讓思考伴隨行動(dòng) 在總結中求發(fā)展——教學(xué)任務(wù)調整后階段教學(xué)反思

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的讓思考伴隨行動(dòng) 在總結中求發(fā)展——教學(xué)任務(wù)調整后階段教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)任務(wù)的調整讓我感覺(jué)到一定的壓力，因為這意味著(zhù)“責任”，是領(lǐng)導的理解與鼓勵讓我充滿(mǎn)了信心，我會(huì )盡自己最大努力去做。

　　一．調整課時(shí)，制定計劃

　　每班由原來(lái)的每周6課時(shí)調整為8課時(shí)，一直到期末考試，在保證學(xué)生學(xué)習效果的前提下盡量趕進(jìn)度，爭取12月底將第六單元新授內容結束，如果學(xué)生接受有困難，調整在1月5號結束新課，進(jìn)入全面復習。復習安排每周3單元。

　　二．明確要求，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣

　　考慮到學(xué)生已有兩周未上英語(yǔ)課，我在每個(gè)班的第一節課首先提出關(guān)于上課及作業(yè)我對他們的'要求：

　　1、上課時(shí)學(xué)會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)，并提出自己的想法，抓住每一次表現自己的機會(huì )。對于表現進(jìn)步的學(xué)生我會(huì )給予及時(shí)的鼓勵，讓他成為別人的榜樣。

　　2、關(guān)于作業(yè)，尤其家庭作業(yè)，我要求學(xué)生必須按時(shí)、用心地完成。比如“考考你自己某單元五角星單詞一遍”，我要求學(xué)生一定要按照考考你自己的方法和程序來(lái)做：先寫(xiě)漢語(yǔ)意思，默寫(xiě)英文單詞，出現沒(méi)有把握的可以先不寫(xiě)，用*標出，然后有針對性地背你不會(huì )的單詞，按照課上老師教你的方法，會(huì )背后再寫(xiě)，然后用心檢查，最后把*單詞再考一遍，過(guò)關(guān)后作業(yè)結束。

　　3、關(guān)于家庭作業(yè)，我要求學(xué)生認真記錄作業(yè)要求，并請家長(cháng)及時(shí)簽字，我覺(jué)得這是和家長(cháng)聯(lián)系的比較便捷的方式，同時(shí)也是比較有效的督促手段。每天的家庭作業(yè)組長(cháng)收取并在固定的記錄本上按時(shí)記錄，對個(gè)別不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，我針對每個(gè)學(xué)生的不同情況分別采取了談心、與家長(cháng)聯(lián)系等多種方式，一周以后，作業(yè)基本上已經(jīng)能夠養成習慣了。同時(shí)我要求自己每天把作業(yè)批閱后與家長(cháng)見(jiàn)面，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解孩子的作業(yè)完成情況。有時(shí)我還會(huì )寫(xiě)上孩子最近的表現比如“你進(jìn)步很快，上課表現也很積極，真為你高興！”“小測有些出乎我的意料，加油！”等。

　　三．激發(fā)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習

　　我經(jīng)常在想：“每節課孩子從我身上學(xué)到了什么？”

　　在平時(shí)教學(xué)中，我注重培養孩子良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎，并引導學(xué)生學(xué)習記憶單詞的方法，在學(xué)習過(guò)程中去嘗試、摸索新的方法。在單詞方面，我嘗試了“音標滲透、音節分開(kāi)、想象拼讀”的十二字教學(xué)法，感覺(jué)學(xué)生興致很高，而且記憶效果比較不錯。在平時(shí)的單詞教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生滲透重點(diǎn)字母和字母組合的發(fā)音，并讓學(xué)生在學(xué)習中自己總結，發(fā)現規律，這樣在一定程度上降低了學(xué)生拼寫(xiě)單詞的難度。逐漸地，學(xué)生有了一定的發(fā)音基礎后，當他讀出單詞時(shí)，他會(huì )自覺(jué)地聯(lián)系發(fā)音去想象，拼讀也就相對變得簡(jiǎn)單。

　　每節課安排適合學(xué)生能力的口語(yǔ)練習項目，以不同的形式盡量讓所有的學(xué)生參與到英語(yǔ)情境中，練習口語(yǔ)的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)興趣，培養學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力。

　　四．根據學(xué)生的學(xué)習能力提出分層目標，給予學(xué)困生特別的關(guān)注

　　根據兩次月考及期中考試情況，我首先對學(xué)生進(jìn)行了全面、細致的了解，并根據學(xué)生的不同情況采取了不同的方法：

　　1、對學(xué)習能力較強，成績(jì)卻不夠理想的學(xué)生，我抓合適的機會(huì )找他們談?wù)勑�，一起找找出現失誤的原因，提出努力的目標。

　　2、對于學(xué)困生，從課堂聽(tīng)講、發(fā)言到家庭作業(yè)都給予特別關(guān)注，隨時(shí)將他們的進(jìn)步在班上反饋，以增強他們學(xué)習的自信心，并將他們的進(jìn)步反饋給家長(cháng)，增強合力作用，讓他們感覺(jué)到老師對他的關(guān)注，而且因為他的進(jìn)步而為他高興。

　　3、在每次的測驗中，對單詞上出現的錯誤進(jìn)行詳細的記錄，要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)。在朗讀測試中，學(xué)困生由組長(cháng)考試的同時(shí)，教師把關(guān)。

　　五．充實(shí)自己，給學(xué)生潛移默化的影響

　　全國中小學(xué)英語(yǔ)教師技能大賽（初賽）讓我感觸很深。英語(yǔ)試題部分，涉及到基礎英語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)法、綜合技能方面的閱讀理解、翻譯、寫(xiě)作問(wèn)題不大，但是聽(tīng)力部分由于較長(cháng)時(shí)間沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的強化性訓練，與上學(xué)或自考期間相比，明顯有吃力的感覺(jué)，部分題目不敢肯定。正可謂“學(xué)習如逆水行舟，不進(jìn)則退�！币虼宋覟樽约褐贫�了一個(gè)切實(shí)可行的計劃，每天早晨或晚上堅持至少半小時(shí)的聽(tīng)力口語(yǔ)訓練，以自考教材的聽(tīng)力口語(yǔ)磁帶為內容進(jìn)行常規訓練，提高聽(tīng)力口語(yǔ)水平，從而在教學(xué)中帶給孩子潛移默化的影響。

【讓思考伴隨行動(dòng) 在總結中求發(fā)展——教學(xué)任務(wù)調整后階段教學(xué)反思】相關(guān)文章：

時(shí)間在流逝教學(xué)反思01-15

教學(xué)評估后的反思01-26

讓幸福永遠伴隨你01-24

教學(xué)反思總結12-27

《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設計及教學(xué)反思02-08

飲湖上初晴后雨教學(xué)反思02-22

《飲湖上初晴后雨》教學(xué)反思11-17

訓后教學(xué)實(shí)踐總結12-02

在研討中思考在實(shí)踐中成長(cháng)的總結03-11

余光中鄉愁教學(xué)反思10-29