大班音樂(lè )教案：勞動(dòng)最光榮
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的大班音樂(lè )教案：勞動(dòng)最光榮，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班音樂(lè )教案：勞動(dòng)最光榮1
活動(dòng)目標：
1.初步學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，唱準旋律，唱清楚歌詞。
2.通過(guò)傾聽(tīng)和觀(guān)察圖片感知、記憶歌詞的內容。
3.培養愛(ài)勞動(dòng)的情感。
4.認真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
5.通過(guò)對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。
活動(dòng)準備：
配套磁帶、圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
1.活動(dòng)導入。
(1)教師和幼兒一起談?wù)撚嘘P(guān)勞動(dòng)的話(huà)題。
師：我發(fā)現我們的教室，游戲區非常干凈，是誰(shuí)這么能干，這么愛(ài)勞動(dòng)?
在家里，小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢?
2.學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
(1)欣賞歌曲，初步感知歌詞。
師：我們一起來(lái)欣賞一首歌曲，仔細聽(tīng)一聽(tīng)歌里唱了些什么?
(2)再次欣賞歌曲，運用圖片，初步熟悉歌詞。
師：請小培養再仔細欣賞歌曲，用歌里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)歌里唱了些什么?;(幼兒說(shuō)出一句歌詞，教師即出示相應的圖片)
(3)再次欣賞歌曲，按照歌詞順序給圖片排隊。
師：小朋友聽(tīng)出了這么多的歌詞，哪一句先唱，哪一句后唱呢?我們再聽(tīng)一遍，一邊聽(tīng)一邊把圖片按歌詞順序排好好嗎?(必要時(shí)可以唱完一句暫停，放好圖片后再播放下一句)
(4)按節奏念歌詞。
師：這樣放的順序對嗎?我們念一遍來(lái)檢查一下(教師帶領(lǐng)幼兒按節奏念歌詞，速度稍慢)。
(5)重點(diǎn)練習歌曲中的切分節奏和弱起節奏。
師：你們有沒(méi)有地方覺(jué)得困難的地方?(教師引導幼兒發(fā)現歌詞或節奏掌握的還不準確的部分，重點(diǎn)練習切分節奏和弱起節奏)
(6)跟隨教師學(xué)唱歌曲。
師：我們現在跟著(zhù)鋼琴一起輕輕唱歌，要看著(zhù)圖片，把歌詞唱清楚，好嗎?(演唱1-2遍，可針對一字多音和弱起節奏單獨練習)
(7)練唱歌曲。
師：我們玩圖片捉迷藏的游戲，如果將圖片拿走，你們能清楚地唱歌嗎?(教師可以請幼兒分幾次將圖片拿走，每拿走一次就練習一遍歌曲)
3.邊唱歌邊表演。
師：這首歌還可以邊唱邊表演，你們想做什么動(dòng)作呢?
教師和幼兒邊唱歌邊表演。
教學(xué)反思
《勞動(dòng)最光榮》是一個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)，欣賞活動(dòng)中“創(chuàng )造”是非常重要的。雖然只是一個(gè)欣賞活動(dòng)，但活動(dòng)中我把歌唱教學(xué)也作為了一個(gè)重點(diǎn)，因為歌曲的歌詞內容唱的都是孩子們所熟悉并喜歡的動(dòng)物，而且這首歌也是比較傳承的歌，部分孩子能唱上那么幾句，所以孩子們聽(tīng)幾遍就能夠很好的演唱。于是活動(dòng)就變成了一種歌表演的形式，我把音樂(lè )和舞蹈融于一體，而舞蹈的動(dòng)作就來(lái)自于孩子們的“創(chuàng )造”，是孩子最易接受的一種表現方式，它把無(wú)形的聲音同無(wú)聲的形態(tài)動(dòng)作結合在一起，能充分調動(dòng)孩子的積極性，有利于他們的身心得到全面發(fā)展。而歌表演是以歌為主，動(dòng)為次，所以在教學(xué)中我采取動(dòng)、靜交替的辦法，并提出要求，請幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作不要過(guò)大，并根據歌詞內容，適當的反饋幼兒的動(dòng)作并采用設計優(yōu)美而又確切表達歌曲情感的表演動(dòng)作，使演唱更富有情感的表達性。
另外，在活動(dòng)中我還滲透了一些“勞動(dòng)節”方面的知識，我向孩子解釋了一番，一開(kāi)始孩子們都覺(jué)得勞動(dòng)是一件不好的事，因為很辛苦，后來(lái)我又問(wèn)了“爸爸媽媽勞動(dòng)后會(huì )得到什么?”、“農民伯伯們勞動(dòng)后又會(huì )得到什么”等等問(wèn)題讓孩子明白了勞動(dòng)雖然辛苦，但是勞動(dòng)后必定會(huì )有所收獲，收獲的過(guò)程就會(huì )非常的快樂(lè )，從而就自然地引出了“勞動(dòng)最光榮”……
大班音樂(lè )教案：勞動(dòng)最光榮2
活動(dòng)目標
1.情緒愉悅地學(xué)唱歌曲，并能用自然、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。
2.用強、弱不同聲音進(jìn)行合唱，體驗同伴合作演唱的快樂(lè )。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備
根據歌曲設計的圖譜。
男幼、女幼、教師的頭像標志。
活動(dòng)過(guò)程
1.聽(tīng)一聽(tīng)，找一找根據范唱匹配圖譜
師(出示“勞動(dòng)最光榮”的歌名)：認識這幾個(gè)字嗎?
