《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)反思范文（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)反思范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)反思1
對于教師而言，無(wú)論如何不能忽視每一節課的開(kāi)頭。因為大家都知道，一節課有一個(gè)好的開(kāi)頭，能夠給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，才能夠使學(xué)生興趣倍增，這樣才不至于讓你的課堂成為免費的安眠藥發(fā)放地。良好的開(kāi)頭即是成功的一半，這句格言用在講課上是最恰當不過(guò)的了。
俗話(huà)說(shuō)，題好文一半。要使學(xué)生自主學(xué)習，對于課題的質(zhì)疑必不可少，更要養成習慣，經(jīng)常推敲進(jìn)行研究，尋找規律，從而把握文章中心和結構。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，提倡學(xué)貴有疑，記得自己剛拿到這新教材時(shí)，就翻了目錄，一看到這篇課文，當時(shí)就想：作為三年級的學(xué)生，課文竟然這么長(cháng)，學(xué)生對時(shí)間的概念又很抽象，老師怎么與學(xué)生講授呢？學(xué)生看到這個(gè)題目也許會(huì )與老師一樣，感到很疑惑吧。
終于要學(xué)《和時(shí)間賽跑》了，我在同學(xué)們毫無(wú)預習，沒(méi)任何思想準備的情況下，板書(shū)出了這個(gè)課題，然后詢(xún)問(wèn)：“大家看到了這個(gè)題目有什么想法，或者想知道些什么？”沒(méi)想到同學(xué)們還真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺費解的神情，好一會(huì )兒才紛紛說(shuō)出了自己的疑慮，有的說(shuō)：“時(shí)間能看見(jiàn)嗎？”有的說(shuō)：“時(shí)間又沒(méi)長(cháng)腳的，時(shí)間怎么跑��？”有的說(shuō)：“誰(shuí)和時(shí)間賽跑��？”有的說(shuō)：“真和時(shí)間賽跑，跑得贏(yíng)嗎？”還有的說(shuō)：“為什么好好的要與時(shí)間賽跑？”還有的說(shuō)又：“怎么樣去賽跑……”看著(zhù)孩子們好奇的`神情，嘰嘰喳喳的熱鬧樣兒，我心里很是高興，終于達到了目的，于是，我帶著(zhù)孩子們的困惑，疑問(wèn)進(jìn)行了梳理歸納。
《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)反思2
《和時(shí)間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到日落日出、鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)還等自然現象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì )到了應該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀(guān)點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習與深思�！�
時(shí)間是非常抽象的概念，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對時(shí)間的理解比較膚淺。在學(xué)習本課時(shí)，以“謎”入手，通過(guò)猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過(guò)程，來(lái)理解課文，讓學(xué)生結合實(shí)際感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感體驗。
《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)時(shí)，我主要突出了以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)思路設計新穎。
猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡，也是最熟悉的游戲，我在準備《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，第五自然段中說(shuō)：“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎�！边@句話(huà)中的迷字，給了我啟發(fā)，如能按猜謎語(yǔ)的形式來(lái)設計教學(xué)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有吸引力，他們會(huì )主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。于是經(jīng)過(guò)深入分析，發(fā)現這個(gè)迷就是第四自然段中“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”。有了謎就有了解謎過(guò)程，第八自然段和時(shí)間賽跑就是解謎過(guò)程，第十自然段“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！本褪亲髡呓獬鰜�(lái)的謎底。因此我就按這種思路設計教學(xué)，以猜謎語(yǔ)的形式導入課文，整篇課文也以猜謎的方式展開(kāi)：找迷——解迷——揭謎底。首先讓學(xué)生找出爸爸說(shuō)的迷，理解迷的含義。接著(zhù)從發(fā)現身邊事物永遠不會(huì )回來(lái)，引出解謎的過(guò)程，也就是和時(shí)間賽跑的過(guò)程，為了讓學(xué)生對作者和時(shí)間賽跑的收獲有個(gè)感性認識，對作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。最后引導學(xué)生從文中找出了謎底。圍繞謎底，讓學(xué)生談?wù)J識、感受，通過(guò)整個(gè)解謎過(guò)程，使學(xué)生認識雖然時(shí)間是一去不復返的，但是假若你一直和時(shí)間賽跑，就可以成功。
二、從生活體驗理解教材
語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著(zhù)語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過(guò)去的“教教材”，為現在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內知識與課外知識有機聯(lián)系起來(lái)，學(xué)得更深，更廣。
