一年級的音樂(lè )教學(xué)反思（通用16篇）

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的一年級的音樂(lè )教學(xué)反思（通用16篇），希望能夠幫助到大家。

　　一年級的音樂(lè )教學(xué)反思 篇1

　　《其多列》歌曲的速度歡快活潑，但節奏對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍快了一些，學(xué)生不是很容易掌握和學(xué)唱。對與低年級的孩子來(lái)說(shuō)，走進(jìn)音樂(lè )的最好方式就是"游戲"。他們在自己的行為習慣上還不能要求自己，所以在學(xué)習過(guò)程中我把這個(gè)重點(diǎn)加入到教學(xué)設計上。由于第二單元主要是和學(xué)生的生活化相關(guān)貼近生活，學(xué)生接受理解上就更容易了。在這首歌曲的教學(xué)的過(guò)程中，我一直采用視聽(tīng)結合的方法，讓孩子們跟著(zhù)視屏動(dòng)畫(huà)在不知不覺(jué)中熟悉兒歌，教唱時(shí)采用電子琴伴奏，便于學(xué)生演唱和學(xué)唱。

　　但是對于一年級學(xué)生的學(xué)情我還是沒(méi)有準確的把握住。我一開(kāi)始用了九分鐘講解各個(gè)民族，知識性的東西太多，而且導入顯得過(guò)于多，使這節課重心不夠突出。在教節奏時(shí)學(xué)生的興趣全在節奏訓練部分，當歌詞展示出來(lái)問(wèn)題便出現了：首先是孩子識字不多，無(wú)法念整齊；其次歌詞太多，學(xué)生記不住;再次學(xué)生興趣不夠高，注意力不集中。在教歌詞時(shí)我比較單調的帶著(zhù)學(xué)生隨節奏讀了兩遍，但是并沒(méi)有用非常形象的圖片或動(dòng)作，讓學(xué)生記住歌詞，這就是對一年級的學(xué)情分析不夠的原因，這也直接導致，一節課下來(lái)孩子們對于歌詞還是含混不清。我在本堂課中因以唱游為主，但是我一開(kāi)始就沒(méi)有把握住怎么“游”這節課，所以孩子們坐著(zhù)的時(shí)候多，游的時(shí)候少，使他們失去了很多樂(lè )趣。在讓孩子們自我創(chuàng )編舞蹈環(huán)節我也只是評選出了，舞蹈小明星就完了，沒(méi)有進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)揮帶頭作用來(lái)影響全班同學(xué)，這也是一個(gè)失誤之處。應該讓孩子們在游戲中學(xué)音樂(lè )，在快樂(lè )中愛(ài)上音樂(lè )，讓每一個(gè)孩子在音樂(lè )中展示自己。

　　這節課讓我看到，要百戰不殆必須知己知彼。要充分的了解教材和學(xué)生的情況，才能設計出有效果教學(xué)設計，而且作為一個(gè)教師，要全面發(fā)展自己，在教學(xué)中突出自己的專(zhuān)長(cháng)。

　　一年級的音樂(lè )教學(xué)反思 篇2

　　《雁兒飛》是新蘇教版小學(xué)一年級上冊第五單元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美，抒情，是一首三拍子歌曲。由于一年級小朋友學(xué)唱歌曲大多為二拍子，對三拍子歌曲的節奏特點(diǎn)比較陌生，所以本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生感受三拍子的韻律，并能準確演唱。