師：“勞動(dòng)最光榮”這幾個(gè)字讓你想到了什么?
師：它讓我想起了我爺爺奶奶、我爺爺奶奶的爺爺奶奶，因為有了他們祖祖輩輩的辛勤勞動(dòng)，才有了我們幸福的生活。(邊唱“幸福的生活哪里來(lái)，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造”，邊出示相應的圖片。)“勞動(dòng)最光榮”送給你們。(有伴奏的演唱)
師：好聽(tīng)嗎?請你認真聽(tīng)，里面唱了什么?(教師再次演唱)
師：你聽(tīng)到了什么?(教師根據幼兒的回答邊演唱“XXX，XXX”，并出示相應的圖譜)
師：請你們按照歌曲演唱的順序幫這些圖譜排排隊。(教師演唱歌曲，幼兒根據歌曲匹配圖譜)
2.學(xué)一學(xué)，唱一唱引導幼兒自主學(xué)唱歌曲
師：我們一起檢查圖片排得對不對?(第一次演唱)
師：讓我們看著(zhù)圖片、跟著(zhù)琴聲，試著(zhù)唱一唱吧。(第二次演唱)
師：你覺(jué)得哪句有困難需要幫助?誰(shuí)來(lái)幫助他?(或你最喜歡哪句?跟著(zhù)音樂(lè )唱一唱)
師：困難解決了，讓我們一起完整地唱歌吧。(第三次演唱)
師：我聽(tīng)到一個(gè)富有彈性的聲音，“XXX，XXX”，讓人感覺(jué)很活躍，感到勞動(dòng)真是一件快樂(lè )的事。你們也來(lái)試一試吧。(第四次演唱)
師：如果沒(méi)有圖片的提示，你們會(huì )唱嗎?(第一次去除2、4、6圖片演唱，第二次去除所有圖片演唱)
3.試一試，合一合嘗試合作演唱
師：請你聽(tīng)一聽(tīng)，這次演唱和前面的有什么不一樣?(教師演唱)
師：在不一樣的歌曲中，你找到規律了嗎?(重復前一句的最后三個(gè)字，根據幼兒的回答，在原圖片后面添加“●●●”圖譜)
師：看一看，都是點(diǎn)點(diǎn)，哪里不一樣?(大小)小的點(diǎn)點(diǎn)可能告訴我們什么呢?我們一起來(lái)試一試吧。(幼兒演唱)
師：看看，這是誰(shuí)?你想讓誰(shuí)來(lái)演唱大點(diǎn)點(diǎn)部分、讓誰(shuí)演唱小點(diǎn)點(diǎn)部分?(用頭像標志做提示)(根據幼兒的興趣可以多次進(jìn)行)
師：今天的歌唱活動(dòng)開(kāi)心嗎?希望下次有機會(huì )我們再一起唱歌。
活動(dòng)反思
1.歌曲具象，讓幼兒“動(dòng)心”
幼兒的學(xué)習是心靈的接觸，因為只有心靈方能達到心靈，知識的傳授也不能脫離心靈的軌道。當幼兒“動(dòng)心”后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對事物的認識，對自身的反思。
要讓幼兒對歌唱活動(dòng)“動(dòng)心”，首先要有意識地選擇一首能激發(fā)幼兒“動(dòng)心”的歌曲�！皠趧�(dòng)最光榮”的音樂(lè )用節奏、裝飾性變奏的手法發(fā)展為A+A′的結構，旋律用五聲音階宮調式，活潑明朗，節奏鮮明。但整個(gè)歌曲較長(cháng)，作為歌唱活動(dòng)開(kāi)展就必須截取，A部分：“太陽(yáng)光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝。小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造�！备柙~具體形象，易于理解，符合大班幼兒好模仿，對生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征。
2.策略有效，讓幼兒“開(kāi)心”
(1)教師的清唱。隨著(zhù)電教設備、多媒體的投入，老師的清唱似乎“難得一求”。 中班幼兒還沒(méi)有能力視唱，聽(tīng)唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑，歌唱活動(dòng)首先得讓幼兒聽(tīng)清楚演唱的內容是什么。在清唱時(shí)，教師走近幼兒、走進(jìn)幼兒，字正腔圓地和幼兒面對面唱歌，通過(guò)教師自己的范唱將歌曲所要表達的感情以幼兒能接受的方式充分表現出來(lái)，由內而外，以情帶聲，讓幼兒感受到歌唱時(shí)“彈”的魅力，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴，促使幼兒與教師一起歌唱。
