部編版一封信教學(xué)反思范文（精選6篇）
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的部編版一封信教學(xué)反思范文（精選6篇），希望對大家有所幫助。
部編版一封信教學(xué)反思1
這篇課文，對于此年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在相當難度。再加上篇幅較長(cháng)，而且改編自外國文章，語(yǔ)言風(fēng)格和敘事結構不同于母語(yǔ)課文，給教和學(xué)都增加了不少難度。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì )，用心傾聽(tīng)就會(huì )有收獲。
還讓同學(xué)們在第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說(shuō)給爸爸的話(huà)，一人讀露西想說(shuō)的話(huà)，這樣孩子們就能深入文本，體會(huì )當時(shí)的情境，把露西當時(shí)寫(xiě)信的心情表達的更準確。最后，在出示閱讀《信》這首詩(shī)時(shí)，孩子們從讀中感悟可以給小鳥(niǎo)寫(xiě)信，可以給花兒寫(xiě)信，可以給云、樹(shù)寫(xiě)，當然也可以自己給自己寫(xiě)信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì )，創(chuàng )作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。
不足之處：
課堂設計內容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收；缺少“讀”，孩子讀得少；在課堂上沒(méi)能教孩子書(shū)寫(xiě)。
在今后的教學(xué)中，要精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。
部編版一封信教學(xué)反思2
本次教研課，我上的是部編二年級上冊中的第6課《一封信》。這是一篇生動(dòng)有趣的兒童故事。用極具生活化的語(yǔ)言講述了露西在媽媽的指導下給出國在外的爸爸寫(xiě)信的事，傳達出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長(cháng)，旨在讓學(xué)生在閱讀中識字，了解信的內容，感受故事表現的濃濃親情。本課的教學(xué)目標是：
1、正確認讀16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、連貫朗讀課文。
3、借助不同的提示語(yǔ)和標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
這篇課文重點(diǎn)應在前后兩封信在朗讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調的區別上。本課分為兩個(gè)課時(shí)，這節課為一課時(shí)。
一課時(shí)中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時(shí)，孩子們分多種形式讀記，但是識字的方法較單一。在落實(shí)字、詞的基礎上初讀課文，明確露西一共寫(xiě)了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內容分別在哪個(gè)自然段，用“——”和“～～～”勾畫(huà)出來(lái)。指導學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準確率。
在課堂中，適時(shí)運用游戲吸引學(xué)生注意力，培養小老師、注重積極性的培養。需要改進(jìn)的地方也還有很多，比如在寫(xiě)字板塊中，沒(méi)有范寫(xiě)的環(huán)節，展示評價(jià)不到位。學(xué)生的學(xué)習習慣還不夠好。在以后的教學(xué)中，這些方面都應及時(shí)改進(jìn)。
部編版一封信教學(xué)反思3
對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習識字是非常重要的，在這篇文章中，有學(xué)生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個(gè)字，教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生將兩封信的內容畫(huà)出來(lái)并完整的讀出來(lái)。