　　在設計教案時(shí)，根據一年級小朋友的生理和心理特征，我要從傾聽(tīng)律動(dòng)和哼唱旋律這幾個(gè)方面學(xué)習。初聽(tīng)樂(lè )曲時(shí)，我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，有目的地聆聽(tīng)。初步讓學(xué)生感受到歌曲舒緩的情緒和優(yōu)美的旋律。接著(zhù)讓學(xué)生模仿雁兒飛翔的動(dòng)作，跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)，讓學(xué)生自己的雙臂感受三拍子的特點(diǎn)。在律動(dòng)過(guò)程中，還有意在休止的地方做出收翅膀的動(dòng)作，讓學(xué)生知道在“飛呀”、“飛呀”的時(shí)候有停頓，感受休止符的作用。接著(zhù)，我讓學(xué)生用“五wu”哼唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，最后在讓學(xué)生填入歌詞演唱。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在律動(dòng)環(huán)節，情緒較高漲，做的也非常認真。在哼唱環(huán)節中，可能是一首新授歌曲，學(xué)生的能力也有限，在好幾個(gè)班級中學(xué)生并不能一下就能唱出來(lái)。最后填入歌詞時(shí)，每小節歌詞基本上都是在第一個(gè)第三句上在反復思考后，我又加入了讀歌詞這一環(huán)節，讓學(xué)生跟在伴奏音樂(lè )中讀一讀，再次感受歌曲的情緒和三拍子特點(diǎn)。

　　這首歌原來(lái)只設計了一課時(shí)，但實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現這首歌看著(zhù)簡(jiǎn)單，但是讓學(xué)生真正感受三拍子的韻律并能唱好，有一定難度。因此，在第二節歌中，我決定從歌曲的演唱入手。通過(guò)合唱，小組唱，男女領(lǐng)唱等不同形式的演唱來(lái)鞏固歌曲，完善我的課堂教學(xué)！

　　一年級的音樂(lè )教學(xué)反思 篇3

　　針對有效教學(xué)這個(gè)問(wèn)題，在我的課堂上常常能悟出一些道理來(lái)，例如對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，“音準”是一個(gè)“摸不著(zhù)，看不見(jiàn)”的東西。根據低年級兒童大腦直覺(jué)能力強的特點(diǎn)，我設計了把音準訓練與已學(xué)會(huì )的歌曲的旋律相聯(lián)系的方法進(jìn)行練習。用學(xué)會(huì )的歌曲做音準的“參照物”，使音準這個(gè)無(wú)形的知識變成有形的知識。

　　節奏教學(xué)是音樂(lè )課的又一重要部分。低年級學(xué)生對節奏訓練顯得被動(dòng)、盲從�？梢詮南旅娴姆椒ㄈプ觯�

　　1、用淺顯的事例說(shuō)明節奏的重要性。

　　2、循序漸進(jìn)，做到一找、二練、三鞏固。找：找出實(shí)例領(lǐng)會(huì )實(shí)質(zhì)。練：動(dòng)靜交替，用跺腳、拍手、走步、師彈旋律、生打節奏，或用樂(lè )器（打擊樂(lè )）敲擊等方法練習。鞏固：用“變速”（每遍速度一致）方法，學(xué)生樂(lè )于接受。

　　低年級學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)活動(dòng)，想象力豐富。單純的一味的教唱，將會(huì )造成歌曲藝術(shù)形象的單薄貧乏，并影響學(xué)生的唱歌興趣。為此，我采用以下的方法進(jìn)行教學(xué)：

　　1、設計“木偶劇”、“童話(huà)劇”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、設計風(fēng)趣、詼諧的情節領(lǐng)悟歌曲情趣。

　　3、用兒童化“串詞”反復復習舊歌，再次揭示歌曲的藝術(shù)內涵。比如：

　　師：“同學(xué)們，別說(shuō)話(huà)了。小弟弟要睡覺(jué)了，我們唱首搖籃曲拌他進(jìn)入夢(mèng)鄉�！睂W(xué)生以放慢、安靜的情緒唱起《搖籃曲》有效教學(xué)的例子有很多，但是只要對學(xué)生有所幫助，能提高音樂(lè )的教學(xué)水平就是好的教學(xué)！

