爸爸的花兒落了教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的爸爸的花兒落了教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
爸爸的花兒落了教學(xué)反思1
人教版七年級下冊第一單元第二課《爸爸的花兒落了》是從小說(shuō)《城南舊事》中節選的，小說(shuō)展示的基本上是作者自己童年生活的軌跡。節選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長(cháng)的過(guò)程。
這篇小說(shuō)的教學(xué)要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。因此，課前我劃出課文主要的層次，上課時(shí)老師先范讀，學(xué)生再跟讀，最后到個(gè)別讀，效果還不錯，學(xué)生能在朗讀的基礎上，理解文章的情感那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長(cháng)大、懂事，寫(xiě)得而不露�！�
教學(xué)過(guò)程中，我抓住父親對“我”上學(xué)偷懶的懲罰，表現了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛(ài)心。讓學(xué)生復述故事情節：有一天，下大雨，她因賴(lài)床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學(xué)，第一次破例花錢(qián)讓她坐洋車(chē)上學(xué)，她上學(xué)時(shí)忘了穿上花棉襖，爸爸拿著(zhù)送到學(xué)校來(lái)，還給了她兩個(gè)銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛(ài)她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學(xué)習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學(xué)習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過(guò)程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路，從中感受至愛(ài)親情�！蔽恼碌膬蓷l線(xiàn)索：一線(xiàn)是爸爸愛(ài)花，另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線(xiàn)，因為作品所要刻畫(huà)的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的'，后者是輔線(xiàn)，是為情節的發(fā)展有序而設的，它對主線(xiàn)只是起著(zhù)烘托、映襯、推動(dòng)的作用。對于線(xiàn)索的把握，學(xué)生較容易把握，但書(shū)上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談?wù)剢�？你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？針對這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生雖然有個(gè)別發(fā)言的，但不夠熱烈，也就是說(shuō)在拓展延伸這方面，老師引導的不夠深入，學(xué)生還不能從課文中真正領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭作文說(shuō)好，如果前面先做好鋪墊，也許效果好些，這也提醒我今后的教學(xué)過(guò)程中要加強這方面的練習，這樣才會(huì )起到事半功倍的效果。
爸爸的花兒落了教學(xué)反思2
如果教師把課堂當作是自己展示的舞臺,那么課堂上就不會(huì )有靈動(dòng)的思維。如果教師不調動(dòng)起學(xué)生的情感體驗,那么你的課堂也就是你自己在唱獨角戲。在本文中，學(xué)生理解故事情節是相當簡(jiǎn)單的，重要的是文章兩條線(xiàn)索。所以這也是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)。為此，在課堂上，我利用時(shí)間的不同，來(lái)了解正在進(jìn)行的事情是什么，過(guò)去發(fā)生了什么事情？這樣一來(lái)學(xué)生很清楚的明白了文章運用的插敘的寫(xiě)作順敘。很好的解決了這個(gè)重點(diǎn)。
此外，本文中最精彩的一個(gè)亮點(diǎn)是，在文章中有一句話(huà)是，英子在畢業(yè)典禮中的想法：我們是多么喜歡長(cháng)大，但是我們又是多么的害怕？這是作為培養學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的一個(gè)拓展延伸思維題。學(xué)生面對此問(wèn)題，會(huì )有諸多的回答，但是卻未必是積極的想法。教師必須加以引導，讓學(xué)生理解長(cháng)大意味著(zhù)什么？學(xué)生在學(xué)完本課后，都能感受到英子的父愛(ài)的偉大。所以學(xué)生的回答很讓我感動(dòng)：
一生說(shuō)：我想長(cháng)大，那樣我就能夠替自己的父母承擔家庭的責任。父母為我們辛苦了一生，我要好好的孝敬他們。我也要自己好好的工作，對自己的家庭和子女盡自己的一份義務(wù)。
一生說(shuō)：雖然長(cháng)大后不會(huì )快樂(lè )，但是我們也必須長(cháng)大。既然這是一個(gè)自然規律，那么我們何必不去勇敢的面對長(cháng)大，只要我們在老師和父母的教導下，鍛煉了成長(cháng)的本領(lǐng)，又何必畏懼長(cháng)大呢？
