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語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-07 19:28:56 教學(xué)反思 我要投稿

語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思(精選6篇)

  身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思(精選6篇),歡迎大家分享。

語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思(精選6篇)

  語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思1

  《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

  根據學(xué)生的實(shí)際和課文的特點(diǎn),我創(chuàng )設了到海底一游的情境,在引入課題后,告訴學(xué)生“今天,老師就帶大家到海底世界去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)!睂W(xué)生的興趣一下子就來(lái)了,接下來(lái)的學(xué)習,學(xué)生的積極性非常高。情境的創(chuàng )設最忌有頭無(wú)尾,最后在課堂教學(xué)結束時(shí),我再以“讓我們再來(lái)看看海底世界”觀(guān)看錄象,使情境的創(chuàng )設有始有終。因為“興趣是最好的老師”,小學(xué)生對于自己感興趣的事總是積極地參與,因此,我這節課的教學(xué)目標達成度也很高。

  在教學(xué)中,我還努力在課堂中體現個(gè)性化的閱讀。首先,給學(xué)生自主選擇閱讀的材料,由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同,閱讀材料不可單一化,應在一定范圍內給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權利。因此,在教學(xué)中提出“你覺(jué)得海底世界是一個(gè)怎樣的世界,你從哪兒讀出來(lái)的?”這一句牽一發(fā)而動(dòng)全身,讓學(xué)生根據自己最強烈的閱讀感受來(lái)領(lǐng)悟海底的奇異與斑斕。這有利于學(xué)生在學(xué)習中自我體驗、自我創(chuàng )造,形成獨到的見(jiàn)解,又提高閱讀水平。其次,鼓勵學(xué)生多討論,尊重學(xué)生的個(gè)人體驗。

  在閱讀中,讓學(xué)生與文本交流,進(jìn)行思想碰撞,但只要是學(xué)生切實(shí)的閱讀感受都可以,并牢牢抓住這種個(gè)人體驗展開(kāi)閱讀教學(xué),做到以人為本。再次,大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎,不僅要加強課外閱讀量,同時(shí)鼓勵學(xué)生讀有關(guān)海洋知識的書(shū)籍,上網(wǎng)查資料,擴大知識面。

  語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思2

  《海底世界》是一篇科普知識性很強的課文,雖然海底世界離我們的生活遙遠,但景色奇異、物產(chǎn)豐富,充滿(mǎn)神秘色彩,激起了學(xué)生的閱讀興趣,是學(xué)生喜歡的科普文章。怎樣利用好教材,讓學(xué)生體會(huì )到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢?

  學(xué)習第二自然段,我先要求自讀課文找出描寫(xiě)海底聲音的句子讀一讀,再讀讀劃出的句子,圈出句中的象聲詞并把它們讀好,隨后指導模仿文中“像小鳥(niǎo)一樣啾啾”的句式練習說(shuō)話(huà),想像一下,除了書(shū)上提到的,海底還會(huì )有些什么聲音?整個(gè)教學(xué)環(huán)節朗讀、想像說(shuō)話(huà)訓練層層推進(jìn),學(xué)生的朗讀能力,想象能力得到了培養。

  在介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí),作者采用了多種說(shuō)明方法。為了讓學(xué)生更好的掌握這部分內容,教學(xué)時(shí)運用了小組合作學(xué)習的方式,先讀再完成表格。學(xué)生很有條理地完成了表格,效果較好。

  當然,這節課存在不足之處,海底世界景色的奇異之處比較抽象,學(xué)生難以理解海底那靜中有聲,動(dòng)靜結合的奇異景色。如果能通過(guò)多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番,把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀(guān)形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色,這樣教學(xué)效果一定會(huì )更理想。

  語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思3

  《海底世界》是一篇科普文,以生動(dòng)、活潑、有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開(kāi)頭和結尾入手,前后照應讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來(lái)寫(xiě)的,接著(zhù)讓學(xué)生去找哪些段落寫(xiě)了景色奇異,哪些段落又寫(xiě)的是物產(chǎn)豐富,從大的方面牽出來(lái)然后逐段的去理解。

  海底的“寧靜”和“黑暗”,學(xué)生不易體會(huì )到,更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認知規律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí),我引導學(xué)生認真讀描繪海面的句子,想自己見(jiàn)過(guò)的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。

  海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團,學(xué)生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái),每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣,海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí),抓住這四個(gè)句子,結合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗,讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內容。

  課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí),用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”作比較。并且結合學(xué)生的生活實(shí)際,體會(huì )自己走四米需要多長(cháng)時(shí)間來(lái)體會(huì )海參的`慢,“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長(cháng)度作比較,具體說(shuō)明了海底植物大小長(cháng)短的比較。

  最后學(xué)生把自己收集到的關(guān)于海底動(dòng)物的資料拿出來(lái)共享,也是讓學(xué)生對海洋有更深的理解。當然這節課也有很多不足之處,如:學(xué)生對大海還很陌生,在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒(méi)能發(fā)揮出顯著(zhù)的作用,顯得疲于形式,再次在朗讀方面的指導還有所欠缺,對學(xué)生的評價(jià)也有些生澀,等等。以后,我要努力按照《新課標》的要求去做,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著(zhù)。