　　一年級的音樂(lè )教學(xué)反思 篇4

　　舞蹈對于半路出家的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習起來(lái)確實(shí)不易。不過(guò)每次看到每個(gè)孩子一聽(tīng)到跳舞臉上洋溢著(zhù)的那種興奮期待，我還是堅持了下來(lái)。

　　一次在教一年級學(xué)生跳“小蘋(píng)果”的時(shí)候，開(kāi)始他們還一直跟著(zhù)我認真的學(xué)，哪怕動(dòng)作不夠到位，漸漸的他們耐不住性子了，開(kāi)始各種小動(dòng)作，找各種借口，我知道應該給他們一些休息的時(shí)間，可是這才幾分鐘啊。一些調皮的男生已經(jīng)開(kāi)始張牙舞爪了，那些聽(tīng)話(huà)的學(xué)生也沒(méi)有認真在學(xué)�？吹竭@幅景象，想到我為此做的努力，頓時(shí)火冒三丈，平時(shí)對于這群可愛(ài)的孩子我基本不會(huì )生氣，也不知那天是怎么了，對他們一頓兇，都給我進(jìn)教室，安靜一點(diǎn)。對他們那失望哀求的眼神都視而不見(jiàn)……

　　我來(lái)到辦公室，倒了一杯水。咕咚一口氣喝掉大半，這才感覺(jué)到心情平靜了些。開(kāi)始后悔剛剛的舉動(dòng)，他們都還是孩子，有什么說(shuō)什么的年紀，不懂惺惺作態(tài)，記得以前教他們歌曲教他們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候都是很認真地，那問(wèn)題是不是在我自己身上呢？是啊，我教的這個(gè)舞蹈，對于這些從沒(méi)學(xué)過(guò)舞蹈的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有難度，不太適合他們，所以后來(lái)才漸漸沒(méi)了興趣。我沒(méi)有考慮到實(shí)際情況，把一切強加于他們，怎么能沖他們發(fā)火了？

　　我來(lái)到教室，是的我應該聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。他們的眼睛一下子就亮了，開(kāi)始七嘴八舌的討論起來(lái)……

　　一年級的音樂(lè )教學(xué)反思 篇5

　　星期三下午在一年級班上了一節音樂(lè )課，《瑤家兒童愛(ài)唱歌》，感覺(jué)受很多。 我的這節課是按新課標的要求來(lái)做。課設計的有一定的個(gè)性與風(fēng)格，教學(xué)環(huán)節形式多樣，知識點(diǎn)明確指導。學(xué)生能積極參與學(xué)習與互動(dòng)，達到了良好的效果。本課中能夠科學(xué)運用多媒體課件，提供豐富的學(xué)習資料。用《愛(ài)我中華》的歌曲來(lái)做課前音樂(lè )就很自然的把學(xué)生帶入了一個(gè)民族大家庭中的音樂(lè )氛圍中去，自然的引入新課《瑤家兒童愛(ài)唱歌》，讓學(xué)生感覺(jué)是一個(gè)整體的、系統的。

　　這節課還有一個(gè)環(huán)節，1、3、5、三個(gè)音的認識，與學(xué)生一起邊做手號邊唱，老師做手號學(xué)生唱do mi sol；聽(tīng)三個(gè)音1、3、5學(xué)生都能聽(tīng)出來(lái)，從小培養學(xué)生聽(tīng)音這個(gè)環(huán)節非常的重要。讓學(xué)生練耳， 從小培養他們的音高概念。 不足之處：授課的環(huán)節過(guò)度的不夠自然，環(huán)節與環(huán)節之間分的太明顯，相互聯(lián)系不夠。教唱環(huán)節簡(jiǎn)單了一些，有些過(guò)于形式。還有就是沒(méi)有注意到音響開(kāi)的太大，這個(gè)會(huì )影響學(xué)生的聽(tīng)力。在上課時(shí)要給學(xué)生多一些熱情、激情、這樣才能感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )的興趣。