一生說(shuō)：其實(shí)快樂(lè )是自己創(chuàng )造的，我們現在的快樂(lè )只是衣食無(wú)憂(yōu)。但是一個(gè)人，只有長(cháng)大了，你才能經(jīng)歷人生中的許多精彩，而且是自己創(chuàng )造的精彩，如果你永遠是一個(gè)孩子，你不是枉來(lái)這一生嗎？活著(zhù)還有什么意義可言呢？只要你心中童心未泯，又何愁沒(méi)有快樂(lè )呢？
學(xué)生精彩的發(fā)言，讓我感到了通過(guò)這篇課文的學(xué)習，他們在和英子一同長(cháng)大了，雖然他們的言行不一，但是畢竟是一個(gè)孩子，自制力是差的。從這里，可以看出，一篇文質(zhì)兼美的文章勝過(guò)任何的教育手段。只要教師抓住文章中對學(xué)生教育的切入點(diǎn)，把握好教育契機，無(wú)論從哪個(gè)角度，學(xué)生受到教育就是最大的收獲。那么，教育的花朵就會(huì )長(cháng)開(kāi)不謝！
爸爸的花兒落了教學(xué)反思3
那天，正在學(xué)習著(zhù)名作家林海音的《爸爸的花兒落了》。學(xué)生們的主動(dòng)性發(fā)揮得很好，在我的簡(jiǎn)單指導下，學(xué)生們不僅理解了文章的內容，并沉浸在英子失去父親的憂(yōu)傷和忽然一下長(cháng)大的堅定信念中。忽然，我發(fā)現靠窗的董文龍正坐在那兒發(fā)愣，眼睛望著(zhù)窗外，絲毫沒(méi)與課本聯(lián)系起來(lái)。我的怒火一下從心中升起，但為了完成教學(xué)任務(wù)，我沒(méi)有專(zhuān)門(mén)批評他，只是瞪了他一眼。當然，還有一個(gè)原因就是，在我的印象中，他一直是個(gè)膽小的男孩子。課上得比較成功，下課后我便將這件事忘了。
第二天作業(yè)交上來(lái)了，題目是《我和爸爸的故事》。學(xué)生們寫(xiě)得比較有趣。因為上課的時(shí)候很多學(xué)生起來(lái)說(shuō)過(guò)了，所以作業(yè)看起來(lái)很順手。忽然有一本作業(yè)引起了我的注意。作業(yè)寫(xiě)得很少，只有短短的六行，題目還占了一行。再細看內容，我的心卻一下沉重起來(lái)。作業(yè)是我和我爸爸的故事：我和我爸爸的故事現在也沒(méi)有了。因為，我的爸爸已經(jīng)去世五年多了。我只隱隱約約地記著(zhù)一件事情。那時(shí)，正是我才四五歲的時(shí)候。我們一家從姥姥家回來(lái)，我當時(shí)睡著(zhù)了。在回家的路上，爸爸背著(zhù)我，我尿了我的爸爸一身，但我什么也不知道。早上，他們告訴了我，我笑了起來(lái)……
我將本子翻過(guò)來(lái)一看，是小董（尊重學(xué)生隱私權）的。我忽然意識到，我犯了一個(gè)多么大的錯誤。當他在課上望向窗外的時(shí)候，我并沒(méi)有考慮為什么；當學(xué)生們在課上嘰嘰喳喳爭著(zhù)說(shuō)自己和父親之間的故事的時(shí)候，我沒(méi)有注意到那張失意的臉；當我興致勃勃布置作業(yè)的時(shí)候，我忘記了還有一個(gè)失去了父親的孩子。
看著(zhù)那短短的幾行字，我心里似在翻江倒海。這個(gè)膽小的孩子，沒(méi)有違背老師的“意旨”，努力的做了，交上了作業(yè)。我想象不出課上他聽(tīng)著(zhù)別的孩子談?wù)撟约旱母赣H，是一種怎樣的感覺(jué)，而我還一再的引導他們要去體會(huì )自己的父親有多愛(ài)你；我更想象不出他晚上是怎樣的去努力思考一些與父親之間的事情，然后將它記下來(lái)�？粗�(zhù)他最后寫(xiě)的“我笑了起來(lái)”，我卻想哭。我想起自己小時(shí)候元宵節出去看燈，自己跑丟了，一家人急瘋了似的找我，好在找到了我，最后很晚了回家，爸爸背著(zhù)我，天上下起了小雪……
我決心彌補自己的過(guò)失。于是我便有了作為教師的“偏心”。上課的時(shí)候，我總會(huì )多留意他幾眼，提問(wèn)的時(shí)候，我總會(huì )給他投去鼓勵的眼神，他舉手后，我總會(huì )找機會(huì )讓他起來(lái)回答，只要有值得肯定的地方，我一定會(huì )給他最好的評價(jià)。
或許真的是“只有失去才懂得珍貴”。我沒(méi)有單獨跟他說(shuō)過(guò)任何安慰的話(huà)，也沒(méi)有跟他說(shuō)過(guò)我的意圖。但是，他應該是很快就感覺(jué)到了我對他的關(guān)注。他明顯的變了。在語(yǔ)文課上，他能大膽的舉手回答問(wèn)題了，課前演講的時(shí)候，他能夠流暢的表達了，跟我說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他敢直視著(zhù)我的眼睛了。有一次上課，我讓大家做一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)人生是什么，他說(shuō)：人生如書(shū)，一本你預料不到結局的書(shū)，它的每一句話(huà)都是一個(gè)懸念。
我和學(xué)生們都驚呆了，然后，我們一起為他鼓掌。我真得很高興。感謝我的“私心”有了成效。我希望他以后能夠更活潑一點(diǎn)，更快樂(lè )一些。
張藝謀有一部著(zhù)名的影片叫做《一個(gè)也不能少》，我想說(shuō)，在我們的學(xué)生群體中，會(huì )有一些家庭很特殊的孩子，或許不僅僅是單親的父母。他們可能更需要我們的關(guān)照，而我們往往會(huì )忽略。要記著(zhù)，我們的學(xué)生，一個(gè)也不能忽略。
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