《桃樹(shù)下的小白兔》的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《桃樹(shù)下的小白兔》的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《桃樹(shù)下的小白兔》的教學(xué)反思1
《桃樹(shù)下的小白兔》是一篇老而優(yōu)秀的文學(xué)作品，從整個(gè)故事的發(fā)展來(lái)看，故事本身比較有想象力，（將桃花瓣想象制作成發(fā)夾、扇子、搖籃等）也給予孩子許多故事外的延伸想象。同時(shí)，故事中更多地體現了同伴之間的友好、分享，為此將這一點(diǎn)作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)�；顒�(dòng)的重點(diǎn)定在了學(xué)說(shuō)句式“如果我有桃花瓣，我要把它做成XX，送給XX，因為……”。
故事教學(xué)中，為了更好地體現教學(xué)目標，提問(wèn)環(huán)節至關(guān)重要，提問(wèn)必須一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)。在第一次講述前，我提問(wèn)故事中有哪些人物？在這個(gè)過(guò)程中，既對幼兒聽(tīng)故事提出了任務(wù)，又幫助幼兒有重點(diǎn)地聽(tīng)；在第二遍時(shí)，我出示了圖片，從形式上較第一次有了變化，圖片的刺激也再次抓住了幼兒的視線(xiàn)，提問(wèn)時(shí)，著(zhù)重在分享中，“小白兔有桃花她為什么要送給這些朋友？”“如果你是小白兔的朋友，你會(huì )做些什么？
但是在整個(gè)活動(dòng)中，我們的孩子還是比較欠缺“分享”的概念，這需要在以后的活動(dòng)中繼續開(kāi)發(fā)、幫助孩子。
本次活動(dòng)的目標重點(diǎn)學(xué)說(shuō)句式。就句式而言，本班幼兒講述的還是不錯的。通過(guò)這樣較長(cháng)句的表述，鍛煉了幼兒的表達。多數幼兒都能完整、清楚的表達，但是也有個(gè)別的孩子還是局限于故事中的想象，對于身邊的朋友、家人需要的還不是很了解。
這項要求我們也將其滲透到日�；顒�(dòng)中，為孩子多提供表達想法和學(xué)習詞匯的機會(huì )，為幼兒積累更多的經(jīng)驗，使幼兒成為想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)的孩子。
《桃樹(shù)下的小白兔》的教學(xué)反思2
為期三周的主題活動(dòng)《我們的春天里》已經(jīng)全部結束了，其中讓我印象最深刻的一節課是故事《桃樹(shù)下的小白兔》。這個(gè)活動(dòng)要求幼兒理解故事的內容，感受春天到了，桃花開(kāi)了，小白兔把桃花瓣寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時(shí)那種優(yōu)美的意境和想象，并且培養幼兒增強關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。這是一個(gè)意境優(yōu)美的童話(huà)，桃花很美，但是小白兔的心靈和他與朋友之間的友誼更美。
我給幼兒講述完故事后，出示了動(dòng)物圖片，請他們猜猜各自收到禮物后會(huì )把桃花瓣當成什么？讓我驚奇的是幼兒的猜想是那么的豐富，很多幼兒猜到的居然和故事中的表達一樣，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終表現出積極投入參與活動(dòng)的興趣。在幼兒基本了解故事內容后，我播放了錄音讓幼兒完整傾聽(tīng)故事，聽(tīng)完之后我提出了一系列問(wèn)題讓幼兒回答：假如你是小白兔，你想把桃花瓣寄給誰(shuí)？假如你是小白兔的好朋友，收到寄來(lái)的桃花瓣，你會(huì )把它當做什么？小朋友通過(guò)自由討論交流后產(chǎn)生了許多許多精彩的答案。在活動(dòng)結束時(shí)，我還讓部分能力強的幼兒到前面來(lái)進(jìn)行故事中人物話(huà)語(yǔ)的情景表演，來(lái)鞏固故事中那些優(yōu)美意境的語(yǔ)句和對話(huà)，整節活動(dòng)效果比較好。
《桃樹(shù)下的小白兔》的教學(xué)反思3
也許是故事比較吸引孩子，切合孩子的心理，也許課堂氣氛比較輕松自然，也許安排的活動(dòng)孩子們比較喜歡，反正今天的活動(dòng)組織得很好，孩子們很開(kāi)心，我也很沾沾自喜，當孩子們拿著(zhù)小花瓣輕輕說(shuō)話(huà)，拿著(zhù)畫(huà)筆細細繪畫(huà)的時(shí)候，我仍不住用相機拍下了一片片飽含深情的花瓣，那是孩子們晶瑩的童心哪。
沒(méi)有精彩紛呈的掛圖，沒(méi)有生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)，只有一塊黑板，黑板上是我和孩子們課前剛剛繪制的.一棵老桃樹(shù)。
慢慢坐下來(lái)，將黑板推到全班孩子都能看到的角度，神秘地問(wèn)：“這是一棵春天的樹(shù)，你猜是什么樹(shù)？”孩子們的小手紛紛舉起來(lái)：“桃樹(shù)、梅花樹(shù)、李樹(shù)……”因為有春天的生活經(jīng)驗，孩子們很快解決了這個(gè)問(wèn)題。