　　有時(shí)課設計很好，但操作起來(lái)就不那么順意。即興的東西特別多，如學(xué)生的接受能力、感知能力、學(xué)習的氣氛、情感等諸多要素。所以我們在課堂教學(xué)中要不斷提高自己的應變能力，使課堂變得靈活、激動(dòng)、隨時(shí)要應負一些突發(fā)突想的事情。還要隨時(shí)提高自己的課堂調控能力。我會(huì )在今后教學(xué)中多實(shí)踐，多學(xué)習，教學(xué)水平將會(huì )更上一層樓。

　　一些基礎是靠平時(shí)課堂教學(xué)積累的，學(xué)生不是靠一天半天就能學(xué)會(huì )的，所以說(shuō)這個(gè)環(huán)節非常的重要。

　　一年級的音樂(lè )教學(xué)反思 篇6

　　本課是一年級的第一課，教材設計了兩首演唱歌曲和兩首聆聽(tīng)樂(lè )曲，把說(shuō)、拍的節奏型融入到了歌曲的學(xué)習之中，以有趣的音樂(lè )方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程，消除了師生之間和同學(xué)之間的陌生感，增加了師生和學(xué)生之間的親密感，為以后的學(xué)習提供了良好的平臺。

　　為了盡快地讓孩子們相互熟悉起來(lái)，也為了讓我記住他們的名字，并為今后的課堂教學(xué)提供方便，首先學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么？》。一開(kāi)始，我就以歌曲演唱的形式，向孩子們介紹自己，接著(zhù)讓他們聆聽(tīng)歌曲范唱，跟著(zhù)范唱拍擊節奏“×××××”，邊拍邊說(shuō)出自己的名字。孩子們很快就跟拍準確了，但班級里有兩個(gè)學(xué)生是四個(gè)字的名字，在集體跟拍時(shí)沒(méi)有拍對，我就讓這兩個(gè)孩子單獨拍擊，并讓其他孩子也來(lái)跟拍節奏“×× ××”，緊接著(zhù)再次跟著(zhù)范唱集體拍擊。

　　通過(guò)幾次練習，孩子們就能夠跟唱歌曲了。最后，同位兩個(gè)進(jìn)行“一問(wèn)一答”的演唱練習，很快就唱會(huì )了歌曲，記住了同學(xué)的名字了。為了檢測他們的學(xué)習成果，我和個(gè)別孩子也來(lái)了個(gè)“問(wèn)答”，同時(shí)記住了部分孩子的名字，為我下節課的提問(wèn)提供了便利。

　　一年級的音樂(lè )教學(xué)反思 篇7

　　《乃呦乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，整首歌曲由五個(gè)小樂(lè )句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個(gè)音。歌曲雖然簡(jiǎn)單，但歌曲旋律變化不明顯，學(xué)生在學(xué)唱時(shí)容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中，引導學(xué)生用聽(tīng)、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營(yíng)造寬松的`教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，我通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導學(xué)生學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，我力求使自己的語(yǔ)言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習的較主動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體是教學(xué)目標的體現者，在教學(xué)中，我設計了孩子們和老師一起進(jìn)行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導性，也限度的提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會(huì )自由的發(fā)揮，上的效果也得到了提高。

　　一年級的音樂(lè )教學(xué)反思 篇8

　　音樂(lè )游戲活動(dòng)《小青蛙》，旨在通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們感受青蛙的本領(lǐng)，它們會(huì )跳、會(huì )呱呱地唱歌、會(huì )捉害蟲(chóng)、會(huì )游泳等。青蛙是我們人類(lèi)的好朋友，我們應該保護它們�！缎∏嗤堋愤@首歌曲活潑、輕快，歌詞朗朗上口。我以青蛙捉害蟲(chóng)的圖片做為導入，讓幼兒學(xué)青蛙跳，在他們跳的時(shí)候，我播放了歌曲伴奏，并有節奏地念歌詞。這樣，幼兒就在跳的過(guò)程中接觸到歌詞，也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律，為接下來(lái)學(xué)唱歌曲、進(jìn)行游戲做好鋪墊。

