高三地理教學(xué)反思（通用4篇）
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的高三地理教學(xué)反思（通用4篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三地理教學(xué)反思1
教師每天所從事的教學(xué)，日復一日，年復一年，周而復始，似乎在重復勞動(dòng)，其實(shí)不然。因為教育對象是鮮活的，教育的目標是隨時(shí)代變化的。這就要求我們在教學(xué)上要求新求變。我們全體高三地理教師對去年一年的教學(xué)進(jìn)行了一下反思小結，一致認為收獲是巨大的，但不足之處又是極其明顯的。為了更好的調整今后的工作，促進(jìn)明年的地理教學(xué)工作，現將20xx——20xx學(xué)年教學(xué)工作做以下總結：
一、高考地理復習的成功經(jīng)驗
1、目標明確，計劃性強
像大多數學(xué)科一樣，地理復習策略為三輪復習，在高三工作開(kāi)展之前，全體高三地理教師共同計劃每一輪復習的工作重點(diǎn)，結束時(shí)間，并對平時(shí)試卷的編制做了詳細的分工，所以說(shuō)這一年的地理教學(xué)準備是充分的。分工是明確的，工作是有序的。
2、加強了集體備課，鉆研高考方向
今年高三地理在孫主任的帶領(lǐng)下，認真進(jìn)行每次集體備課。集體備課時(shí)，我們有主題，有中心發(fā)言人，有討論，有時(shí)因備課需要，高三的集體備課每周是兩次、三次，遇到難題我們進(jìn)行熱烈的討論，集體備課對青年教師幫助是巨大的，它具有一定的導向性，讓新上高三的年輕教師快速成長(cháng)；另外集體備課中我們經(jīng)常圍繞歷年高考題，討論今年的命題方向。多年在高三從事教學(xué)工作的孫主任在把握高考方向上有令人佩服的膽識和預見(jiàn)性。如今年地理高考試題，在多次集體備課中，孫主任指明地理復習的重點(diǎn)是：人口資源環(huán)境的結合部。近幾年環(huán)境問(wèn)題經(jīng)�？�，去年考溫室效應一道大題，前年考了酸雨一道大題，所以今年臭氧很重要，結果表明這種推斷是正確的。在今年高考6道選擇題中有4道選擇題是關(guān)于臭氧問(wèn)題，可以說(shuō)這4道題孫主任押到了，而剩下的兩道選擇題是板塊學(xué)說(shuō)的內容，這在平時(shí)也是我們做重點(diǎn)復習的。而大題部分果然考的人與資源問(wèn)題，一道是能源消費構成，另一道是人口與資源問(wèn)題。這兩道大題的模式在平日我們有過(guò)相關(guān)練習。所以，可以說(shuō)今年地理備考方向把握非常準確。從學(xué)生反映回來(lái)的信息也是非常好的。
3、復習戰略定位要準
經(jīng)過(guò)集體備課討論決定，去年地理復習戰略定位是這樣的：
�、倩A知識要活
在第一輪復習中，基礎知識的復習要扎實(shí)，這是毋庸置疑的，但是基礎知識的掌握不等于死記，更重要的是理解和靈活運用，以變求新。通過(guò)新情景、新材料、多角度、多層次訓練學(xué)生靈活運用。我們知道高考特點(diǎn)是考思維，考核思維的全面性、靈活性及深刻性。所以基礎知識光扎實(shí)是不夠的'，還應會(huì )靈活應用。這對于學(xué)生適應以能力立意的高考是非常有益的。
�、诮⒖臻g概念提高識圖能力
地圖是地理的第二語(yǔ)言，是地理的學(xué)科特色，縱觀(guān)近幾年高考，試題均突出了對圖表的考查，考的形式常見(jiàn)有：無(wú)圖考圖、圖表分析、區域識別三種。地理本身屬邊緣學(xué)科，文理兼顧，所以是綜合命題很好的切入點(diǎn)，地理大題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不易得高分的，難就難在地理有圖表，這需要學(xué)生能有效地獲取信息，加工整理信息進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題，所以在平時(shí)復習地理時(shí)，教師一定要重點(diǎn)進(jìn)行圖的訓練，要活化地圖，通過(guò)典型題，指導學(xué)生掌握讀圖的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何從圖表材料中獲取信息，如何用地理思維加工信息，以及如何規范答題。
�、坳P(guān)注初高中的結合部
初中重視事實(shí)，高中重視原理，而高考往往以初中地理的區域為載體去考查高中地理的原理、規律，所以在第二輪復習中要加強與初中內容的結合。
�、芡怀鲋鞲芍R的復習
現在高考，已不再追求知識的覆蓋面，而突出主干知識的考查。在第三輪復習中更要突出主干知識，構建完整的知識結構，防止學(xué)生因知識結構上的缺陷而答題要點(diǎn)不全。把課本由薄變厚，過(guò)渡到由厚變薄。養成良好的學(xué)習習慣。
�、菥v巧練
大綜合考試由于學(xué)科多，所以課時(shí)少，任務(wù)重，這更加需要我們用巧字來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。平日的練習要注意典型性，作業(yè)量不能太大，學(xué)生作業(yè)量雖減少，但教師的全批全改力度要加強。通過(guò)批改，講評，提高學(xué)生的審題能力和解題能力。
