班主任教學(xué)教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的班主任教學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任教學(xué)教學(xué)反思1
善于表?yè)P，巧妙批評
俗話(huà)說(shuō)：“好話(huà)一句三春暖，惡語(yǔ)傷人六月寒�！币痪湔嬲\的表?yè)P給人信心和力量，催人奮進(jìn)。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們敏感而脆弱，更需要得到老師的表?yè)P。記得我班李順承在四年級是，各方面都很差，習慣也不好，作為新上任的班主任我遵循著(zhù)對學(xué)生寬容的原則，開(kāi)始一次兩次的錯誤我原諒他，后來(lái)沒(méi)看出他有改進(jìn)的跡象，反而更加違反紀律，被大家認為不可救藥。但我還是耐心的做他的思想工作，一發(fā)現他有好的表現，我就抓住機會(huì )表?yè)P他專(zhuān)心聽(tīng)講了，書(shū)寫(xiě)認真了，作業(yè)交的及時(shí)了。在我的不斷努力下，他果然朝著(zhù)我表?yè)P的方向發(fā)展了，真的開(kāi)始勤奮學(xué)習，如今變成了一個(gè)人人喜歡的好學(xué)生。
反思：通過(guò)這件事，我進(jìn)一步認識到：平時(shí)在課堂上一定要多給孩子們一些肯定和表?yè)P，他們便愿意充滿(mǎn)自信的主動(dòng)參與課堂教學(xué)，發(fā)揮出最佳水平，享受到成功的快樂(lè )。
善于察顏觀(guān)色，工作細致入微
班主任要善于見(jiàn)微知著(zhù)，能及時(shí)發(fā)現學(xué)生身上潛伏的各種問(wèn)題，工作要像下毛毛雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
案例：上星期三中午放學(xué)的時(shí)候，我注意到學(xué)生隊伍中的郭xx眼睛哭得紅紅的，見(jiàn)了我把臉扭向一邊我心中十分納悶。下午一到校，我就把她叫到辦公室里，小心地詢(xún)問(wèn)她怎么回事，不問(wèn)還好，一問(wèn)她又抽泣起來(lái)，委屈的淚水順著(zhù)臉頰流下來(lái)。仔細開(kāi)導才知道是班里的一個(gè)男同學(xué)鄭維棟因嫉妒她學(xué)習好，說(shuō)了他一句傷自尊的話(huà)。我當時(shí)并沒(méi)有去想這句話(huà)有多難聽(tīng)，就叫來(lái)鄭維棟讓她寫(xiě)下來(lái)給我看，開(kāi)始他不寫(xiě)，后來(lái)迫于老師的“威力”只好寫(xiě)了，揉成紙團交給了我。我打開(kāi)一看竟是“xx”。我當時(shí)強壓怒火，心中暗想十一二的孩子怎么會(huì )有這種想法?這樣的心靈怎么還會(huì )去想友誼?我沒(méi)有過(guò)多的批評他暫時(shí)讓他回去。之后，我給他媽媽打電話(huà)交流，進(jìn)一步了解到孩子平時(shí)挺內向，爸爸長(cháng)期不在家，媽媽給別人做美容，沒(méi)有時(shí)間和精力去管理孩子，致使孩子的思想教育欠缺，。于是從此以后，我開(kāi)始更多的關(guān)注這個(gè)孩子，用母親的心去體察他的言行，然后去感化他，幫助他，使他真正從德智體各方面取得了進(jìn)步，也獲得了同學(xué)的友誼。
反思：細心是做好班主任的助手，工作中有細心就能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大;工作中有細心就能幫助我們全面分析問(wèn)題。細心地注意自己的學(xué)生，才能真正了解他們，從而正確引導他們，從小處做起，從細微處做好，是做好德育工作的關(guān)鍵。
以身作則，率先垂范
在班主任工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到。要求學(xué)生將文明了禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不諷刺挖苦他們;在學(xué)習上要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。要求學(xué)生搞好個(gè)人衛生和環(huán)境衛生，我首先自己注意衛生。
案例：今天早上一到校，我就感到班里，看看孩子們來(lái)全沒(méi)有。一進(jìn)教室，就看到講臺上有很多字紙和垃圾，于是我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，蹲下身去撿拾垃圾。孩子們看見(jiàn)我撿，有幾個(gè)也過(guò)來(lái)和我一塊兒撿，當天的值日生趕緊拿起衛生用具清理，不一會(huì )兒教室就整潔了。我暗暗高興，正是自己的一言一行化成的這種無(wú)聲的教育，贏(yíng)得了學(xué)生的支持和愛(ài)戴，也使學(xué)生更養成了講衛生的好習慣。
反思：做班主任工作事情很瑣碎，累并快樂(lè )著(zhù)。有些時(shí)候，我們需要做下來(lái)，靜下來(lái)像聽(tīng)一朵豁開(kāi)的聲音那樣去聆聽(tīng)孩子內心的世界。用心去愛(ài)孩子，孩子也就會(huì )愛(ài)我們，支持并配合我們的工作。成就學(xué)生的同時(shí)也成就了我們自己。
班主任教學(xué)教學(xué)反思2