三、強調語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著(zhù)人文的色彩，充滿(mǎn)著(zhù)生命的感動(dòng)，負載著(zhù)陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學(xué)生人格，要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。
四、朗讀中品味情感。
隨著(zhù)探究問(wèn)題、理解內容的深入，我始終引導學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀，發(fā)現問(wèn)題時(shí)讀，理解內容時(shí)讀，體會(huì )情感時(shí)讀�？刹捎米杂勺x、范讀、指讀、評讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時(shí)間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過(guò)這些豐富多采，個(gè)性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書(shū)聲中明理、悟情。
通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)是我不足之處：
�。�、關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實(shí)際教學(xué)中，自己的評價(jià)語(yǔ)言還顯單調。學(xué)會(huì )贊美學(xué)生，可是一門(mén)藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn)。
�。�、學(xué)生默讀了，心里有了，但總覺(jué)得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子，倒不出來(lái)”的感覺(jué)，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。
�。�、學(xué)生有聲朗讀時(shí)，情感還差點(diǎn)火候，悟與讀的轉化在平時(shí)要加強訓練。
讓孩子們在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在地“成長(cháng)”，這是我的追求。這節語(yǔ)文課上，孩子們有收獲，而我的教學(xué)生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂(lè )地學(xué)習生活。
《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)反思3
《和時(shí)間賽跑》是一篇精讀課文，是林清玄筆下的清新、略帶憂(yōu)傷的散文。文中因外祖母去世作者而悲傷不已，后來(lái)在父親的啟發(fā)下，從太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行中，作者明白了珍惜時(shí)間。而又從自身的和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中切實(shí)體會(huì )明白了如何珍惜時(shí)間，從而啟示人們如果你珍惜時(shí)間，你就會(huì )獲取成功。
在教這篇課文中，我體會(huì )到這樣幾個(gè)環(huán)節。對學(xué)生提出如下幾個(gè)問(wèn)題：
�。ㄒ唬�、你從文中什么地方看出時(shí)間一去不復返？
�。ǘ�、作者是如何和時(shí)間賽跑的，有哪幾個(gè)事例？
�。ㄈ�、從哪里看出作者“受益無(wú)窮”？
結合課文中難理解的句子加以引導，在討論探究中加以感悟。如“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”。因此引導體會(huì )層層深入加以理解。
一、引導學(xué)生先讀爸爸的話(huà)，看看爸爸是怎樣理解的，“昨天去了就再也回不到昨天；小孩長(cháng)大了，就回不了童年”。如果不是親身體驗感受就不會(huì )那么深刻，所以作者感到爸爸你是給“我”說(shuō)了一個(gè)迷。
二、引導學(xué)生多讀作者感受生活的體驗，看看作者是怎么感受時(shí)間一去不復返的。
1、“看著(zhù)太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”。
2、“雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了”。
3、看到了鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛的是同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了。
作者從這里真切地感到時(shí)間過(guò)的飛快。
三、拓展引導學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉Υ龝r(shí)間的，并結合自己的實(shí)際，從而明白了作者為什么要珍惜時(shí)間，進(jìn)而和時(shí)間賽跑，并因此受益無(wú)窮，告訴學(xué)生也正因此作者在事業(yè)上取得了巨大的成功。
通過(guò)文中的事例學(xué)生就容易懂得這篇文章所蘊含的道理，而我們的教學(xué)不僅要授知識更要教學(xué)生如何生活。這篇文章正是一篇難得的素材，現在的學(xué)生做事拖拉，寫(xiě)一點(diǎn)作業(yè)要家長(cháng)陪，十分鐘能寫(xiě)完的作業(yè)，他能寫(xiě)一小時(shí)甚至更長(cháng)時(shí)間，這令家長(cháng)、老師十分頭疼。于是我在學(xué)生讀懂這篇課文后，讓學(xué)生交流自己的感受：“你是如何對待時(shí)間的”。有的學(xué)生說(shuō)我在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)時(shí)間過(guò)去了；有的說(shuō)我和小朋友嘻鬧時(shí)時(shí)間從我身旁溜掉了；有的說(shuō)我邊寫(xiě)作業(yè)邊玩，時(shí)間就這樣過(guò)去了。這些事例使學(xué)生真的明白，時(shí)間一去不復返，時(shí)間不等人，深刻感覺(jué)時(shí)間的珍貴，使學(xué)生能珍惜時(shí)間，改變過(guò)去的拖拉作法，同學(xué)們紛紛說(shuō)出自己的決心和作法，這些話(huà)發(fā)自肺腹，從而達到了即教書(shū)又育人的目的。
最后，我告訴學(xué)生老師還喜歡一篇文章，那就是我們將在六年級時(shí)學(xué)習的一篇珍惜時(shí)間的《匆匆》，作者朱自清，并放錄音讀文，使學(xué)生心里更為震撼，這樣結束了本節課，從而喚醒了學(xué)生的心靈，改變了他們的習慣，完善了學(xué)生的人格。
《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)反思4
