幼兒園教師教學(xué)反思范文（精選6篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園教師教學(xué)反思范文（精選6篇），歡迎大家分享。
幼兒園教師教學(xué)反思1
現在我已經(jīng)是中班的小朋友了，我長(cháng)大了我長(cháng)高了，我會(huì )跳舞我會(huì )唱歌，我很能干。已經(jīng)是中班的小朋友了，但有些幼兒仍然十分依賴(lài)于父母親，對自己行為、能力缺乏信心，不愿意嘗試接受新鮮事物。針對這一現象我首先進(jìn)行了此次主題活動(dòng)中的《我長(cháng)大了》教學(xué)活動(dòng)，此次活動(dòng)，讓幼兒在通過(guò)自己觀(guān)察、發(fā)現、講述、總結等一系列活動(dòng)中來(lái)意識到自己已經(jīng)長(cháng)大了，可以自己做許多事情了。在活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚、參與度高，尤其是在講述自己長(cháng)大的變化時(shí)都搶著(zhù)講述，樂(lè )于與朋友一起分享自己的成長(cháng)。幼兒積極響應不僅自己的事情自己做，還會(huì )做值日生，并在墻飾中留有一版塊“我是小小值日生”，孩子們都積極參與，基本上能把衛生打掃干凈。尤其是，王騰森小朋友，過(guò)去，自己的事情都做不好，自從進(jìn)入中班后，仿佛換了個(gè)人似地，自從他當了值日生后，更是堅守職責，小板凳擺放得整整齊齊，桌子擦得干干凈凈。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們真的長(cháng)大了，我們心里由衷的高興。
本主題活動(dòng)選材貼近幼兒生活，開(kāi)展活動(dòng)前我考慮如何使作品達到既夸張又美麗的效果，如何使活動(dòng)變得有趣，一番思考后，我有了一些創(chuàng )新的想法，當今社會(huì )幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富，凡事都有自己的想法與主張。過(guò)去的那種“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們好奇、求知的欲望了也不利于培養他們主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力�，F在，在學(xué)習過(guò)程中，他們更愿意和老師一起去發(fā)現、嘗試、探索，最后得出結論。這樣的活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。比如在《小貓請客》活動(dòng)中，只給幼兒介紹小貓家來(lái)了許多客人，但是客人的數量是多少，教師放手讓幼兒自己觀(guān)察，自己數，并填寫(xiě)在相應的方塊中，讓幼兒親自體會(huì )到長(cháng)大了，不用教師的幫助會(huì )做簡(jiǎn)單的填數練習。培養幼兒的自信心和自豪感。
本主題進(jìn)行完后，我感覺(jué)在生動(dòng)有趣的游戲中基本完成目標，幼兒能高高興興上幼兒園，能在老師的指導下開(kāi)心游戲。在活動(dòng)中幼兒為自己升中班而感到快樂(lè )和自豪。孩子們展露出對自己升中班感到好奇、向往和關(guān)愛(ài)，在活動(dòng)中盡情釋放感受到的快樂(lè )、自信、才才華和熱情。
幼兒園教師教學(xué)反思2
黃老師病假，我以代班老師身份進(jìn)入了大五班。半天下來(lái)，好多小朋友都愿意圍著(zhù)我，親熱地喊我“胡老師”。但在這份熱情背后，我感覺(jué)有一束冷漠的目光在注視著(zhù)我。我試圖用親切的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)她，用好玩的游戲吸引她，以博取她的“紅顏一笑”，可是我卻失敗了，她始終冷冷地，似乎對我的一切努力都毫無(wú)反應，我有了些許的挫折感，而我也深深地記住了這個(gè)“酷”女孩――陳樂(lè )涵。
第二天來(lái)園時(shí)間，我在走廊看見(jiàn)了迎面走來(lái)的涵涵和她的媽媽。我熱情地招呼著(zhù)：“早上好，陳樂(lè )涵！”擦肩而過(guò)，我聽(tīng)見(jiàn)身后涵涵媽媽的聲音：“涵涵，這就是你們的新老師嗎？她已經(jīng)叫得出你的名字了，我們的涵涵真棒！”我聽(tīng)不到涵涵后來(lái)說(shuō)了什么，也看不到涵涵的表情，但我為她有這樣的媽媽感到自豪。
回到教室，我的目光搜索著(zhù)涵涵，驚奇地發(fā)現，居然她也在看我，而且眼中帶了一絲羞澀的笑意。晨問(wèn)鍛煉、晨談活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、點(diǎn)心活動(dòng)……我時(shí)刻能感受到那追隨著(zhù)我的目光。她會(huì )成為破繭而出的彩蝶嗎？我等待著(zhù)……