　　本次活動(dòng)的成功之處在于：

　　1.幼兒參與活動(dòng)的積極性高。

　　2.教師和幼兒之間有很好的互動(dòng)。

　　3.整個(gè)活動(dòng)以情境貫穿，幼兒融入角色。

　　當然活動(dòng)也有不足之處：

　　1.在學(xué)唱歌曲時(shí)，圖譜沒(méi)有起到好的作用，幼兒記憶不深。

　　2.游戲《小青蛙捉害蟲(chóng)》，幼兒扮演的小青蛙只顧著(zhù)捉害蟲(chóng)，卻忘記了應該跳著(zhù)去捉。

　　因此，在以后的活動(dòng)中，我也會(huì )注意教具及幼兒學(xué)唱之間的關(guān)系，充分利用圖譜等教具，爭取達到良好的教學(xué)效果。

　　一年級的音樂(lè )教學(xué)反思 篇9

　　今天，我在一(4)班上了一節音樂(lè )課，課題是《雁群飛》。這節課我主要根據《音樂(lè )課程標準》提出要“注重音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”，通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，讓學(xué)生自信地唱、盡情地演，從而感受了音樂(lè )帶來(lái)的美感和快樂(lè )。

　　這節課我主要是通過(guò)體態(tài)律動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的高低走向擺動(dòng)手臂，學(xué)大雁飛舞的動(dòng)作，讓學(xué)生把聽(tīng)到的音樂(lè )中的各種要素（包括速度、節奏、力度、樂(lè )句、情緒等）及其內心感受，用各種動(dòng)作表現出來(lái)。我并不要求學(xué)生用優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài)，而是要求學(xué)生的動(dòng)作自然放松、協(xié)調，與音樂(lè )各要素相符并充滿(mǎn)了信心。

　　首先，我讓學(xué)生對樂(lè )曲永遠處于新鮮狀態(tài)，課堂上及時(shí)的變換方式學(xué)習歌曲，然后通過(guò)小組比賽創(chuàng )編動(dòng)作表演，由學(xué)生自評。在生生互評的過(guò)程中，我引導學(xué)生合理地去評價(jià)他們的表現，不僅僅是找出別人的不足，更重要的是要找出他人做得好的地方，學(xué)會(huì )欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

　　我通過(guò)不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生自信，千方百計的賞識我的“潛能生”，這節課順利地走向了成功．

　　一年級的音樂(lè )教學(xué)反思 篇10

　　我認為這節課學(xué)生學(xué)得很愉快， 學(xué)生對情境教學(xué)法非常感興趣，本節課的任務(wù)完成了，反思整個(gè)過(guò)程，取得理想效果原因是：

　　其一：為學(xué)生營(yíng)造了有趣的生活情境，能從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。

　　其二：為學(xué)生營(yíng)造了和諧的學(xué)習氛圍，提供了充分參與活動(dòng)的機會(huì )，培養學(xué)生的合作精神。

　　其三：為學(xué)生提供了親自參與者的過(guò)程，提供了學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題能力。

　　當然，本節課還存在著(zhù)不足，在學(xué)生獨立觀(guān)察國旗后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)，我的指導還不到位，學(xué)生就回答不出來(lái)的一些方面，我應引導學(xué)生說(shuō)出來(lái)才好，另外對課堂隨機調控能力還有待于進(jìn)一步提高，對學(xué)生的評價(jià)也應該更具有針對性，這都是我在今天教學(xué)中應該注意的。以上是我在教學(xué)中的一些反思，我覺(jué)得一名教師只有在不斷的實(shí)踐中，通過(guò)自身的努力，加上最新的理念，才可以進(jìn)步，一節課能夠通過(guò)教師的精心組織，設計與安排，使內容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習欲望強，從而讓每個(gè)學(xué)生印象深刻，這應是作為教師的我們今后努力和學(xué)習的方向。因此，我會(huì )在教學(xué)中不斷總結，不斷積累，使自己在教學(xué)中有更大的進(jìn)步，再邁向一個(gè)新臺階。

