及掌控課堂的能力不夠靈活。雖完成了教學(xué)任務(wù)，但是還不夠完美，在以后的教學(xué)中應多注重細節，精益求精。
一年級《操場(chǎng)上》教學(xué)反思4
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第４課。本課有一幅表現操場(chǎng)上熱鬧的圖，６個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)這節課的學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節課上，我安排的學(xué)習任務(wù)是認讀課文中的９個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。
一年級學(xué)生年齡較小，大多數學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進(jìn)生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著(zhù)法兒的把他們引到課堂中來(lái)，引導他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習中。
另外，學(xué)生們都愛(ài)聽(tīng)贊美的話(huà)，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要。所以，我在教師語(yǔ)言的運用上非常注意，多用一些激勵性的話(huà)語(yǔ)，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如學(xué)生舉了手要回答問(wèn)題，可是站起來(lái)卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來(lái)?yè)v亂的，我沒(méi)有馬上批評他，而是說(shuō)“你是不是還沒(méi)想好��？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的�！边@樣，我給學(xué)生一個(gè)臺階下，不僅沒(méi)有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認識到這樣做是不對的，老師相信我也能回答問(wèn)題的。
這堂課涉及的是學(xué)生在操場(chǎng)上玩的大部分體育活動(dòng)，而我們學(xué)校就在前段時(shí)間開(kāi)展了運動(dòng)會(huì )，而且有好多的學(xué)生都觀(guān)看了運動(dòng)會(huì )，我就抓住這個(gè)契機讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些項目，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，并相應的把名稱(chēng)出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的`情況下，他們往往會(huì )積極主動(dòng)地參與。這時(shí)，我就抓住時(shí)機，再次出現今天要學(xué)的項目名稱(chēng)。
新課程提倡多認少寫(xiě)，在這堂課上一共要認的字是１４個(gè)，寫(xiě)的只有４個(gè)。我第一課時(shí)安排了９個(gè)認讀字，要寫(xiě)的是２個(gè)字。這么多認讀字怎么來(lái)得以鞏固，而且這些字的認讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學(xué)生這些還都沒(méi)有學(xué)過(guò)，這也給我們老師帶來(lái)了難度。那怎么來(lái)把這些字在一堂課上認識呢？我就用復現的方法，第一次出現是在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時(shí)候出示，第三次是在讓學(xué)生看著(zhù)不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第四次是讓學(xué)生把名稱(chēng)卡片根據用手和用腳的不同來(lái)分一分再次出現第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認讀。第七次是單個(gè)的字出現，第八次是把這些認讀字藏在了詞語(yǔ)里面，其他的幾個(gè)字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，然后讓學(xué)生認讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結構的字。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現了八次。
我還根據學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節。讓學(xué)生看著(zhù)老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡(jiǎn)單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。
在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見(jiàn)，大家的意見(jiàn)就是我下一次的進(jìn)步。
一年級《操場(chǎng)上》教學(xué)反思5
本周我們班學(xué)習了《操場(chǎng)上》這一課，本課分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內容主要是圍繞了學(xué)生在操場(chǎng)上的運動(dòng)展開(kāi)的，第一課時(shí)中學(xué)習了本課的兩個(gè)詞語(yǔ)“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時(shí)主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習，第三課時(shí)是字詞句的復習、結合場(chǎng)景說(shuō)句子和生字描寫(xiě)。
其實(shí)對于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都知道跑步和踢足球，所以學(xué)生對于這兩個(gè)運動(dòng)并不陌生，所以教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)并不難，教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有太大的問(wèn)題，主要還是發(fā)音的問(wèn)題，比如會(huì )把平翹舌音的問(wèn)題。