二、備考時(shí)存在的問(wèn)題
1、教材回歸指導不到位
在自由復習期間，有很多學(xué)生依舊就題問(wèn)題，真正仔細復習教材的人很少，這在普通班中更加明顯。學(xué)生感覺(jué)教材已看過(guò)多次，再回歸教材似乎很空洞，感覺(jué)無(wú)從下手，不知應重點(diǎn)看什么。所以希望今后高三地理復習中在回歸教材方面給出更具體的指導。
2、作業(yè)難度偏大
雖然作業(yè)量少，但難度需進(jìn)一步降低。
3、平時(shí)模擬考與高考的難度偏差大
事實(shí)上這是很關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題。因為平時(shí)的模擬考對學(xué)生和教師都有一定的導向性，由于每次都要進(jìn)行排名，所以任課教師、備課組均不敢將自己平時(shí)的訓練難度降下來(lái)，但這與高考又是相矛盾的。所以這一問(wèn)題應如何解決是值得我們全體大綜合組成員去思考的一個(gè)問(wèn)題。
4、答題規范性訓練不夠
以上就是我們高三地理備課組對這年工作的總結。從總體上講，20xx－20xx年的備考指導是比較成功的。我們會(huì )將這些成功經(jīng)驗與存在問(wèn)題在組內進(jìn)行更深入的研討，希望我們所總結的經(jīng)驗教訓對明年高三地理教學(xué)能有所幫助。
高三地理教學(xué)反思2
本人本學(xué)期擔任高三年級的地理教學(xué)工作，反思這兩個(gè)多月來(lái)的地理教學(xué)，本人注重以下幾個(gè)方面的教學(xué)：
一、認真研討考綱
作為高三地理教師應認真學(xué)習地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明，分析對比考綱的變動(dòng)情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。
二、立足課本，夯實(shí)雙基
分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復習階段，切不可盲目追求進(jìn)度，要穩扎穩打，注重立足課本、夯實(shí)基礎，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò )。并在此基礎上，對所學(xué)知識進(jìn)行遷移和轉化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類(lèi)生存或環(huán)境相關(guān)的具體問(wèn)題。
三、重視圖表教學(xué)
圖表是地理學(xué)科的特殊語(yǔ)言，地理試題的信息往往來(lái)源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問(wèn)題，是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn)。但地理圖像繁多、龐雜，在教學(xué)中教師應對那些最能考查考生思維能力、最能體現地理特色的地圖，如：等值線(xiàn)圖（等高線(xiàn)圖、等溫線(xiàn)圖、等降水量線(xiàn)圖、等壓線(xiàn)圖等）、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、（中國和世界）區域圖、地質(zhì)構造圖等給予充分的重視，要指導考生進(jìn)行圖文互換、變換角度，學(xué)會(huì )從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力。當然，對地理圖表的分析、簡(jiǎn)圖的.繪制也應該成為考生經(jīng)常性的練習。
四、優(yōu)化練習，提高練習的針對性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當而有效的練習才能實(shí)現。因此，及時(shí)收集各地的模擬試卷，根據考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，并對練習進(jìn)行及時(shí)評講，規范專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，幫助學(xué)生總結解題規律，掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑，既能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現知識缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應試能力。
高三地理教學(xué)反思3