　　一年級的音樂(lè )教學(xué)反思 篇11

　　我根據一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣來(lái)設計教學(xué)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)賞音樂(lè )《大象》；

　　2、模仿大象的動(dòng)作；

　　3、學(xué)唱歌曲《兩只小象》

　　從聆聽(tīng)體驗活潑歡快的音樂(lè )為切入點(diǎn)，以音樂(lè )的基本要素節奏入手，通過(guò)聽(tīng)、拍、唱、演系列的綜合音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì )知識，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì )音樂(lè )的高低、長(cháng)短、強弱。

　　這節課上完后我覺(jué)察到學(xué)生興趣很濃，并在課上可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造能力，真正的達到了教學(xué)目的。這節課我通過(guò)律動(dòng)的形式把孩子帶到音樂(lè )的殿堂，調動(dòng)孩子學(xué)習音樂(lè )的積極性和情感，再通過(guò)游戲對號入座讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解四三拍子的強弱規律和節奏型。在學(xué)習歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會(huì )歌曲的情緒。由于一年級的孩子識字能力差，所以我采用有節奏的教讀歌詞，并注重每個(gè)字的發(fā)音。在學(xué)習歌曲時(shí)，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲并能很好的演唱。

　　一年級的音樂(lè )教學(xué)反思 篇12

　　《國旗國旗真美麗》是一首四二拍的現代創(chuàng )作歌曲，歌曲旋律流暢、歌詞簡(jiǎn)潔、多為一字一音、簡(jiǎn)單易唱，所以我采用的是師生合作的學(xué)習方式，我念每樂(lè )句前兩小結歌詞，學(xué)生完成后面兩小節的歌詞，讓他們在朗讀的過(guò)程找不會(huì )讀的詞語(yǔ)、音符，這樣的跟老師合作以及進(jìn)行找不會(huì )的游戲能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節采用聽(tīng)唱法，初聽(tīng)歌曲--歌曲中怎么夸國旗的？復聽(tīng)歌曲--歌曲中都出現了什么？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲，了解歌曲。了解的基礎上以游戲接龍的方式學(xué)唱歌曲，通過(guò)柯?tīng)栁氖謩菡J識樂(lè )譜，雖然教參和教材上沒(méi)有要求學(xué)生學(xué)生認識學(xué)唱歌譜，但是我想讓我的學(xué)生在音樂(lè )課上不僅要會(huì )唱歌還要會(huì )唱歌譜、知道簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識。從開(kāi)學(xué)校到現在學(xué)生基本會(huì )認識1 3 5的唱名。