在第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我運用了談話(huà)趣味導入法，問(wèn)大家有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)信，你們一般會(huì )告訴親人什么事情來(lái)揭示課題。接下來(lái)就是引導學(xué)生學(xué)習生字，不足的是，在教學(xué)生字時(shí)，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)分享他的識字方法，說(shuō)完之后就一帶而過(guò)了，也沒(méi)有讓大家一起重復。后來(lái)我請教了師傅，他告訴我說(shuō)好的方法應該一起分享，一個(gè)人說(shuō)出了不一定其他同學(xué)都會(huì )，一定要讓學(xué)生多說(shuō)這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實(shí)是這樣，熟能才能生巧，讓學(xué)生動(dòng)嘴給自己深刻印象在以后的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中會(huì )立即反應出來(lái)這個(gè)字的構架。
在講到"珠"這個(gè)字的時(shí)候，我引導學(xué)生可不可以換一個(gè)偏旁組成一個(gè)新的字的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出可以換成"銖"這個(gè)字，我當時(shí)直接說(shuō)了一句沒(méi)有這個(gè)字，就過(guò)去了，下來(lái)我查了查字典確實(shí)有這個(gè)字，頓時(shí)發(fā)現自己備課的時(shí)候不夠充分，沒(méi)有認真查閱相關(guān)資料，自己的語(yǔ)文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個(gè)警鐘，應該多閱讀不斷提高自己的語(yǔ)文素養，在備課的過(guò)程中要進(jìn)行充分的預設和生成。
部編版一封信教學(xué)反思4
二年級上冊語(yǔ)文第三單元以“兒童生活”為主題，本單元的4篇課文以?xún)和囊暯�，表現兒童的生活。本單元教學(xué)的重點(diǎn)之一是“閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想法”。
《一封信》是本單元的第三篇文章。這篇文章主要記敘了主人公露西的爸爸因出國工作，要半年才能回來(lái)，露西因為想念爸爸而給爸爸寫(xiě)信的故事，字里行間透露著(zhù)真摯、溫暖的`親情。題目是“一封信”，實(shí)際故事中的露西前后寫(xiě)了兩封信。第一封信是露西獨自寫(xiě)的，句句都是她的心里話(huà)：因爸爸不在，生活中有很多不開(kāi)心的事，她有滿(mǎn)腹的委屈想跟爸爸傾訴；第二封信是在媽媽的幫助下完成的，循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調整過(guò)來(lái)，在信中向爸爸報告了生活中快樂(lè )的事情，把這份快樂(lè )和爸爸分享。兩封信的內容雖然不同，但是都表達了對爸爸的思念，期盼著(zhù)爸爸的歸來(lái)。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在學(xué)習生字詞后充分讀文，通過(guò)多種方式指導學(xué)生朗讀，在朗讀中讀懂課文主要講了一件什么事。重點(diǎn)是讓學(xué)生找出兩封信的內容進(jìn)行對比。在第一封信的朗讀中，學(xué)生越來(lái)越能體會(huì )到露西傷心的感受，特別是幾名留守兒童。我問(wèn)他們：“你們是不是和露西一樣想念自己的爸爸？”孩子們回答：“是的�！蔽以�(huà)鋒一轉，接著(zhù)問(wèn)：“可是，爸爸在遙遠的地方，當他讀到這封信，會(huì )是什么感受？”“傷心、難受、不高興、擔心、不放心……”雖然很多詞語(yǔ)的意思是重復的，但是他們能真正體會(huì )到一種真摯的情感。然后學(xué)習第二封信，我讓學(xué)生先找出信的內容后進(jìn)行朗讀指導，提問(wèn)：“讀著(zhù)第二封信，你有什么感受？”很多學(xué)生說(shuō)越讀越開(kāi)心了。
接著(zhù)，我通過(guò)課件，先出示第一封信，讓學(xué)生找出第二封信相對應的內容，對比閱讀，拋出問(wèn)題：露西前后兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？我讓學(xué)生先思考，再小組討論，給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間，最后指名匯報。第一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，回答喜歡第二封信，因為第二封信能讓爸爸放心，安心工作。第二個(gè)學(xué)生站起來(lái)，這是一個(gè)回答問(wèn)題十分積極，但是站起來(lái)常常不知道要說(shuō)什么的學(xué)生。在我的鼓勵下，蹭了半天，終于說(shuō)出喜歡第一封，我繼續鼓勵他說(shuō)出喜歡第一封信的原因，但是他說(shuō)出的原因仍是讓爸爸放心，與第一封信相反了。