《和時(shí)間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而憂(yōu)傷不已，后來(lái)在爸爸的一席話(huà)的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì )到怎樣珍惜時(shí)間。這篇課文告訴人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)部分：作者從爸爸的一席話(huà)和生活體驗中認識到時(shí)間的寶貴，這一部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生讀課文后，引導學(xué)生把難以理解的詞句提出來(lái)共同探討。（“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”這兩句話(huà)讓學(xué)生在交流中自己解決�！肮怅帯敝笗r(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴�！凹�、“梭”，運動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，學(xué)生從中體會(huì )到時(shí)間的寶貴。）“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！边@句話(huà)是理解的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先讀讀爸爸的話(huà)，看看爸爸是怎么理解的：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(cháng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會(huì )深，所以“我”才會(huì )感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。接著(zhù)我著(zhù)重引導學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天�！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復返，應該珍惜時(shí)間。
這樣讓學(xué)生在讀書(shū)、體驗、交流中感到時(shí)間的寶貴。然后，引導學(xué)生暢談自己是怎樣看待時(shí)間的。引入對“作者是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的�！边@一部分內容的學(xué)習。學(xué)生讀文后，我提出疑問(wèn)：“課文寫(xiě)了哪幾件事?”。然后指導學(xué)生找出寫(xiě)“我”的感受的句子讀讀，體會(huì )“我”跑贏(yíng)時(shí)間的快樂(lè )心情。最后，請同學(xué)們交流課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、格言。學(xué)生在體驗到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè )的基礎上，再次朗讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的感受。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。在本課教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自讀課文，充分感知課文內容，引導學(xué)生由內容到思想，逐步加深理解，明白課文告訴我們的道理。
《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)反思5
《和時(shí)間賽跑》是臺灣著(zhù)名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。在上這一課之前，我把文章反復的.讀了又讀，作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語(yǔ)言深深地打動(dòng)了我，和喜歡朱自清先生的《匆匆》一樣，我對這篇文章“情有獨鐘”。文章開(kāi)頭部分先寫(xiě)因疼愛(ài)自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì )到了應該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭�！�，雖然“所有時(shí)間里的事物都永遠不會(huì )回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！�
開(kāi)課伊始，我引用了朱自清先生《匆匆》里的優(yōu)美語(yǔ)句作為導入語(yǔ)，“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，時(shí)間是一去不復返的。今天我們要學(xué)的《和時(shí)間賽跑》中的“我”，是怎樣認識時(shí)間，對待時(shí)間的呢？”詩(shī)一般的語(yǔ)言，充滿(mǎn)激情的語(yǔ)調一下子把學(xué)生吸引住了，為下面的學(xué)習奠定了良好的基礎。接著(zhù)讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)初讀課文，整體感知文本的主要內容，對課文有一個(gè)整體的印象，這既是閱讀理解的基礎，又符合認識事物的一般規律。
在精讀課文，體味感悟這個(gè)環(huán)節中，我出示了三個(gè)問(wèn)題：
�。ㄒ唬⿵哪睦锟闯鰰r(shí)間一去不復返？
�。ǘ拔摇笔窃鯓雍蜁r(shí)間賽跑的？
�。ㄈ⿵哪睦锟闯觥拔摇笔芤鏌o(wú)窮？
結合書(shū)中含義深刻的句子或學(xué)生難以理解的語(yǔ)句，引導學(xué)生進(jìn)行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！边@句話(huà)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下方面引導學(xué)生體會(huì )，層層深入。一是引導學(xué)生先讀爸爸的話(huà)，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天；小孩長(cháng)大了，就再也回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗，感受就不會(huì )那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。二是著(zhù)重引導學(xué)生多讀讀后面的語(yǔ)句，感受“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：“看著(zhù)太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”，知道“雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了�！笨吹进B(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛的是同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了�！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復返。三是引導學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的流逝的，結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。從而明白了“我”為什么要珍惜時(shí)間，進(jìn)而和時(shí)間賽跑，并因此受益無(wú)窮。同時(shí)補充介紹林清玄這位作家，使學(xué)生知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結果，激勵學(xué)生如果能像他那樣堅持和時(shí)間賽跑，也會(huì )取得成功。同時(shí)，鼓勵學(xué)生閱讀林清玄的書(shū)，去汲取作家其他文章的精華。有理有據的分析，切實(shí)使學(xué)生經(jīng)歷批文入情的.經(jīng)過(guò)。
