四年級英語(yǔ)的教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的四年級英語(yǔ)的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級英語(yǔ)的教學(xué)反思1
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的英語(yǔ)和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生，通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的'情感。
在我的教學(xué)過(guò)程，應多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )設民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)的學(xué)習效果，還會(huì )影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機會(huì )結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
四年級英語(yǔ)的教學(xué)反思2
小學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎和關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)培養學(xué)生具備良好的語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調，使他們初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，是非常重要的。
（一）小學(xué)生在口語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：
1、發(fā)音錯誤多。
學(xué)生在朗讀英語(yǔ)單詞、句子、課文時(shí)，語(yǔ)音方面所出現的錯誤甚多，如發(fā)音不到位，不能正確朗讀開(kāi)音節和閉音節、清輔音和濁輔音混淆，升降調不分等。
2、口語(yǔ)能力差：
�、倌苷_用適當的詞語(yǔ)和句子，完整流暢的表達話(huà)題內容，但語(yǔ)音語(yǔ)調不符合要求。
�、谀芡瓿蓡�(wèn)題的回答和基本話(huà)題的簡(jiǎn)述，但是語(yǔ)言的準確性、靈活性、連貫性和生動(dòng)性較差。
�、鄄荒苷_回答問(wèn)題，經(jīng)常答非所問(wèn)，甚至有的學(xué)生用“Yes/No”回答所有的問(wèn)題，話(huà)題簡(jiǎn)述用詞不當，句意含糊。
3、心理壓力大。
部分學(xué)生由于英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調不夠規范，詞匯量不大，導致心理壓力大，在口語(yǔ)表達時(shí)很容易產(chǎn)生畏難情緒，以至于不能正常發(fā)揮自己的水平。
（二）問(wèn)題的具體解決策略或口語(yǔ)教學(xué)建議：
1、就發(fā)音問(wèn)題，可以鼓勵學(xué)生模仿磁帶或少兒英語(yǔ)廣播，反復練習。另外，注意以“國標發(fā)音”為準。
2、就口語(yǔ)能力差問(wèn)題：
�、贋閷W(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言訓練的環(huán)境，使口語(yǔ)表達成為學(xué)生的內在需求。()比如，教師堅持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)；或者利用“第二課堂”，即組織英語(yǔ)演講、朗誦、精讀等年級或校級比賽，另外還以創(chuàng )辦英語(yǔ)角和英語(yǔ)周，或者每天課前的“1分鐘小talk”活動(dòng)等等，為學(xué)生營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。
�、诩訌妼W(xué)生詞匯的積累，豐富學(xué)生的口語(yǔ)素材。學(xué)生只有掌握了一定量的詞匯才能進(jìn)行閱讀和聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，才能進(jìn)行口語(yǔ)交際，否則就會(huì )出現學(xué)生想說(shuō)卻說(shuō)不清楚的現象。當然，教師在學(xué)生積累詞匯的過(guò)程中應該幫助學(xué)生理解和掌握詞匯的基本意義和用法，并根據具體詞匯采用不同的教學(xué)方法。
�、坶_(kāi)展“故事教學(xué)”。通過(guò)學(xué)生學(xué)習教師講故事，學(xué)生復述故事等口語(yǔ)練習環(huán)節來(lái)促進(jìn)學(xué)生張口說(shuō)，一句句說(shuō)、一段段說(shuō)。
3、就心理壓力問(wèn)題，教師應該多給予學(xué)生必要的鼓勵和肯定。同時(shí)，為幫助學(xué)生克服畏難情緒的影響，教師首先要清除學(xué)生對英語(yǔ)口語(yǔ)的“恐懼感”，培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
此外，教師應不時(shí)鼓勵學(xué)生能即學(xué)即用，能將課堂上學(xué)到的運用到生活中，比如鼓勵學(xué)生早晨見(jiàn)到老師能主動(dòng)說(shuō)：“ Good morning!”下午放學(xué)時(shí)能主動(dòng)說(shuō)：“Goodbye!”，只有這樣才能達到學(xué)習英語(yǔ)的最終目的。
【四年級英語(yǔ)的教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
通用英語(yǔ)的實(shí)戰示范教學(xué)反思范文02-23
英語(yǔ)閱讀理解課課后的教學(xué)反思范文12-28
英語(yǔ)復習課的教學(xué)反思04-05