另一個(gè)孩子舉手了，這是一個(gè)有點(diǎn)懶散，學(xué)習不夠積極，但表達還比較清楚流暢的孩子。他站起來(lái)，很明確地回答了他喜歡第一封信，孩子們又以為是他說(shuō)錯了，部分學(xué)生已按捺不住，有的甚至發(fā)出了“么、么”的質(zhì)疑聲。好像在他們的潛意識里，喜歡第二封信就是固定的答案，只有回答喜歡第二封信才是正確的。我告訴他們：?jiǎn)?wèn)題沒(méi)有標準的答案，只要能說(shuō)出原因都是可以的。然后再次問(wèn)站起的那位同學(xué)，你喜歡的是哪一封？他還是很肯定地回答：喜歡第一封。停頓了片刻，他接著(zhù)說(shuō)：“我的爸爸從小就沒(méi)有照顧我，媽媽從小照顧我，很辛苦，我想讓爸爸知道�！蔽彝蝗桓杏X(jué)眼睛有點(diǎn)模糊，孩子的回答是我不曾意識到的，他真實(shí)的話(huà)語(yǔ)深深地觸動(dòng)了我的內心。但接下來(lái)我有兩點(diǎn)需要好好引導學(xué)生：
1、表?yè)P孩子真實(shí)的回答，說(shuō)出了自己真實(shí)的感受，并告訴大家平時(shí)要能發(fā)表自己的真實(shí)想法，表達自己的見(jiàn)解。
2、引導孩子們正確看待父母的不在場(chǎng)，學(xué)會(huì )體會(huì )父母的辛勞。因為孩子們都是農村的，很多父母不得已外出打工，缺少了對孩子的照顧與陪伴。
通過(guò)引導，孩子們體會(huì )到了父母雖不在身邊照顧自己，但他們一樣愛(ài)我自己，他們在外面上班也很辛苦。最后我讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題結束這一課的教學(xué)：你想做個(gè)怎樣的孩子，不讓爸爸媽媽總為你擔心？孩子們現在能各抒已見(jiàn)，說(shuō)出一些具體的想法。
通過(guò)《一封信》這篇課文的教學(xué)，我想到了：教學(xué)中要盡量給予學(xué)生表達自己的想法和感受的機會(huì )，只有這樣，才能更深入地了解孩子們的內心，對孩子們的思想、言行引導也才更有針對性。
部編版一封信教學(xué)反思5
《一封信》講述了露西給爸爸寫(xiě)信的過(guò)程。課文語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對于這類(lèi)來(lái)源于生活，與學(xué)生生活體驗十分接近的文章，在教學(xué)的過(guò)程中就應該從學(xué)生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。
在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系自身實(shí)際讓學(xué)生將自己的生活體驗敘述出來(lái)，并將它與露西的體驗作對比，并注重引導學(xué)生從人物的對話(huà)中感受，理解露西的心情，讓學(xué)生在思考，逐步把學(xué)生帶進(jìn)露西的內心世界，從字詞中找到露西心情的痕跡，這樣學(xué)生就很容易理解本文內容。
部編版一封信教學(xué)反思6
這篇課文，對于此年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在相當難度。再加上篇幅較長(cháng)，而且改編自外國文章，語(yǔ)言風(fēng)格和敘事結構不同于母語(yǔ)課文，給教和學(xué)都增加了不少難度。
教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)設計連貫，思路敏捷。
2、教學(xué)評價(jià)及時(shí)且有針對性。
不足：
1、課堂設計內容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收。
2、缺少“讀”，孩子讀得少。
3、拓展練習環(huán)節課刪減。
改進(jìn)措施：
1、在今后的教學(xué)中，精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。
2、重視閱讀，在讀中感悟和理解。
3、重視每單元中課與課之間的聯(lián)系。
【部編版一封信教學(xué)反思范文（精選6篇）】相關(guān)文章：
部編版《寒號鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思12-01
部編版《金色的草地》教學(xué)反思12-10
部編版《坐井觀(guān)天》簡(jiǎn)短教學(xué)反思（精選17篇）12-14
部編版寒號鳥(niǎo)教學(xué)反思（通用8篇）12-20
部編版《爬天都峰》教學(xué)反思范文（通用8篇）12-10
部編版《童年的發(fā)現》教學(xué)反思（精選16篇）12-23
部編版《金色的草地》簡(jiǎn)短教學(xué)反思范文（精選7篇）12-10