《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)反思6
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而略帶憂(yōu)傷情緒的散文。敘述了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然想象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì )到了應該怎樣珍惜時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生感受到：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，但是“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。是學(xué)習的重點(diǎn)，引導學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習的難點(diǎn)。
這篇課文出現在三年級的教材中，讓我覺(jué)得很為難，因為我是在中專(zhuān)時(shí)才接觸到這篇課文的，現在要一個(gè)三年級的孩子去感受珍惜時(shí)間的意義，確實(shí)是一件很棘手的事。為了解決這些難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下設計：
一、以教師的人生經(jīng)歷引入學(xué)習：
在教學(xué)開(kāi)始我出示了自己從幼兒園到工作的幾張照片，以自己的經(jīng)歷，讓孩子們去體會(huì )什么是“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”。并以問(wèn)題：“這些圖片和我的經(jīng)歷讓你想起了什么？”激起學(xué)生的思考，讓孩子們回想自己過(guò)去的時(shí)光，從自己的身上進(jìn)一步感受“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”的意思，并發(fā)表自己的想法。
二、在讀與做中去體會(huì )爸爸的話(huà)帶給我的那種“說(shuō)不出的滋味”。
讀，即讓孩子們讀一讀課文的1—5自然段，在讀中去體會(huì )“我”的心情和“我”心里的想法。在體會(huì )“可怕”一詞時(shí)，孩子們說(shuō)出了這些感受：“他知道自己也會(huì )外祖母一樣老去，最后死去，所以他覺(jué)得很可怕�！薄八惺艿搅藭r(shí)間比金錢(qián)還要寶貴，因為時(shí)間可以?shī)Z走一個(gè)人的生命�！弊�，即讓孩子們靜下心來(lái)聆聽(tīng)時(shí)鐘滴答的響聲，伸手去抓一抓。（問(wèn)：你能抓住時(shí)間嗎？）伸手之后，有的孩子發(fā)出了聲聲嘆息；有的孩子無(wú)助地搖頭……最后他們體會(huì )到了這種“說(shuō)不出的滋味”是面對時(shí)間的流逝，“我”心中的無(wú)助、憂(yōu)傷、難受。
三、抓住重點(diǎn)句，引導孩子們在讀中體會(huì )，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
在教學(xué)中我出示了這樣幾個(gè)句子，在引導孩子聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際去感受這些句子的含義：
句子一：雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。（感受：時(shí)間在一天天流逝。）
句子二：明天它們再飛過(guò)同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了�；蛟S明天飛過(guò)這條路線(xiàn)的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。（感受：雖然老人終究會(huì )成為過(guò)去時(shí)間里的事物，但新的生命又會(huì )誕生。）
句子三：雖然我知道人永遠跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。（感受：雖然我們跑不過(guò)時(shí)間，但我們應該更加努力；如果你不珍惜時(shí)間，時(shí)間也會(huì )拋棄你；你現在還能和時(shí)間賽跑，就要更加發(fā)揮自己的實(shí)力；要想戰勝時(shí)間，先要戰勝自己）在學(xué)習中我問(wèn)到：“我”知道自己跑不贏(yíng)時(shí)間，但“我”依然那么高興，是因為我跑贏(yíng)了誰(shuí)呢？生：跑贏(yíng)了自己。（感受：人應該在一生中珍惜時(shí)間；人的一生可以分成兩個(gè)階段來(lái)珍惜時(shí)間，一個(gè)是小的時(shí)候，要珍惜時(shí)間努力學(xué)習，一個(gè)是成年后，要珍惜時(shí)間，努力工作，發(fā)揮自己的實(shí)力，你的事業(yè)才能取得成功。）
在讀了“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大�！边@句話(huà)，有孩子舉出了這樣的例子：（李承景）就像一口鍋，經(jīng)常有人去炒菜，它就一直都是新的，但如果久了不用就會(huì )生銹；（王佳琳）就像一間房子，經(jīng)常打掃就會(huì )很干凈，如果久了不掃，就有灰塵；（羅子林）就像我們的頭腦一樣，不動(dòng)腦筋就會(huì )“生銹”。來(lái)證明只要我們在不停地做、學(xué)，我們就會(huì )跑贏(yíng)時(shí)間，取得成功。
句子四：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（感受：珍惜時(shí)間很重要。同時(shí)還說(shuō)了說(shuō)自己以前和時(shí)間賽跑的故事，以后要怎么和時(shí)間賽跑的打算。）
四、利用習作延伸課文
讓孩子從自己的文字中來(lái)體會(huì )時(shí)間的重要和應該怎么去珍惜時(shí)間！
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