在句子學(xué)習上，本節課我利用了書(shū)上的圖片讓他們說(shuō)一說(shuō)“學(xué)生們在跑步、“學(xué)生們在踢足球”，然后再讓他們用一句話(huà)把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說(shuō)一說(shuō)，雖然沒(méi)有書(shū)上的句子連貫通順，但是能夠連成一句話(huà)還是不錯的。因為這一課的內容主要是學(xué)生在校內的運動(dòng)，作為班主任，我手上有許多學(xué)生做運動(dòng)的照片，在結合場(chǎng)景說(shuō)句子的學(xué)習中，我讓學(xué)生先看書(shū)上的圖片說(shuō)完句子之后，我利用句式，讓學(xué)生看著(zhù)自己以及班上同學(xué)做運動(dòng)的照片說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生一直對自己的照片很感興趣，所以在出示照片之后學(xué)生很興奮，大部分學(xué)生能夠按照句式自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說(shuō)一說(shuō)，但是總體的學(xué)習氛圍和說(shuō)句子的積極性還是很不錯的。
本課的生字是筆畫(huà)還比較多的“足”字，書(shū)上的要求是描寫(xiě)，但是我發(fā)現有部分學(xué)生在描寫(xiě)的時(shí)候會(huì )出現筆順錯誤的情況，尤其是寫(xiě)完一豎之后就直接去寫(xiě)撇了，不過(guò)經(jīng)過(guò)糾正之后能夠改過(guò)來(lái)，在課后布置作業(yè)的時(shí)候我也提醒家長(cháng)在孩子描寫(xiě)生字的時(shí)候一定要注意筆順問(wèn)題，不能讓學(xué)生寫(xiě)錯了。
一年級《操場(chǎng)上》教學(xué)反思6
對于一年級剛剛入學(xué)不到兩個(gè)月時(shí)間的孩子來(lái)說(shuō)，“操場(chǎng)上”這節比多少的數學(xué)課是一個(gè)較難的知識點(diǎn)，為了突破它，我做了如下的嘗試：
一、在操作中讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生擺，親自感知數之間的關(guān)系，清晰地用語(yǔ)言表述比較結果，并把形象的事物比較轉化成抽象的數據表達。這一過(guò)程符合兒童的認知結構，他們自然地內化自己的學(xué)習經(jīng)驗，以至于最后能直接尋找現實(shí)中的數學(xué)信息，進(jìn)行合理比較。
二、挖掘學(xué)生身邊生動(dòng)的素材。在數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中運用眼前所有的素材，如“擺圓片和三角片、小組同學(xué)比一比”等都可以用來(lái)比較。這樣素材拿來(lái)即用，而且使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在我們的身邊。
三、抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生在玩中學(xué)。教學(xué)的最后環(huán)節是通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生進(jìn)行比較并列式，學(xué)生的參與熱情很高，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的積極性，為今后的學(xué)習奠定基礎。
在教學(xué)中，由于學(xué)生的語(yǔ)言表達并不是很完整，我們要有一個(gè)等待的心態(tài)，鼓勵、期待他們的成功表述，不能簡(jiǎn)單地打斷或者代言，給他們機會(huì )，相信他們能行。我還要更加細致地關(guān)注每一個(gè)孩子，給他們表達的機會(huì )。
一年級《操場(chǎng)上》教學(xué)反思7
《操場(chǎng)上》是識字單元的第六篇課文，以識字為主要教學(xué)目標，讓孩子了解到常見(jiàn)體育運動(dòng)的詞語(yǔ)并認識到體育鍛煉的好處。雖然課文比較淺顯易懂，但是如何做到讓一年級的孩子們輕松識記這些生字和詞語(yǔ)呢？千篇一律的講解字形或是僅僅簡(jiǎn)單講解字義，可能收效甚微，所以在聽(tīng)師父的這節課時(shí)，我重點(diǎn)記錄了識字教學(xué)環(huán)節，并有了以下兩點(diǎn)思考。
一、隨文識字
1、從字形到字義
我們都知道漢字蘊含了很多意義，甚至有時(shí)候在字形上就能顯露出來(lái)。比如在導入部分，老師就把“操場(chǎng)”的“操”字進(jìn)行了隨文識字——小朋友們在操這個(gè)字里有一個(gè)提手旁，我們做操要動(dòng)動(dòng)手所以有個(gè)提手旁；做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令，所以有三個(gè)口呢！不僅如此，做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹(shù)一樣，所以下面還有一個(gè)“木”字。老師就這樣一邊講一邊板書(shū)，從漢字的每一部分到字義的過(guò)程中學(xué)習果然孩子們能牢牢記住這個(gè)有趣的字。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個(gè)字時(shí)，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹(shù)。然后老師通過(guò)設疑“拔這個(gè)字里藏著(zhù)兩只手你發(fā)現了嗎”引導孩子認真觀(guān)察“拔”這個(gè)字的字形，學(xué)生發(fā)現了“扌”和“又”這兩只手，接著(zhù)再讓孩子們對照圖片發(fā)現這兩只手一左一右用力在拔東西，拔東西很用力就會(huì )出汗，而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點(diǎn)。通過(guò)這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義，還輕松識記。
2、從字義到字形
漢字是表意為主的一種文字，很多字知道了意思和適用之處就能很快的結合字形進(jìn)行識記。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時(shí)，老師先是創(chuàng )設了情境，讓孩子們用真實(shí)的足球演示一下足球是怎么玩的，讓他們自己發(fā)現“用腳踢的”，所以“踢”這個(gè)字有個(gè)足字旁，足字旁常常表示和腳有關(guān)；同樣的，老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手，感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動(dòng)作，理解到“扌”常常表示和手部動(dòng)作有關(guān)。用這樣的方式從字義到字形，不僅讓學(xué)生們識記到本課中這些生字，還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎。
二、重視語(yǔ)用
漢字同樣也能拓展語(yǔ)用，同樣在導入部分教學(xué)“場(chǎng)”這個(gè)生字時(shí)，老師先直接釋義場(chǎng)是指比較大的能供給大家做事的地方。緊接著(zhù)老師通過(guò)一步步提問(wèn)“買(mǎi)菜的地方就叫——菜場(chǎng)；讓大家休閑娛樂(lè )的地方就叫——廣場(chǎng)；讓小朋友們運動(dòng)鍛煉做操的地方就叫——操場(chǎng)�！焙⒆觽兌继貏e有興趣去猜去認識積累詞語(yǔ)，與此同時(shí)也一下子理解了相關(guān)三個(gè)詞語(yǔ)的意思和適合運用的場(chǎng)所。
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