  語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思4

  《海底世界》是一篇海洋的常識性課文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣;仡櫧虒W(xué)過(guò)程,覺(jué)得自己以下幾方面做得比較成功:

  一、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)習熱情。

  教學(xué)中,播放多媒體課件,展現海底世界之美,給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境,強烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一塊巨大的吸鐵石,將學(xué)生注意力緊緊吸引,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。

  二、對比教學(xué),感知課文內容。

  海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會(huì )到,利用多媒體課件展示,先讓學(xué)生觀(guān)看海面波濤洶涌的情

  景,再看到一名潛水員潛到海底,可是海底卻很寧靜,而且海底是一片漆黑,此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。

  三、注重教學(xué)的實(shí)效性。

  教學(xué)中,不僅是為了完成課而講課,而是讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中接受知識,這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如,本節課,在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí),先是學(xué)生表演,而后是理解這個(gè)詞語(yǔ),再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà),最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如:在學(xué)習動(dòng)物的聲音時(shí),先引讀課文,學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音?”引導學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像??有的像??”的句式發(fā)揮想象,同時(shí)鍛煉語(yǔ)言能力。

  當然,本節課還有許多不足之處:

  1、多媒體在播放海底世界的視頻時(shí),我只限于讓學(xué)生欣賞,缺乏對視頻進(jìn)行適當的講解。若能加入適當的解釋?zhuān)f(shuō)幾個(gè)海底動(dòng)物的名稱(chēng),會(huì )給學(xué)生在視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上留下更深的印象。

  2、在時(shí)間上把握得不得當,課文導入部分耗時(shí)過(guò)多,以至于后面的內容有些倉促,由于已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué),孩子對海底已有初步印象,故在改進(jìn)中將導入課文的視頻去掉,換之語(yǔ)言直接導入。

  3、課堂上應關(guān)注大多數學(xué)生,使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。課堂上,我發(fā)現部分學(xué)生未加入學(xué)習的行列時(shí),應給予充分關(guān)注,并作出改觀(guān)現狀的調整,使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。

  語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思5

  在《海底世界》的教學(xué)前,我對新課標所指出的:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整!边@一理念做了反復揣摩,我深深體會(huì )到在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì )等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習,拓寬學(xué)生的學(xué)習空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )對于培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與新知的學(xué)習有很大幫助。所以我在這節課的實(shí)際工作中針對新課標這一理念做了以下一些嘗試。

  一、拓展學(xué)習的空間,給予實(shí)踐的機會(huì )。

  在教學(xué)中我無(wú)數次發(fā)現,實(shí)踐對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內容的課文,給予學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習興趣。新的課程標準告訴我們:“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習資源和時(shí)間機會(huì )無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有!币虼嗽谏险n之前我鼓勵學(xué)生翻閱課外書(shū),上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識,組織“小小海洋交流會(huì )”或直接去參觀(guān)海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡(jiǎn)單的預習變成豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),溝通課內外,充分利用學(xué)校、社會(huì )和家庭等教育資源,拓展學(xué)習的空間。通過(guò)自己課前參與大量的預習工作,真真切切地貼近海洋,主動(dòng)地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。

  二、創(chuàng )設實(shí)踐的氛圍,感受實(shí)踐的快樂(lè )。

  為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),能用自己的話(huà)向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),我設計了“歡迎加盟海洋館,請你來(lái)做代言人”這一環(huán)節,讓學(xué)生在這一綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中討論、交流所準備的大量預習資料,并做海洋動(dòng)物的代言人上臺發(fā)言。在這一環(huán)節的教學(xué)中我有一個(gè)深刻的體會(huì ),即學(xué)生能否主動(dòng)地參與這一實(shí)踐活動(dòng)與教師是否能創(chuàng )設出實(shí)踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動(dòng)空間有關(guān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我用形象生動(dòng)的畫(huà)面,言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō),悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè )調動(dòng)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生萌發(fā)出強烈的參與欲望,投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)中,自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動(dòng)物。

  “教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者和引導者,應創(chuàng )造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)教材資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習!闭麄(gè)課堂在活動(dòng)中氛圍活潑而輕松,學(xué)生在參與和展示中體會(huì )到滿(mǎn)足與快樂(lè )。

  語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思6

  《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。教學(xué)本文,我有以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、在讀中悟是學(xué)習語(yǔ)文的基礎

  語(yǔ)文不是學(xué)習純文本,而是學(xué)習文本本身所具有的言語(yǔ)形式。教學(xué)語(yǔ)文課,幾個(gè)重要項目里面有一個(gè)項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時(shí)就是領(lǐng)會(huì )它的思想感情!

  本堂課教學(xué)以讀為本,我設計了兩讀。一粗讀,“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀。二細讀,學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段,當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子,我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手,讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話(huà)。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話(huà),”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。

  二、學(xué)以致用

  學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文,一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在對語(yǔ)言文字的理解上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)寫(xiě)具體后,我讓學(xué)生模仿課文的句式,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)海底還會(huì )有哪些有趣的聲音,孩子們興趣昂然,描繪的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng )新,有了自己一些靈性的東西,

  三、讀法指導

  “比較”是認識事物的基本方法,也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導學(xué)生通過(guò)比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語(yǔ)”的比較;速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”的比較;“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長(cháng)度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導,有利于學(xué)生對課文的理解。

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