《木偶奇遇記》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《木偶奇遇記》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《木偶奇遇記》教學(xué)反思1
《木偶奇遇記》講述的是一個(gè)小男孩成長(cháng)的歷程。這節課首先是帶學(xué)生回顧皮諾曹有哪些變化？然后和學(xué)生討論交流皮諾曹變化的原因。讓學(xué)生認識到這個(gè)小男孩的變化是因為朋友的幫助、親情的召喚、悲慘的教訓以及自身的努力來(lái)逐漸轉變的。并且通過(guò)后來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生充分的認識到這四個(gè)原因是皮諾曹成長(cháng)的不可或缺的。讓學(xué)生有低層次閱讀邁向深層次閱讀。
教學(xué)中我用一個(gè)游戲貫穿了整個(gè)課堂的始終，讓學(xué)生自己將自己的感受寫(xiě)在紙條上，并制作成書(shū)簽。是對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)做的一個(gè)創(chuàng )新。用這有趣簡(jiǎn)潔的方法，不留絲毫痕跡。我盡量的將閱讀課堂設計成快樂(lè )的，輕松的。不給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的壓力。提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生的閱讀感受主要來(lái)源與文本。教學(xué)中的'幾次回歸文本。從語(yǔ)言文字中達到人文感受。
但在這一教學(xué)環(huán)節也有不足的地方也有不足：追問(wèn)的地方多了，當學(xué)生說(shuō)到有哪些奇遇的時(shí)候，師不停的追問(wèn)，追問(wèn)要知道追問(wèn)的目的，讓學(xué)生能清楚的說(shuō)出自己的感受。而不是讓他把這個(gè)情節在敘述一遍。
此外，我認為班級讀書(shū)會(huì )還可以讓學(xué)生自己提出質(zhì)疑，讓學(xué)生和老師一起討論有價(jià)值的問(wèn)題。希望在今后的班級讀書(shū)會(huì )上，用上這一環(huán)節。
《木偶奇遇記》教學(xué)反思2
《木偶奇遇記》講述的是一個(gè)小男孩皮諾曹成長(cháng)的歷程。小男孩因為朋友的幫助、親情的召喚、悲慘的教訓以及自身的努力在逐漸轉變著(zhù)。市面上的版本比較多，最后選了一本帶拼音的內容比較淺析但故事內容比較全面的，利用閱讀課和中午的午間悅讀和孩子們一同分享。
我覺(jué)得這本書(shū)最主要的是讓孩子們共同見(jiàn)證皮諾曹的成長(cháng)變化歷程，從而讓這個(gè)可愛(ài)調皮又善良的主人公引領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做一個(gè)好孩子。
有的故事我讀，有的故事讓孩子讀，一邊讀，一邊提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)孩子們讀下去的興趣，提高孩子們的思考意識。驚險刺激的故事情節深受孩子們的喜歡，孩子們時(shí)而笑，時(shí)而驚，時(shí)而皺眉，同情著(zhù)皮諾曹的遭遇，激動(dòng)著(zhù)皮諾曹的經(jīng)歷，氣憤著(zhù)皮諾曹的決定與做法，開(kāi)心著(zhù)皮諾曹的懂事和善良……
當利用幾天的時(shí)間讀完整本書(shū)時(shí)，我讓孩子們再整體思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你認為皮諾曹是好孩子還是壞孩子？孩子們中一大半的孩子認為他是好孩子，少數人認為他是壞孩子。我讓他們展開(kāi)辯論，說(shuō)說(shuō)理由，孩子們利用發(fā)生在皮諾曹身上的故事進(jìn)行了解釋?zhuān)渲杏袀�(gè)孩子的回答讓我十分感動(dòng)，他說(shuō)：“我認為皮諾曹是好孩子，盡管他以前做過(guò)很多錯事，但是人都會(huì )犯錯，只要改正錯誤了就還是好孩子�！弊詈笪疫M(jìn)行了總結，我告訴孩子們要用發(fā)展的眼光、用寬容的心去考慮問(wèn)題，他最終成為了一個(gè)好孩子，那就值得我們的尊重與認可。并且教育孩子們也要從身邊的小事做起，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
《木偶奇遇記》教學(xué)反思3
《木偶奇遇記》是孩子們都熟悉的故事，故事中的主人公匹諾曹從一個(gè)調皮搗蛋、經(jīng)常撒謊的壞孩子逐漸變成一個(gè)懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。
通過(guò)故事，孩子們認識了木偶這一戲種，偶戲是我國民間優(yōu)秀的傳統藝術(shù)表演形式，它集說(shuō)、唱、演為體，具有深厚的藝術(shù)內涵和文化價(jià)值。助幼兒了解更多的民間藝術(shù)形式及其文化內涵，激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的興趣，培養民族自豪感。偶戲這樣的藝術(shù)表演形式，對于現在的孩子們來(lái)說(shuō)，很少有接觸和欣賞的機會(huì )了。
在活動(dòng)中，我讓孩子們分角色扮演，深入體會(huì )角色的意義，同時(shí)也增加了課堂的樂(lè )趣。木偶匹諾曹是孩子們最喜歡的角色，都喜歡模仿木偶的走路方式，在表演的同時(shí)，也明白了犯錯之后要知錯能改，養成誠實(shí)的好品德。
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