(2)圖譜的運用。對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，他們更能接受直觀(guān)的事物。圖譜教學(xué)在歌唱活動(dòng)中的運用是一種視覺(jué)參與，它更具體、更形象地展現歌曲的結構、內容，由于“勞動(dòng)最光榮”的歌詞無(wú)規律可循，“突出順序法”能有效地幫助幼兒解決記憶困難，促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習。在傾聽(tīng)了教師的清唱后，“你聽(tīng)到了什么?”針對幼兒的回答出示對應的圖譜;再次傾聽(tīng)教師的演唱后(伴奏很輕)，給圖譜按照歌詞的先后順序排隊;幼兒嘗試演唱后，找一找“你最喜歡哪句?”“哪句你覺(jué)得有困難?”對于“喜歡”的，圖譜具有提示歌詞的作用，對于“困難”的，則直接點(diǎn)擊圖譜，大家一目了然。圖譜運用的'每一個(gè)環(huán)節，教師都提供了充分自主學(xué)習的機會(huì )，引導幼兒在樂(lè )中學(xué)。當然，運用圖譜應關(guān)注其科學(xué)性，不是每個(gè)歌唱活動(dòng)都需要利用圖譜，只有教師適宜地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。
(3)“腳手架”的拆除。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜在于激發(fā)幼兒參與學(xué)習的興趣和動(dòng)機，可謂“腳手架”之一，引導著(zhù)幼兒一步步達到教學(xué)目的。但教師時(shí)常只架不拆，當幼兒達到一定的“冗余度”時(shí)，我們要試著(zhù)拆除“腳手架”。在多數幼兒熟悉了歌曲后，教師逐漸隱去圖譜，每一次的隱去，對幼兒來(lái)說(shuō)都是一次有意義的挑戰，都是建立在幼兒“最近發(fā)展區”的基礎上，不停頓地把幼兒的能力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，從而達到聽(tīng)音樂(lè )演唱的目的。
3.積極互動(dòng)，讓幼兒“舒心”
“上課并不像把預先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問(wèn)題的全部實(shí)質(zhì)就在于，我們的工作對象不是布料，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童�！雹墼趯�(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們必須能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續與我們“玩”的方式把球拋回給孩子，因此，我們必須具備彈性的教學(xué)機智，在與幼兒的互動(dòng)中，共同感受活動(dòng)的驚奇與歡樂(lè )。
“你聽(tīng)到了什么?”→隨機出示相應的圖譜;“你最喜歡哪一句?”→試著(zhù)把它唱出來(lái);“哪句你覺(jué)得有困難?”→“誰(shuí)能幫助他(她)?”在一系列有效的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中，教師注重互動(dòng)的參與“密度”，讓幼兒充分感受到“我是一個(gè)有能力的孩子”，他們充滿(mǎn)自信與自豪，在不經(jīng)意間，從a點(diǎn)到達b點(diǎn)，再邁向c 點(diǎn)……最終達到活動(dòng)的最高點(diǎn)。
在活動(dòng)的設計與實(shí)施中，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的“心”�！奥�(tīng)一聽(tīng)，找一找”中有匹配成功的樂(lè )趣;“學(xué)一學(xué)，唱一唱”中有自主學(xué)習的快樂(lè );“試一試，合一合”中有同伴合唱的喜悅。
