五年級數學(xué)《長(cháng)方體和正方體的體積》教學(xué)反思范文

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的五年級數學(xué)《長(cháng)方體和正方體的體積》教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。

　　五年級數學(xué)《長(cháng)方體和正方體的體積》教學(xué)反思1

　　在教學(xué)前我準備了24個(gè)小正方體。上課時(shí)我告訴學(xué)生這些小正方體的體積是一立方厘米，那么它的棱長(cháng)是多少呢？學(xué)生答一厘米。接著(zhù)我運用這些小正方體分別擺成不同長(cháng)寬高的長(cháng)方體，每擺出一個(gè)長(cháng)方體，就讓學(xué)生觀(guān)察這個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高各是多少？再數出這些長(cháng)方體各含有多少個(gè)1立方厘米的體積單位。它的體積是多少？并根據課本上的表格及時(shí)做好記錄。接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)寬高三個(gè)條件的積與數出來(lái)的小正方體的個(gè)數有什么關(guān)系，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，找出長(cháng)方體的體積的的計算方法。小組討論結束后，請代表發(fā)言，學(xué)生因為在小組內已經(jīng)進(jìn)行了討論、驗證，直接就出了正確答案。然后師生共同把長(cháng)方體的體積公式歸納出來(lái)：長(cháng)方體的體積＝長(cháng)×寬×高，用字母表示：V＝abh。接著(zhù)，讓學(xué)生自己想一想正方體的體積應該怎樣計算？通過(guò)學(xué)生的回答，我趁機提醒學(xué)生正方體是特殊的長(cháng)方體，運用如此類(lèi)推的方法引導學(xué)生歸納出正方體的體積公式。

　　體積對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念，他們是由認識平面圖形上升到認識立體圖形，是空間觀(guān)念的`一次質(zhì)的飛躍。當學(xué)生推導出長(cháng)方體和正方體的體積計算公式時(shí)，我直接出示了兩個(gè)立體圖形，讓學(xué)生運用公式求出他們的體積。通過(guò)實(shí)際觀(guān)察、操作等活動(dòng)，學(xué)生清楚地理解長(cháng)方體和正方體的體積計算公式，并能夠根據所給的已知條件正確地計算有關(guān)圖形的體積，引導學(xué)生進(jìn)一步對長(cháng)方體和正方體體積公式強化記憶。

　　教學(xué)時(shí)，我鼓勵學(xué)生大膽猜想，正方體的體積計算公式會(huì )是什么樣子呢？根據長(cháng)方體和正方體的關(guān)系來(lái)推斷，接著(zhù)用推導長(cháng)方體體積的辦法對自己的猜想進(jìn)行驗證，使學(xué)生感到新知識不新、不難。實(shí)現平穩過(guò)渡，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習新知識、解決新問(wèn)題的信心。

　　本節課存在的問(wèn)題：

　　1、如果讓學(xué)生自己準備學(xué)具，自己動(dòng)手擺一擺，并觀(guān)察正方體的數量與體積的關(guān)系，讓學(xué)生更直觀(guān)的明白長(cháng)乘寬來(lái)自一排擺了幾個(gè)，擺了幾排。

　　2、注意數學(xué)語(yǔ)言的準確性。

　　五年級數學(xué)《長(cháng)方體和正方體的體積》教學(xué)反思2

　　本節課教學(xué)的是長(cháng)方體和正方體的體積計算公式。課始，我出示了一個(gè)用蘿卜做成的長(cháng)方體（長(cháng)3厘米、寬2厘米、高2厘米），引導學(xué)生討論：怎樣知道這個(gè)長(cháng)方體的體積？學(xué)生受上節課的影響，很快想到了切分成一個(gè)個(gè)1立方厘米的小正方體，再數數。就得出了這個(gè)長(cháng)方體的體積。

　　一、首先創(chuàng )設無(wú)法在視覺(jué)上比較體積大小的問(wèn)題情境，讓學(xué)生想辦法解決，學(xué)生求知欲很高，想到了很多方法。采用一生的方法計算，在通過(guò)動(dòng)手操作，擺擺、算算，讓學(xué)生自己探索，驗證方法的正確性與可行性，把求長(cháng)方體的體積很自然地引入了求小正方體的個(gè)數，把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，最后借助小組合作交流，經(jīng)過(guò)歸納、推理，揭示出長(cháng)方體體積計算公式。公式的推導過(guò)程，是學(xué)生個(gè)人獨立思考的過(guò)程，是小組合作學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生對公式的來(lái)源、理解特別深刻，真正賦予知識的個(gè)人意義。

　　二、我又請學(xué)生介紹數的方法，先數第一層的個(gè)數，再乘層數（相當于高），第一層也就是看看有幾行（相當于寬），每行有幾個(gè)（相當于長(cháng)），這是全班學(xué)生的認可的最佳方法．緊接著(zhù)讓學(xué)生擺，記錄．再討論交流發(fā)現出了體積公式。雖然這里花費了很多的時(shí)間，以至于后面學(xué)生鞏固公式解決問(wèn)題的時(shí)間很少，但我個(gè)人認為還是值得的。學(xué)生在操作、交流的過(guò)程中不僅收獲了“公式”，更多的是思維得到了訓練，學(xué)習能力得到了培養。

　　三、掌握了公式，就要實(shí)踐運用，讓學(xué)生感到數學(xué)源于生活，又用于生活，更讓他們感到成功的喜悅。掌握了長(cháng)方體體積公式后，出示魔方，讓學(xué)生嘗試解決它的體積，通過(guò)動(dòng)手量、算，自然地遷移和轉化到正方體體積計算公式。

　　四、從課堂教學(xué)實(shí)踐看，本節課教學(xué)效果較好，充分體現了教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念。教師為學(xué)生的自主探索提供了廣闊的時(shí)間和空間。學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得快樂(lè )，并學(xué)有所獲。不但能做到較好的掌握課本知識，還能做到靈活的運用遷移和轉化的數學(xué)思想學(xué)習新知，既訓練了思維又培養了能力。

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