“對，這就是我今天故事里的一個(gè)主人公，老桃樹(shù)，故事里還有一個(gè)更重要的人物，再請你來(lái)猜一猜，不過(guò)，我有個(gè)要求，你要用動(dòng)作將謎底表達出來(lái)，不出聲�！保ü室獾箅y一下這些小家伙�。┲i語(yǔ)慢慢道來(lái)：“一對長(cháng)長(cháng)的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一只短尾巴，走起路來(lái)蹦蹦跳跳�！敝i語(yǔ)還沒(méi)說(shuō)完，一雙雙小手都變成兔耳朵舉在手頂上了，真棒！
故事慢慢開(kāi)始了，教師拿出一只粉色的桃花瓣（用粉色紙剪成，上面打印著(zhù)故事，因為懶，所以沒(méi)有背故事，也因為想將故事中細膩的語(yǔ)言傳遞給孩子，所以，將故事打印在這只花瓣上，既可以當成道具，又可以防止忘詞。）娓娓道來(lái)：“遠遠地滾來(lái)一個(gè)雪球，猜一猜是什么？”隨著(zhù)孩子們猜測，一只小兔（圖片）蹦蹦跳跳地從黑板后面跑來(lái)了，住在了桃樹(shù)下。故事就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)推進(jìn)，只在“怎么還有一片粉紅色的東西？”“飛吧，飛吧，飛到朋友的身邊去�！钡壬贁祹滋幫Ｏ聛�(lái)讓孩子們猜一猜，想一想會(huì )是什么？會(huì )飛到誰(shuí)的身邊去？等問(wèn)題。教師講故事時(shí)不時(shí)將手中的花瓣當成書(shū)簽、扇子、搖籃、太陽(yáng)帽等，使故事更為直觀(guān)，更吸引孩子們。
故事講完了，孩子們都異常興奮。于是提議小朋友們想一想：“假如你是小兔，你會(huì )將花瓣送給誰(shuí)？會(huì )讓他做什么？你還會(huì )對他說(shuō)什么？”
每人一片小花瓣，孩子們拿著(zhù)花瓣想著(zhù)、說(shuō)著(zhù)，小組間再相互交流。最后決定將心中想說(shuō)的話(huà)在花瓣上畫(huà)下來(lái)，孩子們紛紛拿起筆，邊畫(huà)邊說(shuō)著(zhù)：“我爸爸太胖了，我要讓他減肥�！�、“我奶奶太辛苦了，每天送我上學(xué)，我要把花瓣送給奶奶，祝她身體健康！”
很興奮地分享著(zhù)孩子們的語(yǔ)言和畫(huà)面，并激動(dòng)地打開(kāi)相機咔嚓咔嚓拍下了一張張圖片。
本課的缺陷是最后發(fā)散的時(shí)候，一個(gè)孩子說(shuō)要將花瓣送給媽媽?zhuān)o媽媽天熱的時(shí)候當扇子，我及時(shí)表?yè)P他有孝心，后來(lái)，好多孩子就都說(shuō)送給親人的，都在這方面說(shuō)，思路不夠開(kāi)闊，今后遇到這樣的事情該如何處理呢？（不急著(zhù)表?yè)P，并要求想出和別人不一樣的。）
《桃樹(shù)下的小白兔》的教學(xué)反思4
這是主題活動(dòng)＂幼兒園里朋友多＂的一個(gè)子活動(dòng)，故事篇幅較長(cháng)，充滿(mǎn)濃濃的關(guān)愛(ài)之情，為我們再現了與好朋友一同分享的美好畫(huà)面。
從故事內容看，故事中人物出現得較多，但有一定的順序，我將這作為活動(dòng)的難點(diǎn)；從整個(gè)故事的發(fā)展來(lái)看，故事本身比較有想象力，（將桃花瓣想象制作成發(fā)夾、扇子、搖籃等）也給予孩子許多故事外的延伸想象，我將這些想象與幼兒表述定為活動(dòng)的重點(diǎn)。從這些方面看，活動(dòng)內容還有具有一定的價(jià)值的，這也是選材的基本要素。
在活動(dòng)的導入部分，我采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，直接以故事導入，幼兒的年齡特點(diǎn)和天性決定幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，因此，這樣簡(jiǎn)單直接的方式也將幼兒的注意力一下子吸引了過(guò)來(lái)，（當然老師在講述故事時(shí)也要御用多種感官去吸引孩子，并且對故事要十分了解）
故事教學(xué)中，提問(wèn)環(huán)節至關(guān)重要，提問(wèn)必須一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，而且又能幫助幼兒理解掌握故事內容。在第一次講述前，我提問(wèn)故事中有哪些人物？在這個(gè)過(guò)程中，既對幼兒聽(tīng)故事提出了任務(wù)，又幫助幼兒有重點(diǎn)地聽(tīng)；在第二遍時(shí)，我出示了圖片，從形式上較第一次有了變化，圖片的刺激也再次抓住了幼兒的視線(xiàn)，提問(wèn)時(shí)，著(zhù)重在排列動(dòng)物的出場(chǎng)順序，，并且在排列時(shí)我在最前方用紅旗作為標桿，以一條線(xiàn)將動(dòng)物們穿成一條隊伍。掌握了出場(chǎng)順序也掌握了故事的內容，通過(guò)這樣的方式，讓幼兒覺(jué)得既生動(dòng)又有趣，激發(fā)了孩子的積極性。
在活動(dòng)中，讓幼兒大膽表述也是一個(gè)重點(diǎn)，針對中班幼兒年齡特點(diǎn)，在表述時(shí)更要求其完整性。通過(guò)前面的想象、討論的鋪墊，要幼兒完整講述“如果我有桃花瓣，我要把他作成——，送給——”通過(guò)這樣較長(cháng)句的表述，鍛煉了幼兒的表達，這項要求我們也將其滲透到日�；顒�(dòng)中，為孩子多提供表達想法和學(xué)習詞匯的機會(huì )，為幼兒積累更多的經(jīng)驗，使幼兒成為想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)的孩子。
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