認真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作部署，要求每個(gè)教師"功夫花在備課上、力量用在課堂上、著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生的能力提高上"，全面完成了本學(xué)期的高考二輪復習教學(xué)工作。為總結經(jīng)驗、吸取教訓，更好、更有效的開(kāi)展今后的教研工作，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現將本學(xué)期的教研工作總結如下：
一、備課組概況
本備課組雖然只有兩位老師，但是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣和活力的群體，每一個(gè)成員都能在第一時(shí)間里高質(zhì)量、高效率地完各項工作， 充分體現了本組成員的水平和素質(zhì)。
二、扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平
1、重視對教情、學(xué)情的研究，增強教學(xué)的針對性。針對我校高三學(xué)生的實(shí)際，從提升教育教學(xué)水平出發(fā)，組織開(kāi)展教情、學(xué)情研究活動(dòng)。全組每周確定一個(gè)集備主題，確定一名主要發(fā)言人，分組進(jìn)行教育教學(xué)研究，研究學(xué)生，研究問(wèn)題，最終形成共識。通過(guò)這些活動(dòng)，提升了全組教師的理論認識水平。
2、大力開(kāi)展聽(tīng)課調研活動(dòng)，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。（與高一高二合作）組織教師經(jīng)常深入班級聽(tīng)課，聽(tīng)老教師的示范課，新教師的匯報課。組織的形式多樣，采用集體組織與個(gè)人行動(dòng)相結合。通過(guò)聽(tīng)課調研活動(dòng)中，老教師多出主意，年輕教師虛心好學(xué)，相互學(xué)習，取長(cháng)補短。
三、全面落實(shí)二輪復習教學(xué)常規，深入開(kāi)展教研工作
1、加強常規管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
在日常教學(xué)活動(dòng)中，要求本組教師嚴格遵守學(xué)校教學(xué)常規。在上課、備課、聽(tīng)課、作業(yè)等方面要落實(shí)各項考核與檢查。教案定期檢查，作業(yè)批改要求及時(shí)、準確，學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋。以此來(lái)規范本組教師的`從教行為，使組內教師養成嚴謹、踏實(shí)的工作作風(fēng)。
2、全面落實(shí)教學(xué)常規，提高業(yè)務(wù)水平。
配合高中部教務(wù)處開(kāi)展教學(xué)常規檢查活動(dòng)，檢查全組成員的教案，通過(guò)教學(xué)常規檢查活動(dòng)，進(jìn)一步規范了全組教師的日常教學(xué)活動(dòng)，極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。
3、定期集中備課。
我組堅持定期集中備課制度，一起鉆研教材，研究教法。在備課過(guò)程中，我組教師都有一個(gè)習慣，都十分注重資料的積累，把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來(lái)，作為備課資料。平時(shí)，又注意了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際，為達到良好教學(xué)效果奠定基礎。并重視每次課后寫(xiě)好教后感，總結每次課的得失。
4、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思
鼓勵本組教師對課堂教學(xué)進(jìn)行總結和反思，反思自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗和有效做法，反思自己的不足之處，并積極撰寫(xiě)教學(xué)反思。要求本組教師每節課后都要有教學(xué)反思或教學(xué)札記。在總結反思中促進(jìn)本組教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
四、存在的不足與問(wèn)題
1、理論學(xué)習需要進(jìn)一步加強。新課程在我校各年級全面實(shí)施，對我們的教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節提高更高的要求。這需要在新課程方面進(jìn)一步的加強學(xué)習與研究，提升自身的認識水平。
2、課題研究有待進(jìn)一步深入。當前課題研究存在著(zhù)認識不深，熱情不高，參與不多的狀況，缺少經(jīng)費保障等問(wèn)題。
五、今后工作的打算
1、加強理論學(xué)習，鼓勵學(xué)習再提高。將學(xué)習新課程、學(xué)習現代教育技術(shù)（計算機多媒體技術(shù)）作為下學(xué)期全組工作的重點(diǎn)之一，讓他們全面掌握新課程、現代教育技術(shù)。