音樂(lè )活動(dòng)《小狗抬花轎》，生動(dòng)的形象，有趣的情節，深深地吸引著(zhù)幼兒�！罢l(shuí)能給這首歌配上動(dòng)作，來(lái)給大家表演一下呢？”孩子們爭先恐后地舉起了小手，可我卻“別有用心”地把機會(huì )給了涵涵。聰明能干的她把歌曲演繹得活靈活現，節奏感強，動(dòng)作灑脫又富有創(chuàng )意。我和小朋友都忍不住為她鼓起掌來(lái)，笑容綻放在她的臉上，她居然還鞠了一躬，說(shuō)了一聲：“謝謝大家！”我似乎看到了彩蝶的飛舞，欣喜突然充實(shí)了我的心間。
從搭班的老師處了解到，涵涵是一個(gè)很聰明能干的孩子，平時(shí)表現也很好。我分析，原因可能有兩點(diǎn)：一，黃老師已經(jīng)伴隨她多年，與她有了深厚地感情，她不愿意一個(gè)陌生人取代她所喜愛(ài)的黃老師；二是剛開(kāi)始接觸時(shí)，我由于對孩子的不熟悉，忽略了這個(gè)能干但又個(gè)性較強的女孩子，使她產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。此次事件看似在不經(jīng)意間得到了解決，其實(shí)也包含了我、孩子、家長(cháng)的不懈努力。在事件發(fā)生后，我能時(shí)刻關(guān)注孩子，尋找解決問(wèn)題的契機；孩子在得到媽媽的提示后，能產(chǎn)生與老師接近的愿望，并積極配合老師的活動(dòng)；家長(cháng)在日常生活中抓住點(diǎn)滴教育孩子，拉近老師和孩子的距離。由此可以看出，當家園形成合力后，教育所展現的魅力。
幼兒園教師教學(xué)反思3
每天午睡起床后，我們都會(huì )幫幼兒梳頭發(fā)、整理衣服。這雖然是件極其平常的事，但是從中可以很好地體現師生間的關(guān)系，而且這段時(shí)間是師生交流的良好時(shí)機。
一般在家里都是媽媽、奶奶幫著(zhù)梳頭發(fā)的。久而久之，幼兒就將梳頭發(fā)和自己的親人聯(lián)系在一起，覺(jué)得梳頭是件很親密的事情。他們在梳頭發(fā)時(shí)會(huì )自然而然地產(chǎn)生一種親切感，從而與梳發(fā)者之間形成一種親情。在孩子們眼里，此時(shí)的我就是他們的媽媽?zhuān)撬麄冏钣H近、最信賴(lài)的人。當我請某個(gè)孩子上前來(lái)梳頭發(fā)時(shí)，其他孩子都投以羨慕的眼神，覺(jué)得老師對這個(gè)孩子特別關(guān)心。因此，不管是女孩還是男孩，我都會(huì )一一地幫他們編辮子、梳短發(fā)。雖然煩了點(diǎn)、時(shí)間長(cháng)了點(diǎn)，但是看到孩子們臉上露出滿(mǎn)足的笑容，我知道這樣做是對的。這份親近、信賴(lài)就成為良好的師生關(guān)系的基礎，愛(ài)的紐帶就將我和幼兒相聯(lián)。
有了這份親情，師生間的交流就會(huì )非常自然，幼兒就像和自己的好朋友交談一樣，沒(méi)有了老師的威懾力，沒(méi)有了平時(shí)的膽怯。他們會(huì )告訴我剛剛睡覺(jué)時(shí)做了什么夢(mèng)、會(huì )告訴我昨晚看的精彩的動(dòng)畫(huà)片、會(huì )告訴我爸爸媽媽之間發(fā)生的事情……與幼兒的交談中我掌握了許多信息，對幼兒的教育也就更加有的放矢了。
其實(shí)，幼兒在園的一日生活中，不是缺乏師生間的交流時(shí)間，而是缺乏發(fā)現交流時(shí)機的眼睛。只要我們抓住每個(gè)與幼兒交流的時(shí)機，師生關(guān)系就會(huì )非常融洽，我們的教育也就會(huì )更加成功
幼兒園教師教學(xué)反思4
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清楚應該如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫(huà)當成一中游戲，隨自己興趣任意涂抹，畫(huà)出的物體不太規范，因此，幫助幼兒提高繪畫(huà)技能，使幼兒學(xué)會(huì )繪畫(huà)的手段，表現他們內心意圖是十分必要的，在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中，我是這樣做的。
一、激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣
由于幼兒年齡小，對繪畫(huà)一無(wú)所知，他們只會(huì )持筆亂涂亂抹，來(lái)體現自己心中的喜、怒、哀、樂(lè )，伴隨著(zhù)這種體驗，他們對畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強調幼兒畫(huà)得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達，教師應時(shí)刻鼓勵幼兒畫(huà)自己喜歡的讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、認識繪畫(huà)工具及材料
幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà)，當孩子對水彩筆畫(huà)有一定的了解，使用時(shí)幼兒便會(huì )感到不新鮮，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫(huà)工具，如：油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能