我是一名只有一年半班主任工作經(jīng)驗的年輕老師，加入到班主任的隊伍的這五百天里，讓我對教師這份職業(yè)有了更充分、更深刻的理解。人們常說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師的教，不光是教會(huì )學(xué)生知識，更是對學(xué)生思想、心靈的塑造和完善。而作為班主任老師，是最貼近學(xué)生的心靈的人，在朝夕相處的每一天里，學(xué)生的一點(diǎn)一滴都記錄到班主任的職業(yè)生命之中，所以，不當班主任的教師，他的職業(yè)生命是不完整的，有缺憾的。而更讓我感到幸運的是，在我第一次當班主任的期間內，我遇到了這樣一群有故事的'孩子，在我與他們接觸的過(guò)程中去傾聽(tīng)他們，讀懂他們，他們讓我體味到了班主任工作的苦與樂(lè )，讓我不斷的審視自己的內心，去重新認識自我，正視自我。
我所帶的六班，可以說(shuō)是一個(gè)大小問(wèn)題層出不窮的班級，也是在過(guò)去一年半里，年級中得流動(dòng)紅旗最少的班級，像學(xué)生遲到問(wèn)題，校服穿著(zhù)問(wèn)題，課間打鬧問(wèn)題等等這些紀律問(wèn)題都比較常見(jiàn)，可也正是在處理這些問(wèn)題的過(guò)程中，讓我更加清楚了作為一名教師應該如何去思考教育學(xué)生的過(guò)程中所出現的一些反復，讓我明白如何去站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，能更好的理解學(xué)生，從而親近學(xué)生，達到教育學(xué)生，轉化學(xué)生的目的。我不喜歡把學(xué)生分為好學(xué)生和差學(xué)生，在我心中，所有的學(xué)生和我們這些成年人一樣都是兩面的，都有陽(yáng)光的一面，也有陰暗的一面。往往越走近學(xué)生，越能體會(huì )到學(xué)生的真實(shí)，了解學(xué)生的性格和他們看待問(wèn)題處理問(wèn)題的角度的方式，才能有的放矢，幫助他們認識自我，了解自我，從而完善自我。
一、案例描述：
高一開(kāi)學(xué)一周后，我們班來(lái)了一位中考549分的女孩，這個(gè)分數是我班的最高分數了，她白白凈凈的臉上透露出一點(diǎn)點(diǎn)的倔強。把孩子在班級中安置好后，我從孩子的母親那里了解了一點(diǎn)孩子的情況：父母在她初三那年離婚了，她和妹妹留給了父親，從此這個(gè)孩子變了，不愛(ài)學(xué)習，甚至離家出走，幸好被父親及時(shí)找了回來(lái)，中考時(shí)甚至在考場(chǎng)上睡著(zhù)了，初中畢業(yè)不想再上學(xué)了，家里人勸了一個(gè)假期才做通工作。知道這個(gè)情況后，我開(kāi)始關(guān)注這個(gè)女孩。女孩住校，每周回媽媽那里住一天，平時(shí)在班級里和同學(xué)有說(shuō)有笑，上課還算認真，偶而會(huì )睡覺(jué)，她的成績(jì)也不太突出，在班級二十名左右，一切都很正常。
一個(gè)月后，女孩在榆樹(shù)的爺爺找到我，我又從他那里知道了這個(gè)破碎的家庭更多的事，女孩自從上高中以來(lái)，一直沒(méi)和她的爸爸聯(lián)系過(guò)，她說(shuō)她恨他。女孩爸爸在長(cháng)春包工程，收入比較不錯，就把錢(qián)交給女孩的爺爺，由爺爺負責孩子的一切開(kāi)銷(xiāo)，但是這一段時(shí)間以來(lái)，爺爺發(fā)現女孩的開(kāi)銷(xiāo)非常大，經(jīng)常打電話(huà)向家里要錢(qián)，一個(gè)月能達到兩千多。雖然家里也能負擔得起，但作為一個(gè)高中生，一個(gè)月也不至于花掉這么多的錢(qián)哪。
我找女孩談心，問(wèn)她學(xué)習情況，生活情況，她都笑著(zhù)說(shuō)：“挺好啊�！碑斘覇�(wèn)到為什么花那么多錢(qián)時(shí)，她臉色變了，問(wèn)我怎么知道。我告訴她，她爺爺找過(guò)我。突然她的情緒很激動(dòng)，“我怎么花錢(qián)了，我每周要補課，一次就得幾百，天越來(lái)越?jīng)隽�，還要些買(mǎi)衣服，再說(shuō)我爸掙那么多錢(qián)，我花點(diǎn)他就心疼呢�！甭�(tīng)到這，我感到這個(gè)女孩的心里似乎有個(gè)很難打開(kāi)的結，我想幫助她。
之后，我又多次打電話(huà)給她的爺爺了解情況，也找女孩談過(guò)幾次，效果都不是很理想，很多事情沒(méi)有解決。終于有一次，女孩哭著(zhù)向我打開(kāi)了心扉，自從父母離婚之后，女孩就覺(jué)得自己的天塌了，她覺(jué)得從前那個(gè)疼愛(ài)她，視她如珍寶的爸爸拋棄的不只是她的媽媽?zhuān)�有她，她哭著(zhù)對我說(shuō)：“老師，我沒(méi)有家了�！庇绕涫撬洗坞x家出走，當爸爸把她找回來(lái)的時(shí)候生氣的打了她一耳光，她就更恨他了，從那之后，她就再也沒(méi)和爸爸聯(lián)系過(guò)。她也幼稚地想通過(guò)多花錢(qián)來(lái)報復她的爸爸。
在女孩邊哭邊喊的描述中，我終于明白了：父母的離婚，給孩子的心理造成了很大的傷害，而這個(gè)年紀的孩子不懂如何去正視父母離婚的問(wèn)題，她只知道家沒(méi)了，她成了一個(gè)沒(méi)有家的孩子，她不想去選擇跟爸爸還是跟媽媽?zhuān)x擇了逃避，而爸爸的一個(gè)耳光不僅沒(méi)有嚇住孩子，反而把孩子的心打得更遠了。但是孩子畢竟還是孩子，她還是需要父母的疼愛(ài)。
通過(guò)這一次的談話(huà)，我找到了問(wèn)題的根源在女孩的父親身上，正好剛考完月考要開(kāi)家長(cháng)會(huì )，我通過(guò)女孩的爺爺，通知女孩的父親，和他好好談一次。女孩的父親是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，很靦腆的人，我和他說(shuō)起了女孩這幾個(gè)月以來(lái)的學(xué)習、生活以及上次我和女孩談話(huà)的內容。我請他主動(dòng)和孩子聯(lián)系，緩和父女的關(guān)系。說(shuō)完之后，女孩的父親哭了，看得出來(lái)，他一直也生活在對孩子的愧疚當中。剛送走女孩的父親，女孩的電話(huà)就打了過(guò)來(lái)，問(wèn)我她的爸爸來(lái)沒(méi)來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，當得知爸爸來(lái)了，我明顯感覺(jué)到電話(huà)那邊的她很開(kāi)心，但還在假裝冷漠。