　　不足的地方是：

　　1.雖然每節課都在強調不能喊唱，但是學(xué)生會(huì )唱之后還是會(huì )大聲的喊唱。

　　2.沒(méi)有按課本要求能親切地演唱歌曲，下節課開(kāi)始注重培養學(xué)生能有表情地，帶著(zhù)感情來(lái)演唱歌曲。

　　一年級的音樂(lè )教學(xué)反思 篇13

　　本節課中，我以一個(gè)“情”字貫穿整個(gè)歌曲，以“優(yōu)美、抒情、投入、神情、舒展”等感情將整節課串起來(lái)，一環(huán)接一環(huán)，使學(xué)生樂(lè )此不彼，我采用聽(tīng)唱教學(xué)法使學(xué)生首先學(xué)會(huì )歌曲，再用糾正法改正學(xué)生在歌唱中的音準問(wèn)題，學(xué)生唱會(huì )歌曲之后，歌曲接龍的游戲避免孩子在歌曲的反復記憶中出現枯燥、無(wú)聊的現象，在學(xué)生掌握歌曲之后，我用舞蹈加深學(xué)生對于歌曲的理解，采用同桌互相合作的精神，初次感受大雁互相幫助、互相合作的精神，之后我用帶頭飾的激勵方式激發(fā)學(xué)生表現欲。通過(guò)學(xué)唱充滿(mǎn)感情的這首歌，體會(huì )家的溫暖，在音樂(lè )中去體驗親情的可貴。通過(guò)小組比賽創(chuàng )編動(dòng)作表演，由學(xué)生自評，找出別人的不足，學(xué)會(huì )欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。這節課我做了首次嘗試，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中輕聲跟著(zhù)老師按節奏讀歌詞，尤其“好像我，哥哥弟弟，相親相愛(ài)不分離”，感染力強，收獲頗豐，學(xué)生的每一句話(huà)語(yǔ)都沁人心脾。通過(guò)引導學(xué)生創(chuàng )編表演歌詞頌讀，讓學(xué)生們感受了音樂(lè )帶來(lái)的美感和快樂(lè )。學(xué)生在游戲過(guò)程中愉快的學(xué)習，再加入樂(lè )器的演奏，學(xué)生的積極性被極大的調動(dòng)，都表現出躍躍欲試的神情，最后，我采用分組合作的方式，將學(xué)生分為三組：歌曲伴奏一組，歌唱歌曲一組，歌曲伴舞一組，學(xué)生在愉快的合作中完成最后一次表演。在快樂(lè )的歌聲中結束本節課。

　　出現的不足，由于學(xué)生自控能力差，對于新鮮事務(wù)感觸的較少，出現了短暫的課堂紀律混亂的現象，以后應在課堂管理方面多加訓練。

　　一年級的音樂(lè )教學(xué)反思 篇14

　　《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這一課，是一年級教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過(guò)好幾年了，可是，每次面對不同的學(xué)校，不同的班級和學(xué)生，總會(huì )上出不一樣的效果，也總會(huì )有點(diǎn)不一樣的體會(huì )。接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)說(shuō)在上完五個(gè)班級之后，我對這一課的反思總結為以下幾個(gè)方面：

　　第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，XXXXX，學(xué)生還沒(méi)有掌握，容易連著(zhù)唱下去，不知道這個(gè)地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時(shí)候，學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動(dòng)作，而是繼續唱“嘰嘰嘰”。主要問(wèn)題是我在講解的時(shí)候，可能沒(méi)有說(shuō)清楚。以后的教學(xué)中要注意講解到位。

　　第二、用樂(lè )器為歌曲伴奏時(shí)，由于一年級的小朋友從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這些小樂(lè )器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀律失控。由于小孩子對于新鮮事物總是充滿(mǎn)好奇，教師在開(kāi)課的時(shí)候要注意這樣的細節問(wèn)題。

　　第三、對于表演的概念，還是不怎么清楚。明明說(shuō)了邊唱邊做動(dòng)作，可是，許多小朋友做動(dòng)作太興奮了，結果變成了跳舞課，沒(méi)人唱歌了，這是個(gè)不好的習慣，在今后的課中，一定要注意引導學(xué)生改正。

　　第四、在編創(chuàng )歌詞的時(shí)候，往往是簡(jiǎn)單地說(shuō)出那個(gè)動(dòng)物的名字，卻不能按照之前唱的節奏來(lái)模仿，而是要我舉例說(shuō)出其中一個(gè)，才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動(dòng)腦和編創(chuàng )能力。

　　但是總的來(lái)說(shuō)，犯錯的人總是少數的，大多數小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。

