“列方程解決問(wèn)題例5”教學(xué)反思范文
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的“列方程解決問(wèn)題例5”教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
這節課學(xué)習的是列方程解決行程問(wèn)題中的相遇問(wèn)題，學(xué)生基本對列方程解答實(shí)際問(wèn)題的思路、方法步驟已經(jīng)熟悉，解各種方程也熟練，現在我們主要解決的是如何分析相遇問(wèn)題的數量關(guān)系，這是本節課的關(guān)鍵。但關(guān)于行程問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習過(guò)一步解法，知道速度×時(shí)間=路程，但兩人有關(guān)的行程問(wèn)題較難，比較抽象，學(xué)生不易理解，這節課是相遇問(wèn)題的基礎，其拓展的問(wèn)題會(huì )比較多，且更難。我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，并利用實(shí)際行動(dòng)展現，逐步引導學(xué)生探究。
一、復習等量關(guān)系，做好鋪墊。
學(xué)生已學(xué)習了一人行走的行程問(wèn)題解答方法，我上課開(kāi)始，舉例一步問(wèn)題，讓學(xué)生解答，并說(shuō)出等量關(guān)系。同時(shí)改變問(wèn)題，問(wèn)等量關(guān)系。使學(xué)生進(jìn)一步熟悉行程問(wèn)題的解答依據。
二、學(xué)生上臺展示，變抽象為直觀(guān)。
相遇問(wèn)題比較抽象，我讓兩名學(xué)生上臺走路，現場(chǎng)照題目要求直觀(guān)演示。為了讓學(xué)生觀(guān)察清楚，也為了更好地貼合問(wèn)題，直觀(guān)展示，我特地喊口令，讓兩學(xué)生依口令一秒一秒走，并掌握步幅大小，保證三秒相遇：第一秒，你兩步，我三步；第二秒，第三秒相遇。
理解了題意，問(wèn)題來(lái)了，兩學(xué)生同時(shí)走，到相遇，時(shí)間有什么關(guān)系？（相等），這段路程幾人走完的？總路程怎么計算？通過(guò)提問(wèn)，發(fā)現有學(xué)生模糊，剛才關(guān)注點(diǎn)和問(wèn)題脫鉤，于是剛才演示的兩名同學(xué)再次演示，這次學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察，問(wèn)題逐一解答。
三、畫(huà)線(xiàn)段圖
幫助學(xué)生建構模型思想對走路演示，學(xué)生銘刻在心，腦中有相遇問(wèn)題的`全過(guò)程和細節，如兩人的時(shí)間啦，哪一段路程誰(shuí)走的？相遇點(diǎn)會(huì )靠近誰(shuí)？等等。首先要求：已知條件要全部表明，連同單位，問(wèn)題也要標注。師生一步一步，共同完成線(xiàn)段圖畫(huà)法，把心中的理解都畫(huà)出來(lái)。再次直觀(guān)展示，使學(xué)生對相遇問(wèn)題有了更清楚的認識，幫助學(xué)生建構相遇問(wèn)題的模型思想，兩人共同走完，即甲的路程+乙的路程=總路程。同時(shí)兩人時(shí)間相等，即：速度和×相遇時(shí)間=總路程。學(xué)生很快列出方程解答。
數學(xué)實(shí)際問(wèn)題往往比較抽象，老師需借助各種手段，想方設法變抽象為直觀(guān)，幫助學(xué)生更好理解實(shí)際問(wèn)題。
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