在設計、組織老教材的過(guò)程中我認識到，只有通過(guò)認真解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導向，采用有效的方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能真正滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要。
大班音樂(lè )教案：勞動(dòng)最光榮3
活動(dòng)內容：勞動(dòng)最光榮
活動(dòng)目標：
1、嘗試參加一些社會(huì )公益勞動(dòng)，體驗過(guò)去光榮的情緒，激發(fā)幼兒對勞動(dòng)的熱愛(ài)。
2、感受歌曲的節奏，激發(fā)幼兒嘗試用相應的節奏打出歌曲的節奏。
活動(dòng)準備：音樂(lè )磁帶、課件、掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲照鏡子：
拍手律動(dòng)，繼續鍛煉幼兒的節奏練習和動(dòng)作的協(xié)調能力
二、聽(tīng)聽(tīng)敲敲：
1．在開(kāi)始部分請幼兒安靜的傾聽(tīng)音樂(lè )。并在欣賞完樂(lè )曲后教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出幼兒內心的感受：
�、倌隳苈�(tīng)出這首曲子有什么變化嗎？ ②你聽(tīng)了之后心里有什么感覺(jué)？（歡快的、悲傷的、速度輕快的、緩慢的）
2．再次播放樂(lè )曲請幼兒欣賞，并讓幼兒嘗試聽(tīng)出這是一首三段體的樂(lè )曲。并嘗試聽(tīng)出A段和B段是重復的。
�、倌隳苈�(tīng)出這首樂(lè )曲分幾段嗎？ ②它們有什么不同？
3．請幼兒看圖欣賞樂(lè )曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，幫助幼兒理解樂(lè )曲，感受樂(lè )曲平穩的節奏，通過(guò)歌詞讓幼兒感受到樂(lè )曲熱情和奔放。
三、唱唱跳跳：
1．請小朋友看掛圖聽(tīng)音樂(lè )，你能聽(tīng)出歌曲了都有什么嗎？
2．教師清唱，讓幼兒感受傾聽(tīng)，學(xué)唱歌曲。
3．請小朋友注意聽(tīng)，老師唱出了什么故事。
4．通過(guò)唱歌讓幼兒感受出全樂(lè )曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。
5．A組演唱B組表演（合作），然后交叉練習。
6．遷移運用：請小朋友邊唱邊創(chuàng )編動(dòng)作，自由表演。
活動(dòng)內容：勞動(dòng)最光榮
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)學(xué)習合唱來(lái)培養幼兒在集體歌唱活動(dòng)中的合作態(tài)度和合作能力。
2、練習掌握輪唱和接唱的演唱技巧。
活動(dòng)準備：樂(lè )曲、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌：《別說(shuō)我小》
1、復習兒歌《別說(shuō)我小》
2、邊打節奏，邊念兒歌，請幼兒注意兒歌節奏的變化。
3、看“指揮”，輪念兒歌
二、勞動(dòng)最光榮：
1、請幼兒看圖欣賞樂(lè )曲，并嘗試看圖自己唱出歌詞，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲的節奏。
2、再次欣賞演唱歌曲,引導幼兒唱出樂(lè )曲的熱情和奔放。
3、復習鞏固，練習分組演唱：
�、賹⒂變鹤匀环殖蓛山M。
�、谟變河^(guān)看課件在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱。
�、劢處熤笓]，幼兒輪唱。
�、苷堃幻變簢L試做小指揮，幼兒輪唱。
4、播放音樂(lè )，鼓勵幼兒，自由設計動(dòng)作
�、儆變鹤杂山Y伴分組，嘗試邊唱邊做動(dòng)作。
�、谡垈�(gè)別幼兒表演。
�、塾變杭w邊唱邊表演。
三、延伸活動(dòng)：參加勞動(dòng)
1、將全班幼兒分成若干小組，分別參加餐廳和超市的勞動(dòng)，如送點(diǎn)心，收碗，擺放簡(jiǎn)單的貨物等等。
2、將成人頒于小組內，細致觀(guān)察及時(shí)給予幼兒幫助和指導。