2、進(jìn)一步加大青年教師的培養力度。積極向學(xué)校爭取外出學(xué)習培訓的機會(huì )，組織教師參加提高自己業(yè)務(wù)水平。
高三地理教學(xué)反思4
通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，總體感覺(jué)這屆高三的學(xué)生與以前教過(guò)的學(xué)生相比，有明顯的梯度差異感，特別是沒(méi)有尖子生的特點(diǎn)比較突出，所以從這個(gè)角度講，我的教學(xué)工作也做出了相應的調整，另外，由于我所教的這個(gè)班級不是接班的，所以我不存在學(xué)生不適應本人教學(xué)的問(wèn)題，一年來(lái)，本人主要從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施本人的教學(xué)工作。
一、立足學(xué)生現實(shí)，積極調整心態(tài)
針對學(xué)生“梯度差”這一現實(shí)問(wèn)題，我首先要做的不是從研究教材知識這個(gè)層面去解決這一問(wèn)題，而是在心態(tài)上做一個(gè)積極地調整，如果仍抱著(zhù)一種老觀(guān)念，那課堂教學(xué)的效果就會(huì )出現問(wèn)題。具體來(lái)講，比如對學(xué)生上課的效率，僅限于學(xué)生安靜地聽(tīng)講是不夠的，還要求學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，及時(shí)掌握老師傳授的知識要點(diǎn)，消化老師所講的知識重點(diǎn)，理解教師分析的知識難點(diǎn)。如此，學(xué)生可能會(huì )有更大的進(jìn)步。
二、了解學(xué)生實(shí)際，做好過(guò)渡工作
由于時(shí)間上已進(jìn)入高三，所以不允許用一個(gè)長(cháng)的時(shí)間段去了解學(xué)生，在短時(shí)間內至少要對學(xué)生有一個(gè)大體的了解，如此才能更好地做到有的放矢。一方面要了解學(xué)生的成績(jì)；另外一方面要了解學(xué)生對本學(xué)科的認知態(tài)度，對教師上課方式的要求，可以肯定地說(shuō)，有一部分學(xué)生已習慣了我的教學(xué)方式，對于我而言，學(xué)生各有各的特點(diǎn)，不可能標準一致，如果這個(gè)環(huán)節沒(méi)處理好，可能會(huì )導致教與學(xué)存在脫節現象。這里就需要教師審時(shí)度勢，把握學(xué)生的特點(diǎn)，構建橋梁，使學(xué)生能與我密切配合，度過(guò)這最后的高中學(xué)習階段。
三、加緊融合，提高自己的受歡迎度
學(xué)生在對待學(xué)科學(xué)習的態(tài)度上，班級里的學(xué)生可能存在著(zhù)分化，對于大部分學(xué)生而言，一般不會(huì )因為教師的不同而存在學(xué)習上的好惡，而學(xué)生在對待學(xué)科的學(xué)習興趣上，受學(xué)科教師的影響是較大。雖然這不是影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)的根本原因，但學(xué)生的學(xué)習成績(jì)如何還是要看學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，教師是不能忽略這一方面的因素，怎樣做到與學(xué)生更好地融合，讓學(xué)生從心理上接受學(xué)科教師是教學(xué)效果狀況的重要條件�；谶@一點(diǎn)，教師應該充分挖掘自己的'優(yōu)勢特點(diǎn)，從非教學(xué)方式上吸引學(xué)生。
四、作業(yè)布置技巧的嘗試運用
對于總體學(xué)生基礎較薄弱這一現實(shí)問(wèn)題，作業(yè)的布置技巧更是值得研究的方面，作業(yè)布置首先要因學(xué)生而異，而這一方面在作業(yè)大統一的大環(huán)境當中，也是最難處理的一個(gè)方面，客觀(guān)地說(shuō)，教師也不大可能有更多的精力和時(shí)間去針對班級里不同群體布置不同的作業(yè)，而且這樣會(huì )帶來(lái)一些難以解決的問(wèn)題，如批改作業(yè)的時(shí)效上必然降低，作業(yè)分析課怎么上，下一個(gè)教學(xué)環(huán)節的銜接上等等。所以，所謂技巧，其實(shí)是要以顧及大多數為標準即可，而且要從心理入手，不能讓學(xué)生形成你這門(mén)課作業(yè)“特多”的觀(guān)念，一旦形成，那么在布置任何量的作業(yè)上學(xué)生都產(chǎn)生一定的抵觸情緒，至于作業(yè)效果上就可以想象了。
以上是本人對本年度教學(xué)的一些個(gè)人感受和粗淺的認識，具體實(shí)施過(guò)程中得失共存，但總的感受是：一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
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