　　一年級的音樂(lè )教學(xué)反思 篇15

　　在這節課的教授中，第一環(huán)節我通過(guò)欣賞無(wú)聲的《葫蘆兄弟》影片，讓學(xué)生初步感受沒(méi)有聲音的影片是怎么樣的？然后通過(guò)三段不同音樂(lè )情緒的欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受沒(méi)有音樂(lè )的影片與有音樂(lè )的影片的差別。通過(guò)動(dòng)一動(dòng)、演一演，不僅提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主的去學(xué)，讓他們自己發(fā)現問(wèn)題和指導他們主動(dòng)的去自主的解決問(wèn)題，而且為下面的知識點(diǎn)作了鋪墊。

　　那么第二個(gè)環(huán)節我呢運用了動(dòng)畫(huà)片《龜兔賽跑》的影視片段，讓學(xué)生先通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )感受音樂(lè )形象，再通過(guò)學(xué)學(xué)烏龜和兔子走路讓學(xué)生根據音樂(lè )形象來(lái)挑選小樂(lè )器，跟著(zhù)鼓點(diǎn)和琴聲走一走，反復感受兩段音樂(lè )不同的情緒，同時(shí)也很好的復習和鞏固音的強弱、快慢，再通過(guò)形式多樣的故事表演，讓小朋友充分感受不同的音樂(lè )可以表現不同的音樂(lè )形象，收到的效果也非常不錯。

　　第三個(gè)環(huán)節也是一個(gè)拓展部分，讓小朋友把三段音樂(lè )和三段影片配對，提高他們對電影音樂(lè )的理解。授課中，我用“音樂(lè )編輯遇到了麻煩”的假設，讓小朋友幫助音樂(lè )編輯找一找的表現形式，既發(fā)揮了小朋友樂(lè )于助人的精神，又調動(dòng)了小朋友學(xué)習的積極性，讓小朋友融于此景、此音樂(lè )，很好的活躍了課堂學(xué)習的氛圍，較好的鞏固了前面學(xué)過(guò)知識。

　　在這三個(gè)教學(xué)環(huán)節當中，通過(guò)師聲的互動(dòng)、內容的細化、形式的多樣，豐富了教學(xué)內容，活躍了課堂氛圍，較好的完成了本次教學(xué)任務(wù)，基本達到了課前的設想。

　　一年級的音樂(lè )教學(xué)反思 篇16

　　一年級的孩子好玩好動(dòng)，節奏感強、情緒活潑的歌曲是他們的最?lèi)?ài)，而《小寶寶睡著(zhù)了》是一首搖籃曲，長(cháng)長(cháng)的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來(lái)感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現這首歌曲呢？“靜靜的夜”是本單元的主題，所以幫助學(xué)生感受歌曲的意境，引導學(xué)生在理解歌曲意境的基礎上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對一年級學(xué)生年齡小，他們對媽媽的愛(ài)的感受真切但不具體、形象，所以在教學(xué)中我試著(zhù)將形體動(dòng)作帶入歌曲的學(xué)習中，引導學(xué)生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的樣子，使學(xué)生深刻體會(huì )到歌曲所表現的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿(mǎn)愛(ài)地演唱歌曲。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)作中感受音樂(lè )，收到了很好的效果。

　　這里的動(dòng)，不是亂動(dòng)、不是活潑地動(dòng)，而是引導學(xué)生體會(huì )媽媽哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)的動(dòng)作，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)模仿媽媽在哄自己睡覺(jué)，創(chuàng )設一個(gè)寧靜、安詳的意境。有些調皮的男生像往常一樣興奮地表演了起來(lái)，使勁地搖動(dòng)手臂，打破了歌曲寧靜的意境，為了保持學(xué)生欣賞的完整性，我并沒(méi)有馬上批評他們，而是輕聲地說(shuō)：“你的寶寶一定睡不著(zhù)，瞧他多傷心！快點(diǎn)想辦法，怎么為了讓小寶寶快點(diǎn)睡著(zhù)？”聽(tīng)了我的話(huà)，他們的動(dòng)作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下，每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都是那么輕柔。

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