在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線(xiàn)表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。
四、用兒歌、故事內容導入，調動(dòng)幼兒對繪畫(huà)的積極性。
生動(dòng)的.兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。
五、舉辦畫(huà)展、重視評價(jià)作品，給予表?yè)P。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀(guān)察、分析，評價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線(xiàn)條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀(guān)的欣賞作品。俗話(huà)說(shuō)：
好的孩子都是表?yè)P出來(lái)的。因此，孩子完整的作品好的給予表?yè)P，不好的應該先表?yè)P，表?yè)P的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P。使幼兒在表?yè)P中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表?yè)P時(shí)，他們的情緒會(huì )更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì )在他們心中得到升華。
幼兒園教師教學(xué)反思5
別小看了孩子數學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在進(jìn)行操作練習――采蘑菇。說(shuō)“采蘑菇”，其實(shí)也就就是要求幼兒把書(shū)上的不干膠蘑菇撕下來(lái)，然后再按小兔籃子上的數字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候，需要先把書(shū)翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書(shū)的前頁(yè)貼上，操作時(shí)，幼兒需要來(lái)回翻書(shū)，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個(gè)性麻煩。
該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢我正在想著(zhù)。突然，眼前一亮，我看見(jiàn)詩(shī)函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個(gè)小手指上，然后再翻到書(shū)的前頁(yè)一個(gè)一個(gè)貼起來(lái)。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩(shī)函的方法，并鼓勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習來(lái)省事多了，速度自然也加快了。
孩子們的舉動(dòng)，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說(shuō)真的，當時(shí)我還以為孩子們沒(méi)有我的示范指導，根本就不會(huì )拼插出什么，所以，當我眼前出現一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來(lái)，并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來(lái)，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因為有了孩子的創(chuàng )造和想象而變得格外生動(dòng)、搞笑。
其實(shí)，很多的時(shí)候，我們會(huì )經(jīng)常應對幼兒獨特的、有創(chuàng )意的想法，只就是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細想起來(lái)，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì )有多少智慧的火花呢身為教師的我們，千萬(wàn)不能小看了孩子，而就是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現他們富于創(chuàng )造性的想法，并適時(shí)地給予用心有效的評價(jià)和支持；此外，教師還要給孩子帶給主動(dòng)探索的機會(huì )和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。