不久之后的一天中午，女孩開(kāi)心地告訴我，她爸爸剛才來(lái)過(guò)學(xué)校接她出去吃了飯，回來(lái)時(shí)還給她拿了兩大袋的水果。這一次，女孩的真的很開(kāi)心很開(kāi)心地笑了。
在之后的幾次考試中，女孩的成績(jì)由二十名上升到十三名，然后是第七名，第一名。
二、案例分析及反思：
這是我當班主任以來(lái)最值得驕傲的一次轉化工作，雖然現在這個(gè)孩子身上還有很多不好的習慣，雖然她的學(xué)習成績(jì)也不是一直穩定在第一名，但是從這個(gè)例子中，我體會(huì )到了做為班主任工作的意義，我找到了我工作的方向，以學(xué)生為中心，全心全意為學(xué)生服務(wù)。真正的走進(jìn)學(xué)生的內心，走進(jìn)他們的生活，以一顆平等的心去看待他們，尊重他們，愛(ài)他們。最后回報給我們的絕不僅僅只是一份成績(jì)，而是一顆充滿(mǎn)情感的心。
班主任教學(xué)教學(xué)反思3
記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì )道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩�？墒窃趯W(xué)習方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草，小組長(cháng)每天都向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應得好好的了�？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習有困難的學(xué)生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他!我把心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習目的，沒(méi)有真正認識自己的錯誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。
為了轉化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話(huà)，談話(huà)中：“你想改正錯誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)�！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的進(jìn)步。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習成績(jì)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人、耐心細致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿(mǎn)口答應，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì )顯得不耐煩，說(shuō)徐偉不太聽(tīng)話(huà)，不太樂(lè )學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P他，我還鼓勵他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習上更努力了，紀律上更遵守了，學(xué)習積極性提高了，成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。
從這個(gè)教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個(gè)好的班主任。
一、以人為本，愛(ài)心感化。
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)之情�！皭�(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對于徐偉這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認識并改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化
同學(xué)的幫助對他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì )無(wú)話(huà)不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè )，讓他在快樂(lè )中學(xué)習、生活，在學(xué)習、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè )!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習慣，愛(ài)好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導并激勵他努力學(xué)習，從而成為一個(gè)好學(xué)生。
作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。
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