幼兒園教師教學(xué)反思6
背景：炎熱的夏天來(lái)臨，我班的《火辣辣的夏天》主題活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了。這幾天，孩子們在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，火辣辣的太陽(yáng)曬得他們一個(gè)勁的喊熱，滿(mǎn)頭大汗。于是，有的幼兒偷偷地躲到了大型玩具下；有的幼兒躲到了紫藤樹(shù)下的長(cháng)廊里，看見(jiàn)孩子們的這種種舉動(dòng)，我就預設了《找陰涼》的集體活動(dòng)，幫助幼兒想各種方法找到陰涼，從而把幼兒零散的經(jīng)驗來(lái)一次匯總。
實(shí)錄：活動(dòng)開(kāi)始，我預設了這樣一個(gè)問(wèn)題：夏天的天氣好熱呀，那么，想什么辦法找到陰涼，使自己涼快？幼兒有這方面的生活經(jīng)驗，于是，話(huà)匣子一下子就打開(kāi)了。盛雨禾說(shuō)：“夏天很熱，我戴太陽(yáng)帽就涼快�！彼螡f(shuō)：“夏天很熱，我就躲到大樹(shù)下面�！睆埶肩髡f(shuō)：“我在空調里就不熱了�！薄瓫](méi)想到，孩子們找到陰涼的方法還真不少。
為了幫助幼兒發(fā)現身邊的陰涼，我又預設了五個(gè)問(wèn)題。分別引導幼兒觀(guān)察自己的衣服，睡覺(jué)的小床發(fā)生了什么變化等，并多了一個(gè)“為什么”，幼兒的注意力很快投向了衣服，葉卿怡說(shuō)：“夏天我穿了裙子，因為，穿裙子涼快�！蔽邑Q起大拇指，表?yè)P了她“說(shuō)得真棒”，葉卿怡得到了我的表?yè)P，其他幼兒也不甘示弱。朱益彤說(shuō)：“我穿無(wú)袖的衣服，無(wú)袖衣服沒(méi)有袖子，手涼快�！薄罢f(shuō)得真好”我又一次豎起了拇指。沒(méi)想到，“為什么”中的威力也很大，激起了他們說(shuō)明理由的欲望。
“想想看，你能吃什么東西，會(huì )讓自己涼快？用什么工具，會(huì )讓自己涼快？到哪里會(huì )涼快？還有什么辦法？”我才一問(wèn)完，徐方圓立刻反應過(guò)來(lái)：“我知道，那個(gè)熱的水放在窗戶(hù)前，變涼了喝了就會(huì )涼快的�！毙嗆幷f(shuō)：“吃冰激凌�！标惞f(shuō)：“還可以把水放到冰箱里，一會(huì )兒就變成冰冰的�！标愵＼幷f(shuō)：“洗洗手，擦擦臉也就不熱的�！卞X(qián)笑妍雙手向外推，很著(zhù)急地說(shuō)：“老師，到海里也會(huì )涼快的�！痹�(huà)一落音，立刻引起了大家的共鳴�！拔覀內ズ＠镉斡景�，也涼快涼快吧�！庇械男∨笥褜W(xué)起了小蝌蚪，有的小朋友學(xué)小青蛙。大家都站了起來(lái)，在大海里快樂(lè )的游泳。
游戲是幼兒的最?lèi)?ài)，我用神秘的眼神和小聲的話(huà)語(yǔ)把孩子們的注意力集中了過(guò)來(lái)，考慮到幼兒的能力差異，我將布袋的停留點(diǎn)進(jìn)行了有意性地停留，先從能力強的，到能力中的，最后到能力弱的，對他們提出了不同的要求。每當小布袋停留在自己手中，孩子們就急急地找到圖片，雖然各自說(shuō)的能力差異較大，但我及時(shí)地給予鼓勵，讓他們體驗成功的快樂(lè )。
分析與反思：天氣炎熱是夏天最明顯的季節特征，因此，也給幼兒留下了深深的印象。特別是在戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒的感受最真，于是，就產(chǎn)生了主動(dòng)找陰涼的舉動(dòng)。我設計了此活動(dòng)。第一：是把幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行一次匯總。第二：用游戲方式激起幼兒表達的欲望，發(fā)展語(yǔ)言能力�？紤]到幼兒只會(huì )關(guān)注自己的某一方面，于是，在幼兒自主回答后，我又專(zhuān)門(mén)設計了五個(gè)提問(wèn)，分別從自己的衣服；睡覺(jué)的小床；吃的東西；用的工具；玩的地方，經(jīng)過(guò)老師的引導，幼兒的思維打開(kāi)了，變得更活躍了，想出了很多很多的辦法。在相互交流中讓幼兒發(fā)現了使自己涼快的方法有許多。不僅有來(lái)自外力的（借助各種工具），也有來(lái)自?xún)攘Φ模ǔ愿鞣N涼快的東西），還有借助自然的力量（到大海里）。這不僅可以幫助幼兒打開(kāi)思路，從多角度去尋找、去發(fā)現，找到陰涼方法，還能從關(guān)注自己逐漸轉到關(guān)注同伴的舉動(dòng)和話(huà)語(yǔ)。最后考慮幼兒的年齡特點(diǎn)以及動(dòng)靜交替的原則，設置了游戲活動(dòng)，在游戲中鞏固知識，發(fā)展語(yǔ)言。幼兒此時(shí)的興趣高于任何時(shí)候，依次停留看圖表述，及時(shí)肯定，幼兒在這樣的氛圍中很愿意在同伴面前表述，又增強了幼兒的自信。
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